计算机辅助教学总复习题附答案
《计算机辅助教学》
总复习题
一、单选题
1. 世界上最早开展CAI研究和应用的时间，应该是20世纪（）
A. 四十年代；
B. 五十年代；
C. 六十年代；
D. 七十年代。
2. 我国最早开展CAI研究和应用的时间，应该是20世纪（）
A. 六十年代；
B. 七十年代；
C. 八十年代；
D. 九十年代。
3. 计算机辅助教学的简称是（）
A. CBE；
B. CAI；
C. CMI；
D. CBI。
4. 计算机辅助教育的简称是（）
A. CBE；
B. CAI；
C. CMI；
D. CBI。
5. 计算机管理教学的简称是（）
A. CBE；
B. CBI；
C. CMI；
D. CAI。
6. 下面哪一种文件不是图形文件：（）
A. .jpg；
B. .wav；
C. .bmp；
D. .gif。
7. 下面哪一种文件不是声音文件：（）
A. .mp3；
B. .wav；
C. .bmp；
D. .mid。
8. 多媒体课件中常用的图片形式，通常是（）
A. 矢量式和标量式；
B. 矢量式和图片式；
C. 彩色式和图片式；
D. 矢量式和点阵式。
9. 下面关于演示型多媒体课件功能的说法，哪一句是不正确的？（）
A. 演示课件适宜于展现其他手段难以表现的微观与宏观现象。
B. 演示课件适宜于重现过去的过程和事件。
C. 演示课件适宜于演示在课堂上不宜操作的现象。
D. D. 演示课件适宜于代替课堂演示实验。
10. 在多媒体创作软件Authorware中，设计图标是
A. 显示图标；
B. 计算图标；
C. 声音图标；
D. 等待图标。
11. 在制作CAI课件素材时，下列哪个软件通常用来做三维动画：
A. Adobe Photoshop；
B. Microsoft Word；
C. Microsoft PowerPoint；
D. 3DS MAX。
12. 在制作CAI课件素材时，编辑图像常用的软件是
A. Flash；
B. Adobe Photoshop；
C. 3DS MAX；
D. Microsoft PowerPoint。
13. 在制作CAI课件素材时，视频编辑常用的软件是
A. Flash；
B. Adobe Premiere；
C. 3DS MAX；
D. Microsoft Word。
14. 多媒体教室的计算机配置，下面哪一种不是必需的硬件？
A. 显示器；
B. 扩音器；
C. 键盘；
D. 打印机。
15. 下面哪一种设备不是局域网的必用设备
A. 网关；
B. 工作站；
C. 网络连接设备；
D. 服务器。
16. 网络上的计算机都必须具有唯一的IP地址，下面哪一个表示的IP地址是正确的？
A. 248.353.132；
B. 210.321.421.25.32；
C. 168.160.0.0；
D. 234.5322.22.2 。
17. 电子邮件的构成可由下面公式表示：
A. 电子邮件地址=用户名+@+邮件服务器主机名+一级域名+二级域名+三级域名；
B. 电子邮件地址=用户名+@+邮件服务器主机名+三级域名+二级域名+一级域名；
C. 电子邮件地址=用户名+@+一级域名+二级域名+三级域名+邮件服务器主机名；
D. 电子邮件地址=用户名+@+三级域名+二级域名+一级域名+邮件服务器主机名；
18. 中国在国际互联网络信息中心InterNIC正式注册并运行的国家顶级域名是
A. an；
B. bn；
C. cn；
D. dn 。
19. 在我国域名类别中，教育单位的域名是
A. ac；
B. net；
C. com；
D. edu 。
20. 设计制作计算机辅助教学软件，最重要是
A. 搜集资料；
B. 教学设计；
C. 编辑声音；
D. 软件结构设计。
21. 在制作多媒体课件的Authorware软件中，设计交互响应必不可缺的图标是：
A. ；
B. ；
C. ；
D. 。
22. 图像的色彩模式有很多种，其中CMYK彩色模式表示色彩是
A. 红、绿、蓝、白；
B. 黄、品红、青、黑；
C. 红、绿、蓝、黑；
D. 黄、品红、青、白。
23. WWW是万维网，它是下面哪一个选项的简写？
A. World Wide Web；
B. Word Wide Web；
C. Word While Wide；
D. World Wide While。
24. 多媒体课件在教学中缺乏
A. 各种参考资料；
B. 接收教学信息；
C. 记录学生学习的效果；
D. 表现教师的师范行为。
25. 下面哪一个E-mail地址不是错误的？
A. ************.edu；
B. .；
C. ；
D.
二、填空题
1. 1.多媒体课件素材主要指的是：
。
2.2.多媒体课堂教学系统的配置主要包括
。
3. 3.CAI课件教学设计的依据是
。
4. 常见多媒体课件脚本的形式有。
4. 4.计算机辅助教学的优势有
。
5. 5.计算机辅助教学产生的原因是
。
7. 多媒体课件的评估原则主要由组成。
8. 计算机辅助教学的作用主要是
。
9. CAI的未来发展，在应用上将会呈现出多态性，主要表现在这几个方向：
。
10. 对于基于网络的教学，特别是远程网络教学，网络课件的特点是：
。
11. 计算机辅助教学必须注意的几个问题是
。
12. 在CAI课件素材的加工处理时，图形与图像的获取主要方法是
。
13. 在视频压缩中，MPEG通常使用的两种制式。这两种制式是
。
14. 计算机辅助教学的未来发展，在应用上将呈现出多态性，主要表现在
。
15. 在教学中，模拟是通过模拟或再现真实世界的某些方面，让学生在这样的完成实际操作活动而进行学习。模拟的分类是。
三、判断题
1. Windows系统的附件中的录音机，主要是用来录制声音，不能播放声音。
2. 计算机是高科技的产品，在教学中应用越来越广泛，完全可以替代教师在教学中的作用。
3. 在多媒体计算机课件素材的设计与制作中，图形与图像是两个相同的概念。
4. 教师设计制作的计算机辅助教学软件评价过程，应有学生参加。
5. CAI软件作为一种计算机软件产品，应具备软件产品的可靠性及可操作性的特性。
6. 对于计算机辅助教学软件的评价，按照评价发生的时间及任务，评价可分为两类：形成性评价和总结性评价。
7. 毫无疑问，CAI课件无法替代教师在教学中的作用，因此，CAI课件在课堂教学中没有什么作用。
8. FrontPage是Microsoft公司推出的“所见即所得”的Web网站编辑器。
9. 制作课件不必挑选是什么软件，Authorware、Flash、Visual Basic、几何画板、C++等都可以作为制作工具，关键在于达到教学目的。
10. 一个完整的多媒体课件完全可以没有人机交互。
四、综述题
1. 什么是计算机辅助教学？多媒体课件教学形式有哪些？
2. 综述计算机辅助教学产生和发展的基础。
3. 从学习理论的应用看，计算机辅助教学的各个发展阶段有何特点？计算机技术的应用又有什么不同？
4. 说明计算机辅助教育、计算机辅助教学、计算机管理教学的基本含义。它们之间有何关系？
5. 与其他媒体相比，CAI具有哪些优势和不足？
6. 帮助教师备课型的CAI软件有哪些基本功能？如何评价这类软件？
7. 演示型CAI软件主要适用于哪些内容？
8. 个别化学习型CAI软件有哪些类型？各种类型的特点是什么？
9. 多媒体课件的创作原则是什么？多媒体课件的教学设计的基本模式是怎样的？
10. 目前常用的课堂多媒体教学系统有几种？各有什么特点？
11. Internet的基本工作原理是什么？IP协议与TCP协议有什么不同？哪一个协议能够
解决数据传输中可能出现的问题？
12. IP地址怎样组成？国家顶级域由几个字母组成？中国的域名是什么？
13. 中国的域名体系是怎样的？
14. 远程登录Telnet的主要功能是什么？WWW是什么意思？
15. 什么是现代远程教学？它有哪几个主要特点？
16. 如何进行课件的设计与开发？开发过程中每一个阶段的主要任务是什么？
17. 多媒体课件的集成工具有哪些？素材设计制作工具有哪些？各举例说明。
18. CAI课件的评估由哪几个原则构成？
19. 在Authorware窗口中，工具栏中有哪些常用工具？设计图标栏有哪些图标？
20. 在Authorware中，系统有几种动画形式？请制作一个图片的动画：导入一幅小图片，让图片由窗口下方上升至终点后逐渐消失。
21. 怎样复制图标？怎样群组图标？怎样为图标上色？
22. 局域网常用设备主要有哪几种？局域网的网络拓扑结构主要有哪几种？要求能绘制出示意图。
23. 说明常用的声音文件格式及声音素材常用的编辑方法。
24. CAI软件评价有哪些类型？各有什么作用？
25. 为了保证评价的有效性，评价指标体系中哪些因素是不可忽视的？
26. 什么是题库系统，它由哪几个部分构成？
27. 根据自己应用计算机辅助教学软件进行教学的实践，分析一个课件所体现的教学设计。
总复习题答案
一、单选题
1. B
2. C
3. B
4. A
5. C
6. B
7. C
8. D
9. D 10. A
11. D 12. B 13. B 14. D 15. A
16. C 17. B 18. C 19. D 20. B
21. C 22. B 23. A 24. D 25. D
二、填空题
1. 多媒体课件素材主要指的是：⑴图形；⑵图像；⑶声音；⑷文字；⑸动画；⑹视频。
2. 多媒体课堂教学系统的配置主要包括⑴多媒体计算机、⑵投影设备、⑶扩音设备、
⑷摄像设备、⑸局域网络系统、⑹学生终端、⑺白板。
3. CAI课件教学设计的依据是以大纲为准则、以教材为蓝本、以计算机为媒介、以学
生为对象。
4. 常见多媒体课件脚本的形式有⑴教案说明型、⑵媒体说明型、⑶页面说明型。
5. 计算机辅助教学的优势有⑴有利于提高教学效率、⑵有利于增强教学效果、⑶有利于贯彻因材施教、⑷有利于激发学习者的兴趣、⑸有利于培养学习者的多种能力、⑹有利于保证和提高教学质量。
6. 计算机辅助教学产生的原因是⑴社会对教育发展的要求；⑵教育对教学方式的改革；⑶传统教育技术的更新需要。
7. 多媒体课件的评估原则主要由教学性、科学性、技术性、艺术性、实用性组成。
8. 计算机辅助教学的作用主要是⑴呈现教学内容；⑵辅助课堂演示；⑶记录教学效果⑷控制学习进程。
9. CAI的未来发展，在应用上将会呈现出多态性，主要表现在这几个方向：⑴应用方式的多样化；⑵多种学习资源的集成化；⑶研究、使用和教师培训的互动。
10. 对于基于网络的教学，特别是远程网络教学，网络课件的特点是：⑴共享性；⑵交互性；⑶开放性；⑷个性化。
11. 计算机辅助教学必须注意的几个问题是必须明确课件的教学目的、必须服从课堂教学的主辅地位、必须重视课件的交互作用、必须恰当地取舍课件素材、计算机辅助教学的课堂环境。
12. 在CAI课件素材的加工处理时，图形与图像的获取主要方法是从应用软件和多媒体光盘中获取、从网上获取、扫描仪输入、视频捕获卡获取、绘制图形图像。
13. 在视频压缩中，MPEG通常使用的两种制式。这两种制式是NTSC制、PAL 制。
14. 计算机辅助教学的未来发展，在应用上将呈现出多态性，主要表现在应用方式的多样化，多种学习资源的集成化，研究、使用和教师培训的互动。
15. 在教学中，模拟是通过模拟或再现真实世界的某些方面，让学生在这样的完成实际操作活动而进行学习。模拟的分类是物理模拟、过程模拟、程序模拟、环境模拟。
三、判断题
1. ×
2. ×
3. ×
4. √
5. √
6. √
7. ×
8. √
9. √10. ×
四、综述题
1. 什么是计算机辅助教学？多媒体课件教学形式有哪些？
解答：计算机辅助教学的核心是通过计算机这一先进工具，有启发地和恰如其分地对广大学生施行有效的整体化教学与个别化教学。多媒体课件教学形式主要有：（1）讲解型
辅助教师授课
提供教学中的参考资料
（2）演示型
演示其他手段难以表现的微观与宏观现象
演示在课堂上不宜操作的现象
演示真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象
演示过去的过程和事件
需要反复观察的动态现象
（3）个别化教学型
（4）整合型
将计算机的应用整合于学科的教学过程中，作为一种辅助工具，帮助学生完成学习过程中的各项工作。
2. 综述计算机辅助教学产生和发展的基础。
解答：
一、计算机辅助教学产生的原因
（1）CAI产生和发展的物质基础
计算机的诞生和迅速发展，对人类社会的发展产生了极为深刻的影响。它促进了信息时代的到来，对教育不断地提出了新的要求，并为教育的改革和发展提供了新的方法和技术手段，为计算机辅助教学的兴起和发展提供了必不可少的物质基础。
（2）CAI产生和发展的社会基础
（一）信息社会对教育提出的要求
1．要求知识更新。
2．要求高度发展智力。
（二）教育作出的相应的改革
教育对社会的发展和国家的振兴有着重要的战略作用。教育的发展必然会促进社会的进步，而社会的进步又会对教育的改革和发展不断地提出新的要求。为了适应信息社会的需要，教育作出了相应的改革，包括：1．从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变； 2．从专业划分过窄、过细向一般基础教育转变为了适应信息时代新的职业不断产生，人们的职业更换频繁的要求，不少国家都注意到了改变把专业划分的过窄、过细的现象，而朝着加强一般基础教育的方向努力，以扩大人们选择职业的幅度；3．学习新技术，使用新技术
（3）CAI产生和发展的理论基础
计算机辅助教学的产生和发展，受到多方面理论的影响，其中最重要的是教育心理学的影响。CAI思想的形成受到两个概念的影响：教学机器和程序教学。
利用机器进行教学的概念是美国心理学家锡德尼·普莱西(Sidney Pressey)在20年代提出来的。1924年，普莱西设计了一台自动教学机器，可以送出多个供学生选择的问题，并跟踪学生的回答。因为是通过机器进行教学，所以又称“机器教学”或“自动教学”。虽然，因普莱西的教学机器设计上的一些问题以及当时的条件还不够成熟，而没有引起人们的普遍重视。但是，它的原理与后来发展起来的程序教学有着密切的联系。程序教学是20世纪50年代发展起来的。
当时美国教育心理学家斯金纳(B.F.Skinner)根据从实验室中对动物实验引出的操作条件反射和积极强化的理论，设计了教学机器和程序教学。他是在普莱西的教学机器的基础上提出了学习材料程序化的想法，后来就发展成为不用教学机器只用程序教材的“程序教学”。
到了20世纪50年代后期，程序教学形成了两种模式：直线式和分支式。第一种模式是斯金纳首先提出来的，他将学习材料形成的帧组织成一个线性序列(如教材中图l—2所示)，要求每一个学生按照相同的路径(帧串)进行学习，而且帧的顺序是设定好的，以便从一个帧到另一个帧是简单的且包含尽量少的附加信息。因为学习过程中的每一步都很简单，所以学习者很容易完成，从而熟悉教材内容。
这两种模式对后来发展起来的计算机辅助教学有着直接的影响。不同的模式，反映了对学习过程的不同的教育心理学理论观点。但作为存储和处理信息的重要工具的计算机，是实现这些教学方法的一种理想工具。正是在这些理论的指导下，计算机成了辅助教学的重要工具，从而产生了计算机辅助教学。除了心理学理论对计算机辅助教学的形成有直接的影响之外，其它方面的理论，例如，信息论、系统论、控制论等，对计算机辅助教学的产生和发展都有程度不同的影响。
（4）社会对教育发展的要求
信息社会对教育提出的要求
1．要求知识更新。
2．要求高度发展智力。
（5）教育对教学方式的改革
教育对社会的发展和国家的振兴有着重要的战略作用。教育的发展必然会促进社会的进步，而社会的进步又会对教育的改革和发展不断地提出新的要求。为了适应信息社会的需要，教育作出了相应的改革，包括：
1．从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变
2．从专业划分过窄、过细向一般基础教育转变为了适应信息时代新的职业不断产生，人们的职业更换频繁的要求，不少国家都注意到了改变把专业划分的过窄、过细的现象，而朝着加强一般基础教育的方向努力，以扩大人们选择职业的幅度。
（6）传统教育技术的更新需要
传统教育技术的落后，阻碍了教育的发展。
学习新技术，使用新技术
3. 从学习理论的应用看，计算机辅助教学的各个发展阶段有何特点？计算机技术的应用又有什么不同？
解答：
美国是开展 CAI研究与应用最早的国家，至今已有四十多年的历史，也是应用得比较普遍的国家，美国计算机辅助教学的发展概况基本上代表了 CAI的发展特点。
在美国，CAI的发展大体上经历了以下几个阶段。
（一）1958年至1970年
这是 CAI发展的初期阶段。最早开展 CAI研究的是美国 IBM公司，这个公司于1958年设计了第一个计算机教学系统，利用一台 IBM 650计算机连接一台电传打字机向小学生教授二进制算术，并能根据学生的要求产生练习题。……
众所周知，斯坦福大学是开展计算机辅助教学最早的大学之一，在帕特里克·萨贝斯(Patrick Suppes)的指导下，进行了大量的研究工作。……
在这一时期开发的计算机辅助教学软件基本上体现了行为主义学习理论，即斯金纳的刺激-反应理论。使用的模式主要是个别指导型和操练型。
在这一时期，主要使用的是大型计算机或小型计算机，人-机交互基本上是通过文本方式实现。
（二）1970年至1980年
这一时期， CAI的应用范围不断扩大，并进一步趋向实用化。开发的科目除了数学、物理之外，在医学、语言学、经济学、音乐以及弱智儿童教育、情报处理教育等多种学科领域均开展了 CAI的应用。在不断改进和发展好的软件的同时，还逐渐淘汰掉了实验性的教学软件。
由于微型机的出现，使CAI的发展有了突破性变化。70年代初期微型计算机出现之后，标志着计算机发展到了一个新的重要阶段，其应用也以前所未有的速度深入到社会的各个领域，在教育中的应用也有了突飞猛进的变化。微型机出现之后，立即引起了从事CAI的组织的兴趣。值得称道是明尼索达计算机教育联合会(Minnesota Education Computing Consortium简称MECC)的工作。
在70年代，对 CAI发展有重大意义的一个事件是 ICAI(Intelligent Computer Assisted Instruction)的出现……。第一个有影响的 ICAI系统是 J．R卡玻尔(J．R．Carbonel)在1970年研制成功的教南美洲地理的 Scholar系统；后来又有一些ICAI软件相继出现，比较著名的有 SOPHIE、 WEST、 GVIDON等。计算机技术的迅速发展，为ICAI的发展提供了良好的条件，目前 ICAI已发展成为 CAI的一个重要方向。
虽然，智能型CAI的出现是这一时期CAI发展的一个重要特点，但其数量和应用范
围十分有限。而体现行为主义学习理论的传统的CAI 仍占居统治地位。
微型计算机的应用。……最早打人教育市场的计算机公司有： Tandy公司的 TRS—80微型机、 APPLE公司的计算机，包括 APPLE II和 APPLE II—plus，CBM公司的 PET计算机。……
在这一时期，人-机的交互除了文本方式外，还增加了图形及其它媒体方式。
（三）1980年至1990年
80年代美国拥有微型计算机的中小学校明显增加，而且每个学校拥有的计算机数量也大幅度提高。……微型计算机的广泛应用，使得CAI迅速发展，在这期间无论是发展规模，还是应用水平都有显著地提高，并成为各类教育的重要组成部分。
80年代末和90年代初，多媒体计算机的出现，被称为是计算机的一场革命，它具有的能够综合处理文字、图形、声音、图像的能力，显示出在教育和人才培训方面的非凡才干，使 CAI发展到一个新的阶段。多媒体技术的出现和应用，使CAI产生了巨大变化。在人-机交互方式上更加多样化，通过图、文、声、视频图像等多种形式表达教学信息；在信息组织方式上采用了超文本技术，形成超媒体系统，能较好地适应学习者的思维过程。
在理论的运用上，由于在心理学界认知学习理论与行为主义学习理论的激烈争论，此时认知理论已经占了统治地位，成为指导CAI发展的重要的理论基础。认知学习理论认为，学习是学习者根据自己的态度、需要、兴趣和爱好，利用已有的认知结构，对当前外部刺激所提供的信息主动作出的、有选择的信息加工过程。根据认知学习理论，学习的各个内部过程分别是接受、期待、提取信息到短时记忆、选择性知觉、语义编码、反应、强化、激发信息的保持、形成概念。1981年加涅、维格和罗杰斯等人指出，学习的内部过程与学习周期的几个阶段是一致的，若能将CAI提供的学习活动（人-机交互过程）与学习的内部过程相一致，会明显地增加CAI的有效性。这为开发高质量的CAI 软件提供了重要的理论依据。
（四）1990年以后
90年代后，CAI的发展产生了新的飞跃，进入到了一个新的发展阶段，主要表现在建构主义(Constructivism)学习理论的应用和多媒体、计算机网络的广泛使用。……
在美国，虚拟现实的应用科目相当广泛，从历史到科学，从文学到数学，从体育到音乐，都有虚拟现实的应用范例。……
Internet的教育应用，出现了网上学校和虚拟校园，美国1995年的校园计算调查（Campus Computing Survey）表明，在对调查作了回答的650所大学中，有700万大学生和教师经常使用Internet和WWW，大约有6%的大学课程利用了网络资源，而一半以上的学校回答说，在未来的2-3年内，使用网络是非常重要的。
美国政府非常重视计算机网络的应用，美国总统1996年2月向全国的教师和学生
提出了一项包括四点内容的技术扫盲挑战。
①教师必须接受信息技术培训，以保证能教会学生使用计算机和上信息高速公路。
②全体教师和学生都要学会使用多媒体计算机，使之成为有效的教学工具。
③实现计算机联网，特别是与Internet的连接，以增强计算机作为学习工具的功能，
像图书馆、博物馆以及其它研究和文化资源那样提供给教师和学生。
④教学软件及联机学习资源应成为每所学校课程内容的有机组成部分，而这些教学
软件和学习资源必须是高质量的、交互的、与课程内容密切相关的。
1997年2月4日，美国总统在向全国所作的国情咨文报告中进一步提出：将于1998年投入510亿美元的巨额预算用于实施一项称之为“美国教育行动”的宏伟计划，其目标是：
①让每位8岁的儿童都学会阅读，每一位12岁的儿童都能上Internet;
②每一位18岁的公民都有受教育的机会；
③让每一位成年美国人都能进行终生学习。
政府的重视，有力地促进了多媒体和Internet在教育中的广泛应用，也充分发挥了新的科技成果在促进教育改革、提高教学质量的巨大作用。
除了美国之外，其它工业发达国家对CBE也给予了高度重视。到了70年代，CBE在世界各国已得到普遍发展。国际信息处理协会(TFIP)在1970年、1975年、1977年召开过三次CAI国际会议，并在1977年的会议上，正式明确CAI是一门边缘交叉的新学科。1981年，在瑞士召开了世界教育应用计算机会议，会上提出把编制计算机程序的能力称为“第二文化”。1987年、1989年还先后两次召开了国际计算机辅助学习(CAL)会议，英、日、加拿大、德、法等国相继制订了发展CAI的计划，使CAI的研究和应用得到迅速发展
4. 说明计算机辅助教育、计算机辅助教学、计算机管理教学的基本含义。它们之间有何关系？
解答：
（1）计算机辅助教育(Computer Based Education)简称CBE。
计算机辅助教育是计算机在教育中的重要应用。它是为了提高教育质量和效率，利用计算机技术(包括硬件技术和软件技术)，按照科学的方法解决教育过程中的问题，如解决教学、管理以及教育研究中的问题，由此形成的一种新的教育技术称为计算机辅助教育，通常简称为CBE。
CBE主要包括两个方面：计算机辅助教学(Computer—Assisted Instruction简称CAI)和计算机管理教学(Computer Managed Instruction简称CMI)。
（2）计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简称CAI。
计算机辅助教学(CAI)是计算机辅助教育(CBE)的重要组成部分。它是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学
习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。作为教学媒体，计算机与其它教学媒体(如黑板、教科书、投影仪、电视机、录像机等)没有什么不同，都能够帮助教师提高教学效果、扩大教学范围、延伸教师的教育功能。但是，由于计算机具有海量存储、高速处理信息和自动工作等功能，不仅能够呈现教学信息，还能接收学生的回答并进行判断，进而能对学生进行学习指导。因此，在利用计算机进行学习时，能够使学生有多种控制，如选择学习内容和进度；根据学生的学习情况，选择不同的学习路径，实现因材施教的教学原则；收集每个学生在学习过程中的执行信息，以便为教师提供多方面的报告；学生在这样的学习环境中，必须保持高度的集中，不允许像在课堂上那样走神等，成为学生学习和认知的重要工具。显然，这些功能是其它教学媒体无法作到的。计算机之所以能够作到这一点，一方面是计算机设备本身具有的能力，另一方面，也是最重要的方面，就是教师事先编制好了具有各种功能的CAI软件，计算机只是执行这些软件。特别是多媒体和Internet互联网的应用，能够极方便地为教师和学生提供大量的用于教（最终是为了学生的学）和学的丰富的资源，利用计算机进行教和学已经成为当今教学过程中不可缺少的手段。与其它教学媒体相比，在教学中计算机具有不可替代的作用。CAI的应用将成为促进教学改革和提高教学质量的重要突破口。
（3）计算机管理教学(Computer Managed Instruction)简称CMI。
与CAI一样，计算机管理教学(CMI)也是CBE的一个重要组成部分。通常对CMI有两种说法，一种是广义的说法，认为计算机在学校管理中的应用，包括教学管理、学校事物管理、图书情报资料管理等，都是计算机管理教学；另一种说法认为CMI是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学生的学习进程，诊断和补救，评价学习结果和为教师提供计划信息等。有的作者又把计算机在学校中的事物管理（如人事档案管理，财务管理，设备管理等）、图书资料管理和具体的教学管理统称为计算机辅助管理。
三者之间的关系参看下图：
5. 与其他媒体相比，CAI具有哪些优势和不足？
解答：
⑴有利于提高教学效率
运用CAI课件举例说明，请参看这一部分教学录像作答。
⑵有利于增强教学效果
运用CAI课件举例说明，请参看这一部分教学录像作答。
⑶有利于贯彻因材施教
运用CAI课件举例说明，请参看这一部分教学录像作答。
⑷有利于激发学习者的兴趣
运用CAI课件举例说明，请参看这一部分教学录像作答。
⑸有利于培养学习者的多种能力
运用CAI课件举例说明，请参看这一部分教学录像作答。
⑹有利于保证和提高教学质量
运用CAI课件举例说明，请参看这一部分教学录像作答。
6. 帮助教师备课型的CAI软件有哪些基本功能？如何评价这类软件？
解答：
传统的课堂教学，虽然存在一些弊端，例如，全班的教学进度是一样的，很难作到因材施教，对个别超常学生和学习困难的学生，进行个别指导的时间十分有限，不利于学生的发展；在课堂教学中，教师的主导作用十分突出，常常使学生处于被动地位，不利于对每个学生创造性思维的培养；等等。但是，课堂教学也有许多优势，例如，教师讲课时，可有数十人甚至上百人同时听课，有着较高的教学效益；教师在教学理论的指导下，采用多种学习资源，为学生构造较好的学习环境，有利于学生学习知识和创造性思维的培养等。再加上传统的课堂教学已有相当长的历史，已经形成完整的有效的管理体制，因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。在这样的教学活动中，教师在讲课前需要作许多准备。课堂上，教师根据自己的教学经验和事先的教学设计，生动而灵活地进行讲授并与学生进行一定的交互；教师还要不断地对学生进行测试，以了解学生对所学内容的掌握情况，并根据测试结果采取相应的补救措施。
针对教师教学的需要，备课型CAI软件一般具有如下功能：
（1）为教师提供教学用的各种参考资料；
(2) 为教师提供用于考试的试题及相应的答案；
（3）为教师提供优秀教师的教学方法样板；
（4）为教师提供制作演示型CAI软件的平台，使教师能够制作课堂上使用的多媒体教学软件。
7. 演示型CAI软件主要适用于哪些内容？
解答：
本章开始已指出，在我国由于计算机的数量有限，许多教师开始使用计算机进行辅助教学时，主要是采取演示模式，即在班级教学中，教师讲解的同时，在课堂上用计算机演示一些微观现象或动态图形，或把抽象的内容形象化，把计算机的作用纳入到了传统的教学过程中，虽然很少有学生与计算机间的交互作用，但是，由于计算机的强大的表现能力，特别是能够动态地表现一些现象，因此在教学中收到了良好的效果。
这类CAI软件，适于表现的内容有：
（1）其它手段难以表现的微观现象；（参看教学资料提供的演示课件）
（2）真实实验中有危险的现象；（参看教学资料提供的演示课件）
（3）真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象；（参看教学资料提供的演示课件）
（4）过去的过程或事件；（参看教学资料提供的演示课件）
（5）需要反复观察的动态现象。（参看教学资料提供的演示课件）
8. 个别化学习型CAI软件有哪些类型？各种类型的特点是什么？
解答：
这类CAI软件，为学习者提供一个别化的学习环境，学习者通过与计算机的交互作用实现学习目标。根据不同的学习内容和学习目标，CAI软件提供的交互方式也有所不同，这体现了不同的教学（或学习）方法，从而形成了不同模式的CAI软件，这种模式也称教学策略(Instructional Strategeis)，它反映了利用计算机进行学习时的交互方式。包括：操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答、发现学习和信息检索等八种,参看下图所示。在实际的 CAI软件中，可以包含一种或多种模式。
各类学习的特点是：
（1）（1）操练和练习(Drill and Practice)
操练和练习是所有教育工作者都很的熟悉的一种教学策略，其目的不是为了教，而是在学生熟悉了课程内容之后，让学生熟练地掌握诸如数学技能、外语拼写等教学内容，它是通过反复地练习而获得知识和技能。在 CAI中，操练和练习通常适用于完成小的任务，例如词汇的拼写或记忆，或者数学中的运算练习等。
绝大多数通用的操练和练习 CAI课件都是设计成“配对结合”的教材，以产生刺激／应答(Stimulus／response)状态。例如外国语与本国语言对应词汇的操练、算术操练等。计算机辅助操练和练习的内容主要是：
这些内容对培养学生是极为重要的，但教师在课堂上又没有那么多时间以问答形式帮助学生进行复习；教材是量化的，即学习任务能用数学的方法进行描述；教材的内容具有配对的形式。
因此，用于操练和练习的程序基本上分为两类：一类程序是从计算机所存储的题目表中呈现教材，例如与外国语相对应的词汇表。计算机保存有外语单词及相应的本国语义，程序以某种方式呈现外语单词，要求学习回答相应的本国语义；又如计算机给出一些医药术语及其状态、化学成分与相应的符号，要求学生回答它们的用途，等等。另一类程序是根据一个公式或一种表格产生教材，在这种情况下，程序依赖于产生操练题目的算法。例如在算术或数学课中，按一定的算法提出问题，比如说加法练习，计算机产生两个数并要求学生将它加起来，提出的两个数以及它们的相加的结果，都是计算机临时产生的，而不必事先存储大量指定的算术问题。
在比较完善的操练程序中，能够给教师许多灵活性，以便使操练的特性更加适合各个学生的特点，并有利于教师对学生的学习状态的了解。
操练和练习还可以放在游戏的环境中，以增强学习的趣味性，在这些游戏中附加有时间因素，以帮助学生提高完成游戏的速度
同样的操练和练习程序也可以用作学生的经常性测验教材。事实上，许多操练和练习程序包含有把学生分成不同等级的完整的标准。例如在有20个题目的操练和练习中，教师可以要求学生有19个题目完全答对才算通过，少于19个题目的就是没有通过。
在一个 CAI课堂中，保存学生的执行记录对教师了解教学效果是十分必要的。在这种情况下，程序必须具有足够的容量以存储每个学生的表现，并提供给教师输出学生记录信息的能力。
（2）对话(Dialogue)
对于计算机辅助教学，如果不考虑设计和实现上的实际困难，对话方式比其它方式都更有用。这种方式强调教师与学生之间的对话，实际上，计算机具有的、学生必须学习的信息，正是通过这种交互作用得到的。
对话有两种类型：计算机控制的对话，称为个别指导；学习者控制的对话，称为询问。
①个别指导(Tutorial。在 CAI发展的初期，个别指导几乎与程序教学是同义语。早期的个别指导，呈现一帧(Frame)或更多的信息后，呈现要求回答的问题和根据学生的回答而选择的后继信息，但在对话中很少或根本没有好的教学练习，结果，不管是采用什么样的计算机语言编写的课件，也不管在什么类型的计算机上实现这种对话，其效果都不够好。在美国，许多试图开发帮助制作和发送对话软件包的研究机构和组织(包括像 IBM这样的公司)很早就发现了这样的问题，他们开发了 COURSEWRITER、PLANIT和 PILOT等写作语言。这些写作语言为教师们提供了输入教学内容并将教学内容提供给学生的样板，提供了输入帧面原文、正确答案选择、错误答案选择、反馈选择和根据学生的回答选择后继材料的方法，以便在开发的CAI软件中，有较好的交互特性，为学生提供练习的机会。
在个别指导软件中，判断学生的输入是比较困难的。对客观题(多重选择、匹配、是非题)的判断容易作到，而且比较可靠。对用自然语言自由进行的回答，其判断就要复杂的多。
②询问对话(Inquiry Dialogue)。将上面所说的个别指导型课件的思想稍加修改，即可构成询问型对话。个别指导是计算机将它存储的信息有计划地给学生使用，而询问对话的处理方法则隐含着学生要通过一个初始对话，主动地从计算机那里得到信息。
个别指导型课件的大多数特性也适用于询问，许多设计问题是相同的，交互原则、帧面设计和回答判断等也是类似的。
在询问的条件下，给学生提供一个信息环境，以及获得信息的一系列规则。学生可以有一个指定的目标，也可以没有。例如在一个化学课中，可以要求学生通过使用实验过程，识别一个未知的化学元素或物质。又如学医的学生，给他(她)说明假设病人的症状，要求学生通过例行的诊断练习，询问病人并提出处理意见。
一般情况下，询问方式要比个别指导方式对学生更具有启发性。如果具有充分的技术条件和可使用的程序资源，那么将个别指导状态转换成询问方式效果会更好些。
（3）模拟(Simulation)
模拟是在控制状态下对真实世界的再现。模拟中的控制可以通过计算机软件，也可以通过计算机的硬件。后者常称为模拟器，它实际上是一种设备的复制品，一般用于教学生如何操作或维修实际的设备。
在教育中，模拟是通过模拟或再现真实世界的某些方面，让学生在这样的背景中完成实际操作活动而进行学习。
模拟的分类：根据模拟实现的目的，可将模拟分为两大类：传授知识的模拟和传授技能的模拟。前者分为物理( physical)模拟和过程(process)模拟，后者分为程序(procedural)模拟和环境(situational)模拟。
①物理模拟。
在计算机辅助的物理模拟中，一般是在屏幕上呈现一个物理实体或现象，让学生学习有关的知识。例如，模拟炮弹运动的物理实验，学生可以改变射出炮弹的速度、角度和其它参量，程序显示炮弹的运动路径并显示其它信息，学生可以观察到多大的角度可使炮弹射得最远。其它的物理模拟，如观察在温度、压力、体积等限定条件下，分子的运动；星体的运动；天气系统的变化；内燃机如何工作；地震如何影响地球表面等等。
总之，物理模拟一般是用来告知学生与一些现象有关的知识。
②过程模拟
过程模拟与物理模拟都试图教授一些与事物的有关知识，但是，过程模拟一般是用来告知学生有关过程或概念的知识，而这个过程或概念在现实中是不能以视觉形态呈现给学生的。比如，经济如何运作；供求规律如何影响价格变动；人口如何增减等。
过程模拟的另一个特点是，在模拟的开始，使用者输入各个参数的初始值，然后观察过程的发生，过程进行期间没有任何的外部干扰，观察初始值对结果的影响。
过程模拟的第三个特点是，它是真实过程的加速或减速的变形，即它把真实过程发生的速率改变到可以促进学习的那样一种状态。例如，遗传模拟课件，能让学生在几分钟内就能了解基因遗传规律。
③程序模拟
绝大多数程序模拟的目标是教授能构成一个操作程序的行为序列，例如，操作电话机；诊断一个设备的故障；使航天飞机着陆；医疗诊断等。在这些模拟中，无论何时，对学生所作的行为，计算机程序都会做出反应，提供一些信息或反馈，这些信息或反馈是当学生的行为在真实世界时将产生的效果。例如，医疗诊断模拟。
程序模拟的一个主要特征是，通过它学生将学习操作的一些行为序列。为达到同样的结果，会有一个或多个正确的或为某些学生喜爱的行为序列，也许有不同的方式，但它们并不是同等有效的。程序模拟给学生提供了探索这些不同路径及其相关结果的机会。
④环境模拟
环境模拟是研究处于不同情境下人们的态度或行为，而不是技能性操作。在几乎所有的
情境模拟中，学生都扮演其中的一个角色，如课堂管理模拟，学生扮演教师；在商业模拟中，学生扮演公司决策者的角色。在这些模拟中，通过交互作用，训练学生解决问题的技巧。
模拟的优势：
①模拟与现实相比。与利用现实世界相比，将模拟作为教学手段有许多优点。
·提高安全性，例如核电厂模拟。
·能修改时间范围，提供在现实中不能即时获得的经验。例如，历史事件的模拟。
·模拟能让学生控制现实的一些方面，而这些方面会使学习变得困难，例如，遗传模拟，冰川运动模拟，分子运动的模拟等。
·能提供比真实环境更有利于学习的环境。例如，在模拟器中训练驾驶员，要比在真实的飞机座舱中效果好。因为模拟中删除了不必要的细节和干扰。
②模拟与其它方法相比。与个别指导、操练和练习、测试等方法相比，模拟有以下优势：
·增强学习动机。在模拟中，学习者是参与者，这有利于增强学习者的学习动机。
·有利于学习的迁移。学习迁移是指在一种学习情境中学习的技能和知识，能应用于其它情境(Clark ＆ Vogel，1985)。在模拟中学到的知识将导致在真实情境中有更好的操作行为，例如，一个管理玫瑰花园的模拟将比阅读园艺书籍有更好的迁移。
·提高学习效率。为了达到同样的学习迁移，模拟会比其它方法更有效。
（4）游戏(Games)
游戏是通过熟练地使用一套规则而成功地实现目标的过程。游戏软件经常给作游戏的人构成一种拼搏和解决问题的环境，使他(她)受到刺激，激起对最后的结果获得胜利的期望，从而进行激烈的拼搏。
从教育角度看，游戏可分为娱乐性游戏和教学性游戏。娱乐性游戏利用学生的爱好，通过玩游戏使他们熟悉计算机；教学性游戏是指其内容和过程具有与教学有关的目标，通过游戏达到使学生对知识和技能熟练和保持的目的。
游戏和模拟都是给学生提供一种环境，使得学习和技巧的获得变得容易。但是，模拟不一定具有娱乐性，而娱乐性却是游戏的基本特征；另外，游戏可能模拟真实现实，也可能不模拟它。
教学游戏的基本特征是：
①目标
每一个游戏都有一个目标，它或是被陈述出来，或是被推测出来，它是游戏者最终要获得的结果，这种结果可用不同的形式表现。
②规则
它是一个游戏中允许的行动和设定的限制。
③竞争
这种竞争可以是与对手对抗，或与自己对抗，或与机器对抗，或与时间对抗。
④挑战性
这是游戏最具有吸引力的特征之一，与目标不同，它是游戏者如何做以便达到目标。
⑤幻想性
游戏通常依靠幻想性来激发动机。幻想性的程度可以是接近真实情景，或远离真实，或完全是想象出来的游戏。
⑥安全性
游戏可以提供一种安全的方式来模拟在危险的真实情景中的行动。
⑦娱乐性
娱乐性是游戏软件的重要特性，通过游戏达到学习的目的。
（5）计算机辅助测验(Computer Assisted Testing简称CAT)
利用计算机进行测试是计算机辅助教育的一项重要内容，它既是 CAI不可缺少的组成部分，又是 CMI的一个重要应用。
测试中使用计算机的途径有：
●●计算机化测试构成主要方法有：
①计算机保存试题库，把试题打印、复制、分发给学生，或随机地安排试
题顺序。
②计算机保存更大的试题库，为学生提供不同试题的试卷。
③自动编制试题。计算机存储一个试题模式及提供数据的程序。
④大型题库与计算机网络结合，形成网络型题库。
●●计算机测试管理。
学生在计算机上回答问题，计算机对学生的回答进行管理。自计算机进入课堂以来，越来越多的教师利用计算机进行教学测验和评价。不仅减少了教师的大量的重复劳动，还完成了教师难以完成的工作，例如对大量的数据的分析等。CAT已成为计算机辅助教育的一个重要方面，是 CAI中不可缺少的部分，同时也是计算机管理教学的重要内容。
（6）问题解答(Problem Solving)
在许多学校的教学中，特别是那些与数学、自然科学有密切关系的专业，对学生将问题公式化和求解能力的培养是重要的教育目标。对于简单问题的求解，这个目标相对来说是容易实现的。在这种情况下，学生可以用手工方法把问题表示出来，即学生可以写出求解问题的公式或其它符号表示，并用笔和纸计算出答案。在绝大多数的数学课上，教师不仅要求答案正确，还要求学生说明得到答案的过程，因此学生要把计算步骤记录下来。在更复杂的情况下，学生不大可能一步一步地写下解题过程，在这种情况下，教师允许学生将计算机作为解决一些类型题目的工具。对这类问题，学生先进行分析，求出问题的表达式，然后设计和执行(或利用现有的)计算机程序，最后得到正确的结果。这样就减轻了学生的计算负担，集中力量把公式化与求解问题分开，求解问题由计算机去完成。
另一类问题求解是不存在数学训练，在这种情况下，使用模型或计算机程序等各种技术来辅助问题求解。例如，商业学校利用交互式财政规划系统IFPS(Interactive Financial Planning System)来帮助学生掌握与财政规划有关的内容以及成本与售价间差额单的使用等。程序还允许学生根据预算、产品、销售以及其它因素来建立一个商业模型，然后操纵这个商业模型，以进一步提高他们的规划商业的能力。这实际上是一个模拟问题。
利用计算机的问题解答与通过其它方法进行问题解答之间没有什么本质区别，在这里计算机是学生们必须学习操纵的工具(如同他们操纵其它工具那样)。但是利用计算机进行问题解答能够以新的方法扩大学习经验。
（7）发现学习(Discovery Learning)
有一种传统的说法，认为“经验是最好的老师”，从这点出发，把教学活动看作是为学生安排、组织和提供构成经验的过程。但在大多数情况下，经验未必都是学生自己亲身遇到的。
教师将学生置于构造好的环境之中，并给他们提供探索、分析和掌握新概念和原理的工具，这种教学策略和思想是发现学习概念的基本原则。在这个领域里，许多开拓性工作是由美国麻省理工学院的西摩·佩珀特(Seymour Papert)及其合作者指导完成的。佩珀特很久以前就注意到了孩子们掌握数学的基本概念和运算中的问题。他将数学学习和语言学习作了比较，并且推断孩子们学习语言要容易，因为语言是他们日常生活中最活跃的部分，而且是他们论及周围世界的最重要的工具。
佩珀特试图利用计算机为学生学习数学建立一个环境。他研究了一种叫做LOGO的计算机程序语言，允许学生用简单的术语与计算机通讯。LOGO程序能按指定的方向画线，学生按照一定的语言规则在终端屏幕上移动一个“海龟”(Turtle)，以产生各种各样的图形。学生学习语言操作，试着使用各种命令及其新的组合，产生预期的或偶然发现的结果。因此使他们以极高的兴趣，主动而自然地应用和了解图形的数学原理。
例如，利用下面程序使海龟产生一个正方形，正方形的边长为50个单位。
TO SQUARE TO SQUARE
FORW ARD 50 REPEAT 4
RIGHT 90 FORW ARD 50
FORW ARD 50 RIGHT 90
RIGHT 90 END
FORW ARD 50
RIGHT 90
FORW ARD 50
END
(a) (b)
其中，(b)与(a)的功能完全相同，只是(b)比(a)更简单些。(a)是让海龟从开始位置前进
(FORWARD)50个单位，然后向右旋转(RIGHT)90°，再前进50个单位，再向右旋转90°，依次前进、旋转，最后得到一个边长为50个单位的正方形，其画图进程如下图所示。如果使用重复(REPEAT)命令，重复执行4次前进、向右旋转命令，即得到(b)所示的程序。需要指出，执行(b)后，海龟的指向与执行(a)后的指向不同。
上面的例子说明，学生能够通过程序，使海龟移动和旋转，从而产生几何图形。在LOGO 语言中，常把这样的程序称为过程，并起一个名字(如SQUARE)，LOGO允许把已定义的过程用作新命令，这样就扩充了LOGO的功能，例如，下面的程序(PANES)，使用已定义的命令(SQUARE)，产生的几何图形如下图所示。
TO PANES TO PANES
SQUARE REPEAT 4
SQUARE SQUARE
SQUARE END
SQUARE
END
(a) (b)
LOGO语言除了上述的能够使用用户自己定义的命令之外，还允许递归调用。利用递归的思想，能够大大简化程序的结构。如下面的程序，能够产生一系列边长增加的正方形。
TO SPINSQUARE：SIZE ：ANGLE
SQUARE：SIZE
RIGHT：ANGLE
SPINSQUAR：SIZE十3 ：ANGLE
END
递归程序
上面程序SPINSQUARE带有两个参数：SIZE和ANGLE，SIZE的大小决定了正方形的边长，ANGLE决定了画完一个正方形后，海龟指向向右旋转的角度。程序中的第三行：SPINSQUARE：SIZE十3：ANGLE，实现递归调用，参数SIZE增加3个单位，使旋转后画出的正方形的边长，比上次正方形的边长长3个单位。
通过利用这样的程序进行实验，佩珀特指出，孩子们顿悟出由一个简单的几何图形构成复杂图形的思想。同时，孩子们通过驱动“海龟”前进一定的距离，左转（或右转）不同的角度，连续做下去，会得到各种多边形或星形（当左转或右转的角度较大时），在这种探索中，小学生们领悟到了各种图形的构成规则。
（8）信息检索
以上几种个别化的CAI模式，不仅提供了学生学习过程中所需要的学习资源，而且提供了体现学习过程的交互方式，如我们已经熟悉的个别指导型模式，其交互方式是：启动计算机后，学习者选择学习内容；计算机按一定的结构，用文字、图形、动画、声音等形式呈现
计算机辅助教学复习资料_13级
计算机辅助教学复习13级 *CAI教学法，以称教法，通常针对的是教材和学生两个要素。 *计算机辅助教育是以计算机为主要媒介进行的教育活动，包括计算机辅助教学和计算机管理教学。 *CAI课件教学设计的依据是以大纲为准则，以教材为蓝本，以计算机为媒介，以学生为对象。 *教学组织策略可分为群体授课策略、个别化学习策略、合作学习策略。 *计算机辅助教学的未来发展应呈现多态性，表现在应用方式的多样化、多种学习资源的集成化、研究使用和老师培训的互动。 *传播理论是研究人类信息获取、加工、处理和传达的科学 *在开展教学之前，一项重要的教学准备就是分析学习者特征。具体而言学习者特征包括性别、学习动机、生活经验、社会背景. *教师对学习者进行分析后，得出“许多学生喜欢在安静的学习环境中学习”的结论，这一结论是属于学习者的风格特征. *具备一定教学功能的教学软件都可称之为课件. *教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用，如：创设情境、授递内容、支持协作。 *在编辑CAI课件素材时，3DS max软件是用来做三维动画的。 *计算机辅助教学的简称是CAI。 *多媒体课件素材包括图像、声音、视频。 * 设计制件计算机辅助教学软件最重要的设计是教学设计。 *计算机辅助教学系统构成包括硬件、系统软件、课件。 *信息技术教育的发展趋势是信息技术虚拟教育和网络教育。 *下列关于CAI的特点是：交互性、及时反馈、多媒体化。 * 最早程序教学是由斯金纳提出来的。 *建构主义学习理论比较注重学习环境的设计。 *通常意义上的教学法与计算机辅助教学中的教学法有何不同？ 通常意义上的教学法——“教法”，针对教材和学生两个要素。包含：教材的组织处理、教学过程与步骤的设计安排、具体教学方法的运用等。 计算机辅助教学中的教学法——教材＋学生＋计算机环境。包含：为了达到人机教学活动的最佳效果，具体落实教学模式和教学策略的可操作方法和技巧。 *从教学软件制作人员角度考虑的教学法有哪些？ 答案：从教学软件制作人员角度考虑的教学法主要考虑引进的计算机环境如何实现，如何设计才能有效促进教学。包括人机界面的设计、人机教学环境中的教学效果、人机交互活动的设计、挖掘有效的教学信息等。 *网络教学对教师应该提出什么要求，对学生应该有什么约定？ 教师： （1）致力于建立融洽的学习环境，创造浓厚的学习氛围 （2）组织教学，引导和促进学生的探究性学习 （3）及时处理反馈的学习情况，利用各种渠道解决存在的问题。 学生： （1）在进行网络学习时，要有自律性，不能沉迷于网络游戏等。 （2）遵守道德规范，尊重别人，发扬合作精神。 （3）及时把学习情况反馈给老师，利用各种渠道解决存在的问题。 *多媒体CAI 的系统设计有哪些基本工作?
高新计算机辅助设计与制造复习题及答案
一单选题 1.计算机辅助设计与制造简称为( C ) A.CAD B.CAM C.CAD/CAM D.CAE 2.CIMS 是( A )的简称 A.计算机集成制造系统 B.计算机辅助制造系统 C.计算机集成系统 D.计算机辅助集成制造系统 3.CAD/CAM 系统中，CAPP是指( B ) A.计算机辅助设计 B.计算机辅助工艺过程设计 C.计算机辅助工程 D.计算机辅助制造 4.计算机辅助制造应具有的主要特性是( A ) A.适应性、灵活性、高效率等 B.准确性、耐久性等 C.系统性、继承性等 D.知识性、趣味性等 5.DBMS 是指( C ) A.信息管理系统 B.计算机辅助管理系统 C.数据库管理系统 D.刀具管理系统 6.CAD/CAM 的建模技术中常用的方法有线框建模、表面建模、实体建模和( B )等四种 A.仿真建模 B.特征建模 C.非流形建模 D.偏微分建模 7．按成组技术理论，机械零件大致可分为三类：( D ) A.回转件、相似件、标准件 B.回转件、箱体零件、标准件 C.复杂件、回转件、箱体零件 D.复杂件、相似件、标准件 8. CAPP 主要可以分为下属类型：检索式 CAPP、派生式 CAPP、创成式 CAPP 和( A ) A. 智能式 CAPP B. 离散式 CAPP C. 搜索式 CAPP D. 推理式 CAPP 9．下列关于 PDM 的描述，错误的是：( B ) A．PDM 技术是一门用来管理与产品相关的主要信息和主要过程的技术。 B．PDM 进行信息管理是通过静态的产品结构和动态的产品设计流程。 C．PDM 包括了产品生命周期的各个方面。 D．PDM 是 CAD/CAPP/CAM 的集成平台。 10.适用于零件有较强相似性的CAPP系统是( C ) A．创成式 B．综合式 C．派生式 D．人工智能与专家系统 11. 在CAD/CAM系统中，( C )是加接CAD、CAM的纽带。 A.CAE B.CAG C.CAPP D.CAQ 12．CAD设计资料的类型可以归结为数表和( D )两大类。 A．文档 B．软件 C．初步设计 D．线图 13．创成式CAPP系统是以逻辑算法加决策表为其特征；而智能型CAPP系统则以( D ) 为其特征。 A．人工干预 B．存储与积累 C．综合分析 D．推理加知识 14．在计算机辅助工艺设计的步骤中，工艺路线和工序内容拟定阶段应该确定毛坯类型，其主要内容有( D )的选择、加工方法的选择和加工顺序的安排等项，这几项工作相互间紧密相关，应统筹考虑。 A．工时 B．刀具 C．机床 D．定位和夹紧方案 15．CAM的广义概念包括的内容很多，除了包含CAM狭义定义所有内容外，它还包括制造活动中与( A )有关的所有过程(加工、装配、检验、存储、输送)的监视、控制和管理。
计算机辅助教育试题及答案
计算机辅助教育试题及答案尊敬的考生， 欢迎参加计算机辅助教育试题及答案的考试。本次考试旨在测试您对计算机辅助教育相关知识的了解和应用能力。以下是本次考试的试题及答案，希望能为您提供帮助。 一、选择题 1. 在计算机辅助教育中，CAI是什么的缩写？ A. Computer-Aided Identification B. Computer-Aided Instruction C. Computer-Aided Integration D. Computer-Aided Intelligence 答案：B 2. 计算机辅助教育的目标是什么？ A. 提高学生的数学成绩 B. 增强学生的视觉能力 C. 利用计算机技术促进教学和学习 D. 发展学生的体育技能 答案：C
3. 下列哪个不是计算机辅助教育常用的软件？ A. Photoshop B. PowerPoint C. Excel D. Moodle 答案：A 二、填空题 1. 计算机辅助教育是指利用计算机技术辅助教学和学习过程，旨在提高教学效率和学习效果。 2. 互动式教学是计算机辅助教育的重要特点之一，它可以增加学生的参与度和积极性。 三、简答题 1. 请解释什么是虚拟实验室，并举一个例子说明其在计算机辅助教育中的应用。 答：虚拟实验室是一种基于计算机技术的仿真实验室环境，通过虚拟实验室可以模拟真实实验中的操作和过程。例如，在物理课程中，学生可以通过虚拟实验室进行电路实验，无需真实的电路器材，通过计算机模拟实验环境，完成实验目标并得到相应的实验数据。 2. 请简要说明计算机辅助教育的优势。
答：计算机辅助教育具有以下优势： - 提供了多媒体教学资源，更加生动、形象地呈现知识； - 可以根据学生的个体差异进行个性化教学； - 通过网络教学平台，拓宽了学生获取知识的渠道； - 可以提高教学和学习效率，节省时间和资源成本。 四、论述题 请以500字为限，阐述计算机辅助教育在未来教育中的重要性及其 可能带来的变革。 计算机辅助教育作为一种创新的教学模式，可以极大地改变传统教 育的方式和方法。随着科技的快速发展，计算机辅助教育在未来教育 中将扮演越来越重要的角色。 首先，计算机辅助教育可以提供多媒体形式的教学资源，使教学更 加生动、形象。传统的教学方法依靠教师在黑板上进行讲解，学生在 纸质教材上进行学习，这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣 和主动性。而计算机辅助教育可以通过图像、视频、音频等多种形式 呈现知识，使学生更加直观地理解和记忆。例如，通过三维模型展示 生物结构，学生可以更加形象地了解生物的内部构造，提高学习效果。 其次，计算机辅助教育支持个性化教学，满足不同学生的需求。每 个学生都有自己的学习习惯和学习节奏，传统教学很难兼顾每个学生 的特点。而计算机辅助教育可以根据学生的学习情况和进展，调整教
计算机辅助教学总复习题附答案
《计算机辅助教学》 总复习题 一、单选题 1. 世界上最早开展CAI研究和应用的时间，应该是20世纪（） A. 四十年代； B. 五十年代； C. 六十年代； D. 七十年代。 2. 我国最早开展CAI研究和应用的时间，应该是20世纪（） A. 六十年代； B. 七十年代； C. 八十年代； D. 九十年代。 3. 计算机辅助教学的简称是（） A. CBE； B. CAI； C. CMI； D. CBI。 4. 计算机辅助教育的简称是（） A. CBE； B. CAI； C. CMI； D. CBI。 5. 计算机管理教学的简称是（） A. CBE； B. CBI； C. CMI； D. CAI。 6. 下面哪一种文件不是图形文件：（） A. .jpg； B. .wav； C. .bmp； D. .gif。 7. 下面哪一种文件不是声音文件：（） A. .mp3； B. .wav； C. .bmp； D. .mid。 8. 多媒体课件中常用的图片形式，通常是（） A. 矢量式和标量式； B. 矢量式和图片式； C. 彩色式和图片式； D. 矢量式和点阵式。 9. 下面关于演示型多媒体课件功能的说法，哪一句是不正确的？（） A. 演示课件适宜于展现其他手段难以表现的微观与宏观现象。 B. 演示课件适宜于重现过去的过程和事件。 C. 演示课件适宜于演示在课堂上不宜操作的现象。 D. D. 演示课件适宜于代替课堂演示实验。 10. 在多媒体创作软件Authorware中，设计图标是 A. 显示图标； B. 计算图标； C. 声音图标； D. 等待图标。 11. 在制作CAI课件素材时，下列哪个软件通常用来做三维动画： A. Adobe Photoshop； B. Microsoft Word； C. Microsoft PowerPoint； D. 3DS MAX。 12. 在制作CAI课件素材时，编辑图像常用的软件是
计算机辅助设计基础(复习题含答案)
计算机辅助设计基础复习题 一、单选题： 1、WEDGE是以下哪一种实体形成的命令。（C） A、圆锥 B、圆柱 C、楔形 D、球形 2、下面的哪个操作可以完成移动、复制、旋转和缩放所选对象的多种编辑功能（D） A、MOVE B、ROTAE C、COPY D、MOCORO 3、保存块的应用以下（ A ）操作。 A、WBLOCK B、BLOCK C、INSERT D、MINSERT 5、UCS是一种坐标系图标，属于（B） A、世界坐标系 B、用户坐标系 C、自定义坐标系 D、单一固定的坐标系 6、将一个指定的平面一个或多个三维对象切开，形成一个实体对象，以上操作要用到下面哪个命令。（ B ） A、EXPLODE B、SLICE C、SOLIDEDIT D、SECTION 7、AUTOCAD为（A ）的产品 A、美国 B、加拿大 C、中国 D、法国 8、使光标只能在水平方向或垂直方向移动执行下面（D）命令。 A、GRID B、SNAP C、OSNAP D、ORTHO 9、一组同心圆可由一个已画好的圆用（D）命令来实现。 A、STRETCH（伸展） B、MOVE（移动） C、EXTEND（延伸） D、OFFSET(偏移) 10、用对象捕捉OSNAP方式捕捉圆周或圆弧上的切线点用（C）捕捉方式 A、圆心CENTER B、中点MIKPOINT C、切点TANGENT D、QUADRANT 11、当光标处于绘图区内，使用（C）可调用一次性特殊点捕捉光标菜单 A、TAB＋鼠标器右键单击 B、TLT＋鼠标器右键单击 C、SHIFT＋鼠标器右键单击 D、鼠标器右键单击 12、CAD中自动保存时，临时文件的扩展名为（D） A、DWG B、DWT C、DLL D、AC$ 13、样条曲线不能用下面的（D）命令进行编辑 A、删除 B、移动 C、修剪 D、分解 14、AUTOCAD系统为我们提供了两个虚拟的计算机绘图设计空间是（A） A、模型空间和图纸空间 B、模型空间和绘图空间 C、图纸空间和绘图空间 D、打印空间和图纸空间 15、〔命令行〕对话框与绘图窗口切换的快捷键是（B） A、F1 B、F2 C、F4 D、F7 16、在多边形工具中，多边形的边数最多可有多少边（A） A、1024 B、17 C、30 D、无数 17、用TEXT命令画圆直径符号“Φ”应用（D ）。 A、%%u B、%%p C、%%o D、%%c 18、CAD当中的图形文件是下列哪一种（A） A、矢量图 B、位图 C、点阵图 D、矢量图或位图
《计算机辅助教育》练习题库参考答案
华中师范大学网络教育学院《计算机辅助教育》练习测试题库参考答案 一、选择题 1、D 2、D 3、A 4、A 5、A 6、B 7、A 8、C 9、B 10、D 11、A 12、A 13、C 14、A 15、A 16、B 17、A 18、D 19、A 20、C 21、A 22、D 23、B 24、C 25、B 26、B
27、D 28、C 29、B 30、C 31、C 32、D 二、填空题 1、计算机常识、计算机意识、计算机应用能力 2、传授知识、帮助学生掌握知识和技能、构造和组织测验、教学管理 3、硬件,系统软件,课件 4、数据处理能力、存储能力、人机会话能力 5、人机会话 6、固定型(框面型)、生成型、智能型 7、教学目标、时间已到、学生回答正确次数已到、问题的难度已达预期目标 8、自我训练、小组活动 9、教师 10、演示模拟、操作模拟、过程模拟、模拟训练器 11、预先规定路径方式、学生自主控制方式、控制反馈系统方式 12、直线型学习程序,分支型学习程序，正向学习程序，反向学习程序 13、限时应答的控制,应答次数的控制,综合应答控制 14、形成型,总结型 15、脚本卡片及其序列课件的学习流程脚本说明 16、多重选择问题判断问题填充问题匹配问题组合游戏 17、限时应答的控制;应答次数的控制;综合应答控制 18、计划；设计与制作；评价 19、形成评价和结果评价 20、目标的明确性表示学习者经过该课件学习后能明确地根据教学目标进行判断和评价。 21、按学习流程的顺序、按框面的类型 22、有效地表示课件中的各种信息、给出课件制作的各种指示、有利于课件的维护和二次开发
成教复习题-计算机辅助设计UG(含答案)
选择题： 1、UG NX6.0是（ D ）公司开发的三维设计软件。 A、PTC B、Microsoft C、AUTOCAD D、SIEMENS 2、在NX的用户界面里，哪个区域提示你下一步该做什么？（ B ） A、信息窗口（Information Window） B、提示栏（Cue Line） C、状态栏（Status Line） D、部件导航器（Part Navigator） 3、如何用鼠标实现模型的平移（ B ） A、左键+中键 B、右键+中键 C、单击右键 D、单击左键 4、UG软件提供了（ B ）个图层供用户使用，用户可以设置图层的名称、分类、属性和状态等，还可以进行有关图层的一些编辑操作。 A、255 B、256 C、257 D、150 5、创建草图时，草图所在的层由下列哪一项决定？（ A ） A、建立草图时定义的工作层 B、NX预设置中定义 C、在草图中选择 D、系统自动定义 6、下列哪个不是基本体素类型？（ C ） A、长方体 B、圆锥体 C、凸台 D、圆柱体 7、下列哪个命令不属于“实例特征”操作（ D ） A、矩形阵列 B、环形阵列 C、镜像体 D、绕直线旋转 8、草图平面不能是( D ) A、实体平表面 B、任一平面 C、基准面 D、曲面 9、（ B ）是UG NX系统提供给用户的坐标系统，用户可以根据需要任意移动它的位置。 A、绝对坐标系 B、工作坐标系 C、机构坐标系 D、零件坐标系 10. 当发现所建立某些参考特征与已建立实体在其上的同一层上，但要使这个部件符合公司的标准.为了移动参考特征到正确的层，应利用下列那个选项? A.层移动对话框 B.层复制对话框 C.层设置对话框 D.层组对话框 11. 如果你需要在一装配中在两个平面对中一个柱面, 你可以使用那种类型配对条件? A.贴合（Mate） B.对齐（Align） C.对中（Center） (1 to 1) D.对中（Center） (2 to 1) 12. 在建立UG新文件tool_1.prt时，在新建文件对话框中需要输入的名称是： A.tool_1 B.PART\tool_1 C.(tool_1.prt) D.tool_1.prt 填空题： 13、UG NX包含几十个功能模块，按照他们的应用类型分为几种：CAD模块、 CAE模块、 CAM模块和其他专用模块。 14、复制特征操作时，不能建立复制的特征有：倒圆、基准面、偏置片体、修剪片体和自由形状等。 15、孔特征的类型有常规孔、钻形孔、螺钉间隙孔、螺纹孔、孔系列五种类型。 16、UG NX/Sketch(草图)中的约束有几何约束和尺寸约束两种类型。 17、常见的“成型特征”有长方体圆柱圆锥球拉伸体回转体沿导线扫描管道 18、边倒圆设计的类型有恒定半径倒圆、变半径倒圆、拐角回切、拐角突然停止四种类型。 简答题： 19、简述草图绘制功能的特点。 ①在草图绘制环境中，修改曲线更加方便快捷。 ②草图绘制完成后轮廓曲线与拉伸或旋转等扫描特征生成的实体先关联，当草图对象被编辑后，实体造型也紧接着发生相应的变化，即 具有参数化的设计特点。 ③在草图绘制过程中，可以对曲线施加尺寸约束和几何约束，从而精确确定草图对象的尺寸、形状和相互位置，满足用户的设计要求。 21、简单概述特征设计中特征的定位方式。 水平方式：运用水平定位首先要确定水平参考。水平参考是用于确定XC轴方向，水平定位是确定与水平参考平行方向的定位尺寸。 竖直方式：竖直定位方式指确定垂直于水平参考方向上的尺寸。 平行方式：平行定位是用两点连线距离来定位。 垂直方式：垂直定位是用成型特征上某点到目标边的垂直距离来定位。 按一定距离平行定位：是指成型特征体一边与目标体的边平行切间隔一定距离的定位方式。 成角度定位：指成型特征体一边与目标体的边成一定夹角的定位方式。 点到点定位：指定成型特征一点和目标体的一点重合的定位方式。 点到线定位：让成型特征体一点落到一目标体边上的定位方式。 线到线低昂为：让成型特征体一边落在一目标体边上的定位方式。 23、实例特征操作有哪几种类型？并简要说明。 矩形阵列、圆形阵列、图样面 矩形阵列是根据阵列数量、偏置距离对一个或多个特征创建引用阵列，它是线性的，沿着WCS坐标系的XC和YC方向偏置。 圆形阵列是把选择的特征建立圆形的引用阵列，它根据指定的数量、角度和旋转轴线来生成应用阵列。 图样面是针对一个面组的复制，有点类似引用阵列，但条件更加宽松，它不需要复制的对象是关于特征的模型。 24、简述草图的作用（12分）。 ①利用草图，用户可以快速勾画出零件的二维轮廓曲线，再通过施加尺寸约束和几何约束，就可以精确确定轮廓曲线的尺寸、形状和位置。 ②草图绘制完成后，可以用来拉伸、旋转或扫略生成实体造型。 ③草图绘制具有参数化的设计特点，这对于在设计某一需要进行反复修改的零件时非常有用。可以节省修改时间，提高工作效率。 ④草图可以最大限度地满足用户的设计要求，这是应为所有的草图对象都必须在某一指定的平面上进行绘制，而该指定的平面可以使任一平面，既可以是坐标平面和基准平面，也可以是某一实体的表面，还可以是某一片体或碎片。 25、草图绘制功能提供了哪两种约束？简要说明它们的作用。 草图绘制功能有尺寸约束和几何约束两种约束。 尺寸约束用来确定曲线的尺寸大小，包括水平长度、竖直长度、平行长度、两直线之间的角度、圆的直径以及圆弧的半径等。 几何约束用来确定草图对象之间的相互关系，如平行、垂直、同心、固定、重合、共线、中心、水平、相切、等长度、等半径、固定长度、固定角度、曲线斜率以及均匀比例等。 26、简述UG实体建模的特点。 ①UG可以利用彩图工具建立二维截面轮廓曲线，然后通过拉伸、旋转或者扫略等得到实体。这样得到的实体具有参数化的特点，当草图中二维轮廓曲线改变后，实体特征自动进行相应的更新。 ②特征建模提供了各种标准设计特征的数据库，用户在创建时只需要输入特征的参数即可得到模型，提高建模速度。 ③在UG建立的模型可以直接被引用到UG的二维工程图、装配、加工、机构分析和有限元分析中，并保持关联性。 ④UG提供特征操作和特征修改功能，可以对实体模型进行各种操作和编辑，简化了复杂实体特征的建模过程。 ⑤UG可以对创建的实体模型进行渲染和修饰，方便用户观察模型，此外，还可以从实体特征中提取几何特征和物理特征，进行几何计算和物理特性分析。 27、UG实体建模中，简单概述建立特征的步骤。 ①选择特征的安装平面。所有的特征都需要一个安放平面，对沟键槽来说，其安放平面必须为圆柱或圆锥面，对于其他形式的大多数特征（处垫块和通用腔体），其安放平面必须是平面。 ②选择水平参考。UG规定特征坐标系的XC轴为水平参考，可以选择可投影到安放表面的线性变、平表面、基准轴和基准平面定义为水平参考。 ③对特征定位。定位是指相对于安放平面的位置，用尺寸来控制。定位尺寸是沿着安放表面测量的距离尺寸。
计算机复习题（答案）
计算机复习题（答案） 2012级三峡医专护理专科班计算机复习题 一、单项选择题 1、下列设备中，只能作为输出设备的是（D ） A、磁盘存储器 B、键盘 C、鼠标器 D、打印机 2、微型计算机中存储数据的最小单位是（ C ） A、字节 B、字 C、位 D、KB 3、二进制数01100100转换成十进制数是（C ） A、64 B、63 C、100 D、144 4、计算机能够自动工作，主要是用了（ C ） A、二进制数制 B、高速电子元件 C、存储程序控制原理 D、程序设计语言 5、一座办公大楼内各个办公室中的微机进行联网，这个网络属于（ C ） A、WAN B、MAN C、LAN D、Internet
6、操作系统是一种（ A ） A、系统软件 B、系统程序库 C、编译程序系统 D、应用软件 7、下列几种存储器中，存取速度最快的是（ B ） A、光盘存储器 B、内存储器 C、硬盘存储器 D、软盘存储器 8、文件名使用通配符的作用是（ B ） A、减少文件名所占用的磁盘空间 B、便于一次处理多个文件 C、便于给一个文件命名 D、便于保存文件 9、计算机病毒主要造成（D ） A、磁盘的损坏 B、CPU的损坏 C、磁盘驱动器的损坏 D、程序和数据被破坏 10、下列四个不同数制表示的数中，数值最大的是（ A ） A、（11011101）2 B、（334）8 C、（219）10 D、（DA）16 11、HTTP是一种（ C ） A、高级程序设计语言 B、域名 C、超文本传输协议 D、网址
12、多媒体计算机的英文缩写为（ D ） A、CAI B、CAD C、ROM D、MPC 13、在Windows资源管理器右窗格中，同一文件夹下，用鼠标左键单击了第一个文件，按住Ctrl键再单击第五个文件，则选中了（ D ）个文件 A、0 B、5 C、1 D、2 14、下面关于Windows文件名的叙述，错误的是（ D ） A、文件名中允许使用汉字 B、文件名中允许使用多个圆点分隔符 C、文件名允许使用空格 D、文件名中允许使用竖线“|” 15、删除文件的命令是（B ） A、CD B、DEL C、MD D、RD 16、在计算机网络中，表征数据传输可靠性的指标是（ B ） A、传输率 B、误码率 C、信息容量 D、频带利用率 17、在DOS下删除子目录的命令是（ C ） A、CD B、MD
《计算机辅助设计》期末考试复习题及参考答案
计算机辅助设计复习题 (课程代码 392365) 一、单选题（本大题共45小题） 1. Photoshop中,新建文件的快捷键是（） A. Shift+N B. Ctrl+O C. Ctrl+N D. Shift+O 参考答案：C 2. Photoshop中,与选择文件菜单中的“打开”命令实现相同结果的快捷键是（） A. Ctrl+ O B. Ctrl+ N C. Ctrl+ Shift + O D. Shift + O 参考答案：A 3. 在Photoshop中，文件菜单中的"打开为"命令可以（） A. 打开一个新的图片 B. 将某个图像文件以某种特定方式打开 C. 打开一个新建文件 D. 打开所有格式的图片文件 参考答案：B 4. CorelDraw中，使用“螺纹”工具绘制螺纹形式时，每圈螺纹间距固定不变的是______ A. 对称式 B. 对数式 C. 两者都是 D. 两者都不是 参考答案：A 5. 下列哪种格式用于网页中的图像制作（） A. EPS B. DCS 2.0 C. TIFF D. JPEG 参考答案：D 6. CorelDraw中，当我们有许多个选择对象时，要取消所有选定对象按______键 A. Shift B. Alt C. Ctrl D. Esc 参考答案：D 7.色彩模式ＨＳＢ中的Ｈ是指（） A. 色相 B. 明度 C. 亮度 D. 纯度 参考答案：A 8.下列哪种格式支持图层（） A. PSD B. JPG C. BMP D. DCS 2.0 参考答案：A
9. 对于色彩模式RGB,字母R,G,B,分别代表（） A. 青色，黄色和黑色 B. 蓝色，绿色和黑色 C. 红色，黄色和蓝色 D. 红色，绿色和蓝色 参考答案：D 10. 在Photoshop中将前景色和背景色恢复为默认颜色的快捷键是______ A. D B. X C. Tab D. Alt 参考答案：A 11. 用于印刷的Photoshop图像文件必须设置为（）色彩模式 A. RGB B. CMYK C. 灰度 D. 黑白位图 参考答案：B 12. 对于色彩模式CMYK,字母C,M,Y,K,分别代表（） A. 青色,黄色,黑色和洋红 B. 蓝色,洋红,黄色和白 C. 青色,洋红,黄色和黑色 D. 白色,洋红,黄色和黑 参考答案：C 13. 在Photoshop中，在使用各种绘图工具的时候，如何暂时切换到吸管工具______ A. 按住Alt键 B. 按住Ctrl键 C. 按住Shift键 D. 按住Tab键 参考答案：A 14. 在Photoshop中,使用矩形和椭圆选框工具时, 需配合（）键才能做出正形选区 A. Alt B. Ctrl C. Shift D. Alt + Ctrl 参考答案：C 15. 在Photoshop中，下列哪种工具可以选择连续的相似颜色的区域（） A. 矩形选框工具 B. 椭圆选框工具 C. 魔棒工具 D. 磁性套索工具 参考答案：C 16. Photoshop中，在颜色拾取器中，可以对颜色有以下哪几种描述方式______ A. HSB、RGB、Grayscale、CMYK B. HSB、IndexedColor、Lab、CMYK C. HSB、RGB、Lab、CMYK D. HSB、RGB、Lab、ColorTable
计算机辅助设计答案
考生姓名：___________学号层次专业 一、单项选择题（在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入括号内。每小题1分，共20分） 1. AutoCAD中模板文件的扩展名是（）。 A. DWT B. DWG C. DXF D. TXT 2. 不属于AutoCAD中定义的层的属性是（）。 A. 角度 B. 名称 C. 颜色 D. 打印开关 3. 为了更快更便捷的设置捕捉点，我们可以（）。 A. ctrl+鼠标右键 B. shift+鼠标右键 C. TAB+鼠标右键 D. A和B均可 4. AutoCAD的绘图编辑时，属性匹配（Match）（）。 A. 不能改变属性 B. 只能改变图层 C. 所有属性都改变 D. 除几何属性外都改变 5. 在AutoCAD中用拉伸（stretch）命令编辑图形对象时，应采用的选择方式为（） A. 点选 B. 窗选 C. 压窗选 D. 全选all 6. 在AutoCAD中，对两条直线使用圆角命令，则两线必须（） A. 直观交于一点 B. 延长后相交 C. 位置可任意 D. 共面 7. 以下有关AutoCAD中“捕捉模式”(SNAP)和“栅格模式”（GRID）的叙述正确的是（） A. 栅格的纵横间距必须相等 B. 捕捉的纵横间距必须相等 C. 栅格的纵横间距必须与捕捉的纵横间距相等 D. 捕捉不一定总是捕捉到栅格点。 8. AutoCAD输入点坐标时，使用极坐标的格式为（）。 A. @35,40 B.35<40 C.35,40 D. <35@40 9. AutoCAD在标注尺寸时，尺寸端点的大小（）。 A. 只能在标注样式中修改 B.只能在特性管理对话框中修改 C.不能改变 D.利用标注样式和特性管理对话框都可修改 10.AutoCAD 绘图时用户可用的线型（）。 A.只有实线 B.有实线中心线和虚线 C.有各种线型无需调入 D.有各种线型需调入 11. 关于AutoCAD中的阵列功能（） A.可以做不规则的矩阵阵列 B.可以做不规则的圆阵列 C.可以做不规则的矩阵阵列和圆阵列 D.只能做规则的矩阵阵列和圆阵列 12. AutoCAD中，使用鼠标选择图形对象时，（） A.直接用鼠标可选取多个图形对象 B.必须按下Ctrl键用鼠标选取多个图形对象 C.必须按下Ctrl键用鼠标去除已经选择的图形对象 D.不按下Shift键用鼠标可以去除已经选择的图形对象 13. AutoCAD中，通过输入等分对象的距离进行等分的操作是（） A.多点 B.单点 C.定距等分 D.定数等分 14. AutoCAD中，要从键盘输入命令，只需要在命令行中输入（）形式的命令 A.用小写字母 B.用大写字母 C.A或B或两者的结合 D.不能从键盘输入命令 15. AutoCAD中要始终保持物体的颜色与图层的颜色一致，物体的颜色应设置为（） A. BYLAYER B. BYBLOCK C. COLOR D. RED
计算机辅助设计_习题集(含答案)
《计算机辅助设计》课程习题集 一、单选题 1.在AutoCAD中，将整个视图在视区内最大限度地加以显示，应该使用的命令是（）。A．Zoom All B．Zoom Extents C．Zoom Window D．Zoom Center 2.在AutoCAD中，打开正交模式（ORTHO）后用鼠标（）。 A．可以画任意方向的直线B．只能画水平线 C．只能画垂直线D．只能画水平线和垂直线 3.在AutoCAD中，下列设备中不属于输出设备的是（）。 A．显示器B．打印机C．绘图仪D．数字化仪 4.在AutoCAD的Trim命令执行过程中，欲恢复刚刚误操作剪切的边，正确的操作是（）。A．键入字符"U" B．直接回车C．键入字符"R" D．键入字符"P" 5.在AutoCAD中，标注某一尺寸后，尺寸线、尺寸文本和延伸线（）。 A．都不能改变 B．都可以改变 C．只有尺寸文本和尺寸线可以改变D．只有延伸线和尺寸文本可以改变 6.在AutoCAD中，角度型尺寸（dimangular）标注命令进行尺寸标注时，（）。 A．只能标注圆弧角度和两直线角度 B．只能标注两直线角度和整圆的部分角度 C．只能在整圆上标出部分角度和圆弧角度 D．既能在整圆上标出部分角度，也可以标注圆弧和两直线角度 7.在AutoCAD中，如何根据坐标系图标来判断用户当前所处的坐标系（）。 A．UCS能随图形旋转，而WCS则不能B．UCS图标有U，WCS图标有W C．只有WCS图标有W D．WCS能随图形旋转，而UCS则不能 8.在AutoCAD中使用rotate命令对图形进行旋转操作时，旋转基点（）。 A．只能是（0，0）B．要进行旋转操作的图形上的一个端点、中点或交点C．只能是某个圆的圆心点D．可以是任意的一个点 9.在用鼠标点击图形构建AutoCAD图形选择集时，下列说法正确的是（）。 A．一次选中一个图形实体B．在交点处点击可选中多个实体 C．无法选中实体D．选出最后画的实体 10.在AutoCAD中，以下哪种方式不能打开正交方式（）。 A．Ctrl+O B．键盘输入ORIHO C．用鼠标点击状态条的ORIHO按钮 D．按F5键11.在AutoCAD中，有关阵列(Array)命令，下列说法不正确的是（）。 A．可建立矩形或环形阵列 B．阵列中的新对象与原始对象具有相同结构尺寸
《计算机辅助教学》课程复习资料
《计算机辅助教学》课程复习资料 一、单项选择题 1.教学软件又称为 A 。 A.课件 B.多媒体 C.操作系统 D.应用软件 2. 继课件之后的第二代教学软件称为 A 。 A积件 B.课件 C.网络课件 D.智能型课件 3. 建构主义学习理论强调认知主体是 B 。 A. 教师 B. 学习者 C. 教务 D. 辅导员 4. 能利用计算机来模拟某种真实的实验现象,自然现象或社会现象的课件是 D 。 A.游戏型 B.个别辅导型 C.操练与练习型 D.模拟型 5. 把课件分为框面型，生成型，数据库型和智能型是按课件的以下哪种类 型分的 A 。 A.结构类型 B.模拟类型 C.游戏类型 D.学生特点 6. 能对用户的操作做出响应的是 D 。 A.计算图标 B.显示图标 C.擦除图标 D.响应图标 7. 背景和文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用 C 。 A.数字化影像图标 B. 视频图标 C.擦除图标 D. 声音图标
8. 的多媒体功能可使用以下哪个图标播放电影 C 。 A.移动图标 B.显示图标 C.数字化影像图标 D.交互图标 9. 中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时 变化的是 B 。 A.移动图标 B.显示图标 C.计算图标 D.交互图标 10. 存储动画的格式是 A 。 A. B. C. 11. 决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为 B 。 A.关键帧 B.时间线 C. 控制面板 D.舞台 12. 设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为 B 。 A.预览视图方式 B.普通视图方式视图方式 D. 报表视图 13. 万维网的简称为 A 。 14. 下面属于文本格式的文件类型是 D 。 A. * B. * C. * D. * 15. 以下是支持的声音格式是 A 。
计算机辅助设计复习题给学生答案
计算机辅助设计复习题给学生答案 <<计算机辅助设计>>复习题 1) 从不同的起点绘制两条射线，必须调用R AY命令两次。 a) 对；b. 错。 2) 在图形中绘制参照线时，参照线： a. 会影响图形界限； b. 会影响图形范围； c. 总是放在0层上； d. 可以像偏移复制直线似的绘制； e. 以上都不行。 3) 给两条不平行且没有交点的直线段绘制半径为零的圆角，将： a. 出现错误信息； b. 没有效果； c. 创建一个尖角； d. 将直线转变为射线。 4) 对象只能在与已有对象的交点处被修剪。a. 对；b. 错。 5) 文字的默认对正方式为：a. TL；b. BL；c. MC；d. BR ；e. 以上都不是。 6) 哪个命令可以移动对象且在原位置留下一个复制对象：C a. CHANGE； b. MOVE； c. COPY； d. MIRROR。 7) 使用P O LY G O N命令绘制正多边形，边数最大值是： a. 8； b. 32 ； c. 128； d. 1024； e. 不定（很大，取决于计算机内存）。
8) 使用哪个命令可以删除或移去对象的一部分： a. ERASE； b. REMOVE； c. BREAK； d. EDIT； e. PA R E R A S E。 9) 绘制椭圆可以通过给定： a. 长轴和短轴； b. 长轴和转角； c. 任意三个点； d. 以上任一均可以； e. a和b都可以。 10) 哪个命令可以绘制文字： a. TEXT； b. DTEXT； c. MTEXT； d. 以上均可以； e. 以上均不可以。 11) 绘制两条线，然后删除第一条线，再移动第二条线的位置，在“命令：”提示状态下执行“O O P S”命令，将： a. 恢复删除的线； b. 自动执行L I N E命令； c. 将第二条线恢复至原来位置； d. 两条线均恢复至原来位置； e. 以上均不是。 12) 哪个选项可以更方便地移动多个对象： a. 对象； b. 上一个； c. 窗口； d. 增加；
计算机辅助设计试题
计算机辅助设计复习题01 一、选择题 1、AutoCAD用户图形文件默认的文 件名后缀是 ; A．DWT . 2、AutoCAD绘图时用户可以定义层; A．255个个个个 3、AutoCAD的绘图界限Limits在 绘图时 ; A．不能改变 B.初始确定后不 能改变C.可以随时改变 D. 不设定界限 4、输入点坐标时,使用相对极坐标 的格式为 ; A．5,45 、40 C.100<30 D.100<30 5、AutoCAD在标注尺寸时,尺寸端 点的形式 ; A．必须是箭头 B.必须是45度 短线C.可以在列表中选择 D. 不能选择 二、是非题 1、在一个图层上只能画一种线型;Ｘ 2、删除图层时,当前层、0层、定 义点层及包含图形对象的不能被删除; √ 3、在注写汉字时,只能使用一种字形;× 4、直线Line命令是一个连续命令; √ 5、拉伸和旋转产生实体时,只能选 面域作为拉伸和旋转;× 三、简答题 1、简述复制Copy命令的使用方法; 目标复制时,首先选择目标,后选 择基点或键入M选择多重复制再选择基点,复 制到指定位置; 2、简述内部块和外部块的区别; 内部块建立后只能在本图内使用, 块和图在一个文件内,而外部块单独产 生一个文件,
可以供所有图使用; 3、简述线型比例Liscale命令的作用; 当用线型命令加载中心线或虚线等线型时,画线时显示器上可能显示成实线,此时用线 型比例命令可调整使其显示成中心线或虚线; 4、简述画点Point命令的几种绘制方式; 给定坐标位置,画单点；2连续画点,重复1的方式；3定数等分,将一条线或弧按 给定数分成几份；4定距等分,将一条线或弧按给定的距离分割; 计算机辅助设计复习题02 一、选择题 1、如果让系统依次在所有图形文件间进行切换,连续按 ; +Tab +A +F6 +F5 2、AutoCAD绘图时用户可用的线型 ; A．只有实线 B.有实线中心线和虚线C.有各种线型无需调入 D.有各种线型需调入; 3、AutoCAD的绘图编辑时,属性匹配Match . A．不能改变属性 B.只能改变图层 C.所有属性都改变 D.除几何属性外都改变 4、当系统提示输入点坐标时 ; A．只能输入绝对坐标 B.输入坐标或鼠标指定 C.只能输入相对坐标 D.只能用鼠标指定 5、AutoCAD在标注尺寸时,尺寸端点的大小 ; A．在对话框中修改 B.自动改变 C.随尺寸大小自动调整 D.不能改变 二、是非题 1．在一个图层上只能有一种颜色×
《计算机辅助教育》练习题及答案
《计算机辅助教育》练习题及答案 一、填空题 1、一个完整的CAT 系统由测验构成、测验发送、（）、试题分 析 和题库组成。 2、计算机辅助教学的研究与应用始于1958年年。它的产生与发 展 具有广泛的基础，归纳起来主要有三个方面，即（）,物质基础和 理论基础。 3、在经典测量理论中平均分是属于集中量数分析，标准差属于差 异量数分析；。和效度进行 4、整体分析，而难度和区分度是进行。。 5、第一台计算机是1946年诞生的，它的名字叫（）。 6、局域网的基本拓扑结构有总线型、环型、（）和树型。 7、实现课件可使用的软件环境通常有通用程序设计语言、（）、 写作系统和工具软件等几种类型。 7、根据计算机在教学中所起的作用和使用计算机时的基本交互形 式，计算机辅助教学可分为帮助教师备课型、课堂演示型、（）、 协作学习型和整合型五种形式 和()(CMI) o 10、评价CAI 软件的方法主要有分析式评论、（）、观察法评价 和实验法评价四种。其中最客观最公正的评价方法是实验法评价。 11、计算机按使用的元件可分为电子管、（）、集成电路和大规 9、计算机辅助教育主要包括两个方 9、计算机辅助教育主要包括两个方 ：计算机辅助教学（
70、在通用顶级域名中，gov是指（）. A.商业机构 B.教育机构 C.非军事的政府机构 D.非盈利组织“试误” 理论是由（）提出来的 A.华生 B.桑代克 C.斯金纳 D.巴浦洛夫72、按加涅提出的学习过程 的8个内部阶段中，迁移是属于 A.概括阶段 B.领会阶段 C.习得阶段 D.反响阶段73、CAI软件设计 流程中首先是进行（） A.素材准备 B.编写脚本 C.需求分析 D.结构设计74、在图像素材 中存储空间最大的文件格式是（）A. jpg B. bmp C. gif D. wmf 75、以下软件属于通用程序设计语言的是（）A.Authorware B. PILOT C. Visual Basic D. Powerpoint 76、在制作CAI课件素材时，视频编辑常用的软件是（）A. Flash； B. Adobe Premiere； C. 3DS MAX； D. Microsoft Wordo 77、在建立评价的指标体系时，由调查人员通过书面征求意见、访谈或座谈会等方式，了解教师、学生教学设计人员、计算机辅助教学研究和开发人员的意见和建议，然后进行综合，得出评价指标体系的方法称为（）A.调查综合法B.系统分析法C.实验法D.观察法 78、在经典测量理论中以下参数用于差异量数分析的是（）
计算机辅助设计试题及答案
一、单选题（每题3分，共60分） 1、在3DSMAX中，工作的第一步就是要创建（）。 A、类 B、面板C对象D事件 2、3DSMAX的工作界面的主要特点是在界面上以（）的形式表示各个常用功能。 A、图形 B、按钮 C、图形按钮 D、以上说法都不确切 3、在3DSMAX中，（）是用来切换各个模块的区域。 A、视图 B、工具栏C命令面板D、标题栏 4、（）是对视图进行显示操作的按钮区域。 A、视图 B、工具栏 C、命令面板 D、视图导航 5、（）是用于在数量非常多的对象类型场景中选取需要的对象类型，排除不必要的麻烦。 A、选择过滤器B选取范围控制C、选取操作D移动对象 6、用来将一个物体附着在另外一个对象之上的控件是。（） A、Boolean （布尔B Conform （包裹）C、connect （链接） D scatter （离散） 7、NURBS曲线造型包括（）种线条类型。 A、1 B、2 C 3 D、4 8、Splines样条线共有（）种类型。 A、9 B、10 C 11 D、12 9、设置倒角应使用。（） A、extrude B、lathe C、bevel D bevel profile 10、设置油罐切面数应使用。（） A、Blend B Overall C、Centers D、Sides 11、面片的类型有。（） A、圆形和椭圆形B圆形和四边形 C、三角形和四边形 D、圆形、随圆形、三角形和四边形 12、在以下快捷键，选出不正确的（ ） A、移动工具W B、材质编辑器M C、相机视图C D、角度捕捉A、Face Extrude B Surface Properties C、Mesh Smooth D、Edit Mesh 14、编辑修改器产生的结果与（）相关。 A、对象在场景中的位置B对象在场景中的方向 C、对象的使用顺序 D、对象在场景中是否移动 15、下面关于编辑修改器的说法正确的是（） A、编辑修改器只可以作用于整个对象 B、编辑修改器只可以作用于对象的某个部分 C、编辑修改器可以作用于整个对象，也可以作用于对象的某个部分 D、以上答案都不正确 16、噪波的作用是（） A、对尖锐不规则的表面进行平滑处理 B、用来修改此物体集合 C、用于减少物体的定点数和面数 D、使物体变得起伏而不规则 17、当发现自己精心设计的对象在放入场景后，发现造型失真或物体间的边界格格不入，其原因可能是（ A、三维造型错误 B、忽视了灯光环境与摄像机 C、材质不是很好 D、以上管理都不正确 18、能够显示当前材质球的材质层次结构的是（） A、依据材质选择 B、材质编辑器选项 C、材质/贴图导航器 D、制作预示动画 19、单独指定要渲染的帧数应使用（） A、Single B、Active Time C、Range D Frames 20、下面说法中正确的是（） A、不管使用何种规格输出，该宽度和高度的尺寸单位为像素 B、不管使用何种规格输出，该宽度和高度的尺寸单位为毫米 C、尺寸越大，渲染时间越长，图像质量越低 D、尺寸越大，渲染时间越短，图像质量越低 二、判断题（每题1分，共10分） 1、粒子系统中创建的场景可以不使用动画记录按钮而被直接记录和播 放。 (V )