人教版五年级上册第四单元教案设计
课题：《钓鱼的启示》
第一课时
学校：红旗小学
班级：五一班
执教者阮文清：
时间：2013.9
设计意图
教学要素过
程
谈话导入，揭示课题初步了解课文深入体验课文情感课堂小结，留下悬念课外作业时
间
教学目标：
1、认识20个生字，学会
其中的14个，正确读写"启示等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
教学重难点：1、整体把握课文内容及叙述顺序；2 朗读与默读课文。
课型方式：
要素组合+5J
课时形态:
标课（40分钟）1、导语：知道詹姆斯·兰
费蒂斯吗？
2、理解题目意思。
读+讲+听+想+做+动+约定
1、小组学习（6人小组）
要求：
1）．自由朗读课文，注意
读准字音，读通课文。
2）．把自己认为不好理解
的段落认真读一读。
3）．交流自学生字词的情
况。
4）．组内接读课文，纠正
字音。
5）课文先写什么，再写
什么，最后写什么？
小组内交流学习所得，讨
论自己疑惑的问题。
2、小组汇报（3个组）
3、组际间交流（2--3个组）
读+想+讲+听+做+动+静
单元组学习（6人组）
1、请再读课文，找出有关描写
“我”和父亲的情感变化的语
句，并用（）表示。
2、组内交流体会。
3、大卡呈现学习成果。
小组汇报交流（3个组）
教师补充讲解
想+讲+听
单元组学习（6人组）
父亲要把钓到的大鲈鱼放
回湖里，态度为什么那么坚
决？父亲做得对不对？为什
么？
先在小组里讨论，然后在班上
交流。
读+想+做
1、写生字词，要求会
写的生字每个写3个；
带生字的词语每个写
2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心
理描写的句子。
4、预习课文的后半部
分，提出疑难问题。
反思
1 / 7
2 / 7
课题：《钓鱼的启示》 学校：红旗小学 班级：五一班 执教者：阮文清 时间：2013.9
教学要素
过程 复习 体会启示
小练笔
课后拓展
时间
教学目标：
1、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
2、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课型方式：
要素组合+5J 课时形态:
标课（40分钟）
想+听+做 1、听写字词
2、父亲为什么让我把鲈鱼放回湖里？
讲+听+想+做+动+静+约定
1、小组学习（6人组） 作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 1）组内学习 2）交流体会
3）大卡呈现学习成果 2、汇报交流（2--3个组）
想+做+听
引导学生回忆自己经历的一些小事，从中得到的启示。 1）回忆哪些事对你有启示。 2）简单写出启示。（微卡） 3）小组内交互。 4）全班分享
想+做
搜集有关道德修养的名言警句。
如：孟德斯鸠：“衡量真正
的品德，是看他在知道没有人
发觉的时候做些什么。”
反 思
课题：《通往广场的路不止设 计 意 图
教学要素过程激发兴趣，导入自读课文，整体感知自主学习，精读感悟品读理解含义深刻的句子尝试运用时间
教学目标：
1、认识4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对。
4、树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课型方式：
要素组合+5J
课时形态:
标课（40分钟）
讲+听
同学们，当我们面对
理想目标前进时，总会遇
到一定的困难和挫折，是
以怎样的心态去面对人生
呢？今天我们就一同走入
14课，让我们在学习这篇
有哲理的文章中去寻找答
案吧！
板书课题。
想+讲+听+动
1、6人小组学习
1）这篇课文主要讲了什
么？
2）自认生字，相互交流。
3）交流对词语的理解。
2、小组汇报交流（2--3个组）
教师补讲
想+讲+听+动+静
通往广场的路不止一条是
一篇极富哲理的文章，哪部分内
容给你留下的印象最深？为什
么？
单元组学习（6人）
1、选择你印象最深的、最喜欢
的段落学习。
1）读一读，把你最喜欢的
语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地
方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感
受说出来。
2、汇报交互（2--3个组）
教师适时点拨
想+讲+做
1、联系上下文和生活实际，
想想“通往广场的路不止一
条！”的含义。
2、把自己的理解写在微卡上。
3、单元组内交互。
4、全班交互（每组推荐4人）
想+做
学了这一课，相信
同学们心中一定有许
多话要对自己说，请
拿起手中的笔写一写
吧？生练笔，师巡视
学情。
反思
3 / 7
4 / 7
第一课时学校：阮文清 班级：五一班 执教者：阮文清 时间：2013.9
教学要素
过程 揭题导入
检查预习
初读课文，划分段落层次
深入理解课文内容
布置作业
时间
教学目标：
1、学习本课生字新词，用 居然”“成熟”造句。
2、概括课文的中心思想， 练习分清课文的主次。
教学重难点：
体会含义深刻的句子。 练习分清课文的主次。
课型方式：
要素组合+5J 课时形态:
标课（40分钟）
听+想
板书：落花生。 谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）
讲+听
1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。
2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）
讲+想+做+动
单元组学习（6人组） 1、提出要求：
1）朗读课文，想想课文可以分成几段。
2）思考每段讲的是什么。 3）组内交流 4）用大卡呈现学习成果。 2、汇报交互（2--3个组） 教师点拨补充
想+讲+动+静 单元组学习 1、提出要求：
1）组内分角色朗读课文。 2）讨论交流。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。 3）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”
2、汇报交互（2--3个组） 教师点拨补充
想+讲
有感情的朗读课文。
反 思
课题：《落花生》 第二课时 设 计 意 图
教学要素过程复习导入给课文编写简要提纲练习分清课文的主次朗读课文，练习背诵布置作业时间
教学目标：
1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
教学重难点：
练习分清课文的主次。课型方式：
要素组合+5J
课时形态:
标课（40分钟）想+讲
花生最可贵之处在哪？
想+做+讲+动
单元组学习
1、要求：
1）思考：围绕这个中心思想，
课文先说了什么，最后说了什
么？
2）自己编写课文提纲。组内
交互。
3）大卡呈现学习成果。
2、汇报交流（2个组）
教师适时点拨
想+讲+听+做+静
单元组讨论
1、根据课文提纲，想一想，在
这些材料里面，哪些内容是主要
的？
2、联系课文的中心思想，体会
主次分明的好处。
3、中卡呈现讨论结果。
4、全班展示交互。
（3个组汇报）
讲+做
1、齐读课文。
2、在重点句子补充填空。
3、组内分角色在读。
4、组内背诵，交互检查。
想+讲
背诵课文
反思
课题：《珍珠鸟》设计意图
5 / 7
学校：
班级：
执教者：
时间：2013.5
教学要素过程谈话揭题初读课文，整体感知再读理解，体会感悟总结提升时间
教学目标：
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点：
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
课型方式：
要素组合+5J
课时形态:
标课（40分钟）1、谈话：我们学习一篇人
和鸟儿友好相处的课文。
2、出示珍珠鸟图，简介珍
珠鸟。
讲+听+想+做+动+约定
1、小组学习（6人小组）
要求：
1）．自由朗读课文，注意
读准字音，读通课文。
2）．把自己认为不好理解
的段落认真读一读。
3）．交流自学生字词的情
况。
4）．组内接读课文，纠正
字音。
5）课文的主要内容。
小组内交流学习所得，讨
论自己疑惑的问题。
2、小组汇报（3个组）
3、组际间交流（2--3个组）
想+讲+做+动
单元组学习（6人组）
1、讨论学习：我是怎样获得珍
珠鸟的信赖的？
具体要求：
1)自由读课文思考。
2)划出重点词句，想想你体会到
什么。
3)小组内交互。
4)整理讨论学习结果，大卡呈
现。
2、汇报交流（3个组）
教师适时指导朗读。
想+讲
谈谈本节课的收获
（4-5人）
反思
6 / 7
7 / 7
2017新人教版一年级下册语文第四单元教案设计
8静夜思 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练， 意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在 读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 课前准备 1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 课时安排https://www.360docs.net/doc/ea6431832.html,绿色圃中小学教育网https://www.360docs.net/doc/ea6431832.html, 绿色圃中学资源网https://www.360docs.net/doc/ea6431832.html, 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉 冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我 们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来 学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网https://www.360docs.net/doc/ea6431832.html, 课件|视频|试卷 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干 什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的 经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月 亮产生的对家乡亲人的思念。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入， 使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入 对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
人教版语文五年级上册全册教案
人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子：
最新版七年级下作文 第四单元写作怎样选材 教案
第四单元写作怎样选材教案 教学目标 1．学习怎样围绕中心选择作文材料。 2．学习围绕中心取舍材料的方法。 教学方法 写作——修改——点评 教学过程 一、导入新课： 写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢？今天，我们将进行这方面的训练。 写作指导： 阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。 1．选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。 2．要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。 3．此外，还要注意材料的新颖。 作文一、学会选材 围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？ 写作提示： 1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。 2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。 3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。 作文二、晒晒我们班的“牛人” 写作提示： 1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。 2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。 例文欣赏： 晒晒我们班的“牛人” 高手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈！说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧！ 风一般的人物刘玉 刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊！不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。 开心果丁文皓 每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢乐的人是谁呢？你瞧，她来了。几个同
整数四则混合运算教学设计讲解学习
整数四则混合运算教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数;初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。 2.过程与方法：能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。 3.情感态度与价值观：进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。 二、教学重难点 1.重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。 2.难点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。 三、教学过程 (一)导入新课 1.说说下面每组题的运算顺序。 提问1：第(1)组题按怎样的顺序算?指出：只含有加、减法或乘、除法的运算式，从左往右依次计算。 提问2：第(2)组、第(3)组、第(4)组题按怎样的顺序算?指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。 2.引人新课。 谈话：我们已经学习过不含括号的两步计算混合运算，并且掌握了运算顺序。今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算规律。 (二)探究新知，深化新知 1.学习例题。 (l)一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能知道些什么。 提问：知道哪些条件，要求什么问题?解决这个问题应该先算什么?为什么? 让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上。 检查：解答过程对不对?前两步先算的什么? 指出：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。 (2)混合运算，学习新知。
部编版(初一)七年级下册语文 第四单元教学设计
部编版（初一）七年级下册语文第四单元教学设计 七年级下册第四单元教学设计 第一单元的主题是“修身正己”，这个单元，这些课文，都从不同角度展现了中华民族优秀传统美德。其中编排了三篇教读课文《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《短文两篇》,一篇略读课文《最苦与最乐》和一个习作及一个综合性学习。 【教学目标】 1、本单元主要学习略读的方法。 2、通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。 3、略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。 4、注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 【教学重难点】 重点：主要学习略读的方法。 难点：注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 【学法指导】 1、略读法。略读是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。 2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。
3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。 叶圣陶先生二三事（含第四单元其他教案） 教学目标： 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句； 3.反复诵读本文，领会文意。 【过程与方法】 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性； 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法； 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 【情感、态度与价值观】 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 教学重点：学习略读，快速捕捉阅读重点。 教学难点：理清全文思路，赏析精彩语段。 教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名
人教版小学数学五年级上册全册完整教案
目录 教学进度 0 学期备课 (1) 第一单元：小数乘法 (3) 第二单元：位置.......................................................... (26) 第三单元：小数除法 (33) 第四单元：可能性 (59) 第五单元：简易方程: (65) 第六单元：多边形的面积 (106) 第七单元：数学广角 (125) 第八单元：全册整理和复习 (130)
小学数学五年级上册学期备课 备课时间： 一、教学内容： 这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。 二、学期教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。 3、给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。 5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。 三、教材重难点 重点：1．小数乘、除法。
2．简易方程。 3．多边形的面积。 难点： 1.小数的乘、除法。 2.列简易方程求解。 四、课时安排 1、小数乘法：………………………………………………..10课时 整理和复习：……………………………………………….1课时 2、位置：…………………………………………………3课时 3、小数除法：………………………………………………….11课时 整理和复习：……………………………………………….1课时 4、可能性：………………………………………………….3课时 5、简易方程:……………………………………………………19课时 整理和复习：…………………………………………………1课时6、多边形的面积：………………………………………………8课时 整理和复习：…………………………………………………1课时7、数学广角：……………………………………………………1课时
人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案
人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案 第一课时（口语交际） 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。） 3．师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 第二课时（习作指导） 一、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。 1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。 3．学生作文。 ①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 ②学生完成初稿，教师个别辅导。
《四则混合运算》教学设计
“四则混合计算式题”教学设计（一） 教学内容：课本第11页例1 、例2 教学目标： 通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提升学生的计算水平。 教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。 教学关键：良好的计算习惯。 教学用具：小黑板 教学过程： 一、准备练习 1、说出下运算各题的运算顺序 ⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45） 第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。 2、指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。 二、学习新课
1、教学例1 ⑴出示尝试题347＋45×2－4160÷52 学生同桌互说运算顺序 ⑵学生尝试练习 ⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。 ＝347＋90－8 ＝437－8 学生互相评价 ＝429 2、教学例2 ⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5） 学生同桌互说运算顺序哪两步能够同时计算，为什
么？ ⑵学生尝试练习 ⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。 ＝95÷（64－45） ＝95÷19 学生互相评价 ＝5 3、集体练习 1515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷28 ⑴让学生说说运算顺序 ⑵学生独立运算 ⑶学生反馈
三、文字题练习 1、280减去320除以20的商，差是多少？ 学生读题并说明数量关系 280－商＝差算式280－320÷20 2、52加65的和，除以13，商是多少？ 学生读题并说明数量关系 和÷13＝商算式（52＋65）÷13 3、比较 为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？4、你能把他们改写成文字题的形式。 65－345÷23 56×（33－21）
初中教材第四单元小说单元教学设计
初中教材第四单元小说单元教学设计 教学导引 1。本单元是新教材初中阶段中的第一个集中编排的小说单元。此前，虽然学生已在1-４册课本中接触到了6篇小说，课外也或多或少做了阅读，已经初步掌握了小说的体裁知识，但是由于这些小说都散居于四册书中由不同文体的文章组合成的单元里，且有些篇目小说的特征并不突显，学生不易将相关的阅读小说知识系统起来，所以学生还未形成阅读小说的能力。因此，本单元教学中，教师仍应继续引导学生巩固记叙文阅读的知识，引导学生掌握小说体裁的特点，帮助学生总结归纳，将相关知识系统化，通过课堂实践转化为阅读小说的能力，形成欣赏小说的能力。同时，也要注重探究意识的培养。 2。本单元的五篇课文都是小说。小说是虚构的世界，但是小说中借人和事所表现的人性或者情感体验则必须是真实的，所以它们所表现的生活能够引起读者的情感共鸣。这五篇小说都以生动鲜明的人物形象和巧妙曲折的故事情节，形象地反映了社会现实，表达了深刻的主题思想。《故
乡》通过对故乡景色和闰土前后变化的描写，揭露了帝国主义和封建主义剥削压迫下的旧中国农村日益破产、农民生活日益贫困的社会现实，表达了作者对被剥削被损害的农民的深切同情与焦虑，反映了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。《我的叔叔于勒》反映了一个普通小市民的日常生活。它通过主人公菲利普夫妇对亲兄弟于勒态度的前后变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间关系的金钱至上的本质。《麦琪的礼物》写在圣诞节前夕，一对小夫妻相互赠礼物，结果阴差阳错，彼此珍贵的礼物变成了无用的东西，但这一切都表现了他们爱的真诚。《范进中举》围绕老童生范进中举，描述了范进及周围人等的种种丑态，揭露了封建科举制度对知识分子的毒害，鞭挞了封建社会趋炎附势的人情世态。《不朽的失眠》给我们讲述了一场失意人的失眠，成就了脍炙人口的诗章的故事。阅读这些小说，汲取基中的真善美，鄙弃其中的假恶丑，尤其要引导学生摄取其中富含哲理性的东西，而不仅仅停留在被其虚构的情节所吸引的层面上。 3。本单元所选的五篇课文，从时代看，古代作品一篇，现代四篇；从类别看，古代白话章回体小说节选一篇，短篇小说四篇；从作者看，中国小说四篇，外国小说一篇。作品产生的时代背景、故事情节和社会背景学生都不熟悉，但学生对小说容易产生兴趣，且通过课内外阅读小说已有一定的
小学语文五年级上册全册教案(人教版)
1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知
四年级下册第四单元看图作文教案终审稿)
四年级下册第四单元看 图作文教案 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
四年级下册《语文园地四·习作》教学设计 第一课时作文指导课 【教学目标】 1、引导学生运用已具备的看图能力，细心观察，按一定顺序来辨别此次作文的核心信息，加以描写。 2、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。 3、链接本单元课文，为学生的看图写作提供有利条件和广阔视野。 【教学过程】 一、观察照片，感知内容 １、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么从中知道了什么（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。） ２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？ 设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。 二、拓展思维，丰富内容 1、借助课件，想象事情的经过 ①出示课件： （课件内容为中日战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟 滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双 亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去 父母而痛哭……） ②看了这些画面，你最想说的是什么（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达 了同样的一种心声：要和平不要战争。） ③同学们很有自己的看法啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因 为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤
四则混合运算教案设计
四则混合运算教案设计 第一课时 【教学内容】 四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。 【教学目标】 1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。 2．感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。 【教学重点】 经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。 【教具、学具准备】 挂图。 【教学过程】 一、复习引入 1．计算下面各题 85-26+7318÷9×8200-17×724×5+12 说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？ 教师随学生的回答板书： 混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减 只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算 2．计算下面各题 185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99） 说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？
教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法 又有加减法——先乘除、后加减 只有乘除法 或只有加减法——从左到右依次计算 有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的 教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。 二、进行新课 1．教学例1 出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。 教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？ 学生讨论后回答。 教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。 教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？ 学生：应该先算20×7，再用200减去它们的乘积。 教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。 同学们能计算出来吗？ 学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。 教师：同学们对前面的知识掌握得不错。 下面我们看这个问题要发生什么变化？ 看教科书上的对话框。 让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。 教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？
三年级数学上册第四单元教学设计教案
编号 103 三年级数学上册第四单元 单元分析和课时备课 单位：淄川区松龄路小学 姓名：付加永 电话： 5271502
三年级数学上册第四单元分析 一、单元教学内容：第四单元——有余数的除法 二、“有余数的除法”在学段学习中的位置 在九年义务教育数学课程标准中对第一学段（1~3年级）学段目标中有“了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能”。除法是四则运算中较难的一种，也是学生难于掌握的一种运算。除法的学习本学段安排三次，第一次是二下“表内除法”，第二次是本册“有余数的除法”，有余数的除法是表内除法的延伸和扩展，包括竖式计算。第三次是三下“除数是一位数的除法”。“有余数的除法”又是学习“除数是一位数的除法”的重要基础，因此这部分内容具有承上启下的作用，必须切实学好。 三、单元教材分析 （一）教学内容： 一是有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活当中的简单问题，即“解决问题”。 （二）教学目标 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、使学生能够比较熟练进行口算或笔算有余数的除法。 3、使学生初步学会用有余数除法解决生活中的简单问题。 （三）目标解读 1、计算教学往往只重视算理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略学习过程、学习态度和情感体验，使计算教学变成枯燥的训练。为了减缓这种状况一方面可以通过具体操作感知有余数除法的意义，另一方面结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景，感觉到计算问题的提出是有现实意义的。 2、教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义，然后再学习有余数除法，这对除法算式的结构的认识是有好处的。但对有余数除法如何定商，教材却没作要求，那么在达成本单元教学目标时，可能会遇到一定的困难。我的想法是，是否可作适当补充。 3、对口算要求 教参要求
人教版小学五年级上册全册科学教案
第一课：种子发芽实验 教学内容：人教版小学科学五年级上册第一单元一课 教学目标： 1. 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 2. 经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容 教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 教学准备：设计实验用的表格 教学过程： 一、引入 师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽 二、讨论绿豆种子发芽需要的条件 1.让学生说一说：绿豆怎样才能发芽 2.师进行小结学生说的绿豆发芽的条件；师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？ 3.学生讨论 三、讨论怎样用实验证明 选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面 选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明 四、确定研究的问题，写出实验计划 学生讨论准备选择什么问题进行研究 调整学生选择的课题，
学生阅读资料，着手写实验计划 五、板书设计： 六、课后反思： 第二课：种子发芽实验 教学内容：人教版小学科学五年级上册第一单元二课 教学目标： 1. 通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容 2. 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的对比实验方法 3. 培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法 教学难点：通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程： 一、交流实验计划 请一个学生向大家报告他的实验计划；师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划；大家发言，补充完善。 二、配备实验装置 对照教材，了解方法，然后动手做。 让生明确实验组和对照组
四年级上册第四单元作文教案设计
四年级上册第四单元作文 【单元作文题目及要求】 1、题目：我喜欢的动物 2、要求高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸭……在作家笔下，一个个动作栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己最想说什么动物；想说同一种动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。 在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，相互提出修改意见，然后修改自己的习作。 【作文思路点拨】 1、根据题目，我们知道这是写状物类的作文。首先想想自己最想写的是什么动物。建议选择一种你最熟悉、最喜爱的、最好是自己喂养过的小动物，选好小动物是写好这次作文的前提。 2、要写好小动物就要善于观察，你所喜欢小动物的外形是怎么样的，有什么脾气，一它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。 3、还要写出小动物的特点，也就是与众不同之处。只有抓住了小动物的特点进行描写，才能写啥像啥，给人留下深刻的印象。小动物的特点主要包括外形特点和生活习性两方面。在写小动物时，可以用拟人的方法。 4、在观察小动物时，要按一定的顺序。观察时要注意顺序和方法。观察动物的静态时，可以先从整体到部分，也可以按照方位顺序如从头——身子——尾部，写头部时可以从头顶——眼睛——鼻子——嘴，写身子时可以从躯干——四肢。 5、写作时，要将自己对小动物的感情融入文章之中，写出你对它的喜爱之情。可以写你与小动物之间发生的事情，要把事情写清楚，除了写好小动物的活动、表现，还要写出自己的行动、感受以及心理活动。适当的运用比喻、拟人等修辞手法，能使文章更加生动形象。 【提纲设计参考】
人教新版四年级下册数学四则运算教学设计
第一单元四则运算 第一课时：只含有同一级运算的混合运算 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第2～5页例1、例2及做一做，处理练习一第2～4题。 学习目标： 知识：进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。 方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 学习重难点： 掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。 教学准备：小黑板 教学流程： 一、开门见山，引出课题 1．今天我们学习什么？迅速打开课本第2页，齐读课题。（同时板书课题）2．今天我们学习第一课时。首先来了解一下今天的学习目标。 （出示学习目标齐读：）进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。 二、阅读质疑，自主探究 1．观察2～3页主题图， 提示： （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题？（要补充条件） 师:咱们提了这么多的问题，有些问题我们要留到课下或以后解决，今天我们主要解决俩个问题，请你大声地阅读课本4～5页的内容，看我们要解决哪两个问题？（生阅读） 1.解决例1。 ①独立解答：列出综合算式并进行脱式计算。 ②同桌交流是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。 ③汇报：（根据汇报板书） 2.（小黑板出示练习：） 图书室原有故事书98本，学校又买来25本，今天就借出46本，现在图书室有故事书多少本？（过程同上） 3. 引导学生发现： 这两个算式都没有括号，只有加法和减法运算，计算时从左往右按顺序计算。 4.解决例2。 ①（指名板演）其他学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
人教版小学数学一下第四单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第一课时数数 教学内容 教材第34页例1及第35页“做一做”。 教学目标 1．学生学会数100以内的数，建立100以内数的概念。 2．初步体会数与生活的密切关系。 3．培养学生观察、动手、主动探究的意识。 教学重点 正确的数出100以内的数。 教学难点 数数时，数到几十九，下一个数应该是多少。 教学准备 图片、小棒等。 教学过程 一、情景导入 师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示百羊图片）瞧，蓝天下一望无际的大草原，像不像无边的绿毯，这时来了一群小羊，给绿毯绣上了美丽的白花，好美啊。那老师想问一下：同学们，你们能数一数，来了多少只羊吗？ 二、教学新课 1.数数方法。 学生数完后汇报，并说明怎样数的。（1个1个地数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数） 2．教学例1。 （1）10个一是一十。 师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根。(学生开始操作) 师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆) 师：10个一是多少？(10个一是一十) 板书：10个一是一十。 （2）10个十是一百 师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根) 师：如果再添上一根呢？(21根) 教师操作，学生依次往下数22，23， (29) 师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根) 师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆) 下面继续采取教师出示小棒，让学生数数。每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了。(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近
部编七年级语文下册第四单元作文教学设计
部编七年级语文下册作文教学设计 第四单元怎样选材 【教材分析】 1.《怎样选材》在初中语文教材中的地位 读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是部编语文教材的主要特点及创新设计。 首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。 这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。 第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元 七上热爱生活， 热爱写作学会记事 写人要抓 住特点 思路要清 晰 如何突出 中心 发挥联想 和想象 七下写出人物 的精神 学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明 2.七年级语文写作安排： 其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依
据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。 【学情分析】 本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。 《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。 【教学目标】 1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料; 2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法; 3.进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。 【教学重点】 进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。 【教学过程】 活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。 《藤野先生》(部分)
复数的四则运算教学设计
《复数的四则运算》教学设计 吕叔湘中学 黄国才 【教学目的】1、初步理解复数的加法、减法、乘法的运算法则. 2、会利用加法、减法、乘法、运算法则进行简单的运算。 3、了解复数中共轭复数的概念 【教学重点】：会利用加法、减法、乘法、运算法则进行简单的运算。 【教学难点】：理解复数的加法、减法、乘法的运算法则. 【教学过程】： 一、 问题情景： 问题1： 由初中学习我们可以知道： （2+3x ）+(1-4x)=3-x 猜想： （2+3i ）+(1-4i)= ？ 二、 建构数学 1、复数减法的运算法则 问题 2：用字母表示数，你可以表示复数的运算法则和运算律吗？ (1)运算法则:设复数z 1=a+bi,z 2=c+di,（a,b,c,d ∈R ）那么： z 1+z 2=(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i; 显然，两个复数的和仍是一个复数，复数的加法法则类似于多项式的合并同类项法则。 (2)复数的加法满足交换律、结合律,即对任何z 1,z 2,z 3∈C,有： z 1+z 2=z 2+z 1, (z 1+z 2)+z 3=z 1+(z 2+z 3) 2、复数减法的运算法则 定义：把满足(c+di )+(x+yi) = a+bi 的复数x+yi （x,y ∈R ），叫做复数a+bi 减去复数c+di 的差，记作：x+yi ＝(a+bi )－(c+di) 由复数的加法法则和复数相等定义，有c+x=a ， d+y=b 由此，x=a －c ， y=b －d ∴ (a+bi )－(c+di) = (a －c) + (b －d)i 显然，两个复数的差仍然是一个复数 由此可见： 两个复数相加(减)就是把实部与实部，
人教版五年级上全册教案
英语学科教学工作计划 学生人数人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况 上学期预期达标情况 学生情况分析及改进提高措施五年级学生,对英语的学习已经有四个学期的经验，语感和英语知识都有一定程度的积累，当然这不是针对所有的学生。在四个学期的基本较容易适应40分钟课堂的持续学习训练，喜欢游戏方面表现的还很明显,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。教师在教学过程中应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，激发学生的学习兴趣，树立孩子 们学习英语的自信心，让孩子掌握这些英语基础知识，训练听、说、读技能， 拥有良好的学习习惯。 教材整体分析本教材教学内容由浅到深，循序渐进，重点突出，难点分散，生词分布适当，合理重复，并根据学生的身心特点，认知水平和语言能力选择，编排语言材料。教材体系还注意体现对听，说，读的严格训练和对综合运用语言能力的培养。本教材采用限定结构和情境教学相结合的编排体系，选择词频高，与儿童生活密切的词汇和句型，把话题，语言结构和语言情境有机地融合起来。
教材整体分析 总体教学目标情感 态度 目标 着重培养语感，激发学习兴趣。 知识 技能 目标 教学的宗旨“听说为主”，突出语言交际功能及其工具性特点，培 养学生进行交际的能力为最终目的。 过程 方法 目标 由浅到深，循序渐进，难点分散，合理重复，并根据学生的身心特 点、认知水平和语言能力选择。 教研专题学校教研组个人
小学2015——2016学年度第一学期教学进度表 教师：科目：所带班级：日期： 周次日期教学内容课时主备人第1周 第 2 周Unit 1 What?s he like? 第 3 周Unit 1 What?s he like? 第 4 周Unit 2 My week 第 5 周Unit 2 My week 第 6 周国庆节 第7 周Unit 3 What would you like? 第8 周Unit 3 What would you like? 第9 周Recycle 1 第10 周Recycle 1 第11 周Unit 4 What can you do? 第12周Unit 4 What can you do? 第13周Unit 5 There is a big bed 第14周Unit 5 There is a big bed 第15周Unit 6 In a nature park 第16周Unit 6 In a nature park 第17周Recycle 2 第18周Recycle 2 第19周复习 第20周考试 第21周
部编版小学语文三年级下册第四单元习作指导课教案教学设计
三下册习作训练 第四组：主题——教你学一招 一、习作解读 园地4先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。 学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。 在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，请习作作者读给大家欣赏，师生简要地进行评析；再请这次习作有较大进步的学生读他们的习作，教师加以点评、鼓励。评析主要含以下几个方面：是否把学本领的过程写清楚了，有没有真情实感，
用词是否准确。结合大家的评议结果，引导学生对各自的习作进行修改、誊抄。 二、内容选择 教材里列举的几方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来写。可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工，等等。 三、目标与要求 1．学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。 2．说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。 3．愿意把本人的习作与人分享。 四、方法与措施 创设情景教学 五、教学过程 （一）回顾口语交际，激发学生兴趣 1．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放照片，学生边听边欣赏） 2．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，