心理健康与压力应对

心理健康与压力应对
心理健康与压力应对

心理健康与压力应对

大家都知道,身体健康很重要,虽然说拥有健康不等于拥有一切,但是失去了健康无疑失去了一切。当我们非常关心自己身体健康的时候,就需要了解目前影响人们身体健康的都是那些疾病。最近国家卫生部进行了一个大范围的调查,调查结果显示:心血管病、脑血管病、恶性肿瘤是目前我国死亡原因占居前三位的,加起来超过50%。那么为什么会得这样的病呢?我国传统医学给出的回答是:人得病是外感六因、内伤七情。有外部的原因也有内部的原因,其中内部原因就是人的情绪变化,喜怒忧思悲恐惊会影响到我们的肌体。西医得出了类似的结论,认为前面所说的那些比较重要的、威胁到人生命的一些病,实际上都和一个因素有关系,就是心理因素,归结到一点就是心理疾病。

不管国外还是国内,有关临床方面研究的结果都在提示我们,要想维护好身体健康,需要做到以下四个方面共十六个字:合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。合理膳食就是六大营养素应该搭配合理。按照通俗的说法,就是荤素搭配合理,蔬菜类、水果类要占到70%。根据中国人遗传基因的特点,我们的饮食结构主要以谷类食物为主,所以大鱼大肉要适当限制,不然病就可能吃出来了。生命在于运动,必须保持适当运动。戒烟限酒,就是烟最好不抽,酒少喝一点,可能是有益于健康的,喝多了就会对健康不利。心理平衡,虽然写在最后一条,但是并不是说它不重要,应该说它非常重要,因为大家都有切身体会,如果心情不好,

前面三条就很难做到,心情不好的时候,饮食色香味俱佳,也会没有胃口、没有食欲。心情不好的时候不愿运动,而且吸烟更厉害、喝酒更凶,对身体的伤害更大。

今天我们所谈论的话题是心理健康,那么心理健康的标准是什么呢?综合国内外专家的说法,主要有六个方面:一是情绪极其稳定。遇事不惊慌、不冲动、不激动。二是意志品质健全。做事有自觉性、有坚韧性、有自制性。三是自我意识正确。就是说一个心理健康的人,应当活得有自尊、有自信、有自知,对自己有一个比较客观的评价,不因为自己有优点而忘乎所以,不因为自己有某些不足缺点就妄自菲薄。四是人际关系和谐。这其实无需多讲,不管走到哪里,跟什么人在一起,应该很快跟大家把关系协调好,有矛盾能够及时解决,一句话,就是要学会适应不同类型的人群。五是环境适应良好。能够对外界的环境包括自然环境、地理环境、人文环境都能很好的适应。六是个性结构要完整。就是兴趣、爱好、做事的动机等比较协调、统一、完整。

有了这六条标准,我们努力去做就可以使自己的心理健康水平保持在一个比较良好的状态。实际上,所有正常人的心理是一个动态平衡的过程。意思是说,随着时间的推移和外界环境的变化,人的心态是有起伏的。当这条红线波动到水平比较低的时候,也就是心理状态不佳的时候,就可能出现一些负性情绪,需要我们特别关注。当我们说到影响心理原因的时候,有一个事情很明确,就是心理压力会影响到我们的心理健康。所以,今天的话题主要围绕以下三个问题展开:

第一,什么是压力。概括起来可分为两大类:

一类是重大生活事件。也就是在我们的生活中,没有任何准备、没有任何预期的突然发生、突然降临的事件。比如灾难、亲人去世等等。这就像从天上突然掉下来一块巨石,让每个人都猝不及防,对人影响巨大。如2008年的汶川大地震、2012年的“7.21”水灾,这种灾难性事件,给人的影响是巨大的。再比如空军飞行员,属于高风险的劳动,每年都会有事故发生,特别是机毁人亡的事故,对于飞行员家属来说意味什么,大家可想而知。像这类事件都属于重大生活事件。另外执行重大任务,在非常特殊艰苦的环境中,可能对生命安全构成威胁的情况,也属于这类。

另一类是累积效应。对多数人来讲,不可能经常会遇到重大生活事件,但来自生活中的烦恼肯定是有的。比方说工作压力大、个人成长进步遇到挫折、生活中遇到困难、亲人生病以及与别人发生矛盾等等。这些常见的问题,就像鞋子里的沙子,虽然小,久而久之也会对我们产生影响。这类事情生活中非常普遍。像2013年的园博会,在时间短、任务重的情况下,给参建的组织方、建设方都是极大的挑战,压力与风险并存。再比方近三年的人防工程综合治理,每年要完成100处人防工程的整治任务,每个街乡镇综治办都加班加点做工作。再比方一个领导干部到一个新单位就职,人员不熟悉、资源配臵不清楚,头三个月开展工作肯定是无从下手。这些都会给心理形成压力。

总之,不管是重大灾难还是工作任务、人际矛盾、成长挫折、家庭困难、身体疾病等,凡是能够扰动人的心境、给我们带来不

愉快、带来负面情绪的,都可以统统归臵为压力。

第二,压力的影响。概括起来,压力对人的影响可以归纳为四个方面:

一是情绪。当人承受着压力的时候,情绪的指标会很敏感,情绪可能变得不稳定,很容易冲动、很容易郁闷焦虑、很容易发火,工作起来没有热情,感到很无助。

二是心理。像能力方面,长时间在压力下,可能变得注意力不集中,记忆力减退,判断力下降,做事犹豫,工作效率低等等。由此造成的后果是,任务可能就完成不好,就有可能受到领导的批评,由此久而久之自我能力就会降低,缺乏自信,甚至怀疑自己的能力。

三是行为。睡眠是一个非常敏感的指标,当承受压力的时候,可能睡眠质量低、入睡困难、多梦、易醒、醒来不容易入睡等等。还有一些表现就是,烟酒量增加、不喜欢人多的场合、坐立不安、生活习惯改变、甚至有攻击性行为等等。

四是身体。当有压力的时候,身体也可能给我们发出信号,或者是脖子发紧、发硬,后背痛、胸闷气短、胃口不好等等。

以上所说的情绪、心理、行为、身体这四个方面,是压力的影响。给大家介绍这些,是为了让大家了解,当我们有压力的时候,这几个方面是会给我们发出信号的。如果发现上述表现,就是提醒我们在承受着压力,应该采取相应的应对办法。

现在,压力对人的影响变得非常重要,据世界卫生组织公布的数据,现在全球范围内有精神心理问题的人多达5亿,患抑郁

症的达2亿多,自杀变成了全球十大死因之一。从我们国家来看,虽然我国的国民生产总值逐渐跃升,已经排到世界第二位,但另一个指标,也就是国民幸福指数却非常靠后,2005年是48位,2008年下滑到54位。2013年下滑到90位。重症精神病患者1600万,占人口的1.2%。每年自杀的30多万,占全世界的38%,占我国死亡原因的第5位,其中17至34岁年龄段,自杀是死亡原因的第一位。现在党和国家已经开始重视这方面的问题。

第三,如何应对压力。主要有两个方面:

一是解决问题。心理问题经常由现实问题引发,解决心理问题首先要想到是什么问题影响了人们的心态,我们应该怎样解决这些问题。如婚恋受挫,就要找准受挫的原因,如果是自身的问题,就要主动找女方沟通,如果是女方的问题,可以找第三方传递信息,达到和解。如果是家庭父母有病,就要找准病因积极治疗。再比如个人进步受挫,就要查找是否是自身工作不到位,或者是能力素质不够,再针对问题制定改进提升措施。只有查找到问题的原因所在,并有针对性的解决,思想问题、心理问题就不难解决。

二是自我调试。刚才我们说了应对压力的第一个办法“解决问题”,但今天不是主要来谈这个话题,因为我们面对的情况是,解决问题的方法有若干种,但有些问题是不可能彻底解决的,这就需要我们正确面对这些问题,加强自我调试,今天我给大家介绍六个原则和十种方法。

先讲六条原则。

第一全面认识自己。我们每个人都有自己的心理特点,心理特点可以分成每时每刻的心理状态,特点是情绪状态,是好还是不好。每个人都有自己的个性类型,分外向或内向。气质类型也不一样,可以分成四类,胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。胆汁质的人,性格外向,情绪不稳定;多血质的人,性格外向但情绪稳定;黏液质的人,性格内向、情绪稳定;抑郁质的人,性格内向且情绪不稳定。每个种气质类型,没有好坏之分,但都有自己的特点,在不同的环境条件下,每个人反应不一样,就是因为性格特点不同,气质类型不同。另外每个人有自己的能力质素,你的长项在哪里,你的短板是什么,怎么样使得自己素质能够全面提升,工作能力可以变得更强。再就是碰到事情应对风格,以及每个人在周围所建立起来的社会支持系统,等等。这些问题,不管是在家里还是单位,了解之后,对于我们应对压力都会很有好处,我们就知道在这个压力场景之下,我们这个特点的人容易出的毛病在哪里,容易发生的情况是什么、我们怎么去应对。那么怎么能够可以了解自己呢?我们现在有一个做法,就是做一个心理测评。通过测验我们可以定量定型的来分析我们的个性类型、心理状态、应对方式、社会知识系统到底怎么样。所以,当有条件的单位进行心理测试的时候,大家一定要利用这个机会很好的去了解自己。

第二辩证看待压力。要想能够把压力应对好,先得说一说压力到底是什么,前面我们列举了好多压力对我们的负面影响,但压力并不是一点好处都没有,其实压力是一把“双刃剑”,有时对

我们还是下面作用的。首先,压力可以给我们的生活带来乐趣。人们为了维持一个正常的状态,离不开一定水平的压力。关于这个问题美国一所大学专门作过研究,搞一小房子,搞一张床,铺上很松软的席梦思,尔后发出布告招募志愿者,说谁要愿意到这个小房子里的床上躺一天,就给20美金。有人说这是好事,平时睡觉就睡不够,现在睡觉还可以拿线。志愿者来后,工作人员说,你不是不愿意看到一些烦心的事吗,现在给把眼睛蒙起来,你不愿意听别人对你评头论足,把你的耳朵捂起来,而且把你的手脚也包起来,再躺到床上。结果是大多数的被试者在里面没有超过24-23小时,没有一人坚持72小时。为什么出现这种情况?就会发现一开始可以睡觉,但睡够了就睡不着了,睡不着就开始烦,烦怎么办,唱歌、自己跟自己说话,但总有累的时候,这时候越是累但人大脑却停不下来,明明蒙着眼睛却可以看到一些场面,明明捂着耳朵却可以听到声音,这就是幻觉。人大脑结构里有一块叫网状结构,科学表明这个网状结构必须接受一定刺激,只有接受刺激,人的大脑才可以处在一个唤醒的水平,人才是一个正常的状态。所以,有人花线到游乐场坐过山车、攀岩,有人虽然害怕还喜欢看恐怖片,就是这个道理。其次,压力有利于个体的发展。这个观点符合进化论的思想,比如小孩学走路的时候,可能随时被摔倒,但也就是的在摔倒的过程中学会了走路。再比如老师在课堂上给学生上课,为了让大家掌握所学知识,经常会提问,隔几天还会进行小测试,到了期中、期末还要考试,成绩单拿回家还要让家长签字。这就是对学生的压力,但正是因为有了

这些压力,才使学生学会了很多东西。还有我们工作能力的提高,无一都是在在压力的环境中锻炼出来的。大量的心理学研究表明,必须要保持一定水平的压力,人才能发挥自己最好的的工作水平,工作的绩效才会最高。如果没有要求、没有任务,或者布臵任务没有督促检查,就不可能把任务完成好。当然压力过大的时候,就会出现疲劳,出现职业厌倦。科学的做法克服过多的压力,保持适度压力。

第三了解情绪特点。人在压力面前,在前面讲的四个指标里面,最敏感的就是情绪,所以我们可以把压力应对的话题转换成为一个情绪管理的话题,只要把自己情绪管理好了,压力应对的问题也就随之解决了。那么怎么管理好自己的情绪?最明智、最有效的做法就是按照人类情绪的特点规律去办。关于人类的情绪特点归纳起来主要有十个:一是情绪无理可讲。就是情绪有不可控制性。大家想一想,如果危险突然出现在我们面前,肯定会心跳加快、呼吸急促,如果硬命令自己的心脏别跳这么快是不可能做到的。因为我们身体里有一个自主神经系统,遇到这种情况就会立刻工作,致使肾上腺素分泌量增加、交感神经兴奋,于是心跳加快、血压升高、呼吸急促。这个特点给我们的影响誻容易损害我们的理性思维,就容易出现冲动行为。二是情绪可以分为两极。好的和不好的。这可以通过上面的课件看出来,一看上面人的这些表情,大家都可以说出这个表情背后他是一些什么样的情绪。比如说右下角是著名演员吕丽萍,我如果说这个人很高兴,你一定不会同意,眼睛鼻子嘴都撮得跟包子似的,这哪是高兴?

三是人的情绪两面显形。一个是心理上,另一个是生理上。心理上首先是喜怒哀乐,情绪好的时候出去看天都比平时蓝,树都比平时绿;心情不好的时候,看什么东西都是灰蒙蒙的。生理上呢,也可以表达情绪,刚才说了,危险当前,我们肌体就会紧急动员,这个时候血压在升高,脉搏在加快,呼吸变得急促,体内所有的变化都是有利我们去应对外界环境。这个特点有好的一面,也有不好的一面。不好的一面在哪里?老是紧张,血压老是高下不来,高血压症状就出来了。所经心血管的疾病很多,都是和情绪有关联的。四是情绪需要出路。意思就是说情绪一旦形成在我们体内,就象一股能量聚集起来了,一定要想办法表达,只有表达都能释放情绪。那么怎么释放呢,刚才说是两面显形,那么表达就是两个方面的,一个是心理上的表达,另一个就是身体上的表达。心理上的表达又可以细分为四个层面,像自我表达,比如说吃不着葡萄就说葡萄酸;该提职时未提成,心理窝囊,给自己做工作,说算了吧,看他们岁数比我大的职务还比我低,应该要满足。这也是调整自己维持一个好心态的办法,有时候适当的发扬一下阿Q 精神也是允许的,但这不是首选,首选就是最好找一个知己倾诉。女同志在这个方面有时候比男同志做得好,比方找人哭一场,就觉得心里轻松多了。向环境表达也可以,跑步、打球、旅游,有条件的话,变个环境出去走一走,心里就会变得敞亮,这是向环境的表达。升华的表达,如果能做,当然也行,比方说德国著名的诗人写出了很优美的诗篇,不光诗歌写得好,小说也写得挺好,为什么能写出这么好的小说呢?因为少年时候,歌德陷入了失恋

的痛苦之中,在这期间,他发挥自己的特长,把感受写了下来,写的同时,情绪也得到了调理,还给后人留下了传世之作。不管以上哪个层面,凡是心理方面的表达都是我们提倡的,一旦有了不好的情绪,一定要按照上面表达的四个层面找到出口,否则情绪是不甘寂寞的,到头来只能伤自己的身体。伍子胥一夜愁白了头,还有人发愁就会大把掉头发,就是这个道理。五是情绪可以蔓延。大家都有这方面的生活经历,有的男人在单位受了气,搞得很郁闷,回家找碴骂老婆,老婆打小孩,孩子踏小狗,本来一个人不高兴,现在搞得全家不高兴,在我们生活环境中,不管哪个单位,很明显的一个特点,就是人际关系非常近,每个人很少有自己的隐私,所以我们每个人在处理自己情绪的时候,一定要注意方式方法,决不要以最差的方式来缓解情绪。什么是最差?比方说发脾气,你焦虑的时候发脾气,发了一通以后,你觉得心情好了一点了,但是传染开了,把别人的心情也搞坏了。抗震救灾的时候,我原来所在的部队在映秀呆了两个多月,他们表现都很优秀,虽然大多都是80后、90后,但他们在国家、民族、老百姓真正需要他们的时候,他们个个都是好样的,特别是在处理遗体的时候,有的都断成了几节,还有的由于时间长,肚子都鼓得老高,我们的战士边抬边流尸水,晚上睡觉的时候,眼前浮现一具具尸体,有惊恐、也有呐喊,对他们的影响很大。当时,空军某部的一位心理老师做过一个测试,每人发一张纸,写出一句抗震救灾期间对自己影响最大最难忘的一件事,结果有一位战士写的是在灾区过生日的那天,班长给了他一大耳光,这是很不应该

的,但是为什么会这样呢?这就是环境引起的情绪可以蔓延。在那么艰苦的环境下,大家执行着那么繁重的任务,还是面临着余震带来的危险性,每个领导都很焦虑,别说是一个小小的班长了。一天晚上,我们的一个总队长在讲评当天的情况,总队长压力很大,很着急,说话声音都沙哑了,他正在给每个分队分配第二天的任务,嗓门很大,而且每句话都带着“你他妈的”,没有一句落下。大家想一想,每个分队长天不亮就带着部队在外面执行任务,一天那么辛苦,到了晚上还站在那听领导骂自己的娘,会是什么心情,本来就焦虑,现在变得更厉害了,回去之后给自己的分队讲评,给自己的排长、班长讲评的时候也是这个态度,班长被领导骂了一顿,回去管自己的战士,说了两遍还没改,巴掌可能就上去了。这是说情绪是有传染性的。作为领导,在处理自己情绪的时候,要特别注意这一点。六是情绪两面性。我们管理情绪要学会去掉不好的,保留好的。如果我跟大家说现在有一种新发明的药,叫快乐丸,吃一丸的话,从现在开始就光剩下乐了,谁愿意吃,吃下去之后,每天从早到晚,一年到头就张着嘴乐,这种人有没有?有,精神病院有,那就不是正常人了。正常人怎么样,该高兴时就高兴,该生气时就生气,该难过的时候就难过,相互衬托着,才使我们的生活七彩斑斓,我们应该以客观的辩证的态度看待情绪的颜色,不要企图去掉某一种颜色。七是情绪可以成为动力。这就是平常所说的化悲痛为力量。这个不用讲,大家都很清楚。八是情绪没有永恒。意思是说情绪有过程性,大家想一想,一件事再高兴,不可能高兴一辈子,一件事再痛苦也不可能

痛苦终生。你某年某月某日进步了,亲朋好友一起庆贺很高兴,但再几年,有进步的可能却挡在山外,肯定再也高兴不起来。情绪有的时候来得很快,一下子就来了,而且强度很强,这叫激情状态。激情的特点就是来得快、走得也快,如果遇到这种情况,我们不妨学会“叫停”。就是当一种情绪顶着自己,很生气,很愤怒的时候,不妨停下来数秒,试着心里默数10个数,冷静后再张嘴说话、办事,也许效果更加、结果更好,这是处理负性情绪的办法,对于正性情绪其实也一样,我们对单位的热爱、对事业的忠诚也需要不断的激励和强化。一项重要任务在即,无论是哪个单位都要事先开个会,进行必要的布臵,并在会上说一些鼓劲打气的话,把大家的积极性调动起来,但在整个完成任务的过程中,大家不会永远保持高昂的情绪,这就需要我们各级的领导在执行过程中,不断地强化激励情绪,有的时候一句温馨的话、一个鼓励的眼神、一个煽情的表情都会起到事半功倍的效果,也许就因为这一件事,就可能改变一个人的一身。对于教育孩子也一样,多采用正性情绪的调动,要多表扬慎批评,即使一次考试不好,也要用鼓励的话调动他的正性情绪,以此为起点,向着下一次考试考好迈进。九是情绪可以分成两类。一类是必要的,一类是自找的。家里有人病逝,作为一个正常人来讲,作为亲情都会很难过,这个难过是必要的,我们要带着这个难过该工作就工作,该生活就生活,该学习就学习。毕竟活着的人还有生命要延续,甚至很长很长,所以,作为一个正常的人都要学会与必要的烦恼、伤心、难过和平共处。十是情绪可以调整。我们说喜怒忧思悲恐

惊是生活的颜色,除了喜之外,后面的六情都是不好的,这些颜色可以改吗?可以改,怎么改?下面我会讲到。

第四发挥认知潜能。人有很多潜在能力,今天我们主要讲如何利用已具备的潜能应对压力、维护自己的心理健康,在应对压力方面我们每个人的认知潜能很大,每个人生活在现实当中,这个现实一方面是客观现实,还有一方面叫做内心现实。客观现实很重要,比方说有人有钱,身价过亿,别墅好几栋,开着奔驰宝马,但是不几天听说有个人跳楼自杀了,自杀的那个人就是这个有钱人,现在,这种事情屡见不鲜。这是在提醒我们,实际上我们不是直接生活在客观现实中,而是生活在自己的内心现实中。有人很有钱,但是他不快乐不幸福,他们希望解脱这种痛苦,于是选择了极端的手法放弃生命。那么当我们认识到对人影响最大的是内心现实,而恰恰内心现实是我们自己说了算,是我们自己可以来调整的这个问题时,就要学会自己来调整。今天我给大家介绍一个合理情绪调试法,合理情绪调试法有个ABC理论,这是美国心理学家艾丽斯提出来的,其实很简单,是说如果我们把发生的事情说成是A,把情绪行为叫做C。比方说我现在很郁闷,情绪不好,这是结果C,是因为发生了一个事A,领导批评了我,而且是当好多人面一点都不给我留面子的批评,所以心情很糟糕,我通常把原因归结到发生的这件事上。这个分析方法到底对还是错,这是不对的,错在哪里?错的我们落掉了一个重要环节,就是信念B,也就是对这件事的原因看法。举个例子,比方说我与同事小张一起在路上碰到了某个领导,共同打招呼领导没有答理,

我和小张碰到事是一模一样的,但小张没有任何想法,为什么?小张在想,领导考虑的事情比较多,没看到、没听到很正常。而我却不高兴了,认为领导架子太大,心理很窝火,晚上睡觉还想这件事。为什么同样的事,在小张和我身上有不同的反应,其心情差别也这么大?是因为对同件事有不同看法,做出了不同解释,造成了心情差异。也就是说当发现自己对某件与别人的看法出现不同时,要尽快用正确的去代替,这样心情才会得到改善。转变想法很重要,每件事都有多种解释,但的弱点是给别人分析问题时候,可能分析得头头是道,而发生在自己身上是,往往就会产生错误的判断,这叫做自动想法。所以碰到事要善于转换视角看问题。比方说遇事不妨这样想:说自己的孩子光在家看电视打游戏,也不干家务,看着不顺眼、心理也很烦。换个角度想,李四家的孩子经常夜不归宿,常泡网吧,与不三不四的年轻人瞎混,也不知道干什么,心理多操心,与之相比,我的孩子好多了。只有这样想才能找到心里的平衡。人的弱点是事情落到自己身上就不容易看清楚,所以人都有这个弱点,这叫人性弱点。我们经常把自己的事情看得很大,其实同样的事,再过五年回头看完全不一样,甚至那就不叫事。每个单位某一个时期都有不合理的事,即便有合理的事那也是相对的。那么面对不合理的事情该怎么办?人处在一个不尽人意的环境中,无外乎三种选择,第一改变这个环境,第二逃离这个环境,这两条多数人做不到,第三种就是适应这个环境,我想每个人在适应环境都应该是聪明的,要善于把不能改变的不合理的东西看成是对自己的磨练,善于把不合

理东西转变成自己成长进步的资源,这是每个人应该有的智慧。大家都知道西点军校培养了三个美国总统、很多高级将领和知名企业家,培养的都是社会精英,为什么可以培养出那么多社会精英?因为西点军校营造的管理环境,告诉你,要想成为社会精英,先要从学会忍耐做起。新生入校,每人就发一个新生手册,如你的学长或学长以上的向你问话,规定回答只有四句话:是,长官;不,长官;报告长官,我不知道;报告长官,没有任何理由解释。如紧急集合时,让人撞一下摔倒了,来不急拍打身上的泥土就要站进队伍,教官会指着鼻子骂,为什么搞得这么脏。四句话里选一句,你怎么回答?说是长官,不行;说不长官,不行;说报告长官,我不知道,明明知道,让别人骂了半天,还得站得笔直地回答:报告长官,没有任何理由解释这。为什么?西点军校故意营造的环境,就是告诉你,你要想成为社会精英,就要从学会忍耐做起。这个理念非常科学、先进吗?说不上。两千多年前我们的祖先就讲过了,这些话都已以进入了中学的课本里边。这无外乎是在告诉我们,一个人要成为一个国家的栋梁之材,从身体到精神都要去承受磨难,生于忧患而死于安乐。这个话不仅适用于一个国家和民族,其实对一个人来讲,也是如此。要全面的看,相对地看,发展地看,世界上的事无外乎就是这么三件,一件是自己的事,一件是别的事,还一件是老天爷的事。我们为什么会烦躁,为什么会焦虑,是因为我们往往是忘了自己的事,爱管别人的事,担心老天爷的事。比方说我探家回来给同事发了我们家的特产,大家吃得很高兴,我也感觉到很快乐。过了两天,同事小

刘回家探家,他家在四川,我早听说四川有很多特产,回来什么也没给我。于是我就觉着这个人不可交,每次见他总觉得有点别扭。这是管到别人的事了,你愿不愿给别人带点东西吃那是你的事,你说了算,别人愿不愿带给你是他的事,谁的事谁领走。我们传统文化当中有很多东西值得我们去吸取,比方按照儒家的思想,鼓励我们要不断进取,多从我们传统文化当中去吸取一些有益的营养,在维护自己心理健康的时候,也是非常有益的。

第五,学会有效沟通。有时候人际矛盾会给我们带来很多不愉快,这个人际矛盾可能是跟领导、跟周围的朋友、跟下级,或者跟自己的爱人、孩子、家人。要解决这个问题,最有效的办法就是沟通。比方说首先要尊重对方,哪怕是对下级,讲话的时候都要考虑给对方留尊严,只有这样他都能更好的虚心的听取你的意见;否则要是把他逼到墙根上了,讲话不给他留尊严,他就会自我的抵触,就会逆反,不仅不接受你的意见,很可能还会有过激行为。再就是交流过程中,听比说更重要,首先要善于听,让别人把想说的话都说出来。讲话要真诚,善于换位思考,出现问题马上沟通,有误会及时消除,批评对事,表扬对人,争吵的时候气氛不好了叫个停,大家离开十分钟回来再说,就会形成一个相互协作的融洽关系。

第六,寻求社会支持。前面给大家看过这个图,是说人的心情有的时候的确会不好,不好的时候,就要出现心理亚健康状态。其实真正的病实际上占的比例并不高,真正这样的病才大约占7.2%,包括了精神分裂症、神经病、情感障碍、人格障碍等等,

绝大部分的人都是正常人,面正常人当中,有相当一部分是有心理问题的,有心理问题也是正常人。那么什么是心理问题?心理问题就是在特定环境中,在现实刺激下,每个人都会发生的情绪和行为方面的正常心理变化。比方说成长进步不顺利,于是好多天我情绪都不好,这叫一般心理问题。这种因工作压力、个人成长进步、家庭问题、人际矛盾带来心情的不愉快,都是一般心理问题。像我们飞行员,如果摔飞机了,飞行员跳伞回来了,和死神擦肩而过,而且给国家损失了一架飞机,刺激很强烈,可能产生是严重心理问题。介不管是严重心理问题还是一般心理问题,都是正常人身上发生的问题,通过咨询、疏导都可以起到作用。为什么我们要来说这些事,是因为目前我们还有误区。沈阳军区陆军一个军,一次拿出200万来搞建设,什么心理咨询室、心理治疗室、测评室、心理资料展示室、心理档案室一应俱全,里面买的都是新电脑、心理洞庭仪、生物反馈仪、脑波治疗仪、按摩椅等等,有穿着白大褂的心理医生给大家提供服务,网站上有心理网页,宿舍里挂着心理信箱。我看了之后感触特别深。但有一件事对我影响很大;那个营区树很多,树林子里面修了很多电话亭,全是在不显眼的地方。机关告诉基层,谁要有事就到那个小房子里面去,把门关上坐下来,拿着小桌子上的电话,不用讲你的名字,就讲你是碰到什么问题了、心情怎么样,那边就有值班的心理医生拿着电话来给你疏导。一开始连队里有几个战士去了,但是很快在部队就传开了:“注意了没有,说小陈进小亭子了,这几天又神经了”。所以再也没有人敢去了。什么是神经病,我给大

家举个例子。晚上睡觉开着窗户,早晨起来发现嘴往一边歪了。这叫顔面神经麻痹,神经系统的毛病,简称神经病。而疯得满街跑的那叫精神病。现在我们总把神经病当成精神病,把心理问题当成神经病,所以搞得大家就不敢谈有什么心理问题了。其实心理问题每个人都有,心理问题出现的次数比伤风感冒还要多。在国外,大家都很理解,比如中产阶级以上的人,对外有矛盾、打官司离不开律师,内心有冲突、有矛盾离不开心理医生,大家都很习惯,很常见。国外小伙子要跟姑娘约会要是去晚了,如果解释说刚刚去看心理医生了,姑娘一听马上就没意见了。咱们国家如果遇到这种情况,姑娘肯定扭头就跑。另外,我想说一说思想问题与心理问题的关系。思想问题分成两种,一种是政治性的,一种是非政治性的。政治性的是对党、国家、社会制度看法。平时更多见的是非政治性的思想问题,就是现实问题带来的思想活动。而心理问题绝大部分的是现实问题引发的心理不平衡。所以,非政治性思想问题跟心理问题一回事。这个话说清楚很有必要,这样我们就可以让我们的心理工作者参加进来,来作为思想政治工作的一个重要补充;而我们做思想政治工作的同志,可以把心理咨询的方法技巧拿过来,谈话的时候提高我们的亲和力、影响力、感染力。

再讲一讲十个小方法。

第一、深呼吸。请看图片,看这个姑娘这个表情多爽!我们如果做深呼吸调节的时候也可以变成这么爽,一点都不难。要领就是这样:第一步吸气,吸气的时候,要像闻花香那样,慢慢的

深入的把气吸到自己的腹部,憋一会儿,慢慢地再呼出来。要求是要注重腹部的感觉,为什么要把注意力集中在这里呢,为了不去想烦心的事。深呼吸调节10-15次,体内就会发生变化。

第二,笑一笑。当我们做出微笑的更让时候,体内会相应做自动化的变化,人的自主神经系统、内分泌系统、免疫系统都会往良性的方面去调整。这个事情千万不要小看,所以我给大家的建议:困了就睡觉,醒了就微笑。

第三,助人。帮助别人有利于调整自己,给别人打壶开水,别人会说谢谢你,别人谢你的时候,心里就会感到很舒服。北川一名干部,地震夺去了全家人的生命,特别痛苦,这此他所有的时间和精力都投入到为灾区群众的服务上,在帮助别人的同时,也抚平了自己的心灵,调整自己的情绪。

第四,宣泄。不管是说出来、写出来、哭出来、喊出来、唱出来都可以,就是不要把这个情绪淤积在自己的体内,否则就会影响身体的状态。

第五,想象放松。找一个安静的地方,全身放松,闭上眼睛,脑海中想那些特别安静的、特别美的画面。比方说想象自己全身放松地躺在草地上,身子底下是柔软的青草,阳光照在身上暖暖的,微风吹来皮肤感觉到很舒服,鼻子可以闻到周围青草和鲜花的芳香,把自己所有的感觉器官都调动起来,想象得越真实、越生动,这种调整的效果就会越好。

第六,不苛求完美。生活当中,总会有不尽人意的地方,我们要学会带着缺憾去工作、去生活。人的要求是没有止境的,从

小上学困难,考上大学了,该满意了吧,说这个专业好像不是很理想;专业理想了,说我还没有读研究生,读了硕士还没读博士,读了博士我还没有工作,找个工作还觉得不理想,等找到理想的工作还要考虑在北京成家等等,永远没有头。所以必须学会以感恩之心珍惜自己已经拥有的一切,不苛求完美,带着某种缺憾往前去走。我曾经给残疾人一起学习,给他们讲课,下面坐的是盲人或者是肢残人员,我在给他们讲的同时在想,我是个健康的人,就知足吧,有的人一生都不知道世界是什么样了。

第七,有氧运动。有节奏的运动30分钟,体内就会产生一种叫做内啡肽的物质,内啡肽另外的名字叫吗啡。大家知道,吗啡打到身上不光是止痛而且会觉着欢快、会上瘾,那是毒品,是不能够做的。但是人的体育锻炼本身就可以产生这种物质,让人觉得很欢快。为什么经常参加体育运动的人不光体格好,心情也非常好,就是因为这个原因。大冬天,我们穿着羽绒服觉得不暖和,却有人砸开冰下水游泳民,为什么,因为冬泳使身体产生的内啡肽量更大。

第八,玩一玩喜欢的项目。越是不高兴的时候越要参加点体力上有负荷的运动,比如找一场篮球、踢一场足球,或者是打打室内羽毛球、乒乓球,等有氧运动,出一身汗,就会觉得心情比原来要好得多了。

第九,听听音乐,看看漫画,听听相声,看看小品,在看中、听中找找乐。

最新教师如何应对压力管理和提升心理健康心得体会

教师提升心理健康心得体会 “国运兴衰,系于教师”,高素质的教师队伍,是高质量教育的基本条件, 是全面推进素质教育的根本保证。随着社会的急剧变革,观念和技术的快速更新, 教师开始面临前所未有的挑战。这些挑战既对教师的素质提出了新的要求,更对教 师的心理素质提出了更高的要求。在当前经济为主流的社会形势的抨击下,家长及 社会对人才要求的提高,大部分教师心理健康受到不同程度的创伤,听了专家的讲座,对教师心理健康有了全新的认识。 教师心理素质发展有利于学生人格的健全发展。教育的终极目标是人,是人格的完善和人价值的提升。教师人格作为教师心理素质发展的重要一部分,是教师区别于其他人员所拥有的气质、性格、能力等个性心理特征的整合。在师生相互交往过程中对学生产生巨大的影响,只有人格健全,心理健康的老师才能培养各方面健全的学生。 教师心理素质发展有利于教学质量的提高。学生的学习过程包括:认知活动和情意活动。教师在教学活动中不仅要启发学生的思维、想象、创造等积极的认知因素,还要调动学生的气质、能力、性格等个性品质中的积极因素。教师只有把学生的认知活动和情意活动有效的统一起来,才能达到教学效果,提高教学质量。在教学过程中,当教师以充沛的感情,丰富的想象,良好的身心状态出现在学生面前时,就会感染学生,激发他们的学习热情,坚定其克服困难的决心。教师心理素质的提升,会不断增强其教学效能感,增强工作的责任心、积极性和创造性,使他们对自己的教学能力充满信心,发挥教学的功效。 面对压力事件人们往往有两种选择:一是积极应对,二是消极逃避。对于后者,尽管可以暂时缓解心理压力,但是暂时逃避的结果是为今后的工作和生活重又设置了潜在的障碍,随着这种障碍的不断累积,必定会对自己造成更大的压力。人无远虑,必有近忧。所以,较理想的选择是面对压力事件,深入分析,沉着应对。面对压力如

加强心理健康教育缓解学生心理压力

加强心理健康教育缓解学生心理压力 发表时间:2012-04-18T16:27:00.337Z 来源:《新校园》学习版2012年第2期供稿作者:苏栓民 [导读] 九零后中学生是现在中学教育的主要对象。 苏栓民 (郑州市信息技术学校,河南郑州 450000) 摘要:本文通过对九零后中学生心理发展特点分析,透过个案解剖,采取科学的方式,多辅之以心理方面教育和辅导,以发挥心理健康教育在素质教育中的作用,全面地发展个性,培养更全面的人才。 关键词:九零后中学生;心理健康;心理发展特点;心理问题 九零后中学生是现在中学教育的主要对象,信息时代下其成长的环境,如社会环境、家庭社会、学校社会等发生了急速变化,时代赋予了其特有的个性心理特征和个性心理品质。对他们进行素质教育,应更多辅之于心理方面教育和辅导,才能全面地发展个性,培养更全面的人才。 一、九零后中学生心理发展特点 1.身体心理之间不协调。这个年龄的中学生从生理上看,性器官已发育成熟,具备做男人或女人的生理机能,但性心理尚未发展到同等高度,他们有的受各方面影响开始了初恋,甚至产生性想法,有了性向往,但又不可告诉家长,故而开始利用网络搜集异性方面的图片,搜看色情网站等。笔者曾经在一个学生书中无意发现几张女性比较暴露的图片,当时该生极度紧张、害怕、担心,产生了莫名恐惧,为什么这样呢?关键是我们把这些都作为禁区,家长很少与学生谈及相关知识或常识,这给了笔者很多启发。教师应进行生理及性方面知识传授,教他们用科学方法对待异性,及形成科学的性观念。随着年龄的增长,他们有很多独到的见解,喜欢辩论,但往往缺少阅历,经验不足,思维发展不成熟,表现偏激,不客观。 2.身体的成熟与心理的成熟不平衡,儿童模式尚未打破,成人模式尚未建立。他们处在青春动荡时期,心理学上把这个时期称为青春期心理。青春期的独特表现是自我意识高尚,“我”始终萦绕在心中,被称为自我意识发展的第二飞跃期,总认为自己是正确的,以自己的眼光观察世界,以自己的标准判断事物,变的主观偏执,听不进不同意见,总感觉别人做事说话针对自己,高傲的同时变得自卑。从行为来看,既自信但却表现出自卑的一面,九零后中学生,以自己独特的眼光观察世界,以独特的语言表达自己的内心世界,以自己特有方式融入社会,这些都给我们广大教育工作者提出新、更高的要求。 二、青少年学生普遍存在的心理问题 常见的心理问题在中学生身上表现为焦虑、忧郁、饮食障碍和网络综合症等,在不同的学生身上,均有不同表现。中学低年级人群之中,焦虑这种心理问题比较突出,归其原因主要是他们来到一个新的环境,面对陌生校园、陌生老师、陌生同学,有些显得不知所措,使他们忐忑不安,紧张焦灼。有些有个性和意志品质缺陷的学生,在缺乏安全感中惶恐不安地生活。 随着网络技术的不断发展,网络已走进人们的生活、学习和工作,但就网络本身来讲,利弊兼有之,是把双刃剑,因此要求广大中学生合理科学地利用网络,防止上网成瘾。 九零后中学生成长在信息化时代,由于人类对美的评价标准异化,及媒体电视的误导,使许多女生误认为瘦即是美,从而带来有些女生为了追求所谓美而减肥、节食现象,导致其心理上学生变化即饮食障碍,严重影响学生身心健康和学业成长。 三、采用多种方法化解学生心理问题 “小症自我调,大症寻帮助”,为了引导学生身心健康成长,笔者主要从以下几方面来引导、培养学生良好的意志品质和健康心理。 1.充分利用心理健康课堂,让学生学习和掌握相关知识。要行之先知之,通过课堂教学生慢慢地懂得什么是心理健康,心理健康的意义,常见心理问题及解决方式,如何形成科学的调节方式等等。这些实用性较强的知识、方法和健心调适技巧终身受用。同时通过与学生交谈,通过观察、询问,针对学生的性格、品质、个性和心理等。对有异样的学生给予特别关注,观察其课内课外不同的表现,采用课堂上提问,课下谈话,了解帮助他们,效果较好。 2.通过多媒体播放相关的影视作品和视频,引导学生树立正确的价值观和意志品质,塑造学生健康心理和人格。如收看央视《校园青春偶然事件》、《财富人生》、《我的青春》等视频资料,让学生从中分析、体会故事或作品中人物,并写出观后感,逐一分析解读,让学生意、境、情相统一,从而加深理解,形成自己的主观体验。 3.建立学校心理咨询室和理疗室,充分利用学校现有的设施,对学生的心理健康做好服务。针对不同学生群体,有的可以引导其进行心理放松,如沙盘减负、搏击减压,有的进行专门的心理辅导,通过不同方式,使学生在遇到不同事件、不同情境下都能得到释放,保持健康心理状态。 4.教会学生不同的放松方式。采用健心操、深呼吸、合理想象、音乐理疗等方法,使学生在平时都能够充分利用健心活动,保持健康心态,学会面对压力,发掘潜能,形成良好的意志品质,使之健康成长。 5.组织高中三年级学生,进行心理健康讲座。学校针对高三学生群体聘请专业心理专家来学校讲座,参与者包括学生、老师和家长,整个讲座包含一系列科学心理辅导方式让学生能够舒缓紧张情绪、焦虑、抑郁等,在讲座中学生可以随性发泄,家长及老师也能够通过亲身感受学生的心理压力,在以后会更科学地指导和帮助学生。 总之,学生身心健康已成为我校素质教育的一个重要环节,而学生心理健康成长已成为素质教育贡献的重要载体。

教师如何应对压力管理和提升心理健康心得体会

教师如何应对压力管理和提升心理健康心得体会xx初中数学1xxxx “国运兴衰,系于教师”,高素质的教师队伍,是高质量教育的基本条件,是全面推进素质教育的根本保证。随着社会的急剧变革,观念和技术的快速更新,教师开始面临前所未有的挑战。这些挑战既对教师的素质提出了新的要求,更对教师的心理素质提出了更高的要求。 在当前经济为主流的社会形势的抨击下,家长及社会对人才要求的提高,大部分教师心理健康受到不同程度的创伤,听了专家的讲座,对教师心理健康有了全新的认识。 教师心理素质发展有利于学生人格的健全发展。教育的终极目标是人,是人格的完善和人价值的提升。教师人格作为教师心理素质发展的重要一部分,是教师区别于其他人员所拥有的气质、性格、能力等个性心理特征的整合。教师的人格特征“蕴蓄于中,形诸于外”,在师生相互交往过程中对学生产生巨大的影响,只有人格健全,心理健康的老师才能培养各方面健全的学生。 教师心理素质发展有利于教学质量的提高。学生的学习过程包括: 认知活动(如感觉、知觉、记忆、思维等)和情意活动(如需要、兴趣、情感、意志等)。教师在教学活动中不仅要启发学生的思维、想象、创造等积极的认知因素,还要调动学生的气质、能力、性格等个性品质中的积极因素。教师只有把学生的认知活动和情意活动有效的统一起来,才能达到教学效果,提高教学质量。在教学过程中,当教师以充沛的感情,丰富的想象,良好的身心状态出现在学生面前时,就会感染学生,激发他们的学习热情,坚定其克服困难的决心。教师心理素质的提升,会不断增强其教学效能感,增强工作的责任心、积极性和创造性,使他们对自己的教学能力充满信心,发挥教学的功效。反之,如果教师上课无精打采,怀疑自己的能力,对教学和已有的知识不自信,有强烈的无助感,对新的教学方法采取回避,就会严重影响教学质量。许多事实证明,教师的精神状态往往是学生学习的“心理动力源”,教师良好的心理面貌会提高自身的教学质量,提高学生的学习效率。 面对压力事件人们往往有两种选择:

我将如何应对心理压力

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我将如何应对心理压力 兴山县职教中心向元红 摘要:拥有健康的身心是教师教育教学工作的基本保障,教师心理健康的标准高于普通人的标准,要克服心理压力,我认为把辛苦当作充实,把精神富有当食粮,善待自己,善待学生,善待同仁,就不会有克服不了的心理压力。就一定是一个健康而快乐的教师。 拥有健康的身心是教师教育教学工作的基本保障。教师的职业特点决定教师必须具备健康的心理素质,身体和心理的健康是做教师的基本要求。教师的心理健康直接影响教育教学工作的效果,影响学生的身心健康。因此,身心健康是教师应具备的素质,是做好教育教学工作的重要保障和有力支撑,是素质教育的一个重要组成部分。近年来,人们越来越认识到知识的重要性,家长对孩子的期望也提高;随着课程改革、教材改革、教育体制改革的逐步开展,提高教师素质也被提上了日程。然而,由于教师教学任务重,升学压力大,竞聘激烈,工作超负荷等因素导致目前教师不同程度地存在心理健康的问题。认识、分析、研究教师心里健康的现实困境也就成了迫在眉睫的问题。 那么什么是心理健康呢什么又是教师心理健康呢,它的标准是什么呢所谓心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系,是自我与他人之间的一种良好关系的维持,即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保,还要自我实现,具有为他人的健康服务的能力。教师心理健康就是教师必对自我持肯定的态度,能自我认知,明确认识自己的潜能、长处和缺点,并发展自我;认知系统和环境适应系统能保持正常而有效率;在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾;在本能、自我与超越自我之间能平衡发展,且能面对问题,积极调试,而不依赖消极的心理防卫。它的标准有:对教师角色的认同;有良好和谐的人际关系;正确地了解自我、体验自我和控制自我;具有教育独创性;在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。由此可以看出教师心理健康的标准高于普通人的标准,这是由教师的职业特点所决定的。 俞国良教授总结出了教师心理问题的四大症状:(一)生理――心理症状,表现为抑郁,精神不振,对学生漠然冷淡,焦虑,对外界担心和过分忧虑,有说不出原因的不安感,无法入睡;一些人表现为不关心身边的事情,但是对以后可能发生的事却忍不住

压力与心理健康

压力与心理健康 —心理压力产生的原因和处理压力的方法 压力是现代社会人们最普遍的心理和情绪上的体验。所谓人生不如意十之八九,谁的人生,都不可能总是一帆风顺,坎坷挫折时有发生,面对种种不如意,人们常常会焦虑不安,内心体验到巨大的压力。压力存在于社会生活的各个方面,人人都经历过。例如第一次上台演讲、第一次求职面试、亲人患病或死亡、工作变动或丧失。承受压力是生活中不可避免的。但是过度的压力总是与紧张、焦虑、挫折联系在一起,久而久之会破坏人的身心平衡,造成情绪困扰,损害身心健康。临床心理学家发现,溃疡病的主要起因就是心理压力。溃疡病患者往往具有同样的特点:努力拼命工作,总是担心工作不完美,担心自己能力不够,经常体验到无助感等。癌症和心脏病的发作也与心理压力有着密切关系。由此可见,心理压力对人的身心健康的影响是广泛而普遍的。 心理压力的产生原因是复杂的,我们将这些具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境称为压力源。生活中的压力源可能存在于人们自身,也可能存在于环境中。但是,人类最主要的压力源是人,人际关系是造成压力的最主要来源。心理学家在研究中把造成压力的各种生活事件进行分析,提出了四种类型的压力源: 1.躯体性压力源:躯体性压力源是指通过对人的躯体直接发生剌激作用而造成身心紧张状态的刺激物,包括物理的、化学的、生物的刺激物。如过高或过低的温度、微生物、变质食物、酸碱剌激等,这一类刺激是引起生理压力和压力的生理反应的主要原因。2.心理性压力源:心理性压力源是指来自人们头脑中的紧张性信息。例如心理冲突与挫折、不切实际的期望、不样预感以及与工作责任有关的压力和紧张等。心理性压力源与其他类型压力源的显著不同之处在于它直接来自人们的头脑中,反映了心理方面的困难。生活中的压力事件处处可见,但为什么有的人无动于衷,有的人却耿耿于怀,区别常常源于人们内心对压力的认知。如果过分夸大压力的威胁,就会制造一种自我验证的预言:我会失败,我应付不了。长此下去,会产生所谓的长期性压力感,畏惧压力。 3.社会性压力源:社会性压力源主要指造成个人生活方式上的变化,并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。社会性压力源包括个人生活中的变化,也包括社会生活中的重要事件。个人生活的改变常常会给人带来压力。心理学家霍曼和瑞希编制的生活改变与压力感量表,列出了43种大部分人都可能经历的生活事件。由400位不同职业、阶层、身份、年龄的人对这些事件产生的压力大小打分,发现其中24个项目直接与家庭内人际关系的变化有关。 4.文化性压力源:文化性压力源最常见的是文化性迁移,即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中,使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式,从而产生压力。若不改变原习惯,适应新的变化,常常会出现不良的心理反应,甚至积郁成疾。例如出国留学,如果缺乏对环境改变所应有的心理准备,没有一定

最新释放压力心理健康活动课教案资料

释放压力 一、课程分析 心理学研究表明适当的压力不但对人无害而且有利。高中阶段,由于各种原因,如升学、父母及老师过高的期望、青少年自身身心发展产生的矛盾等,给青少年带来难以承受的压力。但是由于青少年特有的生理心理的条件限制和教育的缺失,他们甚至意识不到压力的存在,更没有对抗压力的精神准备和疏导方法。因此及时地引导他们学会面对心理压力并掌握减除压力的方法,对他们形成积极的人生态度,培养良好的个性品质有着极其重要的作用。 二、教学目标 1、帮助学生合理认识高中学习压力。 2、引导学生思考压力应对的方法。 三、重点、难点 重点:帮助学生认清压力产生的原因。 难点:在今后的学习和生活中,学生们知道如何应对压力 四、教学方法 游戏法,体验法,讲解法 五、教学过程 (一)导入引出 1、放松训练《白日梦》(5分钟) 现在请大家关闭你的视觉器官,开启你的智慧大门,在老师的带领下一起来做一个美丽的“白日梦”。请在梦里看看今天我们这堂课老师会和学生们一起讨论什么话题? 老师:现在请你坐好,闭上眼睛,尽量放松自己。我们先调整一下呼吸,深呼吸、放松……深呼吸,放松……随着每一次呼气,你会越来越放松……放松……放松……放松……(在放松的状态保持安静一分钟) 当你们听到老师从5数到1时,你们要睁开眼睛,回到教室里来;感觉舒适放松。 2、学生讨论本课话题:(2分钟) 现在大家来谈谈你在梦里看到或想到了什么?猜一猜我们今天要讨论的话题是什么? (二)我的压力圈 1、填写我的压力圈(5分钟) 老师:接下来大家拿到的的这张纸叫我的压力圈,假如说中间的那个人就是你,周围的圈就代表着最近让你产生压力的一些事情,圈子越大,代表对你的压力也越大,圈子离你越近就代表这件事越迫在眉睫。接下来,就请同学们把最近让你感到有压力的事都填进去,看看困扰你的都是些什么事。给大家五分钟的时间,大家填完了可以互相分享一下,看看你们的困扰有哪些相同,又有哪些不同。 2、分享与交流(让同学们按照纸上的讨论提纲进行讨论,5分钟) (1)你的压力来源有哪些?(2)它为什么给你带来这么大的压力?(3)每个球给你的感觉是什么?

如何应对极度压力

如何应对极度压力 译者: DoodleBubble 对压力下的任何人而言,“战斗或躲避”的反应都是进化的本能,动物在危险消退时,对危险的应对亦会消退;不同于动物,如果我们能让自己整日整夜的对抗压力,压力可能会导致各种问题。所以学会释放压力很重要。 在我们日复一日的压力中总有一线希望。不管是堵车的烦心还是肾上腺素的阈值,我们都熟悉而且已经学会了如何应付。理想的情况下,我们已经有了一个健康的宣泄途径,比如最偏爱的步行或值得信赖的朋友,以释放生活中的每小点儿压力的累积。 但若是真的很难承受的事情,意识到恐惧却几乎发不出声来?体检后的坏消息,或心爱的人遭受了毁灭性的事故;那怎么办?要如何应付那种瞬间决定命运的打击? 据专家介绍,在极端压力,一些策略会更见效果。对压力下的任何人而言,一个关键目标决定着他或她“战斗或躲避”的反应-这是进化的本能,我们的身体为应对危险蓄积战斗力和集中力,是同捕食者战斗还是逃跑。Steven Southwick 说,动物在危险消退时,对危险的应对亦会消退;不同于动物,人类对于未来有回想创伤和恐惧的能力。Steven是"恢复力:掌握生活的最大挑战的科学(Resilience: The Science of Mastering Life's Greatest Challenges)" 的作者之一,还是一位精神病学教授,在耶鲁大学医学院和耶鲁大学儿童研究中心创伤后应激障碍和适应力任职。他说,“我们能让自己整日整夜的对抗压力,但不幸的是,压力可能会导致各种问题,”例如包括,伤害到大脑某部分以至大脑会关闭应激反应,Southwick说。 David Spiegel是斯坦福大学精神病学和行为科学学院副教授和该学院压力与健康中心的主任,他说,在极端压力的人应该要记住以下的重要点: 1。根据需要被解决的事情列一张优先项目清单,并逐个完成; 2。不要害怕向他人获得帮助;

《拥抱压力》心理健康教案1

《拥抱压力》心理健康教案 一、活动目标 1. 协助学生了解自己的压力来源 2、通过心理游戏,领悟压力的内外原因 3、掌握集中简单实用的积极应对压力的方法 4、帮助学生了解自己惯用的应对方式,树立积极应对压力的观念 二、教学方法 1.活动体验法。让学生在活动中轻松意识到压力的客观存在及体验不同的应对方式。 2.脑力激荡法。通过小组脑风暴,学生实现了思想观点的深层次交流与碰撞,训练学生的发散思维的能力。 三、教学过程 (一)导入,热身游戏 背景音乐 1. 这节课的一开始,我们大家一起来做个小游戏:吹气球大赛。 比赛的规则如下: (1)20秒内,将气球吹到你认为的极限(也就是不能再吹了,再吹气球就破了,以哨声作为比赛起止的信号)。 (2)每个小组选派一名代表参加比赛,气球吹得最快最大的同学获胜,所在小组获得10分奖励。 (3)观赏比赛的同学,请认真仔细地观察气球由小到大分别经历了哪几个变化过程。 2.(公平裁判,游戏结束)请问同学们,大家在这个小游戏中,看到了气球的哪几个变化过程呢?是否得到了一些启发呢? (1)压力太小——气球不够饱满。气不足时,气球瘪瘪的,不够饱满,状态不佳。 (2)适度压力——气球富有弹性。当压力适度时,我们可以看到气球不仅饱满,而且弹性依然非常的好,你压它它不会破,你放开气孔它依然能回复到原来的状态。 (3)压力超标——气球失去弹性。当压力太大,违背了气球的条件时,虽然气球没破 ,但是放开气孔,我们会发现,气球已经受伤了,回复不到原来的状态。 (4)压力严重超标——撑破。当我们不顾气球的极限不断地吹啊吹啊,最终气球被撑破。 3. 实际上,我们每个人也好比一个气球,每天接受外界不同的压力干扰。从小学到高中,我们面临的学业压力也逐渐变大,就好像一个慢慢变大的气球一

——大学生心理健康教育之第三讲 情绪与大学生挫折、压力应对(王

——大学生心理健康教育之第三讲情绪与大 学生挫折、压力应对(王 第 3 次课授课学时2 教案完成时刻:2011-8-28

第三讲情绪与大学生挫折、压力应对 第一节情绪的概述 情绪是人对客观事物态度的体验,是人对客观事物的一种专门的反映形式。情绪有主动和消极之分。主动的情绪包括喜爱、崇敬、快乐、幸福等,消极情绪包括忧愁、悲伤、愤慨、紧张、焦虑、痛楚、惧怕、憎恨等。情绪包含着情感,情感是情绪的一个部分或者成分。 依据情绪发生的强度、连续性和紧张度,能够把情绪划分为心境、激情和应激。 1. 心境 心境是一种比较柔弱而又持久的情绪状态。心境具有弥散性,它不是关于某一事物的特定体验,而是由一定情境唤起后在一段时刻内阻碍各种事物的态度体验。当一个人处在某种心境中,他往往以同样的情绪状态看待一切事物,即所谓“忧者见之则忧,喜者见之则喜。”心境的连续时刻可能是几小时,也可能是几周、几个月或更长时刻。某种心境连续的时刻依靠于引起这种心境的客观环境和个体的个性特点。 2. 激情 激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态。这种情绪状态往往是由一个人一辈子活中具有重要意义的事件所引起的。另外,对立意向的冲突或过度抑制也专门容易引起激情。激情发生时一样有专门明显的外部表现,例如面红耳赤、咬牙切齿、手舞足蹈,有时甚至显现痉挛性动作,言语过多或者不流畅。 3. 应激 应激是出乎意料的紧张情形下所产生的情绪状态,是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。应激状态对人的活动有着专门大阻碍,它能导致生理和行为的急剧变化。在生理上,心跃过速,呼吸急促,血压升高;在行为上,由于发生普遍性的兴奋反应,在一定程度上造成行为上的紊乱,动作不和谐,姿势失常,语无伦次等;在心理上,由于意识自觉性的降低,造成思维的纷乱,判定力减弱,知觉和经历错误,注意的转移发生困难。有些人在应激状态下,全身发生抑制,使躯体的一切活动受阻,

心理健康与压力应对

心理健康与压力应对 大家都知道,身体健康很重要,虽然说拥有健康不等于拥有一切,但是失去了健康无疑失去了一切。当我们非常关心自己身体健康的时候,就需要了解目前影响人们身体健康的都是那些疾病。最近国家卫生部进行了一个大范围的调查,调查结果显示:心血管病、脑血管病、恶性肿瘤是目前我国死亡原因占居前三位的,加起来超过50%。那么为什么会得这样的病呢?我国传统医学给出的回答是:人得病是外感六因、内伤七情。有外部的原因也有内部的原因,其中内部原因就是人的情绪变化,喜怒忧思悲恐惊会影响到我们的肌体。西医得出了类似的结论,认为前面所说的那些比较重要的、威胁到人生命的一些病,实际上都和一个因素有关系,就是心理因素,归结到一点就是心理疾病。 不管国外还是国内,有关临床方面研究的结果都在提示我们,要想维护好身体健康,需要做到以下四个方面共十六个字:合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。合理膳食就是六大营养素应该搭配合理。按照通俗的说法,就是荤素搭配合理,蔬菜类、水果类要占到70%。根据中国人遗传基因的特点,我们的饮食结构主要以谷类食物为主,所以大鱼大肉要适当限制,不然病就可能吃出来了。生命在于运动,必须保持适当运动。戒烟限酒,就是烟最好不抽,酒少喝一点,可能是有益于健康的,喝多了就会对健康不利。心理平衡,虽然写在最后一条,但是并不是说它不重要,应该说它非常重要,因为大家都有切身体会,如果心情不

好,前面三条就很难做到,心情不好的时候,饮食色香味俱佳,也会没有胃口、没有食欲。心情不好的时候不愿运动,而且吸烟更厉害、喝酒更凶,对身体的伤害更大。 今天我们所谈论的话题是心理健康,那么心理健康的标准是什么呢?综合国内外专家的说法,主要有六个方面:一是情绪极其稳定。遇事不惊慌、不冲动、不激动。二是意志品质健全。做事有自觉性、有坚韧性、有自制性。三是自我意识正确。就是说一个心理健康的人,应当活得有自尊、有自信、有自知,对自己有一个比较客观的评价,不因为自己有优点而忘乎所以,不因为自己有某些不足缺点就妄自菲薄。四是人际关系和谐。这其实无需多讲,不管走到哪里,跟什么人在一起,应该很快跟大家把关系协调好,有矛盾能够及时解决,一句话,就是要学会适应不同类型的人群。五是环境适应良好。能够对外界的环境包括自然环境、地理环境、人文环境都能很好的适应。六是个性结构要完整。就是兴趣、爱好、做事的动机等比较协调、统一、完整。 有了这六条标准,我们努力去做就可以使自己的心理健康水平保持在一个比较良好的状态。实际上,所有正常人的心理是一个动态平衡的过程。意思是说,随着时间的推移和外界环境的变化,人的心态是有起伏的。当这条红线波动到水平比较低的时候,也就是心理状态不佳的时候,就可能出现一些负性情绪,需要我们特别关注。当我们说到影响心理原因的时候,有一个事情很明确,就是心理压力会影响到我们的心理健康。所以,今天的话题主要围绕以下三个问题展开:

中学生如何缓解心理压力

中学生如何缓解心理压 力 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

中学生如何缓解心理压力 在现实社会中,由于学业、就业方面的压力增大,正值青春发育期的中学生面临许多心理压力。帮助他们正确应对压力,对青少年的健康成长有着重要意义,也是的责任。 中学时期是一个人身心发展的重要阶段。中学生在生理上成长迅速,无论形体、机能还是身体素质都有了急剧的变化,出现了生长发育的第二高峰期。伴随着身体的发育,心理上也产生了日益显着的变化。但也应该认识到,多数中学生的心理不稳定,变化大,还处于未成熟期,容易形成心理压力,带来一些心理问题。这是学校开展心理健康教育中必须重视的。 中学生心理压力的形成既有外因,也有内因。外因如社会竞争氛围的影响,父母、老师对升学的期望,学习成绩的压力以及同学之间的攀比等,都足以对青少年学生产生一定的影响,形成相应的心理压力。内因主要是自身心理发展水平与外界的实际要求之间的矛盾,如急欲做好某件事,以显示成人感,但结果事与愿违,带来很大的心理压力。另外还有心理的不成熟带来种种的心理波动,形成心理压力。例如在处理事情上感情用事,易冲动,失败后又经受不起挫折等。 中学生有一定的心理压力是正常的,但是如果长久地承受巨大的心理压力,就容易产生心理疾病,影响人的心理健康,因此应采取积极的态度,有效的方法,努力缓解压力,保持心态的平衡。如何缓解心理压力呢下面几点建议可供参考。 学会自我排解。采取不影响他人和社会的方式,将内心的消极情绪发泄出来,然后重新投入学习和生活。比如遇到十分伤心的事,索性大哭一场,将郁闷发泄出来,感觉就会好受一些。 找人倾诉烦恼。有了困惑、痛苦等压力,可以找亲朋好友或同学倾诉,听听别人的见解,通过能有效地缓解心理压力。有人说“一个痛苦两人分担,痛苦就减轻了一半”,这话确实有道理。 转移消解压力。在一件事情上失败,短期内又无法改变时,可以通过其它来弥补不能实现的愿望,或者转移注意力,让压力在其他中得到释放。如参加文体娱乐,使自己获得愉快的心情,压力就会逐渐消解。 不作过分苛求。每个人都有自己的长处和短处,如果要求自己十全十美,甚至以己之短比人之长,必然压力重重。中学生应该建立悦纳自己的健康人生态度,树立适度的奋斗目标,这样更有利于健康。 专心致志做事。一个人同时面对多件事情时,容易形成巨大的压力。中学生要学会有计划、有步骤地安排自己的生活、学习,减少不必要的心理负担,集中精力做一件事,以免弄得身心疲惫不堪。 积极面对现实。遇到打击时,与其沉浸于痛苦中不能自拔,不如勇敢地承认现实。控制好自己的个人情绪,积极寻找对策,或许会“柳暗花明又一村”,取得满意的效果。

心理健康教育心得体会5篇

心理健康教育心得体会5篇 心理健康教育心得体会1 大学生作为一个特殊的群体,在日常生活和学习中往往应对着各种心理压力,种种心理压力积压在一齐,久而久之,会造成心理上的障碍。作为天子娇子,心理健康更是学业成就、事业成功、生活欢乐的基础。所以,在大学学校开展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有预防精神疾患和身心疾病的发生,及时为学生疏通心里,排解压力,指引方向的作用。 那么作为一个大学生,我们如何来确定自我或者是周围人的心理是否正常呢,以下有三项基本原则:首先,心理与社会环境是否趋于一致。其次,心理与行为行动是否趋于一致。最终,人的情绪在一个阶段内是否稳定。 如果一个人出现了与以上违背较大的情绪,那么他就可能存在必须的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或轻微的心理失调,出此刻当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现,时间短、程度较轻微,随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重,最终不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样,主要表此刻心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重,

心灰意冷,甚至痛不欲生等。以上的情绪状态,显然不利于大学生的发展,所以大学生有必要学会自我心理调节,做到心理健康。我们能够从一下几个方面入手: 1、增强学习的兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识,发展多方面的本事,以提高自身素质,更好地适应社会发展的需要。 2、坚持心境的良好和乐观向上的情绪,大学生应坚持进取乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和期望,当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节,适度地表达和控制情绪,做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3、在有需要得时候主动进行心理咨询。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移,心理咨询被越来越多的人承认和理解,越来越多的大专院校,甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询能够指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能。还能帮忙学生正确认识自我、把握自我,有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时,就应当及时主动的与心理咨询师进行沟通。 作为社会主义建设者与接班人,大学生有必要不断提高心理素质,全面健康的发展,以良好的心理素质来迎接未来的种种挑战,为祖国的繁荣昌盛贡献自我的力量。 心理健康教育心得体会2 坚持心理健康,既能过着平平淡淡的日子,也能经受各种事件的发生。

心理健康与压力管理

第九章心理健康与压力管理 主要内容 1.何谓“心理健康”? 2.判断心理健康与否的原则 3.常见的心理问题 4.行为改变的理论 5.压力与压力管理 1.何谓“心理健康”? 按照世界卫生组织宪章中对健康的定义,健康包括了身体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康等诸方面,然而对这诸方面的具体阐述和理解还没有一个确切的定义。比如:何为身体健康?何为心理健康?在身体健康方面,目前有“体适能理论”、“亚健康理论”等对身体健康进行具体的半定量化的和描述性的研究。对心理健康的研究则更难于量化,描述性研究也很难界定其论域范围,因此,关于心理健康的确切定义也还没有一个权威的说法。《简明不列颠百科全书》的心理健康与心理卫生(mentalhealthandhygiene)条目中说:“心理健康指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态,不是指绝对的十全十美状态。心理卫生包括一切旨在改进及保持上述状态的措施,诸如精神疾病的康复、精神病的预防的预防、减轻充满冲突的世界带来的精神压力,以及使人处于能按其身心潜能进行活动的健康水平等。从这个阐述中我们可以认为,心理健康突出地强调两个方面:一是个体心理的最佳功能状态,而这种状态是在活动中体现出来的;二是强调适应,即心理活动能够很好地适应社会以及自然环境,从而可保持心理健康,预防心理异常或疾病。 《心理咨询百科全书》具体地描述了能够体现心理健康的几个标志,包括: ①智力正常 人的智力分为超常、正常和低常三个等级。正常智力水平,是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。智力低下或弱智的人,不仅不能正常地生活与工作,有的甚至不具备基本的生活自理能力,因此我们不能说他们是健康人。正常的智力是维持人的基本认知

教师如何应对压力管理和提升心理健康心得体会_5

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师如何应对压力管理和提升心理健康心得体会 教师如何应对压力管理和提升心理健康心得体会教师提升心理健康心得体会国运兴衰,系于教师,高素质的教师队伍,是高质量教育的基本条件,是全面推进素质教育的根本保证。 随着社会的急剧变革,观念和技术的快速更新,教师开始面临前所未有的挑战。 这些挑战既对教师的素质提出了新的要求,更对教师的心理素质提出了更高的要求。 在当前经济为主流的社会形势的抨击下,家长及社会对人才要求的提高,大部分教师心理健康受到不同程度的创伤,听了专家的讲座,对教师心理健康有了全新的认识。 教师心理素质发展有利于学生人格的健全发展。 教育的终极目标是人,是人格的完善和人价值的提升。 教师人格作为教师心理素质发展的重要一部分,是教师区别于其他人员所拥有的气质、性格、能力等个性心理特征的整合。 在师生相互交往过程中对学生产生巨大的影响,只有人格健全,心理健康的老师才能培养各方面健全的学生。 教师心理素质发展有利于教学质量的提高。 学生的学习过程包括: 认知活动和情意活动。 教师在教学活动中不仅要启发学生的思维、想象、创造等积 1 / 10

极的认知因素,还要调动学生的气质、能力、性格等个性品质中的积极因素。 教师只有把学生的认知活动和情意活动有效的统一起来,才能达到教学效果,提高教学质量。 在教学过程中,当教师以充沛的感情,丰富的想象,良好的身心状态出现在学生面前时,就会感染学生,激发他们的学习热情,坚定其克服困难的决心。 教师心理素质的提升,会不断增强其教学效能感,增强工作的责任心、积极性和创造性,使他们对自己的教学能力充满信心,发挥教学的功效。 面对压力事件人们往往有两种选择: 一是积极应对,二是消极逃避。 对于后者,尽管可以暂时缓解心理压力,但是暂时逃避的结果是为今后的工作和生活重又设置了潜在的障碍,随着这种障碍的不断累积,必定会对自己造成更大的压力。 人无远虑,必有近忧。 所以,较理想的选择是面对压力事件,深入分析,沉着应对。 面对压力如何调整,保持良好的心理状态,有很多切实可行的方法。 (一)心理调适,从培育良好的心态开始。 善待、知足和感恩善待他人,善待自己,享受生命的过程;知足常乐,学会放弃。

专业技术人员压力与心理健康答案

《专业技术人员心理健康与压力管理》【答案】 1、1948年,联合国世界卫生组织(WHO)在阿拉木图成立大会上,就在其宪章 中明确指出:“健康不仅仅是没有疾病和虚弱的状态,而是()和社会上的完好状态,完全安宁。”【D、身体上、心理上】 2、以下哪一项不是健康的范围?()【C、社会关系良好】 3、精神疾病的发病率在70 年代约为()?【C、5 ‰左右】 4、一项2013年的研究发现,高新技术企业专业技术人员中存在不同程度心理健康问题的占()。【A、74.30%】 5、从认知的构成来看,认知包括注意、感觉、知觉、()、想象、思维等过程。【A、记忆】 6、埃利斯(A. Ellis)在其合理情绪行为疗法(REBT)中谈到心理异常的起因时,总结出著名的()。【A、“ABC”理论】 7、抑郁认知三联征不包括以下哪一项?()【D、孤独自我的现状】 8、最新研究表明,()可使人的寿命延长5年至10年。【B、积极的思维方式和乐观的生活态度】 9、自己或他人做的某一件或几件事的结果来评价整个人,按艾里斯的观点来看,这是一种理智上的()。【B、法西斯主义】 10、与不合理信念辩论,这是合理情绪疗法最常用最具特色的方法,它来源于古希腊哲学家苏格拉底的()的辩论技术。【D、“产婆术”】 11、()是指问题的解决方法不是唯一的,而是有着多种可能性。【B、替代性选择法】 12、剖析式的语言的特点是()。【B、向后看,反省式的】 13、情绪具有独特的外部表现形式,即()。【C、表情】 14、消极情绪对健康的影响不包括以下哪一项()?【D、影响智力,使人愚钝】 15、反应过度或麻木不仁就是()。【A、情绪不健康】 16、()以持久的情绪低落为主要特征的一种神经症。【C、抑郁症】 17、自己或他人做的某一件或几件事的结果来评价整个人,按艾里斯的观点来看,这是一种理智上的()。【B、法西斯主义】 18、与不合理信念辩论,这是合理情绪疗法最常用最具特色的方法,它来源于古希腊哲学家苏格拉底的()的辩论技术。【D、“产婆术”】 19、()是指问题的解决方法不是唯一的,而是有着多种可能性。【B、替代性选择法】 20、()指个体对挫折情境的认知、态度和评价。【B、挫折认知】 21、挫折产生的主观因素包括()。【A、生理因素和心理因素】 22、()指个体在遭受挫折时伴随着的紧张、烦恼、焦虑等情绪反应,它表现为强烈的内心体验或特定的行为反应。【A、情绪性反应】 22、挫折具有()和两重性。【C、普遍性】 23、著名学者()先生指出,人格一词在汉语的语义上,可作两种解释,一是心理学中的个性,主要指气质和性格,二是社会学里的品格。【A、林崇德】 24、从()角度看,人是轮回而来的。【B、佛教】 25、主讲人通过“四年级学生坚持每天看人民日报”这一案例来说明自己的观点,认为小学生的主要任务是(),不同年龄阶段应有不同的主题与任务。【B、玩】

如何有效缓解心理压力,做好自我心理疏导

如何有效缓解心理压力,做好自我心理疏导 生活中的你,是否也会感到压抑、烦躁、焦虑、不快乐?其实出现这些情况都很正常的,关键是如何去看待,如何去面对,如何去调整。面对曲折,有人把它当作成功路上的插曲,有的人把它当作沉重的包袱,不同的心态产生不同的人生。面对太阳,你眼前是一片光明;背对太阳,你看到的是自已的阴影。所以,正确认识压力,调适压力是帮助我们增强心理承受能力,促进心理健康的重要途径。 一、常见的压力来源 压力的来源是多方面的,主要可以分为日常生活、工作职业、心理压力三个方面。 (一)日常生活方面的压力。生活中,生活的改变往往形成压力,心理学家曾制定生活改变与压力量表,从重到轻列出了数十项,最后以得分多少判断压力大小。列在前面的有:配偶亡故、离婚、夫妻分居、亲人亡故、个人患病或受伤、新婚、失业、退休、家庭中有人生病、怀孕、性关系适应困难、借贷、改变职业与工作岗位、子女成年离家、涉讼等。 (二)工作职业方面的压力。工作的压力,来自人际关系方面的压力是无形的,也是巨大的,尤其要注意。工作职业方面的压力主要来源有:刚参加工作或新改换工作岗位、个人身体不适应工作岗位、与上级或同事关系不和睦、晋升受挫、工

作中失误或发生错误、收到处分或降职、对工作本身或工作环境厌倦、对酬薪和待遇不满。 (三)心理方面的压力。心理方面的压力心理方面的压力来源主要有两个:挫折和冲突。一是挫折。挫折是指个人的动机性行为造成障碍或干扰,因而产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面情绪所交织而成的心理感受。从心理学上讲,重要的不是挫折,而是对于挫折的感受。一件事情,一个人认为是挫折,另一个人可能觉得无所谓。理想的做法是适中,对挫折的感受既不可太强,也不可没有,细分一下,对挫折的反应,可以分成理智的和感情的。理智方面可以认为是挫折,但感情上能做到不为挫折影响意志和情绪这是最好的。二是冲突。冲突是指心理冲突,指个人内心里同时怀有两种动机而无法同时满中所形成的心理困境。分为双趋冲突、双避冲突和趋避冲突三种。人的生活是多层面的,有事业的层面,也有社会的层面。在不同层面中遇到的问题,都需要个人选择判断。在做出选择与判断时,有的重在感情,有的重在理智,更有的因患得患失而不得不考虑各种利害关系。 二、压力的作用 (一)压力是我们生活中必不可少的一部分。通过生活经验,大家都能认识到压力对我们的生活来说是必不可少的。“宁可少活二十年,拼命拿下大油田”的“铁人”王进喜有句名言:“井无压力不出油,人无压力轻飘飘。”也就是说如果要做出一

应对心理压力的措施

目录 1.摘要 (1) 2.心理压力的含义 (1) 3.心理压力产生的原因 (1) 4.心理压力过大产生的危害 (2) 5.心理压力的应对方法 (3) 6.应对心理压力的防御措施 (4) 7.结论 (5) 8.参考文献 (6)

摘要 压力与生活伴随而存在,人活着就有压力,不可能存在完全没有压力的人生。外在的环境出现了变化,或者自己的内心出现了变化,或者环境和我们的内心一同变化,压力就会产生,内心会出现不舒适的感受。这种不舒适的感觉会影响到个体的日常生活,引起个体生理、心理、行为上的改变;如果是持久的或者是爆发式的压力,甚至会引起个体的病理性表现,产生心理疾病或者躯体的慢性疾病。如此看来,承受压力的能力和处理压力的方式对于感受到压力的个体而言至关重要。然而,我们必须要先了解心理压力产生的原因,才能根治压力,也才能减少压力对我们产生的负面影响,让人生向着更健康的方向发展。 关键词心理压力产生原因应对方法 一、心理压力的含义 心理压力即精神压力,现代生活的压力,像空气一样无时无刻不在挤压着人们,现代生活中每个人都有所体验。心理压力总的来说有社会、生活和竞争三个压力源。压力过大、过多会损害身体健康。现代医学证明,心理压力会削弱人体免疫系统,从而使外界致病因素引起肌体患病。 心理压力是个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态,源由于环境要求与自身应对能力不平衡而来;这种紧张状态倾向于通过非特异的心理和生理反应表现出来。每一个人的心理压力都有所不同,完全没有心理压力的情况是不存在的。我们假定有这样的情形,那一定比有巨大心理压力的情景更可怕。换一种说法就是,没有心理压力本身就是一种压力,它的名字叫作“空虚”。无数的文学艺术作品描述过这种空虚感。那是一种比死亡更没有生气的状况,一种活着却感觉不到自己在活着的巨大悲哀。 二、心理压力产生的原因 从众多心理案件中发现,真正需要人们应引起高度重视的引起异常心理的原因主要有一下几个方面: 1 社会因素 社会变动因素,如严重自然灾害、居住条件差、噪音、交通事故等。面对这些变化,有的人便会出现失调和不适应,造成紧张情绪,对身体和心理健康产生影响。外部环境对人的诱惑,如出国潮、金融潮、装修潮等林林总总的时尚潮流诱惑着人们,然而条件所限,并非所有人皆能如愿,这也给人们造成了压力。 现代社会人际关系错综复杂,亲戚关系、朋友关系、领导与被领导关系等等,要处理好各种人际关系并非易事,尤其是对于性格内向、不善与人交流的人来说,要处理好人情关系更加困难。人际关系的不和谐导致他们对人情世故的处理产生恐惧、抵触心理,心理压力比较严重。

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