新媒体视域下史学智慧教育发展趋势

新媒体视域下史学智慧教育发展趋势

张禹杭

【摘要】21世纪是网络大爆发的时代，网络信息化迅速发展，特别是在史学教育领域，融合传统教育发展理念，结合互联网信息技术，可以为学生构建智能化、多样化的教学环境。当前中国近现代史教育体系日趋成熟，文章将史学教育与新媒体有机结合，创造性、突破性提出史学智慧教育概念，并对其发展前景进行研究。

【关键词】新媒体近现代史史学智慧教育发展前景

一、史学智慧教育概述

中国特色社会主义进入新时代，中国教育行业迎来新的发展和机遇。国史教育、党史教育是当代青年的必修课。随着5G、人工智能等网络技术的兴起，史学教育也在不断地发展，通过网络平台、互联网信息技术对资源整合，进而为学生提供多元化、智能化、信息化的教学资源，使得当代青年能高效、快捷地掌握中国历史，并将所学运用于日常的学习和生活中。

史学智慧教育模式，就是基于“互联网+”和中国教育改革的背景下提出来的，融合传统史学教育手段，依托网络信息技术，对史学教育体系再创新，使用一种能够讓当代青年更能接受和理解的方式，实现“立德树人”的根本任务。在新课改理念推动下，史学智慧教育就是以学生作为教育主体，通过物联网、云计算等网络信息技术改变传统史学教学方式，深化史学教学内容，为学生构建智能平台，提升史学教学质量，拓宽学生思维，进而培养学生的唯物史观、历史解释、家国情怀等核心素养。

二、新媒体环境下史学智慧教育发展现状

1.地域环境差异。史学智慧教育模式的产生满足当代中国教育课程改革的发展要求，通过科学统筹史学教学内容可有效提高资源使用效率。在史学智慧教育模式的发展过程中就必须得到现代化信息技术的支持，因此现代化信息技术所需设备的保障就要引起全国各地高校的足够重视，没有那些现代化设备，任何构想皆为空想。

截至2020年1月，全国范围内各高校的现代化设备总体持有率不超过50%，东部地区持有率高，西部地区持有率低，大多数高校在购买现代化设备时，受到高校经费的限制，

导致设备安装不完全，因此不能最大程度地发挥史学智慧教育的教学优势。当前国内经济发展不协调，对沿海地区、中部地区、西部地区教育行业的资金投入存在明显的差异，导致在史学智慧教育平台建设上存在问题。

2.教学资源差异。为促进史学教育发展，必须推进网络技术与史学资源相互融合，通过智能化教学设备的安装及教学体系的规范，实现多元化发展模式，但是由于地域环境差异，导致各地教学资源差异，在建设史学智慧教育平台的过程中，未能实现统一标准、统一步调，导致各地教学资源存在不均衡、不同步的现象，在史学智慧教育平台发展过程中产生偏差。

3.教学能力差异。史学智慧教育平台作为一种学习历史的新兴教学模式，将互联网信息技术与近现代史理论知识相互融合，这也加大了历史教师的教学难度。部分学校缺乏能够胜任此类教学的历史教师，导致史学智慧教育平台不能稳步推进。史学智慧教育的发展虽然是时代发展的趋势、新课改的趋势，但在这一过程中，必定会消耗学校一定物力和财力，授课教师得不到更好的提升，导致史学智慧教育发展延缓。

三、新媒体时代史学智慧教育的发展趋势

1.智能化发展。为促进史学智慧教育的发展，要充分发挥新媒体作用，结合现代化信息技术，对史学教学体系进行科学性规划，推进史学智慧教育智能化发展。首先，要保证史学智慧教育发展的全面化，针对沿海地区、中部地区、西部地区不同教育环境现状，当地政府要提供有针对性的教育支持，进而保证学生能够接受到智能化教育模式。其次，可以通过深入研究马克思主义的矛盾普遍性与特殊性原理，开展试点教学，建立示范校等手段，使得史学智慧教育模式在中国教育的“大地”上落叶生根，进而推进史学智慧教育智能化体系建设。

2.信息化发展。新媒体时代背景下，数字技术、信息技术为学校、教师和学生提供智能化服务。在史学智慧教育模式发展过程中，依托网络信息技术，将其与传统史学教学模式区分开来，使史学知识的呈现更具直观性、深刻性。新媒体的发展，不仅使得史学智慧教育面对的学生范围更加宽广，还能让史学理论内容更加全面和系统。在互联网集成化史学资源的优势下，通过学校史学教师的正确教导，让学生通过网络了解中国的历史，发挥史学智慧教育的最大效用。

3.专业化发展。史学智慧教育发展，可以最大限度地提升学生学习历史的效率和积极