《地图的基本要素》教学设计

公开课教案：

七年级上册第二单元第1课：

《地图的基本要素》

平原县第五中学

侯兆辉

《地图的基本要素》教案

平原五中侯兆辉

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.通过阅读各类地图，使学生掌握地图的基本要素。

2.学会运用地图辨别方向，并总结归纳出在不同地图上确定方向的方法。

3.理解比例尺的含义，量算距离，掌握比例尺三种表示形式的互换，理解比例尺大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系。并能记住一些常用的图例。（二）过程与方法目标：

通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。（三）情感、态度、价值观目标：

通过实践活动，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重点：

1. 地图上方向的辨别。

2.比例尺的大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系。

三、教学难点：

掌握在不同地图上确定方向的方法。

四、教学方法：

1．讲练结合的启发引导式教学法

2．结合地图进行讲练的直观教学法

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）.创设情境，导入新课：

大家喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，看谁猜得快！“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”（打一地理名词）——地图。同学们猜出来之后，接着提出问题。那么，我们怎样去识别地图呢？为了更进一步地认识地图，今天我们就来学习第二单元的第一课——地图的基本要素。（出示课件）

（二）.讲授新课：

在课件上出示本节课的教学目标和教学重点、难点。然后课件上出示两张育英中学的平面图，其中有一张是不完整的。让学生仔细看图，通过对比，老师再加以启发，归纳出地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记。

1.地图的基本要素一：方向

人们常说“眼观六路，耳听八方”，那么这“八方”分别是哪些方位呢？（展示常规方位图）东、南、西、北、东北、西南、东南、西北。然后出示几幅地图（一般地图、指向标地图、经纬网地图），让学生思考：在这几幅图中如何确定方向？学生回答了之后，接下来教师一个一个地介绍。

板书1：一般定向法

出示课件“一般地图的定向”，显出“动物园导游图”，让学生读图，然后回答课件上的问题，掌握一般定向法。

板书2：指向标定向法

出示一个村庄图，让学生读图，分组讨论回答课件上的问题。让学生明确在有指向标的地图上如何确定方向。

板书3：经纬网定向法

出示两张有经纬网的地图，指导学生掌握在有经纬网的地图上如何确定方向。教师强调：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

师生总结：判断地图上的方向有一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法。出示三种方法，并向学生指明使用各种判断方法时需要注意的问题。

过渡：看地图，不但要会在地图上辨别方向，还要会读地图上的比例尺。下面我们一起来学习地图的基本要素二：比例尺。

2.地图的基本要素二：比例尺

课件出示问题：学校要改造学生餐厅，计划新建成的餐厅长40米，宽30米。如果让你来完成餐厅的设计图纸，你会怎么做？在平面图上画餐厅的示意图，画多长多宽合适呢？

有学生说，画40厘米长、30厘米宽合适，那么，计算出图上长度是实际长度的几分之几呢？（1：100）

这个数值就是比例尺。课件依次展示比例尺的概念（公式）、三种表示方法及相互转换、比例尺的大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系。

（1）概念：地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。表达式：比例尺＝图上距离∕实地距离

（2）三种表示方法：线段式比例尺、数字式比例尺、文字式比例尺（以及三种表示方法之间的互换）。

（3）量算距离的练习：

1、在1：1 000 000地图上量得两地间的直线距离约为3厘米，请算出两地间的实地距离大约是多少千米？

2、已知北京到天津的实地距离是120千米，在1：3000 000地图上计算出北京到天津的图上距离。

（4）比例尺的大小：

比较下列比例尺的大小：

A．1：1000 B．1：10000 C．1：100000

（说明：重点强调比例尺是一个分式，分子为1，分母越大，分式越小。作比较时，单位要统一。）

（5）比例尺的大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系（课件出示同等图幅的中国地图和山东地图，让学生仔细观察后填写下列表格）:

由以上表格可以得出以下结论：在图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小、内容越详细。

然后师生总结比例尺的内容（课件出示）。

过渡：大家都知道，地图上的地面景物是用不同符号表示的，除了符号还有一些文字和数字标记，这些都是地图的语言，是一种特殊的语言。因此，要利用好地图，还必须得熟悉地图的语言——图例和注记。

3.地图的基本要素三：图例和注记

图例和注记能够帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特征。课件出示“地图上的常见图例”，让学生记一记，提醒学生注意区分几个类似的，不要弄混淆。课件出示有关图例的练习，让学生做一做。

（三）达标练习（学生独立完成）：

如图，一河流，达标练习第一题A

B

C

北极

北

西

南

东

达标练习第一题

达标练习第一题

学生做完达标练习以后，教师订正答案。然后让学生说一说本节课的收获。最后课件出示本节课的主要内容（即板书设计）。

东

七、教学过程的设计依据：

本节课教学内容丰富，围绕“地图的基本要素”层层展开，自己在教学中着重突出两项重点内容：1. 地图上方向的辨别；2. 比例尺的大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系。在设计环节上，教师依次用课件出示地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。对于重点内容，自己多处运用了多媒体课件予以展示，运用多媒体课件来演示，效果形象、直观，能激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。而对于难点内容，自己让学生在小组内合作学习，并采用了小组加分的方法，这样既培养了学生的团结合作意识，又调动了学生的学习积极性，活跃了班级气氛。讲授完新课以后，自己又设计了当堂检测，便于知晓学生对本节课内容的掌握情况。最后的谈学习收获，引导学生回顾和总结本节课所学的主要内容，使学生对本节所学内容有个整体的印象。

总之，本节课自己在设计上总的思路就是：落实课标中“学习对生活有用的地理”这一基本理念，激发和培养学生的学习兴趣，突出学生作为学习主人的主体地位，贯彻我校大力倡导的“五步三查”高效课堂教学模式，做到讲练结合，精讲多练，努力提高课堂教学效率。