各区初中学校指标到校生情况

各区初中学校指标到校生情况
各区初中学校指标到校生情况

一、什么叫指标到校生?

指标到校生:是为了发挥优质教育资源的辐射带动作用,扶助薄弱学校,而由教育部门将省级及以上示范性普通高中统招计划按规定比例均衡分配到相应初中学校的招生名额。所谓指标到校,是成都市在全市范围内将省级及以上示范性普通高中部分统招计划名额分配到公办初中,由初中学校综合评价、择优推荐学生入学。这种按一定比例将招生计划名额直接分配给初中学校的办法称为“指标到校”。推荐出的指标到校生候选人全部参加中考。城区推荐到国家级示范性高中考生的中考升学成绩(含特征加分)原则上不低于城区省级示范性普通高中填报志愿指导线,推荐到省级示范性高中考生的中考升学成绩(含特征加分)应不低于城区省级示范性普通高中填报志愿指导线下30分。郊区(市)县考生的标准由当地教育局制定。未完成的名额由市招考办(郊区(市)县由当地教育局)统一收回安排。

各区(市)县的指标到校生均占学校统一招生计划,比例为省级及以上示范性普通高中统一招生计划的20%。各郊区(市)县指标到校生的总计划由市上根据当地省级及以上示范性普通高中统一招生计划确定、下达。五城区及高新区的指标到校生总计划由成都市根据城区范围内省级及以上示范性普通高中统一招生计划确定后,统一分配、下达到各区。

各区(市)县应根据区域内各初中办学水平综合评估结果、学生分布情况以及有利于扶助薄弱学校的原则,将下达的指标到校生计划分配到各公办初中学校(含公办民助类学校,下同),在计划分配时,应遵循以下原则:

1、指标到校生的计划分配应涵盖区域内所有公办初中。五城区享受了对口保送国家级示范性普通高中名额的初中学校不再享受指标到校生计划。

2、同一所省级及以上示范性普通高中的指标到校生计划不能集中分配到一所或几所初中学校。

3、各城区在分配计划时,市属三所国家级示范性普通高中的指标到校生计划必须均衡分配,同一所初中学校只能分配三所中的一所学校计划。

4、各区(市)县在分配计划时,应以各初中学校符合推荐资格的学生人数为基数,并重点向纳入《成都市教育局关于初中办学水平提升行动计划的意见》中的学校倾斜。

办学校需要指标到校生名额,应提出申请,郊区(市)县民办学校应在规定时间内向当地区(市)县教育局提出书面申请,由当地教育局根据情况审批,在分配计划时统一安排;城区民办学校应在规定时间内向所在城区教育局提出书面申请,区教育局汇总并签署意见后,上报成都市招考办审批,并在分配计划时统一安排。

二、享受指标到校需要具备哪些条件?

1、公办初中指标到校生限三年在该校就读的非借读学生。城区公办民助类学校指标到校生限三年在该校就读的学生。郊区(市)县公办民助类学校指标到校生的推荐范围参照城区标准制定。

2、德、智、体、美一贯优秀的校级及以上三好学生或优秀学生干部、且综合素质评价达到A等、体育达标。

3、思想品德、历史、生物、地理四科会考等级均应达A等。

4、初一至初三上期共五期的学习成绩一贯优秀。

三、推荐指标到校生的相关程序

各区(市)县应结合本区域实际,将指标到校生名额分配到初中学校,并制定具体的工作办法。名额分配方案和工作办法应提前上报成都市招考办,经批准后,在区域内公示。

各初中学校应根据市上以及区(市)县的要求,制定本校的推荐办法,并上报区(市)县教育局审核,经批准后,在校内公示。

各区(市)县和初中学校在推荐工作中,应遵循以下程序:

1、指标到校生计划在全校范围内使用,不分配到班。

2、学校可按指标到校计划的1:1确定推荐人,也可扩大一定比例确定,扩大的比例最多不超过下达的分校名额的30%,中考结束后,根据中考成绩确定最终人选。

3、学校推荐出的指标到校生人选必须在校内张榜公示三个工作日,公示内容应包括推荐的高中学校,同时应公示符合推荐资格且自愿放弃的学生名单。

4、学校在规定时间内将候选学生上报各区(市)县,各区(市)县审核、汇总后,在规定时间内统一上报市招考办,市招考办在成都市招生考试网上公示全市指标到校生候选人名单。

四、2015各区学校指标到校名额详细统计汇总,下载附件可看大图!

五、如何避免指标到校生推荐过程当中存在不公平的现象?

成都市将对各区(市)县指标到校生工作进行考核,重点考核指标到校生是否达到规定比例、是否有推荐不符合条件学生的情况、推荐程序是否公开等等。各区(市)县也应对区域内各初中学校推荐工作进行相应考核,避免出现推良不推优的情况。同时,市上还将对城区各初中学校推荐的指标到校生的中考成绩与其他同类学生的中考成绩进行抽样比较,各

接受指标到校生的学校也可对接受的各初中学校的指标到校生与按志愿录取考生成绩进行

比较,对有推良不推优现象的初中学校,将减少来年分配的指标。

学校综合素质评语2020

学校综合素质评语2020 1你热爱劳动,尊敬师长,热心助人,团结同学。但在学习上缺乏热情,不能及时完成作业,导致学业成绩不理想。希望你在今后的人生路上,扬起自信的风帆,用自己的双手创造美好的未来! 2雏鹰的生长是翅羽的丰满,树木的成长是年轮的增加,少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里,目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年,去除了浮躁和顽皮,懂得珍惜时间和青春,懂得体谅家长和老师的苦心,懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长,你还需要更加踏实更加稳重,这样才会走得更远未来才会更美 好! 3你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重,你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂,你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求,有你这样的学生是老师的骄傲!但我知道你也有忧伤和彷徨,你也会迷惘和失望。在今后的人生路上,希望你多一些坚忍和自信,向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!

4你思维敏捷,接受能力较强,课堂上总是很快掌握新知; 你热爱学习,总是很快完成作业。你酷爱篮球运动,充满了活力。但你不善于珍惜利用时间,把作业当作任务一样完成,且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神,还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中,你还需端正学习态度,珍惜时间,锁定目标,全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此,你方可到达理想的彼岸! 5聪明伶俐用在你身上一点也不夸张,清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习,尊敬师长,劳动积极,对一切新事物充满了好奇,强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界,在浩瀚的知识海洋里,我相信你会用理想为舵辛勤做桨,划向成功的彼岸! 6你稳重大方,为人坦诚;班级管理中显露出你非凡的能力和艺术,是同学和老师信任的班长;你热爱学习,勤于思考,学习主动积极,一直处以优秀。在今后的学习中,只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神,一定会取得更大的成功。 7你尊敬老师关心同学,热爱班级,科代表工作认真负责,学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊,甚至丧失了信心和方向,但我知道你没有屈服,你有一颗顽强上进的心,不会轻易放弃。在你的努力下,你终于战胜困难并逐步取得了进步。 8你性情开朗积极乐观,懂得在学习中享受生活;你团结同学,具有强大的凝聚力,是同学们的朋友也是学习的楷模;你尊

学校综合评价实施方案

学校综合评价方案

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水峪小学教育教学质量综合评价方案 一、指导思想: 以《中华人民共和国义务教育法》、《基础教育课程改革纲要》、《小学管理规程》为指导,以全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高我校小学教育教学质量,巩固发展“两基”成果,办人民满意的教育,培养学生德、智、体、美诸方面全面发展和富有个性地健康成长为目的,科学有序地评价我校义务教育阶段小学教育教学质量。 二、评价内容: 学生受教育成长情况;教师教育教学完成情况;教师专业成长情况。 三、评价方法: 采用过程评价与终结评价相结合的方法对我校的教育教学质量进行评价。过程评价依据《义务教育阶段教学常规管理细则及量化考核办法》对学校的“教育教学完成情况”进行评价;终结评价是对“学生受教育成长情况”进行量化评价,主要以当年统一进行的教学成绩检测的数据和学校师生参与各类教育教学活动的成果为依据进行评价;其它以教育教学督导或教学检查的结果为依据进行评价。在量化过程中各指标的分值不突破,也不记负分。 五、评价细则: (一)、学生受教育成长情况(100分) 1、德育(10分) (1)日常行为(4分)。全体学生遵守《小学生日常行为规范》,能够用《小学生日常行为规范》约束自己的言行,日常行为规范好4分。以学校学生日常行为检查记载为依据。 (2)养成教育(4分)。学生养成了良好的行为习惯,操行合格率达98%以上记4分。以学生的操行评价档案为依据。 (3)学生受表彰情况(2分)。学生学年内表现突出,受到县、镇表彰,如获得“德育小标兵”、“优秀少先队员”、“三好学生”等称号,县级以上一人次记0.2分、镇级一人次记0.1分。以各类证书为依据。 2、智育( 70分) 学生的智育以全校当年学期统一检测的教学成绩为依据进行量化评价,主要从及格率、优秀率、平均分三项进行评价。(1)及格率(20分)(2)优秀率(25分)(3)平均分(25分)以每次实际参加考试人数为依据,及格率、优秀率一项不达扣5分,均分不达校水平扣5分,超一分加0.5分。 3、体育、艺术(10分) (1)体育、艺术课堂成绩(5分)。学生的身体素质及体育运动技能和艺术教育成绩达到相关规定的要求记5分。以档案数据为据进

初中生调查报告范文_2

初中生调查报告范文 初中生调查报告范文 初中生调查报告范文篇1 减轻学生过重的课业负担,是全面实施素质教育的要求,也是广大学生和家长的强烈愿望,是全社会共同关心的问题。小学阶段是学生减负的首站,初中阶段更是减轻课业负担的重要阶段,经过学习,结合我校实际得出以下报告。一、问题的提出 在教育教学过程中,我发现每天总有些学生不做作业,而且这些学生的成绩都不是多么理想。也有些学生虽然做了,但做得很是糟糕,不但字迹潦草,而且满是应付现象特别严重。为了让学生们了解到不做作业及乱做作业对自己的严重影响,进而努力改掉这些不良的学习习惯,提高学习成绩,我决定进行初中生家庭作业情况调查报告。二、调查时间:20xx年11月15日三、调查地点:东平明湖中学初中部 四、调查对象:初一、1班和初一、3班全体同学五、调查方式: 经过一段时间的充分准备,20xx年11月的准备,我在东平明湖中学初中部初一、1班和初一、3班全体同学发出120份调查问卷,收回120份,无效卷20份,共计可统计卷100份,调查了解初一年级学生的家庭作业情况。 调查问卷 六、调查结果与分析。

三天后,问卷全部收回。我对问卷情况进行了细致的统计。结果如下: 1. 在班级里的学习成绩(单位:﹪) 调查显示:班级中只有60﹪的学生成绩是优秀,成绩好的学生平时作业习惯也好。30﹪的学生成绩是良好,10﹪的学生成绩是合格。在调查中,我又走访家长了解到孩子的成绩差主要原因是学生学习不主动,做作业很马虎,每天的家庭作业需要在家长的督促下才能完成。可是,许多家长忙于工作,有的家长干脆去打麻将很少有时间来管理孩子的家庭作业。 2.做家庭作业的态度(单位:﹪) 调查显示:32﹪的学生喜欢做家庭作业,46﹪的学生比较喜欢做家庭作业,有22﹪的学生不喜欢做家庭作业。通过问卷我还了解到部分的家长只是偶尔检查孩子的家庭作业,还有的家长从没有检查过孩子的家庭作业,因为这部的孩子家长在外地工作,孩子或留在托送中心或让爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶平时只能管孩子的吃,孩子的穿,他们哪有指导孩子学习的能力,就这样由于没有父母的监督,孩子养成了不爱做作业的习惯。 3.完成作业的时间统计(单位:﹪)调查显示:48﹪的学生平均每天作业时间在0.5小时以内,这部分主要是成绩优秀的学生。他们的作业既快有书写认真。40﹪的学生经常坚持1小时左右,还有12﹪的学生平均作业的时间为1小时以上。调查得知,作业用时间多的这部分学生喜欢看电视、玩电脑,放学回家后没有及时写作业。他们等动画片电视看完了才匆匆写作业,有的完成作业也是很马虎的,有的一边写作业一边看电视,还有的根本就不写作业。有一些同学每天晚上都要去上辅导班,但是大多同学

医疗质量管理持续改进方案、配套制度、考核标准和质量指标

xx医院 制度、 医疗质量管理持续改进方案、配套 标 考核标准和质量指 一、质量管理相关目标及相关评价指标 (一)质量管理相关目标 1.认真执行医疗质量和医疗安全的核心制度,包括首诊负责制度、三级医 术分级制 制度、手 师查房制度、疑难病例讨论制度、会诊制度、危重患者抢救 制度、病历书写 度、术前讨论制度、死亡病例讨论制度、分级护理制度、查对 基本规范与管理制度、交接班制度、临床用血审核制度等。实行医疗质量责任追究制。 2.门诊布局合理,符合医院感染预防与控制要求。 3.有分诊、导诊服务,落实首诊负责制和科间会诊制度。 4.依据工作量及需求,合理配置专业技术人员,落实普通门诊、专科门诊、 障门诊诊疗质量。 保 专家门诊职责,提高门诊确诊能力 , 5.规范门诊医疗文书,有书写质量监控措施。 6.制定突发事件预警机制和处理预案,提高快速反应能力。 7.开展多种形式的门诊诊疗服务,满足患者不同就医需要,方便患者就医。 8.严格执行传染病预检分诊制度和报告制度。 标 (二)相关评价指 1.普通门诊具有副主任医师以上专业技术职务任职资格的本院医师比例 ≥60%。 2.合格病历率≥90%。 3.处方合格率≥95%。 4.挂号、划价、收费、取药等服务窗口等候时间≤10分钟。 (三)门诊质量考核标准 质量考核内容及标准评分方法 质量管理相关目标 1.门诊布局是否合理,是否符合医院感一处布局不合理扣2分; 染预防与控制要求。

9.是否有分诊、导诊服务;无分诊、导诊服务每项扣2分; 10.是否落实首诊负责制违反首诊负责制一次扣30分; 11.是否落实科间会诊制度。科间会诊执行不到位一次扣10分; 12.是否依据工作量及需求,合理配置专专业技术人员配备不合理扣2分; 业技术人员 13.是否按规定设置普通门诊、专科门未按规定设置专科、专家门诊扣5分;诊、专家门诊; 14.是否落实普通门诊、专科门诊、专家职责不到位扣10分; 门诊职责; 15.门诊诊断与住院诊断符合率是否低每低于一1%扣5分; 于95%。 16.是否违反门诊会诊或收入院制度。违反门诊会诊或收入院制度每次扣 10分; 17.是否按规范门诊书写医疗文书;门诊医疗文书书写一处不规范扣2 分; 18.是否有书写质量监控措施。无质量控制措施扣5分; 19.是否制定突发事件预警机制和处理无突发事件预警机制和处理预案扣5预案。分; 20.是否开展多种形式的门诊诊疗服 门诊诊疗服务形式不能满足患者需 务,满足患者不同就医需要,方便患者 要扣2分; 就医。 21.是否建立传染病预检分诊制度和报无制度扣5分;未分诊扣10分;传 告制度;是否按制度进分诊。是否按规 染病漏报1例扣20分,不明原因肺 定进行报告 炎病例1例未报告扣30分。上述病 例报告不及时或卡片填写不规范每 例扣5分。 相关评价指标 5.普通门诊具有副主任医师以上专业达不到要求扣2分; 技术职务任职资格的本院医师比例≥ 60%。

XX学校学生综合素质评价实施方案

九姑中学学生综合素质评价实施方案为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程,促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高,结合我校实际,制定本实施方案。 一、指导思想 实施学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是全面反映学生的发展状况和衡量学生是否达到综合素质标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求,以学校评价为主体,因校制宜,充分发挥师生的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、综合素质评价的内容 主要内容有:从情感与态度、行为与习惯、交流与合作、身心与健康和审美与表现等方面培育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美等综合素质,促进学生自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展。 三、学校成立领导班子 组长:校长 副组长:分管教学副校长 成员:各班班主任

职责:实施《学生综合素质评价方案》,指导学校开展评定工作,监察调控评定过程,接受和处理各界人士的咨询与投诉,对评定过程中的违规行为进行调查和处理;制定评定工作的实施细则与具体程序;认定评定小组成员;对校内各班级评定工作进行指导;认定评定结果;监控评定过程。 (1)班级评定工作小组 组成人员:由班主任和任课教师组成,评定人员给学生授课时间原则上不少于一年,评定小组成员不得少于2人。职责:对所教班级学生的综合素质进行评定。 2、健全相关制度 (1)公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等,应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布,被评为其它等级的学生可向班主任查询。 (2)申诉制度。对评定结果有异议者,可向学校评定小组提出申诉和举报,学校评定小组要力争将问题化解于校内。学校评定小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。 (3)诚信制度。为工作人员建立诚信记录,如在评定过程中出现弄虚作假的行为,应予以记载,并在师德评价中给予适当扣分。 (4)监控制度。学校评定小组要全面了解有关评定工作的信息,及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议。每年的终结性评定工作结束后学校评定小组应认真进行质量分析并撰写工作汇报。

初中生家庭作业情况调查报告

初中生家庭作业情况调查报告 人文学院09汉语言文学2班张某2009403069 一、问题的提出 在实习期间,我发现每天总有些学生不做作业,而且这些学生的成绩个个很差。也有些学生虽然做了,但做得很是糟糕,不但字迹潦草,而且满是红叉。为了让学生们了解到不做作业及乱做作业对自己的严重影响,进而努力改掉这些不良的学习习惯,提高学习成绩,我决定进行初中生家庭作业情况调查报告。 二、调查时间:2012年11月5日 三、调查地点:凯里学院附属中学 四、调查对象:初一八班和初一四班全体同学 五、调查方式: 经过一段时间的充分准备,2012年10月的准备,我在凯里学院附中初一八班和四班发出174份调查问卷,收回170份,无效卷16份,共计可统计卷154份,调查了解初一年级学生的家庭作业情况。 调查问卷 六、调查结果与分析。 三天后,问卷全部收回。我对问卷情况进行了细致的统计。结果如下:1. 在班级里的学习成绩(单位:﹪)

调查显示:班级中只有45﹪的学生成绩是优秀,成绩好的学生平时作业习惯也好。42﹪的学生成绩是良好,12﹪的学生成绩是合格。在调查中,我又走访家长了解到孩子的成绩差主要原因是学生学习不主动,做作业很马虎,每天的家庭作业需要在家长的督促下才能完成。可是,许多家长忙于工作,有的家长干脆去打麻将很少有时间来管理孩子的家庭作业。 2.做家庭作业的态度(单位:﹪) 调查显示:32﹪的学生喜欢做家庭作业,46﹪的学生比较喜欢做家庭作业,有22﹪的学生不喜欢做家庭作业。通过问卷我还了解到部分的家长只是偶尔检查孩子的家庭作业,还有的家长从没有检查过孩子的家庭作业,因为这部的孩子家长在外地工作,孩子或留在托送中心或让爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶平时只能管孩子的吃,孩子的穿,他们哪有指导孩子学习的能力,就这样由于没有父母的监督,孩子养成了不爱做作业的习惯。 3.完成作业的时间统计(单位:﹪) 调查显示:47.4﹪的学生平均每天作业时间在0.5小时以内,这部分主要是成绩优秀的学生。他们的作业既快有书写认真。39﹪的学生经常坚持1小时左右,还有20﹪的学生平均作业的时间为1小时以上。调查得知,作业用时间多的这部分学生喜欢看电视、玩电脑,放学回家后没有及时写作业。他们等动画片电视看完了才匆匆写作业,有的完成作业也是很马虎的,有的一边写作业一边看电视,还有的根本就不写作业。有一些同学每天晚上都要去上辅导班,但是大多同学在辅导班里只完成自己感兴趣的作业。 4.平时喜欢的作业类型统计(单位:﹪)

国家进一步改善医疗服务行动计划考核指标体系

附件1: 进一步改善医疗服务行动计划考核指标体系(医疗机构) 一级指标二级指标三级指标分值执行标准扣分理由得分 优化诊区设施布局,营造温馨就诊环境 (12分)优化诊室布 局(4分) 诊室和检查室 布局(2分) 2 有门诊病种分析报告和相应的门诊管理制度,且落实,得基础分1.5分, 实行二级分诊得满分;门诊病种分析报告包含分析目的、方法、结果(分 时段的病种数量排序等)及应对措施 挂号、缴费窗口 布局(2分) 2 有门诊病人流量和楼层诊室分析报告得基础分1分。在此基础上,每层 设置挂号缴费窗口得1分;部分层面设置挂号缴费窗口得0.5分;仅大 厅设有挂号缴费窗口不得分 保持环境整 洁(3分) 就诊区域卫生 情况(1分) 1 有巡查、维护措施记录的得基础分0.5分;检查当日评分0.5分,检查 区域发现1处垃圾扣0.1分,扣完为止 卫生间卫生情 况(1分) 1 卫生间清洁、无味、防滑得0.6分;满足清洁/无味/防滑任何两项得0.4 分;满足清洁/无味/防滑任何一项得0.2分;检查当日评分0.4分,发 现一处便池不能使用扣0.1分,扣完为止 禁烟落实 情况(1分) 1 有禁烟标示得0.5分。另外0.5分中,专家实际走访就诊区域,未查到 烟蒂或吸烟情况得满分,每查到1处烟蒂或吸烟情况扣0.1分,直至扣 完为止 设置醒目标 识(2分) 标识情况 (1分) 1 就诊区域设置建筑平面图、科室分布图得1分,设置其中一种得0.5分, 两种均未设置不得分

安全警示情况 (1分) 1 就诊区域设置放射源等安全警示得1分,未设置不得分 提供便民设施(3分) 便民及无障碍 设施情况(2分) 2 为患者提供自助预约/挂号/查询,饮水/应急电话,轮椅/推车,纸/笔等 便民设施,满足1项得0.5分 放射防护情况(1分) 1 放射检查时为患者提供更衣条件和符合规范的放射防护得满分,仅提供符合规范的放射防护得0.5分 推进预约诊 疗服务,有效分流就诊患者(9分) 扩大预约比例(4分) 预约诊疗率 (4分) 4 提供上周所有开诊日的预约诊疗率,三级医院预约诊疗率≥50%得满分4分、低于5%不得分,介于5%-50%按等比例得分;预约诊疗率=预约诊疗人次/总诊疗人次 推进双向转诊(3分) 双向转诊 情况(1分) 1 有双向转诊协议且落实得满分;有协议未落实或有落实未有协议的得0.6分;未有协议未落实不得分 预约诊疗 情况(2分) 2 具有且执行“预约优先”制度得基础分1.2分,具有不执行或不具有但执行得基础分0.8分,不具有不执行不得基础分。在此基础上,预约方式(网络、电话、窗口、诊间、社区等)满足4种及以上得0.8分,满足2-3种以上得0.5分,少于或等于1种不得分;预约优先是指是否对预约患者和预约转诊的患者优先安排就诊 实现分时预约(2分) 住院患者分时 预约检查率 (1分) 1 提供上周所有开诊日的住院患者分时预约检查率,住院患者分时预约检查率达100%得满分1分,检查率80%-100%得0.6分,低于80%不得分;住院患者分时预约检查率=住院患者分时预约检查人次/住院患者预约检查人次 门诊患者分时段预约就诊率 (1分) 1 提供上周诊疗日的门诊患者分时预约检查率,门诊患者分时预约检查率占预约就诊患者的比例达50%得满分1分,比例位于30%-50%得0.6分,低于30%不得分;门诊患者分时段预约就诊率=门诊患者分时段预约就诊人次/门诊患者预约就诊人次

初中生家庭作业情况调查报告(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑 初中生家庭作业调查问卷分析报告 一、调查目的 家庭作业对于学生巩固课堂所学知识,形成技能技巧、培养和发展能力,提高学生的素质有着十分重要的作用。但减轻学生过重的课业负担,是全面实施素质教育的要求,也是广大学生和家长的强烈愿望,是全社会共同关心的问题。小学阶段是学生减负的首站,初中阶段更是减轻课业负担的重要阶段,为了减轻学生的负担,且发挥家庭作业应有的作用。我们对任集乡初中学生家庭作业进行了调查问卷,了解了农村初中生做家庭作业的相关情况,分析家庭作业存在的问题,以便提出有效的建议。特做此问卷调查分析报告。 二、调查时间:2016年06月25日到09月28日 三、调查地点:任集乡初级中学 四、调查对象:任集乡两所初级中学全体同学 五、调查方式:调查问卷发放、回收。 经过一段时间的充分准备,我们于06月25到09月28共发放450份问卷,收回420份调查情况。调查问卷如下 调查问卷

六、调查结果与分析。 我们对这420份问卷情况进行了大量的整理和细致的统计。结果如下:1. 做家庭作业的目的(单位:﹪)

5.完成作业的时间统计(单位:﹪) 1.大多数学生对家庭作业认识的态度还是好的,为了考高分(38﹪)、提高成绩(27﹪)的,占65﹪,只有少数学生认为为应付老师(19﹪)、应付家长(16﹪)。在素质教学中,我们并不是一味追求高分数、好成绩,但良好的成绩是素质教育的最重要的组成部分。一部分学生的认识偏差,的确是我们值得关注的问题。 2.大多学生对自己做得家庭作业还是比较满意的,满意率高达61%;而18%的学生认为家庭作业是老师布置的,老师要检查没办法,加上自己基础差,对自己的家庭作业是不满意的。21%的学生是无所谓的态度。虽然在调查者中,大多学生对自己的家庭作业是满意的,但还有一部分学生的家庭作业是存在问题的。 3.大多学生比较喜欢实践性作业(29﹪)、欣赏类作业(27﹪),还有口头作业(21﹪),只有极少数学生喜欢书面作业(13﹪)。但教师布置的家庭作业大多是书面作业,口头作业少,尤其欣赏类作业、实践性作业更少。导致学生对家庭作业不感兴趣,以致不能按时完成家庭作业,出现拖欠作业(41﹪)的情况。 4.大多学生还是能按时完成家庭作业的,但有相当一部分学生未能准时完成的。从调查问卷中发现,大多学生认为教师布置的家庭作业太难(34﹪)、太枯燥(27﹪)、偏偏一律,缺乏对学生的吸引以至于有极少数经常拖欠(13﹪)家庭作业。 5. 大多数学生家庭作业所花费的时间还是相对合理,约半小时的时间占的比例相对较大(38﹪),30—60分钟的时间也占了很大一部分的比例(31﹪),这些时间是合理。,在中小学阶段,家庭作业不宜布置太多,让学生花费太多时间来做家庭作业是不合理,至于一个小时以上(22﹪),就不合理了。 6.大多数学生认为做家庭作业的环境,也是十分重要的。大抵都喜欢安静的环境(41﹪),教室环境(31﹪)也不错。在嘈杂的环境(9﹪)里,基本上是无法做家

普通高等学校基本办学条件指标(试行)

普通高等学校基本办学条件指标(试行) 教发[2004]2号文件 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,各计划单列市教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:随着我国高等教育的发展和各项改革的推进,原国家教委1996年发布实施的《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准》(教计[1996]154号)已不再适应当前普通高等学校发展的需要。为此,在委托有关部门进行专题研究、充分征求有关教育管理部门和部分高等学校意见的基础上,对上述标准进行了重新修订,现将修订后的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(以下简称《基本办学条件指标》印发给你们,请遵照执行,并就执行过程中应注意的有关事项通知如下: 一、《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模,确定限制、停止招生普通高等学校。并对普通高等学校办学条件进行监测。《基本办学条件指标》的发布实施,有利于加强宏观管理,逐步建立、健全社会监督机制。有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健康发展。 二、各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本《基本办学条件指标》的要求,合理确定普通高等学校的招生规模,以维护正常的教学、生活秩序,保证普通高等教育基本的教学质量和规格。 三、根据指标的用途及其重要性。新修订的《基本办学条件指标》由以下两部分组成: 1.基本办学条件指标:包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的

比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。 2.监测办学条件指标:包括具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量。这些指标是基本办学条件指标的补充,为全面分析普通高等学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。同时这些指标还可反映普通高等学校基本办学条件的改善、更新情况,对提高教学质量和高等学校信息化程度等具有积极的指导作用。 四、限制招生、暂停招生普通高等学校的确定: 1.凡有一项基本办学条件指标低于限制招生规定要求的学校即给予限制招生(黄牌)的警示,以维持基本办学条件不再下滑,并促进其尽快改善办学条件。限制招生的学校其招生规模不得超过当年毕业生数。 2.凡有两项或两项以上基本办学条件指标低于限制招生规定要求,或连续三年被确定为黄牌的学校即为暂停招生(红牌)学校。暂停招生学校当年不得安排普通高等学历教育招生计划。 五、请各地、各部门将本通知及《基本办学条件指标》尽快转发至所属普通高等学校。原《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准》从本通知发布之日起停止执行。 附件:普通高等学校基本办学条件指标(试行).doc 二〇〇四年一月四日

初中生家庭作业现状调查问卷

班级:姓名:性别: 1.你的学习成绩怎样? A.优秀 B.中等 C.偏下 2.你对家庭作业的态度怎样? A.喜欢写作业 B.能按时完成 C.不想做作业 3.你认为做家庭作业的目的是什么? A.取得更好的成绩或为了将来能考上大学 B.为了完成老师布置的作业 C.为了应付家长或老师 4.你觉得目前整体作业量是 A.多 B.适中 C.偏少 5.你觉得作业量与成绩的关系是 A.只有多做作业,成绩才能好 B.少做作业成绩照样好 C.有选择的写才能有效提高成绩 6.你的家长经常看你的作业吗? A.经常 B.没有过 C.偶尔 7.你对你的家庭作业满意吗? A.满意 B.基本满意 C.不满意 8.你是怎样完成家庭作业的? A.回家后马上写 B.睡觉前写 C.边看电视边写 9.你愿意老师在节假日留作业吗?

A.愿意 B.少留点 C.不愿意 10.你会把布置的作业记录在回家作业本上或家庭作业计划本上吗? A.会 B.有时会 C.不会 11.当你不知道作业该怎么做时,你会寻求帮助吗? 13.你平时作业的正确率如何 A.全对 B.几乎全对 C.错误较多 14.你对待作业中错题的态度是 A.整理成错题集 B.订正 C.不订正 15.你在完成家庭作业时需要大人催吗? A.不需要 B.有时需要 C.每天都需要 16.你有抄过别人的作业吗? A.没有 B.有时会 C.经常 17.你平均每天完成老师留的家庭作业的时间约是: A.1小时以内 B.1~2小时 C.2小时以上 18.完成作业后感到快乐吗? A.快乐,有一种成就感B .不快乐C.烦躁 19.你认为,做作业的态度会不会影响你的性格发展? A.会 B.可能会 C.不会 20.什么样的作业你喜欢做? A.拓展实践性作业 B.搜集资料 C.办手抄报 D.画画 E.练字 F.阅读 G.学科练习题

持续改进医疗质量实施方案及考核标准和质量指标

医疗质量管理持续改进方案、配套制度、 考核标准和质量指标 一、质量管理相关目标及相关评价指标 ( 一) 质量管理相关目标 1.认真执行医疗质量和医疗安全的核心制度, 包括首诊负责制度、三级医师查房制度、疑难病例讨论制度、会诊制度、危重患者抢救制度、手术分级制度、术前讨论制度、死亡病例讨论制度、分级护理制度、查对制度、病历书写基本规范与管理制度、交接班制度、等。实行医疗质量责任追究制。 2.门诊布局合理, 符合医院感染预防与控制要求。 3.依据工作量及需求, 合理配置专业技术人员, 落实普通门诊、专科门诊、专家门诊职责, 提高门诊确诊能力, 保障门诊诊疗质量。 4.规范门诊医疗文书, 有书写质量监控措施。 5.制定突发事件预警机制和处理预案, 提高快速反应能力。 6.开展多种形式的门诊诊疗服务, 满足患者不同就医需要, 方便患者就医。 7.严格执行传染病预检分诊制度和报告制度。 ( 二) 相关评价指标 1.普通门诊具有副主任医师以上专业技术职务任职资格的本

院医师比例≥60%。 2.合格病历率≥90%。 3.处方合格率≥95%。 4.挂号、划价、收费、取药等服务窗口等候时间≤10分钟。 ( 三) 门诊质量考核标准

医疗质量指标: 1.门诊医师 (1)严格执行首诊医师负责制。 (2)询问病史详细、物理检查认真, 要有初步诊断。 (3)门诊病历书写完整、规范、准确。 (4)合理检查, 申请单书写规范。 (5)具体用药在病历中记载。 (6)药物用法、用量、疗程和配伍合理。 (7)处方书写合格。 (8)第二次就诊诊断未明确者, 接诊医师应: a. 建议专科就诊;b.请上级医师诊视;c. 收住院。 (9)第三次就诊诊断仍未明确者, 接诊医师应: a. 收住院;b. 患者拒绝住院需履行签字手续。

初中生家庭作业情况调查报告

初中生家庭作业情况调查报告 减轻学生过重的课业负担,是全面实施素质教育的要求,也是广大学生和家长的强烈愿望,是全社会共同关心的问题。小学阶段是学生减负的首站,初中阶段更是减轻课业负担的重要阶段,经过学习,结合我校实际得出以下报告。 一、问题的提出 在教育教学过程中,我发现每天总有些学生不做作业,而且这些学生的成绩都不是多么理想。也有些学生虽然做了,但做得很是糟糕,不但字迹潦草,而且满是应付现象特别严重。为了让学生们了解到不做作业及乱做作业对自己的严重影响,进而努力改掉这些不良的学习习惯,提高学习成绩,我决定进行初中生家庭作业情况调查报告。 二、调查时间:2013年11月15日 三、调查地点:东平明湖中学初中部 四、调查对象:初一、1班和初一、3班全体同学 五、调查方式: 经过一段时间的充分准备,2013年11月的准备,我在东平明湖中学初中部初一、1班和初一、3班全体同学发出120份调查问卷,收回120份,无效卷20份,共计可统计卷100份,调查了解初一年级学生的家庭作业情况。 调查问卷 六、调查结果与分析。 三天后,问卷全部收回。我对问卷情况进行了细致的统计。结果如下: 1. 在班级里的学习成绩(单位:﹪)

调查显示:班级中只有60﹪的学生成绩是优秀,成绩好的学生平时作业习惯也好。30﹪的学生成绩是良好,10﹪的学生成绩是合格。在调查中,我又走访家长了解到孩子的成绩差主要原因是学生学习不主动,做作业很马虎,每天的家庭作业需要在家长的督促下才能完成。可是,许多家长忙于工作,有的家长干脆去打麻将很少有时间来管理孩子的家庭作业。 2.做家庭作业的态度(单位:﹪) 调查显示:32﹪的学生喜欢做家庭作业,46﹪的学生比较喜欢做家庭作业,有22﹪的学生不喜欢做家庭作业。通过问卷我还了解到部分的家长只是偶尔检查孩子的家庭作业,还有的家长从没有检查过孩子的家庭作业,因为这部的孩子家长在外地工作,孩子或留在托送中心或让爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶平时只能管孩子的吃,孩子的穿,他们哪有指导孩子学习的能力,就这样由于没有父母的监督,孩子养成了不爱做作业的习惯。 3.完成作业的时间统计(单位:﹪) 调查显示:48﹪的学生平均每天作业时间在0.5小时以内,这部分主要是成绩优秀的学生。他们的作业既快有书写认真。40﹪的学生经常坚持1小时左右,还有12﹪的学生平均作业的时间为1小时以上。调查得知,作业用时间多的这部分学生喜欢看电视、玩电脑,放学回家后没有及时写作业。他们等动画片电视看完了才匆匆写作业,有的完成作业也是很马虎的,有的一边写作业一边看电视,还有的根本就不写作业。有一些同学每天晚上都要去上辅导班,但是大多同学在辅导班里只完成自己感兴趣的作业。 4.平时喜欢的作业类型统计(单位:﹪)

最新小学数学综合评价方案

一年级数学综合评价方案 新一轮基础教育课程改革要求评价与考试方式必须改革。在评价与考试领域对学生发展性评价进行研究与实践,有利于推动课改向纵深发展,在课改的每一阶段为学生的发展提供充分的评价保障。 一、指导思想 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进发现和发展学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要建立发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上得到发展。”在这样的理念指导下,课程评价的功能已经发生转变,既重视学生评价中的个性化反应方式,又倡导学生在评价中学会合作。强调评价的真实性、情景性;评价不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程。倡导建立评价主题多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。 二、评价目的 小学生综合评价既是为了考察学生达到教学目的的程度,更是为了检查和改进学生的学和教师的教,改善课程设计,完善教学过程,有效地促进学生发展。培养学生的综合素质,促进学生身心健康和知识能力的和谐发展,激发学生的创新精神,通过多元化评价,发挥评价的教育功能,完善教学过程,全面促进学生发展。 三、评价内容 学习习惯、课堂参与、数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识与推理能力、数学实践活动、期末测试。 学习过程评价,40%,(形成性评价20%;课堂参与10%;平时作业10%);期末笔试60%。 四、评价办法 1、学习过程(40%)。 (1)它包括形成性测试评价20%,即数学的各单元测试成绩占综合评价的20%。数学每上一个单元教师都要及时检测,及时反馈。

普通中小学校建设标准

普通中小学校建设标准 (征求意见稿) 2015.7.20

目录 第一章总则 (1) 第二章建设规模与项目构成 (2) 第三章选址与校园规划 (3) 第四章面积指标 (6) 第五章建筑与建筑设备 (8) 第六章主要技术经济指标 (10) 附录一普通中小学校必配校舍用房配置标准及面积指标 (12) 非完全小学校舍用房配置标准及面积指标 (12) 完全小学必配校舍用房配置标准及面积指标 (13) 九年制学校必配校舍用房配置标准及面积指标 (15) 初级中学必配校舍用房配置标准及面积指标 (17) 高级中学必配校舍用房配置标准及面积指标 (19) 附录二普通中小学校选配校舍用房面积及指标 (21) 附录三本标准用词说明 (22) 附件《普通中小学校建设标准》条文说明 (23)

第一章总则 第一条为贯彻执行《中华人民共和国教育法》,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,促进城乡普通中小学校教育设施的均衡发展,合理配置教育资源,推进中小学校设施标准化建设,适应普通中小学校教育改革和现代化建设,创造适合青少年德智体美全面发展的办学条件和育人环境,加强普通中小学校建设的科学化、规范化管理,不断提高中小学校规划设计和建设水平,特制定本建设标准。 第二条本建设标准是编制、评估和审批普通中小学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设用地的依据,也是对工程项目建设全过程监督检查的尺度。 第三条本建设标准适用于普通中小学校建设项目的规划建设。 第四条普通中小学校的建设,必须贯彻安全、适用、经济、美观的原则,首先保证师生安全。在抗御重大意外自然灾害时,学校可作为周边地区的紧急避难疏散场所。 第五条普通中小学校建设应统筹规划、合理布局,符合城乡及城镇化建设规划,先规划后建设。结合本地区的人口及生源实际情况,建设资源节约型和环境友好型的绿色校园。 第六条本建设标准将普通中小学校的校舍用房,分为必配用房和选配用房两类,以适应不同地区、不同类型学校建设的需要。分期建设的学校,首期建成校舍的建筑面积应符合必配用房的建筑面积。 第七条普通中小学校建设除执行本建设标准外,尚应符合国家现行相关标准与规范的规定。

中职学校学生综合素质评价方案

中职学校学生综合素质评价方案 为全面实施素质教育,促进学生全面发展,推进中等职业学校学生评价和考试制度改革, 指导中职学校对学生综合素质的评价,特制定本方案。 综合素质评价在《学生成长记录册(试行)》(以下简称《成长记录册》)的日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综合的评价,作为学生综合素质学年评价。在学生毕业时,以各学年评价为基础,再做出学段评价。 一、指导思想 以科学发展观为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,认真落实《中共中央国务 院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中办发 [2004]8 号)和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》(教基 [2002]26 号)的精神,从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平,引导中职学校全面实施素质教育。 学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据,也可作为升 入高一级学校或就业时的参考。 二、基本原则 1.根据党和国家的教育方针,按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主 义建设者和接班人的目标要求,建立和完善中职学生综合素质评价制度,以正确的教 育质量观全面评价学生,全面反映中职学生的发展状况和水平。 2.按照《河北省中等职业学校课程方案》、《河北省中等职业学校各学科课程标准》 以及《河北省学生民族精神教育指导纲要》和《河北省中学生生命教育指导纲要》等 文件的要求,构建中职学生综合素质评价指标体系,从知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观等维度评价学生发展水平。 3.以《成长记录册》为基础,建立学生综合素质评价体系。学生综合素质评价指 标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键 指标,各指标的具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求, 每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。 三、评价指标 1.河北省中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法 逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。

农村学校办学规模标准

农村学校办学规模标准 尽管中国各地区标准化学校规定的标准不同,但具体从几个方面来看,主要标准有如下几点: 1、学校布局学校位置适中,校园规划功能齐全,布局合理,分区明确,整体协调,各类建筑安全适用美观。 2、教学用房校舍能满足正常的教学和生活需要,教学用房及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房等达到省合格学校标准并相互配套。 3、功能室配备学校有音乐、美术、劳动技术、图书室(含藏书室、阅览室)、体育活动室、卫生室、综合档案室等公共用房,根据需要配备办公用房和生活服务用房。 4、实验室及仪器装备齐全。 5、领导班子,师资力量和队伍素质过硬! 标准化学校建设标准 中国各地区标准化学校建设的标准有所不同,以下以普通中小学标准化学校建设标准为实例作具体介绍 人民政府办公厅关于转发市教育局等部门和单位关《普通中小学标准化学校建设标准》的通知 总则 为促进本市基础教育高标准高质量均衡发展,提高普通中小学校办学条件的现代化水平,依据有关法律、法规和本市经济社会及教育发展规划,特制定《普通中小学标准化学校建设标准》(以下简称《标准》)。

《标准》是本市各级政府规划、设置和管理普通中小学校的重要依据。《标准》规定的各项建设标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准。 《标准》有关场所建设及配置设施、设备的具体要求,由市教育行政部门会同有关部门制定实施细则和实施意见,并根据经济社会以及教育发展的实际情况进行相应的调整和修订。 《标准》的实施遵循分类指导、分步推进、分级管理的原则。本《标准》将标准化学校分为一、二、三级,即市级标准化学校标准(简称一级,下同)、县级标准化学校(简称二级,下同)和乡镇级标准化学校(简称三级,下同);全市各普通中小学校对照《标准》和《通中小学标准化学校建设督导评估方案》,在符合相应标准的基础上,努力创建并逐步升级达标;市级教育行政部门具体牵头组织《标准》的实施,市政府教育督导室负责一级标准化学校的认定,各区、县(市)政府根据《标准》,制定并组织实施本辖区内普通中小学标准化学校建设计划,各区、县(市)政府教育督导室负责二级、三级标准化学校的认定;各级政府对升级达标的学校应给予奖励。 学校选址、规模、规划与设计标准 (一)学校选址 1、学校选址应当符合长沙市城市总体规划及中小学布局调整规划,以方便学生就近入学且适应城市建设实际需要为原则,合理设置并调整学校布点,具有适宜规模和可持续发展空间。市区内历史形成的不合理布局,可与城市改造建设相结合,进行调整。

初中生家庭作业情况调查报告

初中生家庭作业情况调查报告

初中生物理作业情况调查报告 吕文军阮班伟 一、问题的提出 工作中,我发现学生能够完成作业人数不到40﹪,每天总有些学生不能按时完成作业,也有些学生虽然做了,要么抄袭别人作业,要么做得很是糟糕,不但字迹潦草,而且满是红叉效率低下,对所学知识得不到有效巩固和反馈,为此我决定进行初中课后作业情况调查以便设计出实效作业。 二、调查时间: 3月25日到3月28日 三、调查地点:峦庄初级中学 四、调查对象:初三1班和初三3班全体同学 五、调查方式: 经过一段时间的充分准备,我与3月25到28共发放103份问卷,收回101份调查情况如下 调查问卷

六、调查结果与分析。 三天后,问卷全部收回。我对问卷情况进行了细致的统计。结果如下: 1. 在班级里的学习成绩(单位:﹪) 2.做作业的态度(单位:﹪) 3.完成作业的时间统计(单位:﹪)

5.对平时作业量统计(单位:﹪) 七经过调查现阶段作业布置主要存在以下几个问题 (1).作业布置没有层次性,不能让各种层次学生都有所收获。(2).作业布置形式单一,只注重理论计算,不注重动手操作趣味性不强。 (3).脱离实际,教师只会套用现有试题不会自编忽略城乡差异很多东西学生没见过理解困难 (4).作业布置太武断,学生没有选择的权力因而导致不会的题就抄袭 (5)难度系数把握不当有些题难度大,精度不是很高,量有点大学生不能按时完成。 八、设想解决方案 1.加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性. 这就要求教师在备课时除了备教学内容之外,加大备课后作业的力度从课本和练习册中,把作业题选精出来,或有针对性地自行设计物理作业题,使学生经过做这些作业题得到所期望的发展和检测,认真研究教材和课程标准,使课后作业体现在课程标准要求的重点知识的训练上,力求重点突出、突破难点来设计作业,从而提高作业的有效性.

学院对学生的综合评价

学院对学生的综合评价 该生思想上积极要求上进,学习刻苦认真,善于思考,生活中能应严格要求自己,为人诚恳,待人热情,工作踏实负责,能出色的完成交给的各项任务,具一定的团队协作精神及创新能力,是一名品学兼优的合格大学生。 该生政治上积极要求上进,热爱集体,学习刻苦认真,工作积极主动,能吃苦耐劳,能出色的完成交给的各项任务,勤奋诚实,为人踏实,乐于助人,富有团队协作精神及创新能力,是一名合格的大学生。该同学为人诚恳,乐于助人,平时积极参加校内外的各项活动和各种社会实践;不怕挫折,勇于创新,有一定的适应能力和团队合作精神。该同学开朗自信,学习认真,团结同学,能经常参加校内外的各项活动和实践锻炼;有良好的心理素质和应变能力,勇于进去,不怕挫折,是个优秀人才。 该同学为人谦虚,随和,乐观向上,有进取心。有一定的组织和协调能力,有较强的公共和创新意识,是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。 该同学为人诚恳,谦虚,随和,乐观向上,有进取心,乐于助人,平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和

应变能力,勇于进取,不怕挫折;在平时专业学习上,该同学能刻苦学习钻研。 该生学习认真,勤奋努力,思想进步,朴实诚信,待人礼貌,与同学相处融洽,性格开朗,知识面广,有较强的动手能力和创新能力,积极参加社会活动,有爱心,尊敬老师,遵守各项制度,积极参加社会实践,注意自身各方面素质的提高。 该生思想积极要求上进,向党组织靠拢,学习认真刻苦勤奋,与同学友爱团结,诚信待人。在担任班团干部期间,工作积极负责,有较强的团队精神,尊敬老师,遵守各项制度,动手能力和应用能力较强,积极参加社会活动和社会实践,提高自身各方面素质。 该生思想进步,学习认真,友爱同学,待人真诚。性格开朗,适应能力强,知识面广,有团队精神。在担任班干部期间,工作认真负责,有较强的组织、协调活动能力,尊敬老师,遵守各项规章制度,动手能力较强,积极参加社会活动和社会实践,提高自身各方面素质。该生思想积极要求上进,向党组织靠拢,学习勤奋努力,成绩优良,喜欢体育活动,有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体,关心帮助同学,待人诚恳,相处融洽,积极参加集体活动,有较强的组织活动能力,思维活跃,动手能力、应用能力较强。

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