高效课堂分组方法

高效课堂分组方法

姜世福

一、为什么要分组？

田忌赛马的故事流传至今，我想每一位教师都明白其中的道理。今天，我们如何教会学生合作学习则是打造高效课堂灵魂之一。显然，如何把学生进行科学分组，让他们在小组合作中获得知识，成为打造高效课堂的重要前提。

二、如何进行分组？

那如何才能有效地将学生进行科学分组呢？将学生进行分组有很大的学问，就像排座位一样。如果分组不好或不合理，不仅起不到合作效果，相反还会起到较大反作用，严重影响到课堂教学效果。如，让一些纪律差的学生放在一组，或是让一些性格内向的学生放在一组，或者男生、女生单独放在一组等，这些分组方法都不科学，合作学习效果可想而知。相反，我们对每个学生进行了解后，根据每个学生的不同特点进行分组，就会收到明显的效果。

有经验显示：每组以6人为宜，多或少都不理想；每组都有男女生，要利用性别魅力；每组要有成绩好中差，便于相互学习、相互帮助。

三、选好小组长

小组搭建起以后还不能算完事，然后要根据每个小组的实际情况任命或自选一名行政组长，便于合作学习时有组织，有领导。当然行政组长在本小组中一定要有威信，所以也不能太放权给学生。为了调动全组同学积极性，再将六个成员分别安排一个学科的学习小组长，如数学较好的任命为数学小组长，物理较好的任命为物理小组长等。这样每个组员都有责任，都是组长，有利于调动组员积极性。

四、如何发挥小组的作用？

小组组建完毕后，如何发挥小组合作学习效果就显得格外重要。教师要在课前把学习任务分配给每个小组，各小组根据教师布置的任务进行合作探究，将探究结果进行展示，让全班同学进行评析。为了

防止学生一言堂，教师要制定相关的评比制度，如每个小组发言时首先必须是学习成绩在中下等的同学发言，只有中下等同学回答不出时，优等生才可以帮助回答。当然，优等生也不是没有发言机会，他在小组中可以帮助中下等生解决问题，同时老师还会提出一些较有难度的问题让优等生进行回答，这就避免了优等生被“忽视”的现状。显然，进行学习小组间的竞赛必不可少，这有利于调动所有小组的合作积极性。

五、如何保持小组的积极性？

小组建设初期学生很有新鲜感，也会积极参与到小组活动中去。关键是我们该如何保持住小组合作的积极性呢？要进行不同形式的小组竞赛，且每次竞赛都要进行一定的“奖励”，如发奖状、不做课外作业、发布新闻、讲故事、播放歌曲等。总之通过各种途径让学生始终保持一种新鲜感，不感到老套、陈旧就好。不仅如此，我觉得最为主要的是要让学生合作的内容要有新意，不能仅仅是书本上的知识，还要不时地插入“时政”新闻，用国内外大事来吸引学生，从而激发他们参与合作学习的热情。当然这些调动积极性的问题任课老师要有很大的责任。班主任可以在形式上，制度上、评价上做一些硬性规定，把小组合作学习成绩纳入综合评价。在学习评价时，按小组成绩评价，减轻个体压力，培养集体荣誉感和责任心，使“差生”自尊心得到保护。小组合作学习是转化“差生”，缩小差异，面向全体，促进和谐发展的有效途径。组内每个学生都能够为小组做出贡献，每个成员都享受到成功的喜悦，体验了学习的成就感。从而，进一步提高了学习的兴趣和动力，使得“差生”自觉和不自觉地对自己提高了学习要求。从而促进整体学业成绩提高。西安庆安中学让每个小组取一个个性化的名字，有自己的宣言和誓言，加强小组凝聚力，我们也可以借鉴。

六、如何摆放桌凳？（见参考资料）

七、班主任在小组建设中的平衡作用

小组建设是一项长期的、艰巨的任务，不可能一次就完全搞定。班主任在小组的运行中，要多观察，多了解，及时发现问题，解决问题，等小组人心涣散了，再多的、再好的办法都于事无补了。

班主任的平衡作用主要集中在以下几个方面：

1、小组磨合期的调配作用。小组在刚开始运行时，由于成员间的性格差异，会产生很多的矛盾，这些矛盾很多都是行政组长无法解决的，这时就需要班主任出面调和，多做正面的思想引导，如果实在不行，还得及时调换小组成员。

2、班主任要及时“点火”，激起学生的热情。要设立积分评价机制，班主任要经常关注每个小组的得分情况，多在班上了解每个小组的表现，及时有效的表扬和批评，班主任的重视可以强化小组得分在每个学生心中的印象，如果学生觉得班主任不重视，他参与小组活动的热情就会慢慢熄灭。

3、班主任是行政组长的依靠。小组是班级管理的核心元素，小组长就是班主任的得力助手，因此，小组长就是主要的班委干部，班主任应给他们足够的信心去开展工作。

总之，小组建设是一项复杂的系统工程，需要班主任老师多动脑筋，多想办法，只有小组建设好了，高效课堂模式和自主管理才不是一句空话。