小学班主任激励制度(参考)

人人争当大明星，快乐学习我最行

————xxxx401班级奖惩制度

一、目的：为鼓励学生正确良好习惯的养成，培养孩子重视个人与

团体荣誉，主动与积极的学习态度，特别设计此奖励制度。让同学们在互相观摩、竞赛、团结的情境中快乐主动的学习。二、基本制度：

通过积极主动学习、漂亮完成作业、文明守规则等事宜赢得班主任的星星盖章，积累星星到一定数量可以兑换物质奖励和精神奖励。

10个星星可参与抽奖

15个星星兑换免罚金牌、免值日生卡、换座位卡

20个星星兑换奖学金

50个星星兑换心愿卡一张

一周扣星超过5次予以处罚（超过1次惩罚不下课1次并罚抄，以此类推）

三、具体细则

（1）加星细则：

加★

1.上课积极主动发言，无论对错均可加星（发言多次算一次）

2.作业认真书写，获得“作业漂亮”印章

3.课前准备被老师表扬

4.作业或者作品被粘贴

5.听写满分

加★★

1.单元90分以上

2.获得表扬信

3.主动帮助他人，做好事

4.作品获校、县市各类奖项

（2）减星细则

减★

1.作业未及时完成

2.不守纪律被批评

3.值日生逃跑

4.迟到一次

5.作业未订正超过两次包括两次

6.没有认真完成两操被登记或被批评

7.值日生未擦黑板

8.未佩戴红领巾（队徽）、校徽一次

9.乱扔垃圾，不爱护公物

减★★

1.举止言行不文明

2.出现打架等不安全现象

关于表扬信

班主任每周都会发放若干表扬信，表彰一周内表现优异、进步最大等值的表扬的学生。另外，一周内星星积累最多的学生也可以获得一张表扬信(本周之星)。表扬信统一周五最后一节颁布。

关于作业

小组长登记作业，未做的报给课代表！课代表登记清楚交一份给纪律委员，交一份给劳动委员！未做作业者纪律委员予以扣星，劳动委员安排扫地！

班长

1.监督班级课间情况，是否打闹，是否有不和谐的现象（带不该带的东西）

2.上课下课喊口号

3.监督各班干部是否称职

纪律委员

1.负责中午提醒推椅子，早上戴校徽、队徽（椅子没推进去的叫他回去推）

2.监督班级是否有追逐打闹现象（一旦发现立刻制止，不听话的上报老师）

3.和领队一起管好路队纪律（不听话的登记下来，超过三次上报老师）

4.登记违规扣星的人，并予以扣星和罚抄（罚抄内容视情况而定）

课代表

1.登记作业，汇报作业情况

2.收发作业

小组长

1.收作业，登记作业

2.负责组员的背诵

劳动委员

1.不在教室上课要检查电灯风扇是否已关

2.早上早点来学校检查卫生情况，整理讲台

3.写好值日安排（包括被罚扫地的同学）

4.下午14:15分左右到校，检查教室卫生。

5.课后提醒同学擦黑板，上课铃响未擦黑板的登记起来并上报给纪律委员

眼保健操监督员

1.负责监督同学是否认真做眼保健操

2.不做或者不认真做的，予以提醒，超过两次登记上报纪律委员

值日生

中午不值日，下午到校值日（主要是整理讲台，收拾垃圾，对齐桌子，摆放卫生器具）

晚上值日，扫完地负责拖地，对齐桌子，关好门窗电源。

领读员

7点40前到校并上台督促同学准备早读（自由朗读）

7点50后不允许收发作业，开始领读

、

附：各教师激励制度参考：

凡符合下列情事，可贴一张贴纸，一周结算一次盖于奖励卡上。

作业认真书写，一个甲上上，换取一张贴纸。

习作得甲上上，100分，或5个笑脸，换取一张贴纸。

第3本听写簿每课100分，换取一张贴纸。

学习单得5个笑脸，换取一张贴纸。

清扫工作认真，每周由各组组长提出优良名单，换取一张贴纸。

上课表现优良，经老师提出或同学肯定，换取一张贴纸。

热心服务，主动帮助别人，换取一张贴纸。

担任排长，班长，尽心负责，换取一张贴纸。

晨间检查项目全部合格得笑脸者，换取一张贴纸。

经师生讨论可给予奖励者，换取一张贴纸。

奖品来源：经家长会议通过，由班费支付奖品费用。

扣分加分细则：

一、早自习（早读员负责）

1、迟到1人次扣1分；

2、未佩带领巾标志1人次扣1分；

3、随意离开座位，1人次扣3分；

4、干扰他人早读1人次扣3分；

5、早读情况特别好可酌情加2—3分。

二、眼保健操（眼保健操管理员负责）

1、未做扣2分；

2、做操时说话1人次扣2分；（提醒1次）

3、做操情况特别好可酌情加1——2分。

三、早操（体育管理员负责）

1、未参加早操1人次2分；

2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分；

3、课间操情况特别好可酌情加1——2分。

四、上课

1、课堂上随意说悄悄话，玩玩具一次扣2分。

2、课堂上发言积极，思维活跃，一次加1——3分（参考老师上课评价）

五、课间活动（纪律委员负责）

1、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1——3分；

2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣1——2分；

3、乱扔垃圾，不爱护公物1人次扣1——3分；

4、出现打架等不安全现象1人次扣2分，造成严重后果扣3－8分；

5、课间活动安全、文明、有意义可酌情加1——3分。

六、就餐（值日组长负责）

1、就餐时间在教室外逗留1人次扣1——2分；

2、就餐时教室里未保持安静扣1——3分；

3、未排队打饭菜，秩序差扣1分；

4、就餐情况特别好可酌情加1——3分。

七、值日（卫生员负责）

1、讲桌上凌乱无序扣1——2分；

2、地面不干净，乱扔垃圾扣1——2分；

3、垃圾未倒扣0.5分；

4、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分；

5、忘记值日和不值日1人次扣2——5分

6、打扫并保持良好可酌情加3---5分。（每周）

八、点心课（作业）（班长，组长负责）

作业少完成一次扣5分,不认真或拖拖拉拉者扣2——5分；

吵吵闹闹影响别人做作业一次扣2——5分

班干部工作不认真或出现失误者扣5分

做作业认真，做好后安静看书酌情加2——3分

九、其他奖励政策

每周内全班表现最好的组员5分（组长评）

每周内工作最出色的组长5分（班干部及）

每月内，工作效果使班内三分之二同学满意的班干部奖5分

单元测评成绩居本班内前五名的，分别奖5——8分，比上次考试进步者奖3——6分

优秀作品在班级发表者，奖3分

大型比赛中获奖者奖5——10分

为班级提出好的建议者奖3——5分

其他不尽事宜可随时补充。

如何让学生一天当中各方面的好表现都能得到全面及时的肯定，相信是每个班主任一直思考的问题。新学期开学，坡高学校全体班主任经过讨论，制订了一套行之有效的班级管理奖励制度。

作业：每天晚上，组长交作业时到收作业的班干部那里登记，交了作业的给1分。没交的不给分。

纪律：每天由当天的值日班长和教师一起登记，没有犯错误的，没有被批评的都给1分。

卫生：每天由当天的值日班长做两次的抽查登记，干净整洁的给1分。

三大方面的检查会在每周五作总评。班里设置“赞美”箱，学生认为某某同学哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣赏的，学生可以写下赞美信。学生写一封赞美信，赞美一位同学得1分，写两封赞美两个同学给2分。一周无论赞美多少同学，最多给5分。被赞美的同学相应得1分。这样的目的是培养学生懂得欣赏别人，赞美别人。增强了学生的自信心，也形成良好的人际氛围。同时培养学生留心观察生活，关心身边的事情。做个生活的有心人。

另外，班级还设置一个抽奖箱，玩法是：每得一分可以把自己的名字写在纸

条上投入抽奖箱；每天能按时按质按量完成作业的学生，也把写有自己名字的纸条投进箱中，当天不能完成作业的学生不能投。名字条越多，获奖机会就大。奖品会在星期一宣布，星期五抽奖。

奖品有：铅笔小本子贴纸糖果小玩具

如何让学生一天当中各方面的好表现都能得到全面及时的肯定，是我带班以来一直思考的问题。过去我的加分制度呈现在一张巴掌大的纸上，然后贴在《成长足迹》里。这种操作有很大的随意性，忽略了一些表现也不错的学生。本学期也采用加分制度，但表格不掌握在学生自己手上，而是由班干部和教师一起对各个方面进行评分。共分为：“作业检查登记表”“纪律检查登记表”“卫生检查登记表”“饭堂纪律登记表”“宿舍纪律登记表”还有“得分统计表”。

作业：每天晚上，组长交作业时到收作业的班干那里登记，交了作业的给1分。没交的不给分。

纪律：每天由当天的值日班长和教师一起登记，没有犯错误的，没有被批评的都给1分。

卫生：每天由当天的值日班长做两次的抽查登记，干净整洁的给1分。

饭堂和宿舍：交权给生活老师负责登记。一个格子1分。

测验：根据本周情况，没有测验就空着。90分以上的给5分，100分的给8分。

五大方面的检查会在每周五作总评。总评表上还有一栏“爱心”。是这样操作的：班里设置“赞美”箱，学生认为某某同学哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣赏的，学生可以写下赞美信。学生写一封赞美信，赞美一位同学得1分，写两封赞美两个同学给2分。一周无论赞美多少同学，最多给5分。被赞美的同学相应得1分。赞美信送到被赞美的同学手中，收入档案袋中。设“爱心”栏的目的是培养学生懂得欣赏别人，赞美别人。也增强了学生的自信心，也让形成良好的人际氛围。同时培养学生留心观察生活，关心身边的事情。做个生活的有心人。奖品和奖励

奖品有：铅笔小本子贴纸糖果小玩具

奖励有：1、在网上发表文章。

2、在网上刊登照片表扬。

3、自由设计涂画后面小黑板。

4、当老师的助手1周。

5、做班级领队1周。

6、1周体育大课间自由活动。

7、没有周末作业。

8、用班里的电脑上网30分钟。

奖品和奖励是分层的，表现可以的学生发“表扬”奖状，同时发小奖品。分数高表现很好的学生发“特别奖励”奖状，根据分数（奖励的分数暂没划分）让学生自由选择奖励项目。分数高的可从1-8里面选，分数中等高的可从1-6里面选，分数一般高的可从1-4里面选。

另外，我还设置一个抽奖箱，玩法是：每天能按时按质按量完成作业的学生，把写有自己名字的纸条投进箱中，当天不能完成作业的学生不能投。名字条越多，获奖机会就大。奖品会在星期一宣布，星期五抽奖。

班级评比和奖励制度目的是1、加强学生行为规范管理。2、培养学生管理能力。3、加强与生活部的联系。4、营造积极上进，团结互爱的良好班风。5、寓

学习于游戏当中，提高学生的学习兴趣。

一、作业书写工整奖

为了更好地让学生们写一手好字，并能养成良好地写字习惯，我制订了这一奖项。令我没有想到的是，这个奖项的设立却给我带来不少的惊喜。

三年级的他们对代表着荣誉的奖状，有着非常大的热情与兴趣。抓住他们这一心理特点，我就给他们规定，只要在作业本上（包括课堂练习册、词语本、积累本）获得五个小星星，就可以同我换取一个大星星，攒够两个大星星，就能换取一张奖状，这样一个学期下来，看谁获得的奖状最多。可是，要想得到奖励的小星星也不是那么轻而易举的事情，因为，我对作业有严格的要求：一不能有错字，二不能有涂改液的痕迹。我之所以如此严格要求，就是希望他们从小养成认真书写的良好习惯。

我们班的白钰渟同学写作业就很认真，为了保证作业的干净整洁，有时甚至连改正液也不用，写错的地方用小刀轻轻刮掉呢。而我们班的另一位同学李佳楠，过去写作业飞快，字自然是写得东倒西歪，但后来为了能得到小星星，保证作业的字体端正，她特意专门放慢了写字的速度，现在她的作业比以前可有了很大的进步。

我从同学们的作业中，看到了他们对荣誉的积极性，接下来我又把这一制度运用到了其它方面。

二、小贴纸奖

我们班的课前三分钟，在升入三年级以后总是停留在二年级的水平上，这令我很不满意，怎么样才能改变这种状况呢？于是，我想到把作业当中的小星星奖励，转化成小贴纸奖励。只要同学们在课前三分钟，说得内容好，比二年级又多，而且又能自己背下来，就可以得到一张小贴纸奖励。小贴纸的背面有我的亲笔签名，这样做是为了谨防假冒。同样，攒够五个小贴纸，就可以同我换取一个大星星。实行小贴纸换大星星奖励制度后，同学们的参与性、积极性都有了明显提高。为了获得贴纸、星星的奖励，同学们都精心准备，说得内容开始丰富多彩，不光有精彩故事，也有写景片断，还有积累的好词好句。

贴纸、星星虽然小，但却是同学们荣誉的象征，因此自然也让同学们非常地珍惜。给我印象最深的是，黄杰同学因为丢失了小贴纸而哭鼻子的事情。有一天下午放学，班里的所有同学都走了，只有黄杰和他的同桌还留在教室中。黄杰边哭边在他的座位上翻来找去。于是，我好奇地问黄杰：“放学了，你不回家，还在这里哭着找什么呢？”黄杰边哭边对我说：“老师，上午你给我奖的小贴纸，不见了，找不着了。”一般按理来说，贴纸、星星如果丢失，是不给补的。但我想贴纸虽小，却是同学们做了努力而得到老师的肯定而取得的荣誉，黄杰哭得那么伤心，可见他对这份荣誉的看重。因此，我就破了例，又给他补上一张小贴纸，黄杰这才笑逐颜开，高兴地回家了。

既然荣誉对同学们有这么大的吸引力与感召力，那为什么不能将这种奖励运用到我们班的卫生管理上呢？

三、卫生管理工作

卫生工作一直是班级常抓不懈的工作，同时也是班级管理的重点和难点。要想把班级卫生工作做好，光靠一个人或少数人的力量是不可能完成的，必须要依靠班级所有同学们的力量与努力才能完成。因此，我在班级卫生工作上，同样采取了小贴纸奖励。如果每个星期一班里能拿到卫生流动红旗，就奖励给上个星期打扫

卫生的小组，每人一张小贴纸。这张小贴纸可以和其它方面获得的小贴纸放到一起攒，等攒够五张小贴纸，同样可以换取一个大星星。

奖励同学们贴纸、星星并不是目的，而是为了培养鼓励学生们的积极上进心与荣誉感。因此，对一些同学单纯为了获得奖励，而做出的一些不好的行为方法，要及时的给他们指出来，并且做好他们的思想工作。

前段时间总是下雪，这给我们班环境区的清扫工作带来很多的不方便，但是同学们还是一如既往地清扫积雪。那天，值日小组中的人来告诉我说，六年级的大哥哥骂他们不让他们倒雪。我一听很纳闷，同时也很生气，我想这些高年级的学生有时会欺负这些低年级的小同学，我要给我们班的学生撑腰，可不能让同学们受了委屈。我赶紧就奔向了我们班的环境区，找到了那个六年级的学生，问他为什么不让我们班的学生倒雪。那位学生看着我，气呼呼地向我说明了原因。听完他的话以后，我明白了这其中的原委。

原来，我们班的同学为了尽快地清扫积雪，不扣班分，并且争取拿到流动红旗，这样就可以得到小贴纸的奖励。因此，同学们把雪都倒在了厕所的便坑里面，可是在倒雪的过程中，却把不少的雪漏倒在厕所便坑的外边。而六年级学生他们班的环境区刚好是厕所，这样就给六年级学生清理自己的环境区带来了麻烦。如果是我，自然也会生气的。我马上向这位六年级学生保证，会让我们班的同学注意的，如果不小心倒在外面，也一定会清扫干净的。回到教室后，我专门对这个问题进行了强调：同学们对小贴纸的积极性都很高，但是却不能为了获得小贴纸而损害别人。这种建立在损害别人之上，而得到的荣誉，我们不能要，也不该要。不过，希望大家继续发扬攒小贴纸精神，搞好我们班的卫生工作。

我们班的霍玉凤同学是个有心人，从我第一次带领她打扫卫生到现在，她们组是打扫得又快又好的一个组。每次轮到她们组打扫卫生，她们组的每一个成员都可以得到一个小贴纸，看着他们脸上欣喜的表情，我也会非常高兴。我组织其他组的组长，向霍玉凤这个组学习，怎么样把卫生打扫的又快又好。

自从实行了卫生奖励制度，同学们现在不仅是只在早上打扫卫生，而且还在下午也打扫卫生，平时还不定时地去环境区检查一下。现在班里的卫生情况比以前要强多了，我相信以后会越来越好。

四、颁发工作

如果班主任给学生承认好的事情却办不到，那么班主任的威信在学生们的心目中自然也就会没有了。因此，既然设立了奖励制度，承认给同学的星星和奖状就一定要兑现。刚开始同学们来同我换大星星和奖状的时候，我有时会嫌麻烦，想找借口拒绝他们，但看着同学们兴奋的笑脸，积极的热情，我做为老师怎么能忍心伤害他们期望的眼神，渴望的心灵。而做为一名经常教育学生们诚实的老师，我同样不能违背自己所做的承诺。

奖状虽然只是一张纸，却承载着同学们的希望与荣誉，奖与不奖关系到同学们对树立自我的信心，同时也关系到家长对孩子的认知表现。

记得我们班张星宇终于攒够了两个大星星，可在她准备换奖状时，两个大星星却被她妈妈不小心给弄丢了，为此她很伤心。张星宇的妈妈给我打来电话，告诉我不是张星宇的错，希望老师能给她换张奖状吧。听完之后，我想同学们要等到换奖状的那一刻是多么的不容易呀，他们是用心地去攒这充满爱与能力的星星和贴纸，可是如果希望落空，那他们该是多么的失望。这次我同样又破了例，给张星宇颁发了这张奖状。

为了防止同学们在得到一张奖状以后，失去前进动力，再不努力进取，我在刚开

始颁发的“作业书写工整奖”、“小贴纸奖”后，又陆续颁发了其它能鼓励同学们的奖项，如：“文明之星奖”“热爱班级奖”“小小书法家”“能说会道奖”“上课认真听课奖”等等，我希望以此来激励同学们对班级的热爱，对学习的热情，对同学的友谊，对老师的敬重……

总之，班主任工作离不开班主任的精心组织，精心的策划和正确地引导，更离不开学校的支持和帮助。

班主任如何激励学生

班主任如何激励学生学校教育的主要阵地是课堂教学，它是师生间双向交流的过程。往往一句表扬的话语，一个亲切的眼神，一个关爱的动作，都会给学生留下深刻的印象，甚至会发生心灵的撞击，从而起到激励的作用。何谓激励？激励就是激发学生的思想、情感行为，给以动力并唤起渴望。作为一名教师，如果能对学生适时、有效地实施激励，将会收到意想不到的效果。一是兴趣激励。学习兴趣是学生追求知识、探索真理的情绪性意向活动。“亲其师，信其道”，进而学生才能“乐其道”，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在着正比的关系。教师关怀学生，会使学生获得坚持学习的自信心，师生关系本身就营造了一种影响学习的课堂气氛。所以，作为班主任，平时首先要注重深入学生，并和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，关注喜怒哀乐等情绪的变化，处处关心学生、爱护学生，让学生保持愉悦的学习心理。学生在学习过程中如果心情舒畅，对学习的内容很感兴趣，那么，他的思维将处在积极的活跃状态，很容易理解、消化所学内容，学习起来轻松自如，学习效率就会提高，从而就能获得成就感。因此在教学中要强调学生的主体作用，让学生真正做学习的主人。一方面教师要学会下放“探究权”，另一方面教师要学会引导学生主动、活泼地学习，潜移默化地培养他们的学习兴趣。二是情感激励。它包括两层意思：师生情感和上课激情。情感具有迁移功能，只有建立了良好的师生关系，将自己融化于学生整体之中，学生才会将对老师的爱迁移到老师的教学内容上，以情育情，以情育人。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：学生思考有疙瘩时，学生之间产生矛盾时，学生遇到困难时，班级某种不良风气抬头时，学生受到挫折、犯错误时……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理、导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的；师爱是高尚的，得到师爱是幸运的。播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。我班有两个特困生，一个叫毛忠意，父亲病故，母亲无正当职业，家庭十分困难，对学习没有信心。从初一到现在，我经常跟她聊家常，谈学习、讲生活，当我看到她冬天还穿着一双凉鞋，马上回家把我女儿的一双特步带来给她穿上，有时还为她代付一些学杂费，送衣送物，使她能安下心来学习，现在她学习成绩良好，特别是英语成绩相当优秀。另一个叫平静，父母离异，跟双目失明的奶奶生活，他父亲从不过问女儿的事情，家庭情况十分困难，几次无法来校继续学习。为了让她顺利完成义务教育，我动员全班进行捐款，不够部分由我补足。为了解决吃饭问题，我向学校申请减免一半费用的同时，自己为她垫付了另一半费用。他们亲身感受到了老师的爱意、集体的暖意和同学们的情意，从而激发了他们学习的信心，扬起他们生活的风帆。三是教法激励。教学有法，教无定法。要不断改变教学手段，推出更适应当代中学生心理特点的教学方法。比如：传统的启发式教学法；全方位开放式教学法，即“情境设疑——引导看书——探究发现——组织讨论——精讲析疑——总结测试”；“三问”教学法，即学生提问学生答、学生提问老师答、老师提问学生答；对理论性较强的课也可采用归纳演绎法等。这样，可激励学生始终处于积极求知的状态。

(完整版)班主任量化考核细则

班主任工作量化考核细则（试行）班主任是班集体的主要组织者、指导者和教育者，是国家贯彻教育方针政策，促进学生全面发展、健康成长的骨干力量，是联系科任教师、学生、家庭的桥梁和纽带。建立良好的班集体能够促进全班学生全面发展。一、指导思想为了进一步强化班主任工作，增强班主任的责任感，规范学校班级常规管理，公正、公平、合理的评价班主任及班级管理工作，充分调动班主任的工作积极性和主动性，增强其工作的责任心，并为聘任、评优及班主任津贴的发放等提供依据，促进学校工作的健康发展，特制定本细则。二、考核办法 1、班主任考核分班主任常规工作考核（100分）和班主任工作成效考核（100分）两部分，实行得分制和倒扣分制相结合的办法。 2、班主任常规工作考核采用查看班务工作手册等相关资料、召开座谈会、专项检查等形式进行。 3、班主任工作成效考核由包年级领导、值班领导、值周教师、学生会共同参与，以日检查，周汇总、月公布的办法量化考核，学期末核算出平均分。 4、学期班主任考核得分=班主任常规工作考核分+奖励得分。三、考核项目及标准（一）班主任常规工作考核（100分） 1、班级工作计划（3分）。学期初根据学校工作计划及时制定班主任工作计划，并于两周内上交，计划符合实际且按时上交得2分，迟交扣1分，不交扣2分，内容详实得2分，内容空洞、流于形式扣1分。

2、班队活动课（10分）。能认真组织好每周至少一次的班会或主题班队活动课（其中主题班队活动每学期不少于2次），每学期不少于20次，要求活动有主题、有内容、有记录，每举行一次且记载完整，内容详实得0.5分，记载不完整、内容简单得0.2分，无记录不得分。 3、家长会、家访（4分+6分=10分）。经常和家长取得联系，要求每学期召开一次家长会，并作好记录。召开家长会且记录详细得4分，记录不详细扣2分，不召开不得分；班主任要按学校要求完成家访工作，并作好记录，按要求完成得6分，缺一次扣1分。 4、班主任工作手册（10分）。按要求认真记录班主任工作手册，记录规范，字迹工整，内容详实。①学生情况一览表（1分）②班级组织情况（1分）③学期班级活动安排（1分）④班务工作记录（1分）⑤主题班队会教案（2分）⑥和安全教案（2分）⑦个别教育情况记录(1分)⑧班主任会议和班级重要活动记录(1分)。 5、班干部培养（5分）。做好对班干部的选拔、培养和指导工作，班委会（中队委）组织建设完整，实行值周班长制和班级自主化管理。班级组织不完善的扣2分，没有的扣5分。每月召开至少一次班委会，作好记录，少一次扣1 分（以班干部会议记录为依据）。 6、体罚和变相体罚学生（10分）。对犯错误的学生以正面批评教育为主，晓之以理，动之以情，留有改正错误的机会，坚决杜绝随意体罚学生和变相体罚学生的事件发生。每发现体罚一人次扣1分，造成后果有影响的一次性扣完。 7、财产管理（10分）。各班教室的门窗、玻璃、桌凳、窗帘、照明取暖设施、黑板、多媒体设施等财产一律实行班级使用管理负责制，开学由学校造册登记，要求班主任教育学生爱护公物，妥善保管，不得丢失和损坏。学期末由总务处进行检查验收符合要求记满分，每发现损坏公物一件除照价赔偿外扣1分；不需开灯时仍不关电者扣1分；放学不关窗户、灯，不锁门一次扣2分。 8、安全（10分）。班主任要把安全放在工作首位，与家长签订安全责任书（未完成安全责任书签订的扣2分），每周班会上进行安全教育并有记录，预防安全事故的发生，要无微不至的关怀和爱护学生，登记清学生详细情况和校外租房住宿情况，教育学生要远离基建工地、锅炉、配电房等，预防碰伤、摔伤、烧

小学教师激励制度

新开小学教师评价激励制度为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推进学校教师队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。特制定教师考核评价激励制度。教师考核评价激励制度包含：教师考核评价办法和教师激励办法。教师考核评价办法一、考核评价目的和原则 (一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。（二）原则 1、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

2、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

班主任激励学生的策略

班主任激励学生的策略班级是学校工作的基本单位，是学生全面发展的重要环境。班级管理的关键在于调动学生的积极性，所以，班主任要善于使用激励策略，激发学生的内在动因，使其行为朝向班级目标，在班级活动中表现出更强的责任心，更足的干劲，更新的思路，从而促动学生的全面发展。一、目标激励学习目标是学生奋发向上，努力学习的动力。它能振奋学生精神，调动学生学习积极性，推动学生全力以赴去学习。在班级管理中，班主任首先要提升学生对目标价值的理解，即对学生实行学习目的性教育，使他们充分理解到学习的社会价值和个人价值，显现的价值与潜在的价值，理解到自己今天的学习与将来祖国事业和个人前途的密切关系，从而激发起学生努力学习的愿望。其次，班主任要根据教育方针、社会要求、学校实际情况和学生身心发展的水平，引导学生参与制定班级目标，并把大小目标，远远近目标结合起来，形成目标系统。这样，学生就能了解目标的真正含义，从而提升他们对目标的认同感和接受水准。再次，班主任要引导学生为自己设置有挑战性的目标。目标有价值，但若太高，远远超出学生的实际水平，他们就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太低，学生轻而易举地就能达到，其激励作用也不大。只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，它才能发挥出较大的激励作用。所以，班主任要协助学生在班级目标基础上，为自己设置具有挑战性的目标，使他们经过刻苦学习能够达到目标，并在实现目标的过程中有成就感，从而激发积极性。在实现目标的过程中，班主任要细心观察，即时给予学生表扬，肯定，支持，鼓励，关心，理解，宽慰，批评等，使他们在明确而持续的反馈中向目标前进。当一个具体目标实现后，要即时引导学生向新的目标奋进，使他们持续保持高昂的学习热情和积极性，并自觉自愿地达到一个又一个目标，最终实现班级目标。二、情感激励情感激励是现代管理的重要手段。班主任与学生增强情感交流，互相了解，互相信任，是情感激励的重要内容。因为中学生正处于成长发育的关键期，生理上趋于成熟，心理上不太成熟，情绪波动较大。积极，乐观的情绪能够使他们精神振奋，有利于克服困难和挫折；消极的情绪能够使他们意志消沉，精神萎靡，缺乏竞争，创新的勇气及信心，也大大降低学习效率。因而对中学生实行情感激励时，班主任首先要与学生建立朋友关系，始终保持一颗诚挚的爱心，对学生的学习，思想，身体和生活全面关怀，做学生的贴心人，使学生既感到班主任的可亲可敬，又感到班集体的温暖，激发其学习热情，增强其集体观点。其次，班主任要把握好学生的情感，在融洽的情感氛围中培养学生的道德感，理智感和美感，让他们在健康的情感生活中陶冶情操，保持开朗乐观，积极向上的情绪状态，为学生优良品德的形成和发展提供有利的教育情境。再次，班主任要激励学生的主体意识，充分发挥他们的主体作用。一个具有主体意识的中学生会自尊，自信，自强，自律，积极主动地参与班级工作和社会生活，自觉遵守校纪校规，有义务感和责任感，而且主体意识愈强，发挥自身的能动性愈大，对自身的要求也愈高。班主任要充分体现师生平等，尊重学生的独立人格，维护学生的尊严，使学生发挥主体性，增强责任感，使命感，正义感和主人翁意识，从而更加严格要求自己，努力搞好学习和工作。三、挫折激励相对来讲，现在的中学生承受挫折的水平较弱。中学生遭受挫折后，在情绪方面一般表现为：（1）愤怒。它是因为自己的愿望和目的不能达到，一再受阻而积累起来的紧张体验。尤其当遇到的挫折是不合理的或被人恶意制造的，这时极易引起愤怒的情绪，愤怒的水准由低到高有轻微不满、生气、愠怒、大怒、暴怒等。（2）焦虑。有的同学遇到挫折后焦急，忧虑，对事情的发展没有把握而不知所措，希望能立刻找到新的方法来解决眼前的问题。理论

(完整版)名班主任工作室工作制度

名班主任工作室制度一、工作室例会制度 1.工作室例会制度工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。 2.工作室研讨制度 (1)工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。 (2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。（形式多样地展开活动） (3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。 3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。 4.每个周期（两年）结束后安排一次成果展示交流活动。二、工作室研修内容和方式（一）工作定位目标及内容 1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。 2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习＋创新”型活力团队。

3.工作目标：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习＋创新”型活力团队。（二）工作内容 1.自主规划。每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。 2.理论引领。理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。 3.践行研讨。通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。 4.科研导航。以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点

班主任工作考核及奖励制度

班主任工作考核及奖励制度为了进一步加强我校班主任队伍建设，强化班级管理，进一步调动班主任工作的积极性，使班主任工作管理更加规范化、制度化，特制定本制度。一．班级管理 1、班级量化考核以班级量化考核制度为准、每周公布总结。 2、采取有效措施杜绝重大违纪事件及安全事故的发生。 3、积极配合学校完成班级材料上交。 4、积极组织学生参于学校的各项活动。二、班主任管理 1、班主任要遵照《颍阳初中班主任巡查宿舍制度》巡查宿舍及时发现并解决相关问题。 2、班主任要按时督促指导学生做好两操。 3、班主任要按要求进班检查学生到班情况。 4、班主任要认真组织好临时性集体活动、并维持好活动秩序。 5、要认真填写并按时上交各种表册资料。 6、要按要求完成学校安排的其他工作。三、教学成绩班主任要协调好各科教师、做好学生思想工作，搞好本班教学工作。

四、奖励办法 1、根据考核细则、以级为单位进行考核并排名。 2、每期按5个月计算，每个月每位班主任老师平均按180元分档进行奖励。 3、以期为单位分配绩效工资。共设三个档次，七八年级综合排名第1、2为一档，3、 4、5为二档，6、7为三档。九年级综合排名第1、2为一档，3、4为二档， 5、6为三档。五、其他 1、各项积分依据班主任工作量化考核细则进行考核。 2、各项考核以各大项为单位，各项考核每周公布、每月总结。 3、班级教育教学成绩考核单列核算占50%比重，其余各项占50%比重。（附：班主任工作量化考核细则）颍阳镇初级中学 2013-10-14.

班主任工作量化考核细则一、班级管理 1、班级量化考核积分以级为单位排名，第一名奖10分、依次递减1分。 2、突发性事件，严重违纪事件（打架斗殴、外出上网及安全事故等）班内自行妥善解决每人次扣2分，上报学校解决每人次扣4分。 3、需学生上交的材料，按时上交的每次加1分。 4、积极参与学校组织的各项活动并取得良好成绩的班级，一等奖加3分、二等奖加2分、优秀奖加1分。二、班主任管理 1、巡查宿舍按要求出勤每周加2分。多于规定次数每周加3分，没达到规定次数每周扣1分。 2、学生两操班主任出勤，每次加1分（政教处负责考核）。 3、班主任早上进班每次加1分，（由级主任负责考核）（政 4、临时集会或活动班主任按时到场组织每次加1分。教处负责考核）。 5、需班主任上交的各种材料及表册按时上交的加1分。 6、按要求完成学校安排的其他工作每次加2分。

班主任怎样通过评价来激励学生

班主任评价激励学生的方法云梦县罗庙中学蔡学文在班主任工作中，经常要对学生进行评价。评价是激励学生进步的重要手段，班主任精彩、巧妙的评价能增长学生的自信心，而消极的评价则可能助长学生的逆反心理，把学生推向反面。因此要想让评价真正发挥激励、促进的作用，就要掌握并运用正确的评价方法，我在初中担任班主任已有十五年了。十五年的探索和经历让我积累了比较丰富的班级管理工作经验,也形成了自己比较独特的班级管理模式。其中就包括班级管理评价激励模式。现就将自己平时的点滴所得写出来，以供广大班主任同仁们商酌，更期待同仁们的批评指正。一、建立比较玩整的。公平公正的且易操作的班级评价激励制度。这是班级管理中最基本的制度。没有它其它的工作无从谈起。经过多年的积累，我认为必须做到以下几点。 (一)建立完整的评价监督制度这样的制度是能使评价起到激励学生的前提。它能使制度更公平化。也让学生更易于接受。从而保证本制度具有连续性、易操作性。那么我是怎样做的呢？我实行的是1+2+X的管理模式 1）在班上设立一名副班主任以协助班主任工作。 2）成立两套班委会。两套班委会分别确定班长、学习委员、宣传委员、体育委员、劳动委员、纪律监察委员、生活委员、男女寝室长各一名。两套班委会分别为执行班委会和监督班委会。轮流执行。一星期一轮换。每周一的周激励会（第一节课）在班上分别向全体学生汇报。其具体流程如下： A.副班主任主持并宣布本周激励会开始 B.执行班委会班长、学习委员、宣传委员、体育委员、劳动委员、纪律监察委员、生活委员、男女寝室长就上周的工作情况做汇报。汇报从日记习惯、习字习惯、课堂表现、作业习惯、劳动习惯、课外守纪习惯等几个方面说起 C.监督班委会班长、学习委员、宣传委员、体育委员、劳动委员、纪律监察委员、生活委员、男女寝室长就上周执行班委会的工作情况的得失分别发言指正。然后就本周的工作谈谈自己的打算。 D.各学习小组组长就本组每个成员的上周表现做汇报。并且评出本组表现最好和最差的学生。 E.副班主任作总结发言。并公布本周表现最好的十名学生（根据每周的评价表得分来确定）以及表现最差的十名学生。 F.班主任发言。并且给表现最好的十名学生发奖。对表现最差的学生给予适当的惩罚。 3）将全班分成若干（x）个学习小组。我一般分成七到八个学习小组，每组分设组长、学习辅导组长、纪律管理组长、评价记录员各一名。其中组长为本组总负责人。评价记录员负责记分。所得分数作为周激励会上最好和最差的主要依据。下表是记录员积分的依据。也

学校例会制度

学校例会制度为加强学校常规管理，保证各项工作正常有序地进行，时总结工作，安排任务，解决问题，统一思想，特制定以下例会制度：一、领导班子例会 1、每周召开一次领导班子例会，一般安排在星期日下午第三、四节课进行。 2、参会人员：正、副校长，教务处、政教处、办公室主任，各年级主任。 3、会议总结并通报上周工作情况，研究本周工作安排，讨论、决定学校有关重大事项。 4、与会人员会前做好准备，会中认真讨论，做好会议记录。 5、遵守组织纪律，严守组织原则，会议不公开内容，要保守秘密。 6、排除干扰，不得迟到和缺席，特殊情况不能参会，应向负责人请假。二、教师例会 1、每周召开一次教师例会，一般安排在星期一下午第四节课进行。 2、会议内容：总结上周工作，安排本周工作任务，通报有关事项和行政会决议等。 3、所有教职工应排除干扰，按时到会，不拖拖拉拉。会议实行考勤制，缺席一次扣10元，迟到或中途离会一次扣5

丿元。 4、会议期间，与会人员不看书、看报，不做与会议无关的事，不能打断领导发言，有意见待议程完成后可善意发表或会后向领导提出。 5、保持会场秩序，不议论、走动，手机关机或静音，不接打手机。 6、精心组织，不重复累赘，力求精简实效。 7、参会人员做好会议记录。三、班主任例会 1、一般每周召开一次，时间安排在周二上午第四节进行。 2、内容：交流班级情况，通报班级问题，统一思想认识，提出需要研究的问题，交流班级管理经验和方法，提出下阶段工作任务和要求。 3、充分准备，精心组织，周密安排，踊跃发言，献计献策，力求实效。 4、班主任和会议成员按通知要求准时出席，不得拖拉，无故缺席一次，扣发当月班主任考核奖10元。 5、保持会场秩序，不议论、走动，不看书报，不做与会议无关的事，不接打手机。四、晨会 1、每周举行一次晨会，在星期一升旗时间进行。 2、各班集合迅速整齐，列队站立，班主任随班维持秩序。

班主任考核奖励办法

班主任考核奖励办法（讨论稿）一、指导思想为了加强班主任队伍的建设，营造热爱班主任岗位、甘做班主任工作的良好氛围，进一步调动班主任的积极性和主动性，充分发挥班主任在学校教育工作中的主力军作用，结合《宝应县中小学班主任考核办法》，经研究决定，特制定学校班主任考核办法。二、考核内容班主任工作考核主要包括以下内容： 1.班级常规管理。主要包括班级纪律，班级及包干区卫生，课堂状态，课间文明等；特殊学生管理；财产使用与保管，安全教育等。 2.班级组织建设。主要包括树立奋斗目标，培养班干部，确立并建设班风，协调师生关系，负责家校联系及班级学生家长培训等。 3.班级活动。主要包括主题班会，班级黑板板、宣传栏，组织参加校内外活动等。 4.班级教育。主要包括学生行为习惯、学生思想教育、分层分类教育的实施及特殊学生关爱与转化等。 5.班级成果。主要包括班级学科教学质量、班级荣誉、竞赛成绩等。 6.综合评价。主要包括学校、教师、学生及家长的评价，学校评价包括校长室和职能处室，教师主要指班级任课教师。三、考核等级班主任实行等级考核。根据周、月、学期等过程考核情况于每学期末对班主任进行学期考核。班主任考核分四个等级：优秀、良好、合格、不合格，其中优秀比例占20%，良好占40%，对有违背教师职业道德规范等重大问题的视为不合格。四、考核标准各个等级班主任都必须通过相应考核产生，同时良好班主任、优秀班主任还必须符合以下标准：（一）良好班主任评价标准 1.全面贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业，师德高尚，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，能够按照《中（小）学德育大纲》等要求，结合学生实际，全面提高学生素质，创造性地做好德育工作。 2.坚持以学生为本，爱护、尊重、关心、了解学生，主动听取学生的意见和建议，师生关系融洽，注重言传身教，受到学生的尊敬和爱戴，学生满意度高，在同行和家长中有良好的口碑。 3.班级管理工作成绩突出，所带班级集体目标明确，学生行为规范、学习习惯、个性发展良好，形成富有活力和特色的班级文化。 4.促进学生素质全面发展，班级教学质量高。（二）优秀班主任在符合良好班主任评价标准基础上，还需符合以下标准： 1.本学年度班主任考核成绩名列前茅。 2.所任班级主要学科教学质量名列全校前茅。 3.学生满意度和教师认可度高于90%。 4.班级管理成绩突出。（三）有以下情况之一者可直接定为不合格班主任：

小学教师奖励制度

小学教师奖励制度 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

×××学校教师奖励制度为了更好地激发广大教职工的工作积极性，发挥教师的特长，培养教师的创造力，学校实行教师奖励制度，具体如下：一、奖励采用精神奖励和物质奖励相结合，并以精神奖励为主的方法。二、学校每学年的教师奖励工资（315元）按等级发放,一等比例占全体教师的20%,二等比例占全体教师的30%,三等比例占全体教师的50%。具体考评方法如下：（一）实行各项工作记分制，学年末按分数确定等级。（二）具体评分办法： 1、学生管理：班主任考评项目及分数计算：定期对学生课间纪律；教室、清洁区、个人卫生；课间操；课外活动等情况进行抽查记分，一等10分、二等8分、三等6分。科任教师考评项目及分数计算：定期对组织课堂教学、课间操锻炼、按时上下课、协助班主任管理学生等方面检查评比并记录等级，一等10分、二等8分、三等6分。 2、常规教学：考评项目及分数计算：

（1）备课：每学期检查三次备课并记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。（2）上课：每次随堂听课记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。（3）批改作业：每学期检查三次学生作业并记录等级。一等10分、二等8分、三等6分。（4）平时测试：（包括试卷测试、写字、口语、朗读、口算等）按平均分计算第一名10分、第二名8分、第三名6分、第四名4分。（5）期末检测：按平均分、优秀率、进步幅度计算，第一名10分、第二名8分，第三名6分，第四名4分。 3、履行职责：（1）因工作不负责任造成学生伤害事故或给学校造成不良影响的酌情减分或取消奖励工资。（2）每学年对全勤的教师给予20分的奖励。三、对教师指导学生参加教育行政部门举办的各种学注：同项奖取最高级别，不重复计。

班主任工作奖惩办法

石家庄新铁轨道交通中专学校班主任工作奖惩办法为强化班主任的管理，切实发挥和调动班主任在班级管理中的积极性和主导作用，提高班级管理的实效和学生管理工作的水平，使班主任工作管理逐步实现制度化、科学化，特制定《班主任工作量化考核标准及奖惩办法》。一、考核原则： 1、全面、科学、务实、求绩，最大限度地实现量化。 2、严格按班主任岗位职责进行考核。 3、把班主任工作考核与班级考核紧密结合。二、考核内容及办法： 1、由学生科负责对班主任工作进行考核，每月将考核情况汇总。 2、考核内容：班主任工作、学生教育和管理、学习管理、课外活动。三、量化考核标准。（待附）四、奖惩办法：（一）班主任工作 1、出勤即时集合点名迟到的，无故不到的罚款5元 2、班主任各项自身事务性工作班主任参加会议和活动、文字材料、学生档案和学生考核、思想教育和班会、留宿名单等，未按时按质完成的一次罚款5元；

3、学生退学休学因班主任在班级管理中出现重大事故并造成学生退学的班主任应承担其后果； 4、时限性工作催交各种款项、凭证等，未按要求完成的一次20元； 5、公物管理：每月公物清查，届时未能及时报修或未说明情况的，丢失、损坏公物每一件（人）次罚款5元；（二）学生教育和管理 1、学生往返校（1）学生未返校，班主任不闻不问，未查明具体原因的罚款*元（2）班主任不得不开请假条通过门卫让学生外出，每发现一人次罚款*元 2、学生纪律（1）学生违纪后，班主任未能及时处理，使得违纪事件重复发生*元（2）由于班主任自身原因另学生违纪事件事态扩大造成重大影响的取消本月考核。（3）生活卫生 a、每个宿舍每周累计3次或连续2次被勒令整改的，班主任需向学生科交纳罚款*元，之后本周内每增加一次整改交纳一次罚款。遇大扫除、重大检查或被校级领导抽查发现卫生差的宿舍班主任罚款加倍。

小学教师奖励制度

班主任激励学生的14种方法

班主任激励学生的14种方法德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，班主任除不断激励自己外，更重要的是激励学生，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，营造出一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的育人氛围。因此，掌握和运用激励学生的14种方法是非常必要的。 1、物质激励法。物质激励是最简单的方法，就是将一个学生的实际表现和物质奖励直观对接，给予适当的奖励，包括奖品、奖学金。尽管它不是调动学生积极性和创造力的最有效的武器，但对受奖者本人也会起到鼓励、鞭策的作用。在班级管理中，班主任须恰当运用此法，防止走极端。既不能认为“精神至上”，否定物质的作用，也不能标榜“物质至尊”，以免学生陷入“向钱看”的误区。 2、情感激励法。唐代诗人白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”心理学家也认为，任何人都有渴求各种情感的需求。所以，班主任以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情、以情感情，学生必然会亲其师而信其道。班主任只有对学生在学习上帮助、生活上关心、心理上疏导，才能切实培养他们的学习生活能力和合作精神，增强他们对班集体的归属感。 3、兴趣激励法。孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，在思想教育中，班主任要注意结合社会生活中新颖有趣的事例进行说理，以符合学生求新好奇的心理特点，激发他们思考的兴趣，促使他们在实践中成长。同时，班主任要善于发现和挖掘每个学生身上积极健康的特长和爱好，并加以正确的引导与鼓励，以令其潜力最大限度地发挥。 4、信任激励法。信任是增强学生自信心的催化剂，它有助于师生之间的和谐共振，有利于班级凝聚力的形成。班主任对学生的信任在“用人不疑”上，更体现在对学生的放手使用上。也只有班主任在基础上的放手使用，才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。 5、目标激励法。目标作为一种诱因，具有引导和激励的作用。班主任只有不断启发学生树立高标准，才能真正增强其奋发向上的内在动力。所以，班主任要帮助学生确立适当的人生目标，形成其健康向上的动机，以达到调动其积极性的目的。

班主任激励制度

关于进一步加强班主任队伍建设的实施意见班主任是学生的直接管理者，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校德育和实施素质教育的重要力量，班主任的工作直接影响着学校的学生管理工作。为进一步加强班主任队伍建设，建立班主任工作激励机制，激励更多优秀的、有能力、有热情的教职员工积极承担班主任工作重任，为学校的学生管理工作做出积极的贡献，全面推动学校各项工作，根据教育局《关于加强班主任队伍建设的意见》，结合我校实际，特制订本意见。一、班主任的选拔、任免、使用 1、班主任任用条件 ①热爱教育事业，热爱学生；身心健康，作风正派，为人师表；善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，责任心强，具有一定的教育引导和组织管理能力。 ②具有一年以上教育教学工作经历，且历年考核合格以上。 2、班主任任免程序班主任由个人申请、政教处推荐、校委会研究、校长任免。在实际工作中，学校采用“个人申请，择优任用”与“学校直接任用”相结合的原则在全校范围内根据学校工作需要选拔任免。 3、班主任的管理使用 ①从事班主任工作是教师的重要职责，鼓励教师积极主动承担班主任工作，同时，学校有权直接任命班主任。根据我校实际，重视选拔音体美等“小学科”教师和女教师担任班主任工作，对于不符合班主任任用条件和班主任工作考核不合格的教师一律不得从事班主任工作。 ②教师担任班主任期间应将班主任工作作为自己的重要工作，对于不履行班主任职责，玩忽职守或其它原因，不适宜做班主任工作的，应立即免去其班主任职务，情节严重的要追究其相关责任。 ③由于特殊原因不能继续担任班主任工作的，由政教处进行协调、更换。 ④对第一次担任班主任工作的教师必需进行岗前培训，合格后方可上岗。

小学教师奖励制度

小学教师奖励制度Revised on November 25, 2020

班主任如何激励“不求上进”的学生

班主任如何激励“不求上进”的学生教育园圃 05-03 1140 ：班主任如何激励“不求上进”的学生在我们所教的学生中有多种多样的类型，但最难教育的可能就属那种“不求上进”型的，这类学生往往胸无大志、天生皮厚、油盐不进，家长要求也不高，能混个毕业证书就行（当然还有那种连证书也不期望得到的），放在学校里的目的就是长长大，防止在外面跟坏人学坏了闯祸。这种对象基本上都是每个班主任常规工作的重点，小心谨慎，时时提防，唯恐哪天他又会惹出什么乱子，心里恨不得学校早日将他除名了才轻松！但是这些学生往往又是“罪不当诛”，数量也在随时代的变化大有与日俱增之势，看来*“枪毙”手段是不能解决问题的，况且这样的简单做法也跟教师的天职不相吻合，那么怎样教育他们才是最有效的方法呢？ 1.常做激励教育，激发他的自信心和荣誉感激励最省事，最廉价的方式就是表扬，要经常关注他的一举一动，努力发现闪光点，适时进行表扬，表扬中再进行适当的引导，修正他的“荣耻观”，过段时间你再看，原来他的“皮”并非想象中的那么厚。 2.有空常聊聊，让他感觉到你十分在意他、关注他有空多找他聊聊，让他改变老师找他就是要说批评话这一感觉，从而消除戒心，增进相互信任感，从中你也能发现出他的一些真实想法，方便你“对症下药”进行教育。 3.找点事请他帮忙做，让他感觉到你信任他，关心他学生常常有“帮老师做事光荣”这种心态，认为只有老师信任的好学生才有这种机会，事实上你给过他这种机会吗？ 4.如果他没有理想，那么你要知道他的梦想、妄想，非份之想如果他对学习不感兴趣，对自己要求又不严格，但妄想将来当老板，赚大钱，这是多好的教育机遇啊！你完全就可以把他当作将来的老板来培养，告诉他——你想教他将来怎么当老板……

学校例会制度小学

学校例会制度小学学校例会制度小学为了进一步加强学校管理，行政行为，改进工作作风，提高工作效率，发扬民主、群策群力，实现学校行政工作制度化、规范化、科学化，特制定如下制度。一、会制： 1、行政例会由校长或其指定的主任召集，校委会全体人员参加； 2、行政例会由行政办公室负责作好会议记录。对重大决策须写出专门的会议记录，送达相关领导及部门，以促进会议精神的贯彻落实。二、任务： 2、听取各部门工作汇报，总结前阶段工作落实情况，收集整理各项工作的相关资料； 3、通报各部门当周工作计划、安排阶段性的相关工作及工作重点，制订各项工作的部署和执行预案； 4、研究解决学校工作运行期间出现的各类问题。三、要求： 1、严肃会议纪律，严格执行会议考勤制度。与会人员应按时到会，如有特殊情况，应事先向召集人或行政办公室请假。行政办公室对每次会议的到会情况作出明细记载并按学校考勤规定记入当周考勤册，同时对无故缺会者作出通报批评。 2、到会人员必须集中精神力听会，不随便会客或接听、拨打电话，更不得随意离开会场。

3、到会人员必须认真作好会议笔记，严格遵守保密纪律，对明显不宜公开的事项不外传；对涉及相关保密规定的人和事不泄漏；对具体重大事项的宣布、处理工作一律由相关负责人亲自处置，其它人不得随意以任何形式泄漏或通气。 4、例会作出的决策和明确的内容，直接责任部门和人员必须全力认真履行；相关部门、人员必须予以全力支持和配合。教学工作例会是研究和布置教学工作的例行会议，是常规教学管理的一种重要形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。一、教学工作例会的内容 1、传达上级单位和学校有关教学工作的文件精神、决定和指示； 2、讨论确定学年、学期或阶段性教学工作计划及教学管理、教学改革方面的重大事项； 3、讨论教学任务的执行情况，教学中出现的问题、难题的.解决措施及职责范围内的局部工作调整等； 4、总结近期工作并布置下阶段工作任务，通过教学管理、教学纪律等方面的补充制度和方法； 5、听取各教研组工作汇报。交流信息，沟通各教学部门间的关系，解决各教学部门之间协调问题； 6、发放教学工作有关文件、通知和材料；二、教学工作例会的组织管理 1、教学工作例会由分管学校教学工作的副校长或教导主任主持。 2、例会由教导处负责召集、考勤、记录，并做好会议记录。 3、教学工作例会每两周一次，一般为双周周四下午3：30（可根据学校具体工作统筹安排进行调整）。

班主任绩效考核办法

江口县第四中学班主任绩效考核方案 (试行) 为了发挥班主任在班级教育管理中的作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性，促进班级管理工作的制度化、规范化，科学客观地评价班主任工作质量，根据班主任工作职责，结合我校教育教学实际，特制定《江口县第四中学班主任绩效考核方案》。一、考核领导小组为加强对我校班主任工作的领导，特成立考核领导小组：组长：王华成员：廖锦军、王明松、杨晓波、罗晓兵、刘明凯、陈学军陈兰、杨艳、胡轩、宋江宏二、津贴计算班主任月绩效津贴= 学校月核拨总津贴三、考核原则 1. 考核内容明确、具体、稳定、易操作； 2. 坚持公平、公正、公开的原则； 3.每月核算一次，每学期末累计发放。四、分值月考核基础分100分，考核得分=班级量化得分X50%+（50-班主任出勤、班主任常规工作、班级活动开展、财产管理扣分）五、考核内容 1.班级量化；班主任月考核总分 X

2.班主任出勤； 3.班主任常规工作； 4.班级活动开展； 5.财产管理；五、班主任工作绩效考核细则 1、班级量化（主要由值周班、宿管人员、政教安办负责考核）（1）根据《江口思源实验学校班级量化管理细则》和《江口思源实验学校文明寝室评比细则》进行量化考核，细则附后；（2）每周基础分100分，采取扣分制。每周周量化分=100分-本周扣分+本周好人好事和义务劳动奖励分，班级量化得分=每周周量化的均分+当月大型活动奖励分。 2、出勤（主要由值周教师、政教处负责考核）（1）班主任会议无故迟到10分钟以上每次扣1分，不到者扣3分，事假扣0.5分；（2）升旗仪式未到每次扣1分。（3）大课间未到每次扣1分，事假扣0.5分（临时紧急事务处理要及时报值周教师）。（4）大型集会无故迟到10分钟以上每次扣1分，不到扣3分。（5）班主任每天早读课迟到5分钟以上每次扣1分，未到一次扣2分。（6）按学校要求每轮深入寝室不得少于5次，每缺一次扣1分。 3、班主任常规工作（主要由各处室负责考核）（1）及时上交各类表册、资料，未按时上交每次扣1分，未完成每次扣3