教师培训及考核制度

教师培训及考核制度
教师培训及考核制度

教师培训、入职、转正、离职

一、教师培训:

1.新教师入职前需经教学部培训老师对其课及上课流程进行培训。

2.新教师课培训合格后,进入为期2个月试用期.,试用期满后签订劳动合同。

3.试用期内,首先需到业务部进行1至2周的实习。

4.新教师在业务部实习期间需锻炼与家长沟通的技巧及课实际演练。

5.新教师在实习期满,经教学部考核通过后正式进入教学部。

二、教师入职:

1. 新教师入职时应持相关资料复印件及原件到人事主管处办理入职手续。

2. 提交入职申请表,并需交1寸照片2张,身份证复印件1张,学历复印件一份,由公司统一发

放工号牌,办公用品等。

3. 到主管处签合同,一式两份,自留一份,入职期从合同签定之日算起。

4. 新教师入职后试用期为2个月。

三.教师转正

1. 2个月后转为正式教师,由个人填写转正申请由主管教师签字交人事部计算薪水。

2. 新教师如在试用期工作不合格,不符合正式教师标准,试用期将顺延或辞退。

3. 新教师如在试用期内,各方面表现十分优异,可申请提前转为正式教师。

4. 新教师试用期满,经教学部主管考核合格后,转为正式教师。

5. 转正考核要求:A、家长对教师上课情况的评价。B、问题解析,包括家长问题。C.对工作的认

同感及学习态度,创新能力和表现力

四.教师离职

1. 教师合同期满正常离职,校方将提前一个月通知教师,教师决定是否与学校继续签定合同。

2. 合同期内教师如无正当理由不得离职,如教师在无正当理由的情况下离职,须向公司支付违约

金3000元整。

3、教师如因特殊原因必须离开长春方可提请离职,离职须提前一个半月提出书面申请,经批准后

办理离职前交接工作。

4. 教师离职前工作交接:A、与新带班教师做好教学情况、学生情况交接。

B、与新带班老师共同上课至少3次,做好交接。

C、教材及教学用具完整归还。

5. 教师工作交接完毕,持离职表到行政部完善离职手续后方可离职。

教师考勤

作息时间:周一至周五:上午8:00——12:00 下午3:00——6:00

一、1、员工每日须准时到办公室,并到人事部签到,不得请他人代签,如有发现双向罚款,每人50

元。

2、迟到、早退、旷工:一次记罚岗位工资一半的10%,二次记罚岗位工资一半的30%,三次记

罚岗位工资一半的70%,四次记罚岗位工资一半的100%,直至解除雇佣关系为止,并追究相关责任,赔偿相应损失。

3、上课期间迟到,第一次扣除50元,第二次扣除100元,第三次扣除200元,以此类推(月

计)。无故不去上课者,并无通知学生家长,将开除。

4、事假:须提前一天详细填写事假条,经主管批准后,扣发当日基本工资,无批准的将按旷工

处理(婚假,产假按国家相关规定执行)。

5、病假:教师每月一天带薪病假,必须持医生准假证明,病假可累积,但不可累计到第二年。

6、如教师带薪病假休完还需休假,以后每日按事假标准处理(必需持有医生证明)

一、请假流程

1、病假,持病历及医院证明,交部门主管,由各部自行安排工作,并记入考勤登记簿。

2、事假,由本人写请假条经批准后交部门主管,一天事假必须报知人事部,两天或两天以上必

须报知校长,在并记入考勤登记簿,工作由各部门自行安排。

3、如有临时请假,教师须在工作开展前半个小时向主管请假,并在事后第一时间内把假条交给

部门主管,否则按旷工处理。

4、调休或补休:当事人须提前提交申请,交由主管签字,报备人事部。

5、假满后,应及时到人事部销假,无此过程按旷工处理。

二、考勤范围及办法。

1、作息考勤包括上,下班迟到,早退和上班时间内中途外出,由部门负责人登记。

2、岗位责任考勤包括上课期间,坐班期间,户外教学,教研活动,各种会议,学校,学生的集

体活动。

3、上课期间的迟到,早退,旷工由人事部负责考勤。教学部教研活动或学生活动由主管考勤。

4、教师必须提前十分钟进入教室,备好教具、教材,准备上课。

教师办公用品领取

1. 每周由教学主管统一填写本周所需办公用品申请报告,交由校区负责人审核,批准签字后由

教学主管到前台统一领取。

2. 新教师在办理入职手续后,由教学主管带领去领取办公用品。

教师薪资

一、工资管理应遵循以下原则:

1、责任、风险、业绩、利益相一致原则。

2、效率优先、兼顾公平,先考核、后兑现原则。

3、与建立现代化企业相配套原则。

4、以岗位工资的一半作为违纪员工记罚与奖励额度的原则。

二、工作年限津贴:在公司工作满一年后每月津贴50元,以资鼓励。

五、工资:教师每月十日领取工资,工资不得代领(如遇周末及节假日,时间顺延至周末及节假日

完后第一工作日)

教师奖惩制度

奖励

一、全勤奖(无迟到、早退、旷工、请假),当月奖励100元,以视表扬

二、当月奖金:由教学部和业务部共同考核评选出当月的优秀教师给予100元奖金。

优秀教师评选:

1.教师工作态度端正,教学工作严谨,认真负责。

2.当月工作无事病假,无迟到早退。

3.家长反应教师教学情况好,无家长投诉。

4.教师按时完成教学计划,无教学失误。

三、教师自主招生,按照招生部提成。

四、每月进行教研组评比,连续三个月为教学部第一名,一次性奖励该教学组100元奖金,以视鼓

励。

2. 活动负责人以活动大小及盈利多少为基础,给予50-500元的奖金。

3. 剩余教师奖金中的40%作为学生人数报名奖,其余的60%作为活动参与奖分别奖励给教师。

七、孝心奖:根据教师平时的工作表现并结合年底的综合考试结果,按照相应的等级标准发放50至

500元的孝心奖金,由公司按照教师提供的地址寄予教师的父母.

八、续约奖:合同期满如教师与公司续签合同,公司将一次性奖励教师2000元整。

惩罚

一、学生流失率:

二、教学惩罚

1. 出现重大教学失误,正式教师降为试用期教师,试用期教师视其情况学校考虑是否继续留任

该教师,教研组长及教学主管降为普通教师,并扣除当月工资的100—300元。

教师出现重大教学失误:

A、教师长期不按教纲上课,教学效果差,学生考试40%不及格。

B、学生家长严重投诉,要求换老师。

C、任何一次收费学生流失率超过40%。

2.带班教师因故不能上课,与带课教师未进行清楚交接,给学校造成不良影响,上课出现问题,

两位教师各扣除50元,如单方面原因,个人扣除100元。

3.教师私自不上课,经查实一次扣除200---500元。

最新教师培训考核制度和奖惩制度

教师培训考核制度和奖惩制度 教师参加业务培训教育既是一种权利,又是一种义务,教师要自觉遵守有关规定要求,服从学校及上一级培训部门的安排,努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。为了进一步提高我校教师队伍的整体素质,提高教师的理论素养和实践能力,加速我校教育现代化进程,更好地培养全面发展的合格中职学生,特制定如下教师培训考核制度和奖惩制度。 一、加强领导、注重宣传 1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”,以分管校长为常务组长,负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作 2、学校教务处要把推进课改作为中心工作,为课改服好务,负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作;要搞好《课题研究》,及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验,积累、整理课改相关资料。 3、要通过多种形式广泛宣传课改,让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求,努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。 4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制,对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励,对课改过程中的优秀成果进行及时推广。 二、培训目标与任务 根据学校发展战略的需要,教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。学校将以校本培训为主渠道,面向全体教师,突出骨干教师、青年教师、班主任和教研组长的培训,以提高教师综合素质和适应课改能力的重点,努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的科研型和创新型教师队伍。 1、全员培训。 通过多种形式,每学年完成每个教师不少于12课时的政治思想、教育理论、新课程改革、

教育教学专业技能和信息技术的培训,使教师整体素质明显提高。到2016年,任课教师90%达到本科学历;45周岁以下的教师熟练掌握计算机辅助教学的能力。 2、青年教师培训。 制定青年教师培养计划和考核细则,形成青年教师培养体系,加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师(学科带头人)”。 3、教研组长培训。 加强教研组长培训,形成教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法,真正发挥教研组长的教研带头作用,每学年完成对教研组长不少于10课时的各类培训,提高教学科研能力。 4、班主任培训 完善班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩”进行综合考核。政教处要制定班主任培训方案,每学年完成对班主任不少于10课时的培训,建立一支工作扎实,风格独特的班主任队伍。培训时间一般安排在暑假和平时周五,具体内容和时间见教务处学年度培训计划。 5、骨干教师培训。 制定骨干教师培训措施和评选细则,研究骨干教师考核奖励办法,形成骨干教师培训体系,创造优秀教师脱颖而出的环境。在全员培训的过程中,每年对中层以上干部、班主任、教研组长及学科带头人进行不少于10课时的骨干教师培训,努力提高其政治业务素质和教育教学能力,及时总结推广经验,充分发挥他们在新课改中的骨干和示范作用,带动我校教师队伍整体素质的提高。力争在五年内培养1~2名骨干教师,2~3名学科带头人,全面提升学校的办学层次。骨干教师每学年开一次校级示范课或研讨课。 三、培训内容

2021年小学校本培训考核制度与奖惩办法

小学校本培训考核制度与奖惩办法 小学校本培训考核制度与奖惩办法 在现在的社会生活中,很多地方都会使用到制度,制度是国家法律、法令、政策的具体化,是人们行动的准则和依据。拟起制度来就毫无头绪?以下是整理的小学校本培训考核制度与奖惩办法,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 为加强校本培训工作的规范管理,提高广大教师参与培训与教学研究的积极性,促进教师综合素质稳定提升,学校制定了《校本培训考核制度与奖惩办法》,确保我校校本培训工作顺利实施。其考核成绩与奖惩办法与教师年终绩效成绩挂钩,具体规定如下: 一、学校成立由校长为第一负责人,教导主任参与的.校本考核小组,考核小组严格要求对教师考核。 二、学校举行的教科研活动,如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动,教师必须出勤,积极参与发表意见,如有迟到或无故不到者,扣除本次培训的学分,并且扣除学期绩效考核1-3分。 三、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训,鼓励教师树立终身教育思想,倡导学习型组织的建立,提倡教师将学习、反思与实践有机结合,学校教师必须做到: 1、根据省、县教育部门规定每人必须参加90学时培训,教师已选课、学校已审批的教师必须参加培训。 2、参加学校组织的主题性集中培训。 3、参加教研组组织的集体备课和业务学习,有内容记载,做好考勤记录的。 4、人人做到开校级公开课每学年至少一节。并且把教案上传校本培训博客。 5、校内外听课,有课后点评和总评。并且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。 6、阅读教育理论等书籍,作好笔记,并写一篇读后感上传校本培训博客。 7、积极撰写论文。每人每学年必须至少有一篇校内交流及以上级别论文。 8、每位青年教师必须参加学校青年教师班学习。并且参加校课堂教学评比活动。 9、中青年教师必须参加学校组织的各项教学基本功竞赛,鼓励老教师参与其中。 四、每学年结束,将评选本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀教师、名师等,评选的依据是教师平时的学习情况,课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩,评选出教师除了物质奖励之外,其绩效成绩加4分。 五、教科研成果奖励: 1、学科评奖:校级2分,学区级一等奖3分、二、三等奖2分,县级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分,市级一等奖5分、二等奖4.5分、三等奖4分,省级及以上6分。 2、论文(案例)获奖、发表:校级2分,学区级一等奖4分、二等奖3.5

教师校本培训考核、奖罚、管理制度

教师校本培训考核制度 为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展,保障教师校本培训不断取得新成果,特制订教师校本培训考核制度。 1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。教师按时参加上级及学校组织的校本培训活动,每迟到或旷会一次,学校将按教师日常考勤办法规定进行处理。 2、严格教师校本培训学习情况的检查。学校不定期检查教师的校本培训情况,教师要有校本培训学习心得并计入年终量化考核分。 3、严格教师的上岗培训。新毕业分配的教师及新应聘教师,无论其是否已经实习过或培训过,都必须由学校派遣再次参加教师上岗前的培训,并获得岗前培训证,否则不予上岗。新教师没有教师资格证的还必须及时取得社会认证的教师资格证。 4、教师必须修满最低教育学分。学校规定每位教师每学年最低学分必须达到40学分,达不到学分者,年终量化考核要酌情扣分。 5、严格教师学历达标。教师学历必须达到专科(含专科)以上,并且与所任教学科专业一致。学历不达标的教师必须在最短时间内通过自考或函授等渠道取得相关学历证书。 6、严格教师的校本培训完成情况。教师在校本培训中,不能达到培训要求,将在年终量化时视为不合格教师,年终不能评为优秀教师。

鱼山乡第二中心小学教师校本培训奖惩制度为了进一步推进教师继续教育工作,提高教师培训的质量,落实上级主管部门对教师继续教育培训要求,激发教师参加校本培训的积极性,制定校本培训奖惩制度: 1、每位教师在完成继续教育校本培训任务后,在证书上给予登记认定; 2、继续教育成绩领先者,在评选优、晋职方面,同等条件下优先。 3、对完成继续教育任务比较突出者,学校给予通报表彰和一定的物质奖励。 4、鼓励骨干教师承担“名师工程”任务。对积极承担校本培训讲座任务的教师,学校将给予一定的精神奖励和物质奖励。 5、校本培训采用分层管理模式,各级管理层既要职责明确,又要分工协作,学期末将对各项工作进行考核,奖优罚劣。 6、对不完成继续教育任务或校本培训任务者,年度考核不得评为优秀,更不得晋升高一级职称。 7、上一年度没有完成继续教育或校本培训任务者,第二年度必须加强自学,补齐学时。

培训机构教师量化考核办法(1)

学管、教师量化考核标准及办法 一、量化考核原则 考核遵循可测性原则、客观性原则、简易性原则、绩效为主的原则。可测性原则指考核项目尽可能量化,对每一项指标,都要有准确的含义或明确的量化标准。客观性原则,指考核项目要尽可能反映教师教学和科研业绩的客观状况,力求避免人为因素的负面影响。简易性原则,指考核项目要力求做到简单、规范、易于操作。实绩为主的原则, 其目的就是要鼓励教师积极向上, 讲求实效。五个考核项目中有加分项目,给分项目只有三个,充分体现以教师教学工作实绩为主的原则。考核评分还采取了上不封顶的办法。评分可以超过100 分, 使之拉开差距。 二、考核目的 量化考核打分的目的是人人做到心中有数, 知道自己的差距, 体现了干与不干不一样,在专职教师队伍管理中引入激励机制和竞争机制, 使不断开拓、奋发向上的进取精神蔚然成风。教师工作量化考核每三个月一次,量化考核结果一是作为季度考核的重要依据,二,是作为今后岗位奖励和晋级的重要依据。直接与工资发放挂钩。 三、考核评定人 行政校长 教学主管 四、考核内容和办法 考核内容包括教师的工作纪律教学常规、课堂教学教研活动、学业测试和作业、考试等五项内容。量化考核每学期评定一次。考核标准、考核细则和得分情况参加下表: 一、工作纪律(满分30分) 1、基本要求 自觉遵守上班时间,无迟到、早退现象;上班时间不做与工作无关的事情,不上网聊天、玩游戏。 2、评分办法 (1)上班无故迟到、早退,一次减1分。 (2)上班时间聊天、上网聊天、玩游戏、从事工作以外的事情,一次减1分。 (3)无故不参加会议、员工活动,一次减2分。 (4)集体活动无故迟到、早退,一次减1分。 (6)有违反其他制度行为的,一次减1分。 (7)无上述情况的每个月加1分

小学校本培训管理制度

小学校本培训管理制度教师是教育思想、方向、方法最集中的体现,他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平,所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治素质,结构合理,相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”因此,为培养造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍,深化教育改革,全面推进学校素质教育,培养创新人才;为全面推进课程改革,促进教师专业发展。同时参加校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制订以下培训制度:一、培训目标 提高教师职业道德水平和自身素质。、加强教师职业道德建设, 1 2、不断更新全校教师的教育观念,优化教师的知识结构和能力结构,提高教师的理论素养和实际教育教学能力。 3、进一步发展教师的个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创造出自己的教育、教学风格。、提高教师课改的研究、探索能力,提高全体教师的科研水平。 4 5、引导教师树立终身学习观念,指导教师学会学习,促进教师自主学习、自主成长和提高。二、培训组织 成立校本培训领导小组,由组长、副组长和成员组成,主要有以下职责: 1、制定本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。 2、定期检查指导培训教师的学习和教学、帮助教

师解决学习与教学中的疑惑困难。、每学期期末总结教师校本培训情况,评估考核。3 4、经费和时间保证。积极投入资金,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础;开展培训时,领导要大力支持各个负责人组织的活学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。确保教师培训时间,动,同时也规定教师职责: 1、积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退,活动考勤纳入教师培训考核中。 2、认真学习新的教育理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例或课例,研究有论文,课题有成果。 3、新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践、反思提高、探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。、整理自己的业务档案。 4 三、培训内容 1、师德培训。通过各种形式加强教师的职业道德意识,造就一支品德高尚的教师队伍。、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。 2 、探索、研究如何构建“学为中心”的小学课堂。 3 4、对教师现代教育技术知识的培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。四、培训形式 学校校本培训的方式灵活多样,切实可行,采取主要以下形式:以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等,不搞形式,不走过场,可以与校本教研相结合,对不同层次的教师提出不同的培训要求,但

教师培训及考核制度

教师培训、入职、转正、离职 一、教师培训: 1.新教师入职前需经教学部培训老师对其课及上课流程进行培训。 2.新教师课培训合格后,进入为期2个月试用期.,试用期满后签订劳动合同。 3.试用期内,首先需到业务部进行1至2周的实习。 4.新教师在业务部实习期间需锻炼与家长沟通的技巧及课实际演练。 5.新教师在实习期满,经教学部考核通过后正式进入教学部。 二、教师入职: 1. 新教师入职时应持相关资料复印件及原件到人事主管处办理入职手续。 2. 提交入职申请表,并需交1寸照片2张,身份证复印件1张,学历复印件一份,由公司统一发放 工号牌,办公用品等。 3. 到主管处签合同,一式两份,自留一份,入职期从合同签定之日算起。 4. 新教师入职后试用期为2个月。 三.教师转正 1. 2个月后转为正式教师,由个人填写转正申请由主管教师签字交人事部计算薪水。 2. 新教师如在试用期工作不合格,不符合正式教师标准,试用期将顺延或辞退。 3. 新教师如在试用期内,各方面表现十分优异,可申请提前转为正式教师。

4. 新教师试用期满,经教学部主管考核合格后,转为正式教师。 5. 转正考核要求:A、家长对教师上课情况的评价。B、问题解析,包括家长问题。C.对工作的认 同感及学习态度,创新能力和表现力 四.教师离职 1. 教师合同期满正常离职,校方将提前一个月通知教师,教师决定是否与学校继续签定合同。 2. 合同期内教师如无正当理由不得离职,如教师在无正当理由的情况下离职,须向公司支付违约 金3000元整。 3、教师如因特殊原因必须离开长春方可提请离职,离职须提前一个半月提出书面申请,经批准后 办理离职前交接工作。 4. 教师离职前工作交接:A、与新带班教师做好教学情况、学生情况交接。 B、与新带班老师共同上课至少3次,做好交接。 C、教材及教学用具完整归还。 5. 教师工作交接完毕,持离职表到行政部完善离职手续后方可离职。 教师考勤 作息时间:周一至周五:上午8:00——12:00 下午3:00——6:00 一、1、员工每日须准时到办公室,并到人事部签到,不得请他人代签,如有发现双向罚款,每人50 元。 2、迟到、早退、旷工:一次记罚岗位工资一半的10%,二次记罚岗位工资一半的30%,三次记罚

04校本培训考核管理制度.(20210304043911)

济南市历城第二职业中等专业学校 校本培训考核管理制度 一、指导思想 全面贯彻落实教育局、教师进修学校《关于加强校本培训的意见和建议》中的各项工作和任务,把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地,面向全体教师,以提高教师的整体素质为目的,以提高实施素质教育的能力和水平为重点,按需施教,学用结合,注重质量与实效,努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。 二、培训目标 1、逐步完善校本培训制度,形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制,构建学习化组织。 2、继续进行新课程的培训,通过培训,使全体教师具有现代理念,具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力,掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。 3、继续实施名师工程,进行骨干教师评比,逐步使我校各级骨干教师增加到教师总数的20% ,做到学科、年龄、知识结构分布合理,使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。 4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学,并且充分利用网络开展网络教研,进行自主学习,提升自我。 5、通过理论学习和实践研究,把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去,探索发展性评价模式。 6、进行校本课程开发的理论研究和实践,使每位教师真正树立课程开发意识,既是课程的实施者也是开发者。 7、引导教师树立终身学习观念,指导教师学会学习,读书会。促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质,实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新,适应新课程改革和发展的需要。 三、校本培训的主要内容 1、结合学校实际,较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。 2、及时进行实践新课程的经验和反思交流会,解决实践中的问题。

最新教师培训管理制度范本

最新教师培训管理制度范本 一、学校从提高办学水平,全面提升教师综合素质和执教能力出发,制定教师培训5年规划和年度培训计划,并根据教学安排需要,以及培训经费情况、教师培训申请,统筹安排教师参加培训。 1、教师专业发展培训每5年为一个统计周期。起始学年和结束 学年相同代表本年度。在周期内每位教师必须参加专业发展培训时 间累计不少于360学时,培训时间可以集中使用,也可分散使用, 但每年参加培训时间一般不低于24学时,周期内至少参加一次不少 于90学时的集中培训。远程培训5年内不能超过50学时。 2、教师年人均完成培训学时力争72学分及以上,且在教师培训平台上自主选择培训学时在36学时(不含校本培训和指令性培训学时)及以上。 3、90学时参训率年度力争优秀(达到22%及以上为优秀,在21% 及以上为良好,在20%及以上为合格。) 4、教师自主选课后实际参训率力争优秀(在92%及以上的为优秀,达到90%及以上的为良好,达到85%及以上的为合格。) 二、教师专业发展培训实行集中培训、校本培训等形式的有机结合。坚持和贯彻以教师为本的原则,由教育行政部门统筹规划,学 校统一管理,教师自主选择,依法有序、科学合理地进行组织和开展。 1、教师应根据学校培训要求,制订个人专业发展5年规划和年 度专业发展培训计划。 2、教师应结合教学与专业发展的需要,根据培训机构提供的培 训课程、形式和时间,及时登录师训平台选报自主培训项目,并准 时认真参加培训,培训结束后及时对培训项目进行评价,获取培训 学分。

3、教师需准时参加校本培训,不得迟到或旷会。培训时认真记录培训内容,写好培训反思与体会,并记录在“校本研修”记录本上。校本培训每年最多不超过24学分。 4、外出学习调研的教师应按时参加会议,并记录详细过程,回校后向全体教师汇报。 5、外出参训的教师需及时向本学科或本年级组人员传达会议内容,学习、领会会议精神,并指导自己的教学实践。 6、新录用的、教龄在一年以内的新任教师,在试用期内须参加不少于180学时的培训,其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数,不列入教师周期内专业发展培训时数。 7、新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训,其中集中培训不少于90学时。新任校长任职资格培训的时数,不列入校长周期内在职提高培训时数。 8、参加职称评定的教师当年需参加不得低于72学分的培训。 9、教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计计算。 10、教师应积极配合学校组织的培训活动,对学校指派承担的培训任务要主动接受,认真完成。 11、教师要有主人翁意识,积极探索适于我校校情、学情的培训内容、形式,为校本培训工作献计献策。 一、教师全员培训制度 要提高学生的素质,培养新世纪的人才,首先应提高全体教师的素质,因此加强全员岗位培训十分必要。 第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习,以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

幼儿园教师培训及激励制度

幼儿园教师培训和激励制度 为培养教师的专业化发展,并通过有效机制选拔、培养、录用人才,幼儿园制定了一系列的相关制度,形成较完善的机制。 培训制度 1、园本培训制度 2、教职工培训制度 3、保育员培训制度 人才选拔、激励制度 1、带教制度 2、骨干教师评优制度 3、青年教师、中青年教师教学评优制度 4、教师发展的分析与评价管理制度 5、教师考核制度

一、园本培训制度 由幼儿园园本课程领导小组负责,各司其职,全体教师参与。 一、组长——负责制 1、园长任园本培训小组组长,统领幼儿园的园本培训活动,亲自参与教育研究活动, 起引领和指导作用。及时了解研究动态,发现问题,及时调整修改培训计划。 2、园长要提供经费支持。每学期拨出一定的经费,保障园本培训中所需要的提 供培训、课题研究等需要的资金,并建立奖励机制,对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优时优先考虑。 二、副组长——实施制 1、副组长具体负责幼儿园的园本培训工作。根据教师在实施课程中遇到的问题, 有计划、有步骤地开展园本培训活动。 2、积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动,提 高园本培训活动的质量。 3、指导各教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。 4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论,并结合实践进行 讨论,理解二期课改理念的内涵。 5、有计划地组织教师进行实践活动观摩,并以新的理念和理论进行评析,不断 提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。 6、做好园本培训活动中各种资料(文字、音像等)收集整理工作。 三、组员——具体操作制 1、分园负责人深入教师的日常半日活动,及时了解培训的内容在教师平时工作 中运用的情况,发现教师在实施新教材中的问题,并及时与副园长进行交流。 2、定期(寒暑假)与不定期组织教师进行培训活动,做到有目的、有计划、有 成效、形式多样。

学校培训管理与考核制度

学校年度研修管理制度以及考核制度 为了提升全校教职工的知识水平和业务水平,更新教育观点,明确学校工作任务和目标。特制定本制度。 一.参加对象:全校所有教职工。 二.培训师资:本校骨干教师、网络研修、专家引领。 三.校本研修内容 1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于30学时,将学时数分解到每个具体的研修项目中,根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 2、增强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等实行管理,以促动学习和研修的良性互动,保证研修的效果。 3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材(录像、软件等)、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。 4、建立健全校本研修教师个人档案(文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等)。 5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师实行考核。 四、校本校级实施过程: (1)个人档案完善制度。教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。 (2)自我完善提升制度。教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料,每月至少听课10节,学校定期检查听课笔记。

(3)学习培训考勤制度。教师参加各级教研部门及学校组织的各种研修活动,不迟到,不缺勤。 (4)外出学习汇报制度。外出教师学习完后要即时向学校领导做好外出学习汇报,交学习心得或学习材料,有必要的将在全体教师会上实行交流。 (5)骨干教师引领制度。校级骨干教师每月至少展开1次课堂观摩教学,每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。 (6)基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要实行相对应的基本功训练,45岁以下的教师必须认真参加各项训练,学校将对教师参训地情况实行量化与质性相结合的考核。 (7)教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材实行梳理。 二、考核标准及办法 (一)教师学时认定考核的标准及办法 1、专题培训。凭县局及学区备案的培训计划、培训记录及参训教师心得体会认定学分。 2、校本或连片学校研修。凭活动记录、研讨发言材料或心得体会认定学分。 3、青年教师培养。凭学校安排、学期计划、培养成果等资料认定,师徒同分。 4、教学展示。凭学区及学校安排、教案及其他证明材料认定。 5、自我研修。凭读书心得、业务学习笔记认定。 6、研修成果。要求每篇字数在600字以上,凭文字成果认定。 7、研修报告。凭教师所撰写的书面报告认定。 8、研修模式。根据学校确定的高效课堂模式确定个人的研修模

教师培训管理考核制度

教师培训管理考核制度 1、参加培训教师应按规定日程准时参加学习,不迟到、不早退、不无故缺 席,在参加培训期间,因病、因事不能参加实习的必须按规定办理请假手续并上交到校办公室备查。 2、培训前,按《培训计划》要求带上教材并做好相关准备;培训时,认真 专心,重要内容要作记录,不做任何无关事;上机操作时,要集中精力练习培训内容,要注意安全,严格遵守安全操作规程,确保人身安全,不得违反《实习管理规定》。 3、教师之间彼此尊重;互相学习,取长补短,共同进步。 4、参加培训教师应尊重辅导教师的管理。遇到问题主动提出,并自觉遵守 实训室的管理制度。 5、教师在参加培训期间必须保证达到所学工种规定的学习时数(即到课率 必须达到95%以上),同时应做到积极自学,认真钻研,刻苦训练. 1、应在培训前订好辅导计划;认真钻研教材备好课,做好各项准备工作. 2、认真教学,悉心辅导,不敷衍塞责。 3、在原有基础上进一步刻苦学习,不断充实,努力做到精通所教专业知识. 4、对参加培训教师所提要求或问题应及时处理,并耐心给予指导,限于水 平或其它原因不能随时答复应作出明确解释或及时上报。 5、辅导员之间团结协作,互相切磋;总结经验,不断提高教学水平和能力. 6、做好参加培训人员的考勤工作。 为了规范管理,保证培训工作正常有序进行,并落实到位,特制定本制度。 一、督查考核领导小组 组长:司柏芝

副组长:胡柯陈元文 组员:李刚赵秀梅朱宇亮 二、督查考核制度 1、督查考核时间:上午:8:00-11:00 下午:14:00-17:00 要求参加培训教师应做到不迟到、不早退、不无故缺席,有事必须请假 请假程序为:到校办拿请假条,经培训辅导教师、教务处、分管校长签字后,交校办公室备案。 2、检查培训教师的出勤、到课情况,要求参加培训教师的到课率不得低 于95%。对于无故迟到、早退、旷课、检查时不在岗的,按学校规定处理。3、培训结束后参加统一的技能考核,对考核不合格者,将按此次高级工 培训标准中所发生的各项费用从其工资中扣除。 4、督查考核采用考核值班人员检查和校领导随机抽查相结合,检查人员 要及时将每周考核情况上报教务处和分管校长处,教务处根据具体情况将督查考核结果上报校办,并及时处理。 5.培训结束后,教务处将根据各学科参加培训教师教师人员出勤情况、 培训学时、结业考核成绩等报校长室,并将教师培训情况进行备案(在教师档案里及时更新),同时将其培训情况反馈到各系部、处室。

(新)教师培训考核方案

双坪乡教育管理中心教师培训考核 方案 指导思想:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立和落实科学发展观,认真落实教育局2018年工作要点和贵州省教师教育改革发展方案,进一步解放思想,提升理念,创新机制,强化管理,结合教育局具体要求和实际,“办实事、求实效”,扎扎实实地开展新一轮教师全员培训积极推进教师教育技术能力培训和英语语言能力的培训,扎实搞好班主任培训和骨干教师培训,加快推进名师队伍建设,努力实现优质教育资源互联共享,推进我乡干部队伍职业化发展和教师队伍专业化成长的进程,为实现“办人民满意的教育”的总体目标做出积极的贡献。 (一)、加强交流与合作,开拓培训新思路。积极参加贵州省教师教育学会活动,努力争取承接区域外培训任务,挖掘潜能,发挥“省级示范性县级教师培训机构”作用,扩大对外影响与交流,拓宽眼界和视角。 (二)、课题引领,提高教师教育水准。积极承担国家教育部“十一五”规划课题(有效推进区域教师专业化发展)和市级课题(以“活动”为中心,主体参与,提高校长培训的实效性),建立学习共同体,以校本培训为主线,丰富内涵,加强引领与管理,通过一系列课题研究与实践活动,促

进区域内的交流与合作,有效推进区域教师专业化整体发展。 (三)、继续发挥远程教育优势,创办培训特色。充分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大资源,结合实际,开展校本培训研究,创办校本培训特色,实现校本培训制度化、系列化、专题化。 (四)、学习与实践相结合,促进区域发展。积极推进教育系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设,引导领导干部树立终身学习的观念,努力形成勤奋学习,勇于创新,求真务实的风气,2018年积极开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。各学校、班子、校长,在充分调研的基础上,确定2018年相应的研修专题,根据专题确定必修书目及选修书目,采取集体学习与自主学习相结合的方式,围绕中心议题相互交流,共同提高,达到学习与实践相结合,促进区域教育的提高与发展。 (五)、强化实战培训,提高新教师岗位适应能力。 1、对新教师的培训突出实战性特点,在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上,设置新、老教师分别执教同一内容的课堂教学,由新教师与带教老师共同听课、共同点评,人人参与、多维互动,面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼,继续设置课堂,经过多次反

04校本培训考核管理制度

04-校本培训考核管理制度1 济南市历城第二职业中等专业学校 校本培训考核管理制度 一、指导思想 全面贯彻落实教育局、教师进修学校《关于加强校本培训的意见和建议》中的各项工作和任务,把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地,面向全体教师,以提高教师的整体素质为目的,以提高实施素质教育的能力和水平为重点,按需施教,学用结合,注重质量与实效,努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。 二、培训目标 1、逐步完善校本培训制度,形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制,构建学习化组织。 2、继续进行新课程的培训,通过培训,使全体教师具有现代理念,具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力,掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。 3、继续实施名师工程,进行骨干教师评比,逐步使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%,做到学科、年龄、知识结构分布合理,使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。 4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学,并且充分利用网络 开展网络教研,进行自主学习,提升自我。

教育教学行为中去,探索发展性评价模式。 6、进行校本课程开发的理论研究和实践,使每位教师真正树立课程开发意识,既是课程的实施者也是开发者。 7、引导教师树立终身学习观念,指导教师学会学习,读书会。促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质,实现学科教学创新、德 育工作创新和管理工作创新,适应新课程改革和发展的需要。 三、校本培训的主要内容 1、结合学校实际,较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。 2、及时进行实践新课程的经验和反思交流会,解决实践中的问题。 3、进行教师读书会,打造学习形的教师队伍。制订教师发展规划。推行读书会、学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。 4、加强对教师现代教育技术知识的培训,研究学科课程整 合问题。 5、进行教科研基本知识、方法培训。 6、进行德育工作和班主任工作的培训。

校本研修管理和考核制度

校本研修管理和考核制度 为加强对项目的管理,确保研修活动的有效实施,我校成立项目实施领导小组,构建“学校办公室—教务处—教研组—研修教师自我评价”的层级管理。 1. 学校办公室 (1)制定校本研修“学校办公室—教务处—学科教研组—研修教师自我评价”四级管理保障制度,权责明晰,确保项目有效实施。 (2)与项目领导小组、教研员、示范引领校保持密切联系,协力推进项目实施;通过发布调查问卷、走访座谈,及时了解参训教师的意见和需求。 (3)负责项目资源建设、实施过程的管理与技术支持服务。 (4)对本校研修情况进行及时总结,制定学校教师研修奖励机制,对研修参与度、活跃度和影响力领先的教师予以奖励, 2. 教务处 (1)结合项目要求,与项目办沟通,制定本地区校本研修配套政策、管理办法和实施规划,做好本地区项目实施的组织、指导、检查和评估工作。 (2)收集、整理本地区在研修过程中的优质生成性资料,以支撑本地区的校本研修。 (3)配合项目办做好研修总结、评优。 (4)指导各教研组、备课组开展校本研修,坚持深入课堂,做教师真诚的同伴和专业引路人。

3.教研组 (1)教研组长负责组织本学科校本研修的全部工作,将网上研修纳入日常教研活动。 (2)组织好互动讨论与分享心得,全程监督和管理本组教师的研修情况,鼓励先进,定期总结成果、推荐评优。 (3)教研组根据网上研修内容,针对本校实际开展教研活动,以丰富研修资源。 4.研修教师 (1)认真完成校本研修的各项研修活动。 (2)根据自我认识和自我定位,寻找同伴和“导师”,形成自我发展的伙伴群,开展互动交流与协作,提升活跃度,扩大个人影响力。 (3)制定个人成长计划,在教师工作室内对个人专业发展进行有效的自我管理。 5.骨干培训者团队建设 (1)完善校本研修制度,制定研修工作考核细则,将研修结果纳入教师个人业务考核,制定学校教师研修奖励机制,对本校研修情况进行及时总结,对研修参与度、活跃度和影响力领先的教师予以奖励,并与教师学期考核评优挂钩。 (2)配合项目办做好研修总结、评优。

教师培训考核制度

教师培训考核制度 北城小学新教师培训考核制度 为了加强教师的业务管理~促进我校教师更新教育观念~优化知识结构~深化教学改革~提高全体教师适应新课程改革背景下的教育教学能力~全面提升学校整体办学水平~实现学校近期发展目标和长期发展目标~实现教师与学校的共同发展。 1、学校建立教师培训发展绩效认定小组~负责对教师的培训发展情况,中期培训监管和培训发展结果认定,作评估考核。 2、每个教师每学年要制订个人进修计划~每学期结束要认真写好学习体会或经验总结~并报教导处备案。 3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训~不断提高自己的师德修养和业务素养~提高自己的知识水平~完善调整自己的能力结构。 4、每期末~学校将对集中培训的内容进行测试~教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定~认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。 5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动~必须遵守纪律~聚精会神~做好学习记录~不迟到、不早退、不无故缺席~因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报~不做与学习无关的事~学习时间要关闭手机和呼机~不得会客。 6、外出学习的教师必须精心做好笔记~认真整理材料~回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。 北城小学新教师培训考核的标准制度

为了加强对新进教师的业务管理,帮助他们尽快提高教育教学水平,从而达到提高学院师资队伍整体素质的目的。经研究决定 , 学院将对新进教师进行全面的课堂教学业务考核指导,实行主讲教师资格制度。 一、考核对象 每年新进教师(包括新分配来和新调入的教师)且正在承担课堂教学任务的,都应接受考核指导;对暂时未承担教学任务的新进教师,各系部安排他们每周适量地听取相关教师的课,做好上岗前准备。 二、考核内容与方式 对非师范类院校毕业的新教师集中组织教学基本技能培训,并进行考核,对于课堂教学水平的考核采取随堂听课的方式,课后开展集体评议讨论(被考核对象也要参与),有针对性地予以指导;结合“评教评学”的综合评价,对课堂教学反映较好的教师,准予主讲教师资格,对于课堂教学反映差的教师,结合青年教师导师制的实施,系部 帮教老师,帮助其整改提高,并且规定被考核的教师每周听课应明确 在 20 节以上,适当限制教学工作量,三个月后,再进行复核,如果经考核教学效果仍然很差,将责令其暂缓上岗,继续听课学习,提高自己的课堂教学业务水平。根据新教师的学习提高的态度与效果,可考虑建议有关部门延长其试用期。 三、考核组织 新进教师教学技能培训与考核工作由教务处组织、督导团协助、系部具体实施。参与考核的人员有:系部教学工作指导委员会成员、督导团成员、相关职能部门人员、教研室主任及相关教研室的教师。其中必须有 1 名以上的教务处、督导团成员参加。 时间:2011-03-07 来源:丰县外国语学校点击: 381次 丰县创新外国语学校,中学部,

教师培训大纲及考核标准

安全培训教师培训大纲及考核标准(试行) 1 范围 本大纲和考核标准规定了取得岗位证书的安全培训教师的基本条件、培训内容和考核要求。 本大纲和考核标准适用于安全培训教师的培训和考核。 2 申请取得安全培训教师岗位证书的基本条件 2.1 具有良好的身体素质和心理素质。 2.2具有一定的安全工程专业基础知识,三年以上现场实践经历或相关工作经历。 2.3 具备与教学内容相关专业学历或职称。 2.3.1申请取得一级、二级安全培训机构教师岗位证书的,应当具有本科以上学历或中级以上职称。 2.3.2申请取得三级安全培训机构教师岗位证书的,应当具有专科以上学历或助理级以上职称。 2.3.3申请取得特种作业人员安全技术培训教师岗位证书的,除具备2.3.1或2.3.2规定的学历或职称条件外,还应具有较强的实践技能。 3 培训大纲 3.1 培训要求。 3.1.1 应按照本大纲和考核标准的规定对安全培训教师进行培训和继续教育。 3.1.2 培训应坚持理论与实践相结合,侧重教学技巧、教学

方法及教学掌控能力的训练;注重培训教师职业素养、安全生产法律法规、现代安全管理、安全技术知识的培训;将国家新颁布的有关法律法规及技术规范和标准,国内外先进的教学管理方法和理念及时纳入教学之中。 3.1.3 通过培训,使安全培训教师了解多种教学组织形式;熟悉国家有关安全生产法律法规、成人心理和成人培训特点;掌握培训需求分析、培训课程开发、教学过程设计、培训效果评估方法;具备较强的成人培训教学组织能力。 3.2 培训内容。 3.2.1 安全生产法律法规和安全管理基础知识,主要包括以下内容: a)安全生产形势; b)安全生产方针、政策; c)安全生产法律法规、规程、标准及技术规范等; d)相关安全管理制度; e)安全管理基础知识。 3.2.2 培训教师的素养和业务能力,主要包括以下内容: a)培训教师的角色定位; b)培训教师的基本素养和职业素养; c)安全培训的教学规律及现代培训理念; d)成人教育心理学知识; e)成人培训的特点; f)课堂掌控能力与授课艺术。 3.2.3 培训方法、技术的运用,主要包括以下内容:

校本培训管理制度与考核办法

校本培训管理制度与考核办法 为了加强校本培训的过程管理,有效地推动我校教学常规管理,结合我校实际,特制订以下管理制度与考核办法。 一、关于校本培训的档案建设 1、校本培训档案包括学校综合档案和教师个人档案两部分。 (1)学校培训综合档案包括文件、制度、计划、总结、音像、图片、大型教学教研活动记载(含教师参加校本培训的考勤登记),教师教研课题目录、骨干教师分层培训名单等。 (2)教师个人参训档案内容包括根据学校培训计划拟定的个人学期培训计划、总结,参加学校集中组织的校培训活动情况记录,自学笔记,听课笔记,教育教学手记,示范课、研讨课、观摩课及公开课的教案,个人参与课题研究情况,自制焦距及教学软件,发表的论文等。 2、学校综合档案和教师个人参训档案的建档工作由教务处组织实施。 二、关于教师自培的具体操作及考核办法 (一)制定计划,撰写总结 教师在学期初制定《自培计划》(一式二份),报经学校审批,期末及时撰写总结。 计划、总结,每缺一项,从《福建省中小学教师职务考评登记表》(下学年度考核)之“进修培训(含继续教育)情况(4分)”栏目中扣0.5分。 (二)参加校集体性活动 教师每次参加校集体性活动必须及时完成《校本培训记录》,并由教务处及时集中归档。 每缺少一次,从年度考核之“进修培训(含继续教育)情况(4分)”栏目中扣0.5分,扣完本项为止。 (三)自学记录 (3)论文一稿多投或一稿多种文本,只要内容有三分之二以上重复的均以一篇论文记分。同一期刊物如果两篇以上(含两篇)均以一篇计算。 (4)教学论文在各级CN级期刊的增刊号无效。 峨庄中学优秀教师管理及考核办法(试行稿)

为了进一步加强我校师资队伍建设,充分发挥区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师和校优秀中青年教师等骨干教师的作用,特制定本办法。 一、管理考核组织机构 (一)由学校考评领导小组负责落实骨干教师管理及考核措施。 (二)成立管理考核工作小组:由校教育发展研究室根据工作需要聘请特级教师、高级教师为考核组成员。 二、考核要求 1、考核本着“区别层次、便于操作、重在业绩”的原则进行。 2、区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师在履行区教育局制定的相关职责外,还应履行学校赋予的相关职责,一并进行考核。 3、考核一年一次,考核结果实行“淘汰”制,考核结果为优秀、合格、不合格三等。区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师等考核不合格,报区教育局建议取消相应资格,停止奖励。校优秀中青年教师考核不合格,由学校考评领导小组取消其校优秀中青年教师资格,中止奖励。 4、骨干教师考核既要坚持标准,更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。 5、要根据骨干教师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价,实事求是,重在看贡献,不绝对化。 三、相关措施 1、骨干教师要制定切实可行的发展性教师计划,该计划应涵盖下列内容:教学工作、德育工作、教育科研、业务学习等。发展性教师计划经校管理考核工作小组审核,报学校考评领导小组批准备案。 2、校优秀中青年教师一年一评。 3、学校采取积极措施,在进修培训、课改实践、科研立项、学术活动等方面向骨干教师倾斜,优先考虑。

(新)教师管理制度汇编

教师管理制度 一、考勤制度 1、教师必须自觉遵守规定的上下班时间,严守工作岗位,履行职责,认真做好所承担的各项工作,无特殊情况不能迟到早退,迟到、早退三次按事假半天处理。 2、教师外出听课、开会或半天以内的因私外出应提前向教导处请假,经同意方能离开,情况要与事实相符。 3、教师因事不能来校须写请假条报教导处或校长室审批,请假半天由教导处审批,半天以上由校长审批,课务和其他事情(如班主任工作、午间看护、值日等)自行安排。七天以内因公外出,课务自行安排,超过七天的超出天数的课务由教导处安排。 4、教师病假必须出具医院证明,并及时通知教导处做好代课安排。如暂时来不及出具证明的过后须补上,无医院病假证明则按旷工处理(事假的双倍处理)。 5、婚假、产假、探亲假、丧假按国家有关规定执行,为保证正常的教学秩序,凡享有探亲假的教师应在寒暑假中安排探亲,提倡教师尽可能把婚假安排在公休假期内。所有的假期都应及时出具假条经校长审批后方能离开。产假期满应按时上班,遵守学校作息时间,服从分配。 6、无特殊情况教师不得随意调课,否则按违反课程计划处理;不是教导处同意安排的代课,不作代课处理,不发代课费。 7、教导处每月统计病事假并予以公布

二、学习制度 1、每学期根据教师需求,学校提供书籍,供教师阅读,每位教师每学期研读1-2本教育专著。 2、每位教师对书中的经典语句进行摘抄,每学期完成不少于2万字的读书笔记,读书笔记每周五上交学校检查。 3、学校骨干教师,学校负责人每周向全体教师推荐一篇高质量的教育教学文章。推荐文章力求符合课改理念,贴近教师的实际需要。推荐的文章发送到学校网站,提醒全体教师学习,针对文章发表自己的观点。 4、每周教师要登录学校推荐的网站,网上学习。 5、学校每月组织一次教师论坛活动,教师发言要围绕一个主题阐述自己的观点,做到理论、做法、效果相统一,力求语言简练、用词准确、观点鲜明、有说服力。教师论坛的目的是形成“百花齐放、百家争鸣”的校本研训文化,教师之间互相学习,互助提高。 6、在教师读书学习的基础上,每位教师每学年确定研究一项小课题,也可两三人合作,制定课题计划,利用学到的先进教育理念来指导自己的教学,解决教学中的实际问题--进行小课题研究。“课题研究即问题解决”。 7、外出学习、培训人员需具备:工作认真扎实,上进心强,有辐射带动的责任感。教育观念先进,并对现代教育理论的学习、研究有

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