学校主题研修总结.docx

先滩中学暑期“复盘式”研修工作总结以“提高教育质量，提升名师队伍，创办特色学校”为校本研修目标，为贯彻文件精神，切实提高教学质量，针对我校实际情况，经校领导、教研组长多次开会研讨，最终确定了我校的教研主题为“复盘式”校本研修。历时3天的主题研修，我们在县进修校的直接指导下开展得扎实有效，取得了可喜的成果。为总结经验，反思不足，使新学期的主题研修工作方向更加明确，成果更加显著，现在将活动总结如下：

一、研修主题的背景：

本次校本主题教研是从解决教学实际中产生的问题入手，联系学校、教师的实际情况，通过教师个体的反思和教师群体的合作、交流、互助，最终解决问题的过程。课堂教学是学校教育教学的主阵地，故而关注课堂教学，研究课堂教学的有效性和高效性是提高教育教学质量的关键。

我校是一所农村中学，学校教学设施较为落后；学校偏远，教师学习交流的机会相对较少；学校年轻老师较多，难以把握教学重难点；学生基础差，素质参差不齐。这些因素导致我校的课堂教学一直处于低效的困境之中。虽然近些年来，我校的教育教学取得了一定的成绩，但更重要的是成绩的背后带给我们更多的思考：我们的课堂教学真的是高效的吗？学生的成绩为什么难以提升？老师的教学是否切实有效？……通过课堂观察、走访教师、调查学生，我们认识到：学校部分老师的课堂称不上有效课堂，更谈不上高效课堂。

为了改变这种状况，我校很早就开始艰难地探索构建高效课堂的途径，恰逢县教育主管部门倡导开展学校校本主题研修活动，我们就将我校的主题研修活动的主题确定为“复盘式”校本研修。

在学校研修主题的指导下，各教研组针对本学科特点及教学实际情况确定了本组的研修主题。组内又通过集体讨论，研究确定出每一位教师的研修主题。如英语组确定的教研主题为“提升学生阅读理解能力的策略研究”，在这一大的主题涵盖下，组内教师从不同角度（词汇训练、教学常规、阅读技巧等）确定了自己的研修课题。这样生成了三级研修课题，使每一位教师有课题，但都紧紧围绕教研组的研修主题；而教研组的研究主题又服务于学校的研修主题。

二、成立研修领导机构，确立研修目标，完善研修制度

开展主题研修活动当日，我校就成立了以阳军校长为组长的主题研修领导小组，由杨勇校长担任副组长，主抓主题教研工作。由教务处主任、教研组长担任组员。主题教研领导小组多次召开专门会议，从确定审核研修课题，到制订校本研修的各类计划，从确立相关制度，到组织培训组员工作。

领导小组分工明确：教务处主任负责日常工作，其他成员在教务处主任的统一组织下落实校本主题研修具体工作。教研组长制定本教研组的研修主题，拟定教研组的研修计划，组织本教研组教师展开研修活动，督促组里教师完成研培任务，做好相关资料的汇总，做好考勤、考核等工作。

领导小组还逐一明确研修的目标：即面向全体教师，完成教师全

员研修任务；建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作机制，领导小组整体设计学校研修的整体方向，教研组根据学校的主题确定了本组的教研课题，教师则根据教研组的课题确定了自己的个人研修主题。以教务处、教研组、年级组为校本研修开展的基本组织形式，多种渠道搭建以校内实践反思、同伴互助、集体讨论为主要方式的校本研修平台，使主题教研成为常态化工作。

三、主题研修的方式：

1、教师自主研修

转变教师学习观念，倡导教师树立终身学习的理念。要求教师深入研究教材、课标的同时，组织教师阅读教育教学经典著作，订阅与教育教学相关的书籍报刊，学习领会先进的教育教学理念。教务处通过印发校报、开展读书活动等方式，不断提高教师的道德素养和业务水平。

2、团队合作

充分依靠教研组、备课组，以名师、骨干教师、经验丰富的老教师为基干力量，围绕教研组研修主题，大力开展形式多样的研修活动，提高教研活动的时效性和有效性，让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

坚持集体备课，更新集体备课方式，使之成为研修活动的最基本的形式。本学期的集体备课及时有效，全员参与。集体备课针对教研组的研修主题，组长提出每次集体备课的重点。组内成员在备课时都将组内研修主题落实到教学实际中，提出自己的想法与困惑，对他人

的想法积极予以讨论，并将备课内容填写到《课题组主题研修手册》上。

评议课活动能有效促进主题研修活动的推进。集体备课后，经常推荐一名教师上课，组内其他教师共同观课，课后，组内就本节课进行研讨，同时做好评议记录（《教师主题研修手册》）。会后将活动的体会及时上传到“吉林省中小学教师研修网”上，完成团队合作研修。同时充分发挥名师、骨干教师、经验丰富的老教师的引领带头作用，对新教师进行跟踪指导，开展教学咨询、教学指导活动，使主题研修活动在青年教师中得到落实。

3、区域教研

根据《通化县构建区域合作系统，开展校本主题研修实施方案》的要求，我校作为通化县第八中学协作区域校的基地校，勇于承担基地校职责，主管教研的领导保持良好的沟通，协调教研活动，交流校本主题研修的经验，配合上级教育主管部门开展好教育科研工作。

四、丰富主题研修的内容，搭建主题研修的平台：

1、开展各级各类教学活动，特别是比赛类活动，以比赛推进校本主题研修活动的开展，提升教师参与主题研修的积极性和研修能力。

（1）2015年9月，教务处创新开展了“微格教研活动”。“微格”教研活动以研修主题为抓手，以课例片段为载体，倡导教师以“微课”形式开展课堂教学技能交流展示。微格教研活动加强了对教师教学工作过程、学生学习表现的监测和调控，通过评议课活动切实解决了课堂教学中存在的问题，有效促进教师们更多更深入地教学思考与

探究，从而掀起我校校本主题研修活动的新高潮。

（2）2015年11月，教务处开展了以“高效课堂教学策略研究”为主题的教学反思、教学随笔、教育教学案例展评活动。以理论指导实践，从实践中升华理论。

（3）开展新的教学模式的探索。历史学科尝试开展“翻转课堂”的探究，借鉴东北师大附中学习经验，努力实现“历史课堂小繁转”，力求培养学生的自主学习意识和学习能力；语文学科继续语文主题学习教学模式的研究，通过拓展相关主题阅读，培养学生比较学习的能力。

（4）2016年3月，为了提高教师对主题研修活动的认识，规范主题教研手册的书写，优秀开展主题研修手册评选活动。共展评五个教研组46本手册。教导处组织全体任课教师对参评教师的主题研修手册进行浏览、学习。由学校业务领导、教研组长组成评委，对参评的教研手册进行评选，最终评出了优秀教研手册16本。

（5）2016年3月，开展了“我的主题我的课”组内课堂教学研讨活动。共进行了五个学科12节公开课展示，听课人数累计达到了200人次。公开课前，组内多次进行集体备课、反复磨课，群策群力，资源共享。课堂展示环节精彩纷呈，教学风格迥异，教研主题凸显。公开课后开展了五次评议课活动，赵校长、张校长亲自参与，并做出总结指导，极大地推动了我校主题教研工作的开展，激发了全体教师从事教研的热情，将校本主题研修活动推向了一个新的高潮。

（6）2016年3月，与通化县东宝中学联动，开展主题为“探究

高效展示精彩”青年教师同课异构活动。本次活动以“高效课堂”为核心，通过“同课异构”方式来开展。针对相同的课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的设计风格，塑造出各具特色的高效课堂教学模式。通过本次活动，充分展示我校与东宝中学青年教师的教学特色和精神风貌。借助课堂展示、自我反思和同伴互助，青年教师可以不断更新教学理念，优化教学行为，促进自身专业发展。

（7）2015年5月，借助教学开放周的时机，结合“两学一做“活动，组织开展了“党员教师、骨干教师示范课展示”活动。十余位优秀教师精彩高效的课堂展示，受到各位家长的高度赞赏。活动中，不仅发挥了党员教师、骨干教师的引领辐射作用，也为其他教师提供了难得的学习机会，更让青年教师看到了自己与优秀教师的差距，为他们的成长注入了新的动力。

2、将校本主题研修与课题研究有机结合起来：

（1）、走出去，请进来，积极参与课题培训：

2016年1月16—17日，柳洁、杨丽娟参加了市教科所主办的教育科研工作专项培训，进一步明确主题研修的方向。

2016年4月13日，学校邀请教科所罗所长做“课题申报”培训，帮助一线教师明确主题研修与课题研究的区别和联系，使主题研修不再“神秘”。

（2）2、结合学校、教研组、个人的研修主题，我们申报了两项省教育学会“十三五”课题：

①由柳洁主持的省教育学会“十三五”科研规划课题“农村中学学科

教学导学案优化设计策略研究”申报成功

②由杨丽娟主持的省教育学会“十三五”科研规划课题“农村中学思想品德学科教学与信息技术深度融合的研究”申报成功

3、将校本主题研修与教师培训有机结合起来。

充分利用现代教育信息技术，开展好网络研修。充分利用“吉林省中小学教师研修网”这一网络研修平台，加强和拓展教师自主研修的内容及形式。积极加入教师工作坊，参加研修活动，上传主题研修的心得体会，教育教学资源，参与讨论，解决困惑。

充分利用“国家开放大学”网络培训平台，开展“磨课”活动，围绕教师个人的教研主题，通过集体备课--初次上课—评议课---再备课---再上课---再评议—终备课—终上课—终评议课，反复磨课，推进主题研修活动向更高层次发展。

（2）加强教师培训工作

定期举办主题讲座，请专家、教研员、骨干教师对主题研修进行培训，发挥名师的示范引领作用；

积极为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训。加大力度支持教师外出学习，从优秀教师的课堂教学中汲取营养。多次派出教师到东宝中学、东北师大附中、吉大附中参加听评课活动。

五、主题研修取得了喜人的成绩。赵国超等10位教师在“一师一优课、一课一名师”活动中被评为县级优质课。徐超等10人获得吉林省优秀微课大赛优秀奖；李杰老师在“2015年通化县中小学教

师优秀微课大赛”中被评为“先进个人”。蒋巍、付文暄、李杰在“吉林省第七届多媒体课件大赛中获奖。赵丽红、柳洁等6人获市级教学优秀奖。赫英才老师荣获市级、省级生物学科教学新秀荣誉称号。

一年时间，我们认真贯彻落实县教育局和进修学校关于主题研修的要求，将上级要求与我校的实际情况有机结合，将研修工作落到实处。今后我们将进一步强化校本研修工作的时效性、长期性，让校本研修工作得到全体教师的认可并积极参与，成为学校每学年的常态性工作，形成一种良好的运行机制。