小学科学粤教版四年级上册第一课《冷与热》教案
第一课冷与热
教学目标:
1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。
2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征。
3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。
课前准备:
每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。
教学过程:
一、谈话,体验:
今天的天气大家感觉是冷还是热
请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。
[采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望]
二、实践探究
(一)探究冷水与热水的基本差异
师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水
生:分组进行活动
汇报活动可能得到结果:
生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种
生2:我组倒出了烫水,温水,凉水
教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水。
[通过活动,学生掌握了水的分类了]
实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。
生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。
生2:我感觉热水泡手很舒服。
生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。
生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的。
生5:我感觉冷水很冷。
师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,
以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢？
生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢？
1,用自来水止痛。
2,把水泡弄破。
3,涂上烫伤膏或植物油。
生:汇报讨论结果:
涂上烫伤膏或植物油这种方法好。
[通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识]
(二)探究冷水和热水有什么不同。
师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗？
生:分组进行实践
往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。
生:汇报观察结果:
红墨水在热水中扩散快,在冷水中扩散慢。
生:在冷水和热水中,放一些糖发现热水中糖溶得快。
[通过实践观察,使学生懂得了热水比冷水的扩散快]
生:操作:把装有冷水的塑料袋放入热水中混,装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。
生:各自进行总结冷水和热水有什么不同
幻灯出示:(结论)
1,冷水和热水具有冷和热的特性。
2,物质在热水里的扩散速度比冷水快。
3,热水具有上浮性。
[教师把学生汇报结果有选择的展示在黑板上并对学生的汇报都给予鼓励:刚才大家表现非常好。]
(三)探究热水上浮的原因。
生:合作与交流:再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中,再把装有热水的塑料袋放入冷水中,观察变化情况。
生:做做想想:把装满水的试管用气球皮蒙上,并用皮筋扎紧,放入热水中,发现了什么,又放到冷水中,又发现了什么？
生:汇报结果:
发现水在变热过程中重量没有增加,但体积增加了。是因为热水上浮的原因。
[结论:热水具有上浮力]
师:[同学们真棒,这节课学习了有关水的知识,我们知道了水的作用很大,大家要爱惜水资源,节约用水,虽然本节课没有告诉你答案,但是你通过亲身体验,亲身感受,把问题一一解决了,这就是科学的方法,希望同学们继续努力,将来会成为一名科学家。]
教学反思:
本课主要内容是探讨"冷和热"的奥秘,引导学生从体验中孕伏新知,活动中发现新知,运用中深化新知.采用谈话,体验引入新课,组织学生做实验,指导学生参与活动,引导学生实践体验,观察总结结果等方法进行教学,使学生通过学习掌握了冷水和热水的特征,物质在热水里的扩散速度比冷水快,热水具有上浮性,还使学生建立了科学概念,获取了科学知识,激发了学生对科学的兴趣和好奇心。
粤教版小学科学四年级上册教学
科学四年级上册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级现有1个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 本册内容情况： 《科学》四年级上册由“热”、“变化天气”、“震动和声音”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 2、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
粤教版四年级科学上册教案
粤教版四年级科学上册教案 教材分析： 《冷与热》是粤教版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中获取新知，活动中发现新知，运用中深化新知。 设计思路： 1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。 2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。 3、使知识与能力同时发展，既重视学习过程，又要重视学习结果。 4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。 3、通过合作实践，并尝试把学到科学知识运用到生活中去。 课前准备： 每组准备4个矿泉水瓶剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。教学过程： 一、谈话、体验：
今天的天气大家感觉是冷还是热? 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 二、实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水?生：分组进行活动 汇报活动可能得到结果： 生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2：我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。(生答) 师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢? 讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢? 1、用自来水止痛。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生：汇报讨论结果： 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 (二)探究冷水和热水有什么不同。 师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗? 生：分组进行实践：冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化并汇报。操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自进行总结冷水和热水有什么不同
粤教版科学四年级上册全册教案
粤教版四年级科学上册教案 第一单元热 第一课冷与热 教学目标: 1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征。 3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备: 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。 教学过程: 一、谈话,体验: 今天的天气大家感觉是冷还是热 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望] 二、实践探究
师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水 生:分组进行活动 汇报活动可能得到结果: 生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种 生2:我组倒出了烫水,温水,凉水 教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水。 [通过活动,学生掌握了水的分类了] 实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。 生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2:我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的。 生5:我感觉冷水很冷。 师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢？ 生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢？ 1,用自来水止痛。
3,涂上烫伤膏或植物油。 生:汇报讨论结果: 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 [通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识] (二)探究冷水和热水有什么不同。 师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗？ 生:分组进行实践 往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。 生:汇报观察结果: 红墨水在热水中扩散快,在冷水中扩散慢。 生:在冷水和热水中,放一些糖发现热水中糖溶得快。 [通过实践观察,使学生懂得了热水比冷水的扩散快] 生:操作:把装有冷水的塑料袋放入热水中混,装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。 生:各自进行总结冷水和热水有什么不同 幻灯出示:(结论) 1,冷水和热水具有冷和热的特性。 2,物质在热水里的扩散速度比冷水快。
粤教版小学四年级科学上册教案
粤教版小学四年级科学上册教案 2018年11月28日星期三 第一单元热 第一课冷与热 教学目标: 1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征。 3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备: 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。 教学过程: 一、谈话,体验: 今天的天气大家感觉是冷还是热? 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,
一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望] 二、实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水? 生:分组进行活动 汇报活动可能得到结果: 生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种 生2:我组倒出了烫水,温水,凉水 教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水。 [通过活动,学生掌握了水的分类了] 实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。 生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2:我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的。
生5:我感觉冷水很冷。 师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢？ 生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢？ 1、用自来水止痛。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生:汇报讨论结果: 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 [通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识] (二)探究冷水和热水有什么不同。 师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗？ 生:分组进行实践 往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。
粤教版《科学》四年级上册期末测试卷集合
优秀学习资料欢迎下载 粤教版《科学》四年级上册期末测试A卷 班级：姓名：学号：成绩： 一、填空：（30分） 1、人可以通过（）等器官感觉物体的冷热；人们用温度来表示物体的（），要准确地知道物体的温度，就要使用（）来测量。 2、热能从（）物体传向（）物体。 3、地球上绝大部分的热能都是从（）传过来的。 4、物体都像蜡一样有三种状态：（）、（）和( )。 5、风向是指（）的方向。 6、空气受热（），冷空气流过来（），空气流动就形成了风。 7、在自然界中，声音有（）有（），有大有小。 8、声音可以通过（）、（）和（）传播。 二、判断：（20分） （）1、人们凭感觉判断物体的冷与热并不可靠。 （）2、人的正常体温是35摄氏度。 （）3、热在不同物体中传导的快慢一样。 （）4、夏季，自行车胎的气如果打的太足，就容易爆胎。 （）5、天气变化对动植物的生长、活动没有影响。 （）6、坚持观测天气信息，对准确分析和预报天气不重要。 （）7、举办大型综合性运动会需要考虑当地的气象状况。 （）8、声音是由物体振动产生的。 （）9、听诊器是利用声音在液体中传播的原理制成的。 （）10、噪音只是让人感觉不愉快，并无其他害处。 三、选择题：（20分） 1、下面测量水温的方法不正确的是：（） A、将温度计的液泡完全浸在水中，液泡不能贴住烧杯底或壁； B、待温度计液柱稳定后再读； C、将温度计拿出水，更容易读； D、读数时，视线要和温度计液柱顶端保持水平； 2、以下哪种情况是由于热胀冷缩造成的：（） A、经过水洗后有些衣服变小了； B、巧克力遇热变软了； C、电线杆上的电线夏天变松下坠； D、天冷时树叶都落了； 3、下面哪种情况下，液态的水会蒸发成水蒸气：（） A、0摄氏度 B、100摄氏度 C、30摄氏度 D、任何温度 4 A、B、C、D、
粤教版四年级科学上册教案
第一单元热 第一课“冷与热”的奥秘 教材分析： 《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与 教师二、三备学生生活有常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科 学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水” 是这单元的第一课时，主要从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。 设计思路： 1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、 合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。 2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。 3、使知识与能力同时发展，既重视学生学习过程，乂要重视学习结果。 4、活跃课堂气余，创设余围使学生积极投入想想做做的活动中。 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材 料，懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么 特征。 3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。课前准备： 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。 教学过程： 第一课时 一、谈话、体验： 今天的天气大家感觉是冷还是热？ 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水，一瓶冷一瓶热，并说出触摸 的感觉。
［采用谈话，实践引入新课，激发学生学习兴趣和求知欲望］ 教师二、三备二、实践探究 （一）探究冷水与热水的基本差异 帅：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷 热不同的水？ 生：分组进行活动 汇报活动可能得到结果： 生1:我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2:我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分 类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 ［通过活动，学生掌握了水的分类了］ 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。 生1 :我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2 :我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手，活活凉凉的。 生5 :我感觉冷水很冷。 帅：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活 中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？ 生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？ 1、用自来水止痈。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生：汇报讨论结果： 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 ［通过实践，学生了解各种水的特性与作用，通过讨论，学生学到了医学知识］ 第二课时
粤教版四年级上册科学复习资料(打印版)
答：常用炊具的底部都是用金属材料制作的，这样传热就快些：而手持部分都是用木头、橡胶等非金属材料制作的，这样传热就慢些，不烫手。 四、热胀冷缩 1、物体受热时大多会膨胀，受冷时体积会缩小，物体的这种性质叫热胀冷缩。 2、热胀冷缩的现象处处可见，它对我们的生产和生活有很大的影响。例如：夏天电线受热下坠，冬天电线绷紧。所以夏季施工时，电线不可以拉得太紧。夏季自行车胎的气如果打的太足，容易爆裂。为防止铁轨和水泥路面受热拱起，在施工时，人们在铁轨之间的连接处和路面留有一定的缝隙。 五、热对物质状态的影响 1、物质有固态、液态和气态三种状态。在不同的温度下，它们会呈现不同的状态。 2、水结冰的温度叫冰点。水沸腾时的温度叫沸点。 3、蒸发和沸腾都是由液态变成气态的过程。所不同的是：蒸发在任何温度下都可以发生，而沸腾必须在水加热到100℃时才可以发生。 4、湿衣服怎样才能干得快？ 答：①放在温度高的地方；②放在通风的地方；③把湿衣服展开，增大蒸发的面积。 5、一个瘪了的乒乓球，你有办法让它鼓起来吗？ 答：我的方法：把瘪乒乓球浸在开水中。 我的解释：乒乓球内的空气受热膨胀，所以它能鼓起来。 6、用什么材料制作简易保温瓶的保温效果会更好？ 答：可以用大小不同的两个玻璃杯套在一起，再在中间的空隙中填满塑料泡沫等，最后加上盖子，保温效果会较好。 六、关心天气 1、阴、晴、雨、雪等是常见的天气现象。除此之外，还有风、霜、雾、雹等天气现象。 2、你喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气？为什么？(答案自己组织) 3、天气对人们的生活有什么影响？ 答：暴风雨天气不利于人们出行；晴天可以在户外活动，晒衣服也很方便；大雪大雾天气影响交通，容易出交通事故等。 4、天气对农作物生长有什么影响？
粤教版四年级上册科学复习题
粤教版四年级上册科学复习题 一、填空 1、温度计是根据（热胀冷缩）的性质设计制作的。 2、人们用（温度）来表示物体的冷热程度，符号是（℃）。要准确的知道温度，就要使用（温度计）来测量。人们通过（手）等器官来感觉物体的冷热。 3、温度的常用单位是（摄氏度），记作（℃）。大多数人的正常体温在（37℃）左右 4、读温度计的温度时，眼睛要与温度计的（液面）保持水平。 5、温度计所能测得的温度范围，称作温度计的（量程）。 6、（气温计）和（体温计）是我们日常生活中常用的温度计,随着科技的 发展，人们发明了（红外测温器）（数字显示体温计）等新型的体温计。 7、热能从（高温）物体传向（低温）物体。 8、地球上绝大多数热能都是从（太阳）传过来的。（太阳能）是一种清 洁能源。在日常生活中，人们利用（太阳能热水器）、（太阳能灶）等装置来更有效地利用太阳能。 9、物质有三种状态，分别的（固态）、（液态）、（气态）。 10、水结冰的温度叫（冰点）。水的冰点是(0℃)。 11、水沸腾的温度叫（沸点）。水的沸点是(100℃)。 12、（天气）总是在不停地变化，（阴）、（晴）、（雨）、（雪）等是常见的 天气现象。 13、（刮风）、（下雨）都是常见的天气现象。 14、（风向）是指风吹来的方向。(风向标)是测量风向的仪器。(风向标) 可以准确的指示风向。(空气)流动就形成了风。 15、测定降雨量的仪器是(雨量器)。 16、(天气预报)可以告诉我们未来一段时间的天气状况。 17、(空气温度)、(降雨量)、(风向)、(风速)等都是重要的气象信息。 18、声音是由物体的(振动)产生的。声音是通过(空气)传播到达人的耳 朵的。 19、声音在(固体)、(液体)中传播速度比在（空气）中传播速度快。 20、太阳表面的温度约（6000℃）.地核温度约（5000℃）.钢水温度 （1500~1800℃）木柴燃烧的温度约（250℃）.月球背面温度约是（零
粤教版四年级上册科学复习提纲
粤教版四年级上册科学复习题? 一、?填空? 1、温度计是根据（热胀冷缩）的性质设计制作的。? 2、人们用（温度）来表示物体的冷热程度，符号是（℃）。要准确的知道温度，就要使用（温度计）来测量。人们通过（手）等器官来感觉物体的冷热。? 3、温度的常用单位是（摄氏度），记作（℃）。大多数人的正常体温在（37℃）左右? 4、读温度计的温度时，眼睛要与温度计的（液面）保持水平。 ?5、温度计所能测得的温度范围，称作温度计的（量程）。? 6、（气温计）和（体温计）是我们日常生活中常用的温度计,随着科技的发展，人们发明了（红外测温器）（数字显示体温计）等新型的体温计。? 7、热能从（高温）物体传向（低温）物体。? 8、地球上绝大多数热能都是从（太阳）传过来的。（太阳能）是一种清洁能源。在日常生活中，人们利用（太阳能热水器）、（太阳能灶）等装置来更有效地利用太阳能。? 9、物质有三种状态，分别的（固态）、（液态）、（气态）。? 10、水结冰的温度叫（冰点）。水的冰点是(0℃)。? 11、水沸腾的温度叫（沸点）。水的沸点是(100℃)。? 12、（天气）总是在不停地变化，（阴）、（晴）、（雨）、（雪）等是常见的天气现象。? 13、（刮风）、（下雨）都是常见的天气现象。? 14、（风向）是指风吹来的方向。(风向标)是测量风向的仪器。(风向标)可以准确的指示风向。(空气)流动就形成了风。? 15、测定降雨量的仪器是(雨量器)。? 16、(天气预报)可以告诉我们未来一段时间的天气状况。? 17、(空气温度)、(降雨量)、(风向)、(风速)等都是重要的气象信息。? 18、声音是由物体的(振动)产生的。声音是通过(空气)传播到达人的耳朵的。? 19、声音在(固体)、(液体)中传播速度比在（空气）中传播速度快。? 20、声音的大小与使用的力度有关，使用力度越大，声音越大，使用力度越小，声音越小； 声音的高度与振动快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。 21、人们利用不同材料导热性能的差异，制作了各式用具例如(保温瓶)、(棉被)等。? 22、(天气)和我们的现实生活有着密不可分的关系， ?23、空气受热（上升），冷空气流过来（补充），空气（流动）就形成了风。? 24、在自然界中，声音有（大）有（小），有（高）有（低）。? 25、声音可以通过（固体）、（液体）、（气体）传播。? 26、科学家把风按强弱划分为（13）个等级。 ?27、举行大型的综合性运动会，（气象状况）对运动员的成绩影响很大。 ?28、乐音听起来令人（愉悦），噪声听起来令人（烦躁）。 ?29、要制造声音，你的方法是：（弹琴）（唱歌）（吹笛子）（拉二胡）。? 30、（天气）与我们的现实生活有着密不可分的关系。? 31、人们根据（云）的多少来区分晴天、多云、阴天。 ?32、通过（电脑）、（电视）、（广播）、（报纸）等方法可以了解未来天气。? 33、在自然界中物体的形状的大小，会随温度的变化而变化，会出现（热胀冷缩）的现象。? 34、气象学家通常把云分为（高积云）、（层云）、（卷云）、（积雨云）。? 35、一天中不同时间的气温是（不同）的。 36、把热水倒进杯子里，杯子的形状会变（大），如果倒进冰水杯子的形状会变（小）。? 37、防止噪声的方法有（建隔音墙）（安装隔音器）（带耳罩）防止噪声的传播。?
粤教版小学四年级上册科学全册教案
四年级上册科学教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题 3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 这一册教材的内容包括以下几个部分：热、变化的天气、振动与发声。
粤教版科学四年级上册《声音的传播》优质课教案附实验记录表
小学科学（粤教版）四年级上册《声音的传播》 一、教材分析： 《声音的传播》是小学科学（粤教版）四年级上册第三单元振动与声音 的第二课。本课是基于学习了上一课《声音的产生》来后，学生继续研究、 探索声音产生的原因的课文，在本单元中起承上启下的作用，同时为下一课《乐音与噪声》作好充分的知识准备。本课是在学生了解声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、液体、固体中传播 以及认识声音的传播，传播中离不开介质。教材的编写意图是使学生通过多 个活动对声音这一熟悉的事物进行一番理性的探索，通过学生在课堂中进行 设计实验、实验验证、获取事实等活动，从而了解声音传播的知识和进行自 主探究的方法和能力，为今后的探究和学习奠定基础。 二、学生分析： 四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有 最直观的感受，但是熟悉的现象并不一定引起他们的关注，更不会花时间去 探究声音的奥秘。而且他们学习了科学一年多了，有一定的分析、归纳和评 价能力。在基础上引导学生对声音传播的途径进行探究，但学生之前比较少 接触设计试验，所以在教学中提供学生一些实验材料可以减少实验设计的难度。 三、教学目标： （一）科学知识目标： 1、知道声音能在气体、液体和固体中传播； 2、认识声音不能在真空中传播。 （二）科学探究目标： 1、能通过设计探究实验了解声音能在气体、液体、固体中传播，声音的传播离 不开一定的物质。 2、能够通过探究发现问题及合作交流解决问题的科学素养，并能够将所学知识 运用到实际生活中。 （三）情感、态度和价值观目标： 1、能够和同学合作，乐于交流、倾听并尊重他人意见的习惯； 2、能够在实验过程中积极动手实验、实事求是和认真记录实验结果。
粤教版四年级上册科学水平测试卷(答案)
粤教版四年级上册科学水平测试卷(答案) 小学四年级科学期末水平测试卷 学校：________ 班别：________ 姓名：________ 成绩：________ 一、填空题。（本题共18分,每空3分） 1、温度计所能测试的温度范围,称作温度计的量程。 2、降水量一般以毫米为单位计量。 3、风向是指风吹来的方向。 4、水沸腾时的温度叫沸点（即100℃）。 5、空气流动就形成了风。 6、蒸发是水由液态变成气态的过程,它在任何温度下都可以发生。 二、判断题。（对的打“√”,错的打“×”,本题共20分,每小题2分） （√）1、气体、液体和固体都会热胀冷缩。 （√）2、声音能在液体、固体、空气中传播。声音的传播离不开物质。 （×）3、人体的正常体温是38℃。 （×）4、雨的强度一般划分为：小雨、中雨、大雨三个等级。 （√）5、云既是液体也可能是固体。 （√）6、声音的高低叫做“音调”。 （√）7、科学家把风按强弱划分为13个等级。 （√）8、蜡块通过加热,原固体状态会熔化成液体,最后会变成气体。 （×）9、空中的水蒸气在高空遇热变成小水珠,小水珠落下形成了雨。 （√）10、根据资料分析,2008北京奥运会定于8月8日至24日举行。 三、选择题。（本题20分,每小题2分） 1、在测量体温时,我们要把温度计的水银柱甩到（②）以下,才能保证测量结果准确。 ① 34℃② 35℃③ 36℃④ 37℃ 2、以下四个地方,（④）的温度最高。 ①教室里②走廊上③室外树阴下④阳光下 3、下面（②）不是物体热胀的现象。 ①电线夏天下坠②电线冬天绷紧
③自行车轮胎夏天的气如果打得太足 ④铁轨的接缝处总是留有空隙 ⑤水泥路面在施工时总要隔一段锯上一条缝隙 4、（③）既不是固体也不是液体。 ①雨水②冰③空气④酱油⑤雪花⑥霜 5、小红分别在木勺、铝勺和瓷勺的同距离上端抹一些凡士林将绿豆粘住,然后放入有纸板口子卡住的热水杯中,（③）上的最后掉下来。 ①瓷勺②铝勺③木勺 6、（③）是酒精灯使用的正确方法： ①酒精灯的火焰,温度最高的是外焰。 ②熄灭酒精灯的正确方法应该是用口吹灭。 ③酒精灯点火应该用火柴或打火机自下而上。 7、观察温度计的正确方法是（①）。 ①平视②仰视③俯视 8、下列哪一种现象是属于七级风？（①）。 ①迎风难行②举伞步艰③叶动红旗展 9、（①）是我喜欢听的声音。 ①小鸟欢唱、鞭炮声②拖拉机、摩托③琴声悠扬、电闪雷鸣 10、下面（②）的材料用来制作简易保温瓶的保温效果会更好。 ①棉花②泡沫塑料③纸屑 四、连线题。（本题共18分,每一连线2分） （一）气象信息 90℃ 家中物体的冷热现象冰川 夏天地面上的温度毛毛雨、霜、闪电、沙尘暴 冬天的温度传话筒、听诊器、土电话 开水的温度阴、雨、风力、风向及降水自然界中的冷现象空调 天气现象40℃ 传声工具—10℃
粤教版四年级科学上册教学计划
四年级科学上册教学计划 【2013-2014学年度第一学期】 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析： 四年级各班，总的来讲整体基础比较好，学生思维活跃，上课发言积极，只有个别学生的发散性思维不够，动手能力欠佳，在课中会加强辅导。从总体分析：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。学生的合作意识和合作能力也较好。但是学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这也是需要慢慢改进的地方。 三、教材分析： 四年级《科学》上册由“热”、“变化的天气”、“振动与声音”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学
生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 四、教育教学目标 一、总目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、分目标 ( 一 )科学探究 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。
最新粤教版四年级上册科学知识要点
四年级上册科学知识要点 第一课“冷与热” 一、一年有春、夏、秋、冬四季。夏季最热，冬季最冷。（春季是变暖和了，秋季是渐渐地转凉了。） 二、自然界中物体的冷热现象：热现象：沙漠、地热喷泉、火山喷发等；冷现象：冰川…… 三、家中物体的冷热现象：热现象：灶炉、煤气炉、炒菜、烧饭、烧开水…冷现象：冰箱、冷藏柜、冰柜、空调… 四、水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。（学生用手触摸各种水，感觉：烫水会烫伤皮肤；热水泡手很舒服；温水洗脸洗手很舒服；凉水不会烫手，清清凉凉的；冷水很冷。）五、讨论：假如不小心让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？ （1）用自来水止痛（2）把水泡弄破（3）涂上烫伤膏或植物油 得出结论：涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 六、冷水和热水具有的特性： 1、冷水和热水具有冷和热的特性。 2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。 3、热水具有上浮性。 七、水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。（由于热水具有上浮的特性） 第二课温度计 一、温度计的结构：玻璃泡、水银柱(或煤油柱)、刻度。 二、温度的常用单位是摄氏度，记作“℃”。 三、怎样才能准确读出温度计的度数？ 1、玻璃泡不能碰到容器底及侧壁，必须浸没在液体中。 2、要等温度计的示数稳定后再读数（即水银柱或煤油柱的上升的进度稳定后） 3、以平视的角度读数。 四、量程：温度计所能测量的温度范围。 五、日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。 六、人的正常体温是37℃左右。在测量体温时，我们要把温度计的水银柱甩到（ 35℃）以下，才能保证测量结果准确。 七、为什么测量体温之前要先把体温计甩几下？ 体温计内曲位的作用：当把体温计从腋窝中抽出时，受热胀冷缩的影响，水银柱在弯曲位断开，让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下，把原来的甩至低于35℃. 八、新型体温计：红外测温器、掌上体温计、耳蜗体温计、数字显示体温计 第三课热往哪里传 一、如果把一杯热水放在冷水槽中，烧杯中的 热水和冷水槽里的 水温会发生怎样的变化？（热水会变冷，冷水会变热） 结论：热可以从温度高的地方传到温度低的地方（热能从高温物体传向低温物体）。 二、温度的常用单位是摄氏度，记作“℃”。 三、如何准确地读出温度计的度数？ 1.玻璃泡不能碰到容器壁及侧壁，必须浸没在液体中。 2.要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱上升的进度稳定后）。 3.以平视的角度读数。 四、不同物材料的物体导热性能不一样。 金属的导热性能好（如金、银、铜），铝比不锈钢的导热性能好。 五、地球上绝大部分的热能都是从太阳传过来的，太阳能是一种清洁 能源。太阳能在日常生活中应用如：太阳能热水器、太阳能灶。 五、酒精灯的使用方法：酒精灯点火应该用火 柴或打火机自下而上；熄灭酒精灯的正确 方法应该是用灯帽盖灭。 六、酒精灯的火焰，温度最高的是外焰。 第四课热胀冷缩一、固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。 1、固体的热胀冷缩： 把两个玻璃杯叠放在一起，倒入热水后，杯子不能拉开（热涨）；倒入冰水后，杯子能拉开（冷缩） 2、液体的热胀冷缩： 把装有红墨水的试管放入热水中，试管里的夜面会上升；放入冷水中，试管里的液面会下降。 1.气体的热胀冷缩： 在烧瓶口套上一个小气球，将烧瓶放入热水中气球就鼓起来，放入冷水中气球干瘪。 二、下面是热胀冷缩的现象：电线夏天下坠（热胀），冬天绷紧（冷缩）；自行车轮胎夏天的气如果打得太足，胎容易爆裂（热胀）；铁轨的接缝处总是留有空隙，也是为了防止铁轨受热拱起（热胀）；水泥路面在施工时总要隔一段锯上一条缝隙（热胀）；
(粤教版)四年级科学(上册)复习题
四年级科学复习题 一、填空题 1、我们凭感觉只能大致知道物体的。 2、当我们觉得冷的时候，经常用哪些方法使自己热起来？、 、。 3、要使一杯冷水变成热水，你有什么方法？ 4、人们用来表示物体的冷热程度，要正准确得知道温度，就要使用 来测量。 5、零摄氏度以上温度的刻度，从0℃开始，越往上数字越，表示的温度越；零摄氏度以下温度的刻度，从0℃开始，越往下数字越，表示的温度越。 6、温度计主要由、（有水银、煤油或酒精等液体）、 三部分组成。 7、测量水的温度时，手应该拿温度计的端。
8、随着水变凉，温度计的液柱会。 9、温度的单位是，记做。 10、我们把十五摄氏度写作；零下二十八点五摄氏度写作； 18.9℃读作；-25.5℃读作。 11、我们常接触的温度计有、等。 12、测量空气的温度要使用。 13、日常生活中，我们经常凭判断物体的冷和热。 14、我国的三大火炉城市是、、。15、读数时，眼睛要与温度计的液面保持。 16、温度计所能测试的温度围，称作温度计的。 17、和是我们日常生活中常用的温度计。 18、在气象站，通常把气温计放在
里。 19、大多数人的正常体温在左右。 20、随着科技的发展，人们发明的新型体温计有和。 21、太阳表面温度约，地核温度约，钢水的温度是，木柴燃烧的温度约，南极平均温度约，月球背面温度约。22、热在物体中总是从的一端传向的一端。 23、在生活中，有时我们需要热能迅速地传递，比如，有时我们不需要热能迅速地传递，比如。 24、不同材料制成的物品，有的传热，有的传热。 25、在瓷杯、塑料杯、不锈钢杯里倒入同样多的热水，3分钟后，里的水最凉，原因是 。
最新粤教版四年级科学上下册全册教案设计
最新粤教版四年级科学上下册全册教案设计 最新粤教版四年级科学上册全册教案设计 第一单元热 第一课冷与热 教学目标: 1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征。 3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备: 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。 教学过程: 一、谈话,体验: 今天的天气大家感觉是冷还是热 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望] 二、实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水 生:分组进行活动 汇报活动可能得到结果: 生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种 生2:我组倒出了烫水,温水,凉水 教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水。 [通过活动,学生掌握了水的分类了] 实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。 生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2:我感觉热水泡手很舒服。
生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的。 生5:我感觉冷水很冷。 师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢？ 生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢？ 1,用自来水止痛。 2,把水泡弄破。 3,涂上烫伤膏或植物油。 生:汇报讨论结果: 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 [通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识] (二)探究冷水和热水有什么不同。 师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗？ 生:分组进行实践 往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。 生:汇报观察结果: 红墨水在热水中扩散快,在冷水中扩散慢。 生:在冷水和热水中,放一些糖发现热水中糖溶得快。 [通过实践观察,使学生懂得了热水比冷水的扩散快] 生:操作:把装有冷水的塑料袋放入热水中混,装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。 生:各自进行总结冷水和热水有什么不同 幻灯出示:(结论) 1,冷水和热水具有冷和热的特性。 2,物质在热水里的扩散速度比冷水快。 3,热水具有上浮性。 [教师把学生汇报结果有选择的展示在黑板上并对学生的汇报都给予鼓励:刚才大家表现非常好。] (三)探究热水上浮的原因。 生:合作与交流:再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中,再把装有热水的塑料袋放入冷水中,观察变化情况。
粤教版四年级科学上册试题期末测试卷无答案
四年级上册科学期末考试 班级：姓名：成绩： 一、填空题。（每空2 分，共 36 分） 1、我观察岩石的方法有（）、（）、（）等。 2、通过学习，我认识的岩石有（）、（）、（）等。 3、用同样的力度敲击，大音叉发出的声音（），小音叉发出的声音（）。 4、声音是由物体的（）产生的。 5、声音强弱可以用（）来描述。振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。 6、音高是由物体的振动的（）决定的，音量是由物体的（）决定的。 7、你知道能导电的物体有：（）（）等，不能导电的物体有：（）（）等。 二、选择题。（每题2 分，共 34 分） 1、苹果的植物是（） A、花 B、种子 C、果实 2、我们平时吃的菜花是植物的（） A、茎 B、叶 C、花 3、“根深叶茂”说明了植物的根有（）的作用。 A、固定植物 B、输送营养 C、吸收水分 4、下列植物的根不属于直根系的是（）。 A、白菜 B、小麦 C、杨树 5、下列植物的根属于须根系的是（）。 A、柳树 B、大蒜 C、芹菜 6、下列说法正确的是（）。 A、岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的。 B、岩石和矿物要保护和合理利用。 B、岩石和矿物在自然界中是不变的。 7、某矿物不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹，这种矿物的硬度属于（）。 A、软 B、较软 C、较硬 D、硬 8、下面岩石中有不同的颜色，很坚硬，可用作建筑材料的是（）。 A 、板岩 B 、花岗岩 C 、石灰岩 9、岩石学家常常观察岩石的( )，对岩石种类作出判断。 A、颜色 B、光滑程度 C 、成分和颗粒 10、化石一般存在于（）中。 A、沉积岩 B、变质岩 C、岩浆岩 11、控制噪声是城市环保的主要内容之一，能减弱噪声的措施是（）。 A、学校周围设立声音屏障或植树造林 B、减少二氧化碳气体的排放 B、家用电器的金属外壳接地 D、摄入更多的维生素和蛋白质 12、下列有关现象的说法正确的是（）。 A、在城区禁止汽车鸣笛，是在传播过程中减弱噪声 B、蝙蝠通过接收自己发出的超声波的回声来探测周围的物体 C、弹拨的钢尺振动得越快，发出的声音越大 D、打雷时我们先看到闪电再听到雷声，是因为闪电比雷声先发生
粤教版四年级科学上册知识要点复习材料
粤教版四年级科学上册知识要点复习材料 https://www.360docs.net/doc/ea16646721.html,work Information Technology Company.2020YEAR
五、关心天气 1、天气总是在不停的变化，阴、晴、雨、雪等都是常见的天气现象。 2、天气与人类生产、生活的关系非常密切，不同职业的人对天气的需求不一样。 3、天气对农业生产至关重要，风调雨顺是保证丰收的必要条件，恶劣的天气会使农作物大面积受灾，造成减产甚至失收。 4、天气对农作物生长的影响：风调雨顺会使农作物生长良好，是保证丰收的必要条件，恶劣的天气会使农作物大面积受灾，造成减产甚至失收。 六、刮风了 1、风的观测主要包括风向和风力的观测，风向是指风吹来的方向，如南风是指 由南向北吹 的风。风向标可以准确指示风向。 2、风力是指风的强弱，科学家把风按强弱划分为13个等级。 3、风的形成：空气受热上升，冷空气流过来补充，空气的流动就形成了风。 4、海陆地风的形成：白天，陆地气温高于海面气温，陆地上的空气受热上升，海面上空气流过来补充，风从海面吹向陆地；晚上海面气温高于陆地气温，海面上的空气受热上升，陆地上的空气流过来补充，风由陆地吹向海面。 七、下雨了 1、雨的形成：①地表水吸收太阳的热量部分蒸发。②水蒸气在高空遇冷凝结成小水滴和小冰晶。 ③小水滴和小冰晶越集越大，最后落下形成雨。 2、云的形成：①地表水吸收太阳的热量部分蒸发。②水蒸气在高空遇冷凝结成小水滴和小冰晶。③小水滴或小冰晶聚集在一起就形成云。 3、自然界的云有高积云、卷云、积雨云、层云等。测定降水量的仪器是雨量器，雨量器是由承水器、漏斗、储水器和储水瓶组成。 4、雨水和人类的关系：植物的生长离不开雨水，所以，充足的雨水会让大地充满生机，而缺乏雨水的地区，因为干旱，植物常会枯死。但暴雨会形成洪水、泥石流等灾害，淹没庄家、冲毁堤坝，甚至威胁人们的生命安全。 八、小小气象员 1、天气预报的主要内容包括：①阴、晴、雨、雪等天气情况。②气温的高低。③风向、 风速、风力的大小等几个方面。我们做一名小气象员就应该收集这些资料。 2、常用的气象符号； 3、空气的温度称为气温。气温、降水量、风向和风速等都是重要的气象信息。在气象站里，常用百叶箱内的气温计和湿度计来观测气温和湿度；雨量器可以记录降水量，风向标和风速器用来观测风向和风速。 九、奥运与天气 1、举行大型的综合性运动会，气象状况对运动员的成绩有较大影响。气温、降水、风速等天气因素对比赛成绩影响较大。 2、距离为200米和200米以下的径赛以及跳远等项目，凡顺风时平均风速超过2米/秒时，所创记录不可承认。
粤教版四年级的科学上册教案.doc
粤教版四年级科学上册教案 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。接下来我为你整理了，一起来看看吧。 ：冷与热 教材分析： 《冷与热》是粤教版《科学》四年级上册第一单元的内容，"冷与热"与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课"冷水与热水"是这单元的第一课时，主要从体验中获取新知，活动中发现新知，运用中深化新知。 设计思路： 1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。 2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。 3、使知识与能力同时发展，既重视学习过程，又要重视学习结果。 4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出
各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到科学知识运用到生活中去。 课前准备： 每组准备4个矿泉水瓶剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。教学过程： 一、谈话、体验： 今天的天气大家感觉是冷还是热? 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 二、实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水?生：分组进行活动 汇报活动可能得到结果： 生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2：我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。(生答) 师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢? 讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢?