《葡萄沟》公开课教学设计及练习

《葡萄沟》公开课教学设计及练习
《葡萄沟》公开课教学设计及练习

《葡萄沟》公开课教学设计及练习

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这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产葡萄,表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

【教学目标】

1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方,激发他们的思想感情。

2、学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。

3、训练同学有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

【教学重点】

第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。

【教学难点】

第三自然段,协助同学在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。

【教学过程】

一、导入

在俺国新疆有一个好地方,这个地方出产水果,被称为瓜果之乡,你们想知道是哪个地方吗?今天,俺们就到这个地方游览一番。

二、配乐范读课文

边听边考虑:你喜欢这个地方吗?为什么?

读后提示不懂的问题。

三、通过同学的质疑引出目标

带着这些问题俺们来深入学习课文,同时俺们还要学习分清主次,找出段的主要内容,比一比谁朗读得最好,谁背的最快。

四、学习第一自然段

1、默读第一自然段:

考虑:你从这一段中知道了什么?

2、看图或投影:突出人们对葡萄的喜爱。

3、怎样读才干读出这种喜爱呢?

(练读──指读──齐读)

过渡:葡萄沟出产那么多的水果,其中葡萄着名中外,为人们所喜爱,人们为什么喜爱葡萄呢?

五学习第二自然段

1、默读第二自然段:

考虑:第二段有几句话?每句话讲的是什么?

同学讨论明确:

(投影)

第一句:葡萄种在山坡上的梯田里。

第二句:葡萄的枝叶茂密。

第三句:到了秋季,葡萄结和又多又好。

第四句:维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

2、比较句意,用取主舍次法找出段的`主要内容:

⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思?

(几句话算一个意思)

⑵ 同学讨论明确两个意思:

第一个意思:葡萄种在山坡上的梯田里。

第二个意思:葡萄枝繁叶茂且又多又好。

讨论过程中引导同学重点理解3、4句:

⑶ 这两个意思中,哪是主要的呢?

⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意:在一个自然段当中会有几个意思,对理解课文内容作用大的就是主要的,仅仅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?

⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?

3、抓词语,谈理解:

你人哪些词语,句子中感到葡萄长得特别好呢?

先谈枝繁叶茂:像……绿色的凉棚。

再谈:

一大串……一大串

有……有……

五光十色

4、作者把葡萄的长势喜人,数量多,品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?

下面俺人来看一段录相,一起欣赏这诱人的葡萄吧!

请你把你的喜爱之情读出来。

5、你们愿意,把这段背下来吗?

打出投影;填空形辅助同学背诵。

6、小结学法:刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢?

投影打出:

一读:标句子,讲句意。

二读:哪几个句子讲同一个意思,共有几个意思。

三读:比较句意,有取主舍次的方法找出段的主要内容。

四读:抓词语,谈理解。

五读:有语气。

过渡:这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

六、学习第三自然段

1、默读,标句子,想句意:

第一句:收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房制成葡萄干。

第二句:阴房修在山坡上,样子像碉堡。

第三句:利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分,制成葡萄干。

第四句:这里的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

2、比较句:取主舍次找出段的主要内容:

明确:联系上文和这段的几句话之间的关系来看,正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的颜色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是:葡萄沟的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

3、有语气地朗读第三段:

(练读──指读──评读──练读)

过渡:面对这样一个地方,人想说什么呢?

你们看看书上怎样说?

七、学习第四自然段

1、齐读第四自然段。

2、联系上文考虑:

为什么葡萄沟真是个好地方?

八、小结全文

今天,俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容,领略了瓜果之乡葡萄沟的风光,尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干,让俺们感受到了葡萄沟的魅力,对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它,喜欢它呢?

九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

盛产葡萄

枝繁叶茂

葡萄沟葡萄真是个好地方

葡萄干色鲜味甜。有名

【练习】

一、看拼音写词语

pú táo mào mì wèi dào tī tián

_____ ______ ______ ______

chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

________ _______ _______ ________

二、在正确读音后面打“√”

好客:hǎo ________ 水:fēn ________

hào ________ fèn ________

钉着:dīng _______ 阴:yīn ________

dìng _______ yìn ________

三、在括号里填上合适的词

________的枝叶________的葡萄

________的凉棚________的老乡

________的葡萄干________的沙果

四、按原文填空

葡萄种在________的梯田里,________的枝叶向________,就像搭起了________,到了秋季,葡萄________挂在绿叶底下,有________、________、________、________、________,五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,________的维吾尔族老乡,准会摘下_______的葡萄,让你吃外够。

最新葡萄沟教学设计特等奖

教学目标: 1.通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点:理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具: 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程: 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗? 同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述) 葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗? (生述)师揭示并板书课题:葡萄沟。 2、质疑:你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢? 预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗? 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文。 要求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)

沟(山沟)(水沟) 产(生产)(产品) 梨(香梨)(雪梨) 份(月份)(年份) 种(种树)(种植) 搭(搭配)(搭档) 棚(凉棚)(草棚) 淡(淡然)(清淡) 够(足够)(够好) 好(爱好)(好客) 收(丰收)(收拾) 城(进程)(城里) 市(市民)(市长) 留(留下)(去留) 钉(钉子)(图钉) 利(利益)(利用) 分(水分)(盐分) 味(味道)(气味) 2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。 三、“提示”引路,自读探究

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计

《葡萄沟》教案 【教学目标】 1.学会本课生字和由这些字组成的词语,理解词语“五光十色”。 2.有感情地朗读课文。理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3.增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 【教学重难点】 理解葡萄沟是个好地方的原因,仿写葡萄“五光十色”的句子。。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣,揭示课题 1.同学们,现在,老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2.师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番,它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市,位于新疆中东部,天山东部山间盆地,又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3.充足的光照,合适的土壤,使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟,那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧!(板书课题,生齐读。) 二、读前设疑,整体感知 1.提问:你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题朗读课文,找出这个问题的答案。(纠正部分字读音) 学生读课文,要求: 1.自由读读准字音,读通句子。 2.播放动画课文《葡萄沟》,学生小声跟读正音。 3.出示“想一想”,学生初知课文大意: (1)明确题目要求(指名读题),思考三个问题,找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方?那里出产什么水果? ②葡萄沟的葡萄有什么特点? ③葡萄干是怎么制成的? (2)带着问题在小组内采用多种方式朗读课文,探讨上述问题,试着用一句话概括课文每一段的内容。 (3)指生回答问题。

4.师补充:虽然葡萄沟出产那么多的水果,但是,作者说——(最喜爱)葡萄,这是因为葡萄沟的葡萄是最好,最出名的。新疆民谣说:“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡,吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。 三、再读课文,识字学词 1.自由轻声朗读课文。找出文中的多音字: zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2.指生分自然段朗读课文,师相机指导正音。 3.检查学生对生字的识记情况。 课件出示生字: gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读,指生读。 ③同音相近字辨析组词。 城(城市)钉(钉着)分(分外) 诚(诚实)订(订阅)份(一份) 四、随文识字,指导写字 1.随文识字。 课件出示课文中的句子,学生读句: “到了八九月份 ..,人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田 ..上。” “热情好客 ....的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。” “收下来 ...的葡萄有的运到城市 ..去,有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上,利用 ..流动的热空气,让水分蒸发掉,就成了葡萄干。” 2.指导写字。 课件出示田字格中的生字: 份坡枝起客老收城市利 (1)学生描红,交流识字方法。 以旧带新识字:分—份。

优质课获奖葡萄沟说课稿

《葡萄沟》说课稿 一、教材分析: 《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元中的第二篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色” ,老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。 二、教学目标: 认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标: ①正确、流利、有感情地朗读课文。 ②读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。 三、教学流程: 这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。 1、导入新课 兴趣是最好的老师,而玩是孩子们的天性。开课时,我用充满激情的导语(同学们,今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好?)引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性。 2.巧用多媒体课件导学,细读领悟。

低年级学生形象思维能力强,但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,再采用多种朗读形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。 第一段的教学中,我用“吐鲁番的瓜果熟了”的图片介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的赞叹,从而体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜。 在第二段教学葡萄成熟的样子时,我首先播放出硕果累累、五光十色的葡萄画面在学生的眼前,孩子们被深深的吸引了,这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美。而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景,这进一步加深了学生对葡萄样子的理解。此外,我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读,再指名评价,最后全班齐读,升华了学生的情感。 由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解,教学这段时我先让学生自由读文,说说自己是到了什么。然后我用多媒体播放阴房的图片以及葡萄干直观形象的图片使学生豁然开朗了。 3.巧用多媒体拓思,品读生悟。 整堂课孩子们尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的美景,用“内在的耳”去听作者的心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。通过创设情境与老乡对话。亲自品尝葡萄干等形式,让他们在玩中学,学中玩。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。 四、教学反思: 1.理念为统帅,读悟结合,达到教学目标。 阅读是学生个性化的行为,,是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到

葡萄沟教案教学设计十一案例

葡萄沟教案教学设计十一案例 文章摘要:本文章的主要内容是关于葡萄沟教案教学设计十一案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 一、教学要求: 1、学会本课6个生字,理解茂密、喜爱、好客、五光十色等词语。能用好客、五光十色造句。 2、背诵第2自然段。 3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。 4、学习课文,使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

二、教学重点: 1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。 2、理解课文内容。 三、教学难点: 学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。 四、教学过程: 第一课时

一、导言、接题、激发兴趣。 1、(出示中国地图,)教师简介吐鲁番。 葡萄沟是一个什么样的地方?带着问题初读课文。 2、初读课文,捕捉文章主要内容。 (自由读)想:葡萄沟是一个什么样的地方? (过渡:葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这节来理解。) 3、学习第1自然段。

(默读)思考:葡萄沟在什么地方?生产什么水果?最著名的是什么?理解喜爱一词。举例说说都什么事物是你喜爱。 指导朗读,水果的名字要读得一高一低,重点指导人们最喜爱的葡萄成熟了一句重音喜爱、成熟了。 4、学习第2自然段。 (1)(指名读)思考:为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄? (2)(轻声读)这段有几句话?哪句是讲葡萄的?用---- 划出,再理解句意。 (3)理解茂密、凉棚,说明什么?

又讲到了什么? (4)(出示图片)深入理解葡萄长得好。 (5)指导朗读:喜爱的语气。 (6)指导背诵:(出示背诵提示:葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客) 5、学习第3自然段。 (1)小组自学讨论:A.这段主要写什么?B.先写了------接着写------然后写------最后写------(按提示有条理的讲述) (2)集中学习,看投影片讲述,重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点?

《葡萄沟》优质公开课教案 (5)

教学设计: 《葡萄沟》教学设计 (一)创设情境,激发学习兴趣。 同学们,你喜欢听歌吗?今天老师带来了一首歌,请仔细听。(播放歌曲《新疆好》)你知道歌中唱的是哪儿吗?对,是新疆,今天,老师就带领大家到新疆的葡萄沟玩一玩。请同学们看老师板书课题,让学生齐读课题,为激起学生的兴趣,还引导学生分成游客组、导游组、老乡组。我们坐上火车,准备好了吗?出发!激发学习兴趣。 (二)初读课文,学习生字。 咦,是谁挡住了我们的去路?哦,原来是生字娃娃,听他说些什么?小朋友,你们想要去葡萄沟,必须先认识我,否则,你们会迷路的!那我们就来认识认识他们吧。 1.认识生字 出示生词,分别指名读。 相机出示了地图认识“新疆、吐鲁番”,出示图画认识“梯田”,了解梯田是像楼梯一样的田地。认识“碉堡”就是用土和石块垒成的高高的房子,所以有石字旁和土字底。并认识多音字钉。同时告诉学生查字典是识别多音字读音的好办法。 然后出示所有生词,引导学生离开句子、拼音和图片再来识字,通过小老师领读、指名读、开火车读加深识字。

2.指导写字 本课生字11个,根据它们的结构特点,以“蜜” 为例引导学生写字时要“一看”“二写”“三对照”。一看是让学生仔细观察字的结构布局,说说写时要注意 什么。“二写”就是让学生临摹仿写,“三对照”指对 照例字和展示的作品,找出优点和不足,不断提高。引 导学生写字姿势要正确,字要写得规范、整洁,努力养 成良好的写字习惯。 (三 )精读课文,理解重点内容。 1.自读课文,整体感知。请同学们把生字娃娃带入课文读一读,想一想,葡萄沟是个怎样的地方?(板书:葡萄沟真是个好地方) 2.学习第一自然段 (1).你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?请导游来读读第一自然段。 (2).请你默读课文,找出有关的句子。 (3).根据学生的回答,相机出示图片,五月有杏子,七 八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟竟然生产这么多种水果,请问这位游客,你喜欢盛产水果的葡萄沟吗?把你的喜欢之情读出来吧!(适时板书:盛产水果)既然产那么多种水果,这里为什么取名叫葡萄沟呢?

吐鲁番的葡萄沟教案

4 吐鲁番的葡萄沟 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。感受葡萄沟的美好,增强学生对葡萄沟的喜爱之情。 2、感受课文中比喻的新奇,积累好词佳句。 教学重难点: 1、体会词句意思,在阅读中积累优美的词语。 2、理解葡萄沟美好在哪里,它有哪些独特之处。 教学准备: 教师:准备实物葡萄干或相关音乐、以及与本文相关的图片。 学生:搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。 课时安排: 1课时 一课时 教学内容: 1、有感情地朗读课文,理解课文内容。感受葡萄沟的独特之处,激发学生对葡萄沟的喜爱之情。 2、引导学生感受课文比喻的新奇,积累好词佳句。 预习学案: 1、收集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。 2、预习生字,词语。 3、朗读课文,思考:课文是按什么顺序来描写的?吐鲁番的葡萄沟有哪些独特之处? 教学过程: 一、创设氛围: 导入:葡萄干是我们每个人都喜欢吃的食品,它也是新疆有名的特产,其中吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久,其培育的葡萄在国内外享有很高的声誉。那就让我们去葡萄沟了解一下吧。 二、预习交流: 孩子们,学习一篇课文,咱们得先了解与这篇课文有关的资料,学会生字词语。这些相信你们经过预习都已经做到了。现在请孩子们拿出预习本在小组内交流一下你的预习收获。

1、生汇报交流情况。 吐鲁番盆地是中国陆地上最低的地方。这里盛产瓜果,矿产丰富。是中国最热的地方,日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。吐鲁番总是和葡萄连在一起。吐鲁番盆地中的火焰山下就是以盛产优质葡萄而驰名中外的葡萄沟。八九月份是葡萄的丰收季节,人们把收获的鲜葡萄挂在晾房中,约40天,就成了嫩绿透明、甘甜柔腻的葡萄干。 2、师补充。 (1)生字:坎、玛瑙、颠簸、埃、蔓、疆、徐、赫、腐、陌 读音:“坎”字应读“kǎn”,不能读作“kǎi”。“颠簸”一词的读音为“diān b ǒ”,不能读作“diǎn bō”。“藤蔓”中的“蔓”的读音为“wàn”,不能读作“màn”。 书写:“瑙”字的右下角要注意。“腐”字的内容是由“付、肉”组成。 (2)结合语境理解词义。 呵护:爱护;保护。 惬意:满意;称心;舒服。 赫赫有名:形容名声非常显著。 天壤之别:形容极大的差别。 名副其实:名称或者名声与实际相符合。 迫不及待:急迫得不能再等待。 三、探究展示: 课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄,它的独特都表现在哪些方面?请孩子们在小组内认真的读课文,结合课前的预习收获,在文中寻找答案(提示:通过刚才的学习,我们知道课文是按什么顺序来写的,按这样的顺序仔细找一找) 1、生汇报交流情况。 (1)独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。 (2)进入吐鲁番,在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子,估计与葡萄有联系。 (3)葡萄沟是名副其实的葡萄王国,长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。 (4)“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。 师:正是因为这些独特之处,吐鲁番的葡萄在国内外享有很高的声誉。那么本文的作者是怎样来描写这特色的葡萄呢?请孩子们在小组内合作学习,找出描写有关葡萄沟的相关语句,并说说你的感受。 2、小组内合作学习。

葡萄沟优秀教案

《葡萄沟》教学设计 教学目标: 1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。 2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。 3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教具学具: 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程: 一、导入课题、自主设疑 同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。 (要求:注意读准字音,读通句子) 3、读后提问:课文中有一句话,告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗?(指名答)(葡萄沟真是个好地方。) 三、精读感悟 (一)、学习课文第1自然段

1、那么你知道葡萄沟在哪里吗?我找同学来读第一段。(指名读) 2、那么谁来回答老师刚才的问题?(指名答)生:新疆吐鲁番。 3、师引读第一段:葡萄沟这个地方盛产什么?板书:盛产水果。 五月(有杏子,)七八月有(香梨、蜜桃、沙果,)到了九十月份,人们最喜爱的(葡萄成熟了。)这么多的水果,(品种多)大家喜欢吗?那你能把这种喜爱读出来吗?(指名读,赛读) (二)学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢?请同学们自己读第二段,找出答案 2、什么是梯田呢?一起来看图片。(出示图片,同时讲解)梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田,样子像楼梯,一级一级的,边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?“茂密”是什么意思?一片叶子叫茂密吗?那两片、三片呢?到底什么是茂密?(师黑板上画出葡萄叶子) (1)这茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”,老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解) (2)大家都知道,吐鲁番的夏季非常炎热,那有了这些凉棚,会有什么样的感觉?你能读出这种感觉吗?(指导学生朗读) 4、秋天到了,葡萄熟了,请同学们找出描写葡萄的句子。 课件出示:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(让学生画出句子中表示颜色的词) 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏,并贴在黑板上。让学生理解

窦桂梅《葡萄沟》教学设计

窦桂梅教学设计——《葡萄沟》 教学目标: 1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。 2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。) 二、体验 1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习) (1)让大家一起画图理解“茂密”。 (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。) 4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点) (1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架) (2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现) (3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。 小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

二年级下语文教学案例及反思16葡萄沟_人教版

二年级下语文教学案例及反思-16葡萄沟人教版 【教学案例】 人教版《葡萄沟》教学片段: 师:葡萄的种类、颜色这么多,我们该怀着什么样的心情来读? A生:激动。 B生:兴奋、惊喜。 师:这两位同学都说得非常好。谁能带着这种心情试着读一下? A、B生有声有色地读完了。 师:谁能评价一下他们读得怎么样? (学生评价) 师:谁能比他们读得更好? (学生群情高涨,跃跃欲试,可A、B生脸上的笑容却消失了,他们红着脸低下了头) 【教学反思】 课堂上,教师注重让学生质疑、解疑,这本没有错。但在注重培养学生阅读、质疑能力的同时,也要注意保护学生的自尊心和自信心。教师为了发挥大家的积极主动性,经常让学生质疑和评价他人的读书情况。毋庸置疑,这种方式对于提高学生的阅读能力,激发学生的学习兴趣,起着至关重要的作用,但关键在于教师怎样引导。试想,假如是我们,当别人说“谁能比他读得更好”时,我们心中的痛苦该有多深啊!在公众面前,我们还怎能抬起头来呢? 课后,我主动找朗读课文的两个小男孩谈话,他们受到的伤害比我想象的还要深。案例中的两个男孩说:“事实上,我们认为自己读得很好,这是我们的最高水平。可老师为什么要拿我与别的同学比呢?只要进步了,就应该表扬。人比

人,气死人。” 听了他们的话,我满脸愧色,沉思良久,然后豁然开朗:是啊,很多时候,我们总是用成人的眼光来衡量孩子,根本不会考虑他们的心情如何。我们这些为师者总是把自己放在至高无上的位置,对学生耳提面命,却忘了蹲下来倾听一下孩子的心声。新课程指出:我们的教育应该从用“一把尺子”来评价和管理所有的学生中走出来,建立多元化的教学评价模式,在评价和管理学生时,既要看学生的学科成绩,也要看学生德智体美劳等方面的发展,更要看学生的特长发展。教育者的职责是挖掘孩子的潜力,让他们在自己擅长的领域有所发展。只要孩子有进步,就应该得到老师的表扬。人人都是有自尊心的,我们怎能不顾及孩子的内心感受而妄下结论呢?任何时候我们都要记住:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。” 我想,如果这样处理,效果可能会好一点:案例中教师可以对孩子说:“与以前相比,你们进步很快。老师也为你们的进步感到高兴。但如果把需要重读的地方读出来,你会读得更好。还想试一次吗?”温柔的话语如三月的春风吹进孩子的心田,学生一定会更加努力地回报他们最尊敬的老师。正如有句话所说:“给点阳光,我就灿烂。”孩子是最容易满足的,只要你愿意时时用心去呵护他、关心他。为师者只要蹲下来,放下师长的架子,与孩子平等相处、用心交流,就会从中发现很多乐趣。

《葡萄沟》优质课教案样板.doc

自由读,指名读、评读、齐读。 (3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!齐背。 过渡:小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗? 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。 (二)学习第3段。 1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么? 2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃) 那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?看录像。 葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小朋友一起把第3段来读一读。 3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也

学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。 4、听到这个消息后,你有什么想法吗?(葡萄沟很好。) 问:好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情) 5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个--好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。 过度语:这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。 下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。 三、巩固练习 读句子,学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。(时间还有多的就写课堂作业) 四、总结 像这样的用时间顺序写的文章还有很多,我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章,都搜集过来,下节课大家一起交流一下,好吗?

小学二年级语文:《葡萄沟》教学案例分析

新修订小学阶段原创精品配套教材 《葡萄沟》教学案例分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Analysis of the teaching case of "Grape Ditch" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《葡萄沟》教学案例分析 【教材分析】 《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为四个自然段。课文第二自然段是本课语言训练的重点。按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。在课文的教学中需要让学生能理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。 【设计理念】 在本课的教学中,试图通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。把学习自主权还给学生,并尽量体现朗读性,注重学生口语交际能力的培养和发展。通过说话训练,不但加深学生对课文的理解,同时提高学生的语言表达能力。尽可拓展学习语文的渠道开阔学生的视野,拓宽学生的思路,发展求异思维。运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。 【教学设计】

一、情景设置 1、今天我们要到美丽的新疆去看看葡萄沟的景色。介绍葡萄沟。 2、读第一小节,说说葡萄沟的特产,在地图上找到葡萄沟的位置。 3、既然人们最喜欢葡萄沟的葡萄,那么我们就去那里的葡萄园看一看。 设置情景,引导学生尽快地进入到课文学习的氛围中。 二、感知体验 1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?读读课文,画画梯田。 2、自学第二小节:从第二句开始是按什么顺序写的?从哪些词看出? 反馈。 3、赶快登上山坡,仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样? 4、你从哪里可以读出葡萄非常茂盛? (视学生回答引导讲解) 茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ⑴“凉棚”:用手势表演感悟。 ⑴“一个个”:说说自己的理解。 ⑴赶快钻进去感觉如何?

优质课《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计 教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。 学情分析: 学生们读着课文,欣赏着葡萄沟的美景,“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干,一定会向往葡萄沟,对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。 教学目标: (一)知识与技能 1、会认11个生字,会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美,维吾尔族的老乡最热情。 (二)过程与方法 1、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力。 2、理解课文内容,理解葡萄沟真是个好地方。 (三)情感、态度与价值观 1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,尤其是葡萄,让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中,培养学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。 教学重点: 知道葡萄沟在什么地方,朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。 教学难点: 体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

教学方式:谈话、分组合作 教学准备:多媒体课件。 教学过程 一、导入课题。 1、猜谜语。 “弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄) 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟) 二、初读课文,整体感知。 1、师范读课文,解决生字。 三、创设情境,整体感知。 1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观,有兴趣吗?首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊? 2、出示地图、新疆、吐鲁番 3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 四、图片演示,学习第一段。 1、现在我们已经来到了葡萄沟,你想知道这里有些什么样的水果吗? 2、默读课文第一自然段,想想吐鲁番出产哪些水果,用“——”画出来。 3、图片演示水果的种类。 4、填一填,读一读。 那里出产水果。五月有(),七八月有()、( )、( ),到了九十月份,人们最喜爱的( )成熟了。 该用什么样的语气来读这两句话?(喜爱) 5、指名读、小组读、齐读。 五、激趣导游,学习第二段。 (一)学习第一句,认识“梯”字。

部编人教版二年级语文上册第11课《葡萄沟》优质教案

11.葡萄沟 教学目标: 1.会认18个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情,培养热爱家乡的情感 教学重点:让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。 教学难点:理解为什么说葡萄沟是个好地方 教具准备生字卡片 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1.听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。(下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。) 2.检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3.采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“梯”书写。 二、初读课文,扫清字词障碍 1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿?课文共有几个自然段?先标上序号,然后你喜欢哪一段就读哪一段,并说说为什么喜欢? 2.自由读。 3.汇报 三、再读读文,重点探究 1.听完后师问:你觉得葡萄沟怎么样?(板书好地方)为什么说是个好地方?她好在哪儿?自己读课文,然后回答问题. 2.完成练习:(出示) (1)葡萄沟在()。 (2)葡萄在()月份成熟。 (3)葡萄种在()。 (4)收下来的葡萄有的运到()去,有的运到(),制成葡萄干。 四、细读课文,了解内容 1.师:葡萄沟出产这么多水果,我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)

葡萄沟教学设计

《葡萄沟》教学设计 ---------北师大版三年级上册 教学目标: 1、巩固本课生字新词,重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子,学写比喻句。 2、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中,知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 1、懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”,学写比喻句。 教学准备: 课件、生字卡片 教学过程: 一、导入 1、同学们,今天老师给大家带来一段舞蹈,会跳的和老师一起跳,好吗? 2、你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?(新疆) 新疆的舞蹈不仅美,在哪里还有一个景色优美,盛产水果的地方,

今天想带大家一起去旅游,你们想去吗? 3、请同学们拿出小手和老师一起写一写这个地方的名字:板书课题葡萄沟 二、初读课文,认识生字 1、提出初读要求 (1)标出自然段号。 (2)自读课文,把生字读准。把句子读通顺。 (3)葡萄沟在什么地方? 2、检查自学情况 (1)课文有几个自然段?四个 (2)检查生字认读情况。 (3)葡萄沟在什么地方?(新疆吐鲁番) 三、精读课文 (一)学习第一自然段 1、师:课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置,还总写了他的特点,同学们读读第一自然段,看看哪句话介绍了葡萄沟的特点? 2、出示课件,填空 都有哪些水果呢?作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的?你能找出这些词语吗?这种顺序叫做:时间顺序。 3、齐读第一段 (二)学习第二段 1、提出自学要求:

(1)自由读第2段,数数这段共几句话。 2)思考;本段有几句话?哪句是讲葡萄的? 2、检查自学 (1)第2自然段共有几句话啊?4句 (2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么(葡萄种植的地方)(3)哪几句是讲葡萄的?(2、3句) ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?这句话说明葡萄怎么样? ②指名读第三句。先讲什么?再讲什么?最后讲什么?这么多颜色用个什么词可以概括? a师范读,同学们,你感受到了什么?哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗? b还感受到了什么?哪个词语看出来?(五光十色)什么是五光十色? c 都有哪些颜色啊?请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。 d为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢? e指名读、男女生比赛读、齐读。 (4)葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去会怎么样呢? ①指名读,你感受到了什么?哪里看出来? ②指导读第二段 3、小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,让

葡萄沟的教学设计

葡萄沟教学设计 第一课时 一、谈话导入 同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题) (播放介绍葡萄沟的纪录片) 师:看到这么诱人的葡萄,你想些什么呢?那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸 的,五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文,学习生字 1.学生轻读课文,边读边画出不理解的字,不理解的词及句子。 2.同桌一起解决学习中遇到的困难。 3.小组合作识字,交流识字方法。 4.汇报识字情况。 (1)查地图识字:疆、鲁、番、维、吾 (2)以旧带新识字:难谁—维语—吾 (3)利用形声字特点识字:堡沟 (4)形近字对比识字:密—蜜 (5)编字谜识字:弟弟站在木头边。(梯) 5.巩固识字 (1)同桌互相猜字 三、再读课文,交流反馈 1.默读第1自然段。 你读懂了什么? (生可能回答:葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果,葡萄沟出产的水果多) 师:秋天,这里的葡萄园又是什么样呢?下节课,我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1.出示要写的字,生组词读 2.指导写字,重点指导“蜜密”第一笔起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。 3.学生练习 4.组内互评,交流展示。 第二课时 教学目标: 1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3:使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中实行口语交际训练。

部编版小学语文二年级上册第四单元第11课《葡萄沟》 教案

11.葡萄沟 教材分析 这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,那里的葡萄品种多,味道甜,葡萄干也色鲜味甜,而且那里的维吾尔族老乡热情好客,让学生充分领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情,从而增强学生对祖国的认识和热爱。 课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。 本文教学的重点是认字、写字,并有感情地朗读课文,难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。 教学目标 1.认识本课11个生字,学会其中的9个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法,让学生感悟并积累好词佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学方法 1.通过自学、合作学习、教师指导,让学生掌握本课生字。 2.充分利用互联网中的资料,让学生感受到葡萄沟是个好地方。 教学过程 (一)创设情境,揭示课题。 1. 出示中国地图:同学们请看,这是什么? 出示中国地图图片 2. 你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗?

中国地大物博,有许多物产丰富,风景优美的地方,今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番,好吗? 这就是新疆吐鲁番的葡萄沟,出示葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。 让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧!学生齐读课题。 (二)初读课文,认读生字、词语。 1. 初读课文,同桌合作认读生字词 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗?请自读课文,教师出示自读要求:用自己喜欢的方式朗读课文,标出自然段;用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。 2.检查生字词: 教师借助互联网搜索,制成课件,出示生字:学生自己指读生字,并说出怎样记住的这个字;开火车读;男女生赛读。(设计意图:学生已经掌握了许多识字方法,放手让学生自主识字,学生会根据自己喜欢的学习方式,寻找符合自己个性的识字方法,这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘,而且还会在教师的鼓励和激发下,变成可贵的学习动力。) 课件出示词语:分组读;男女生接读。 3.读了课文,你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢?葡萄沟好在哪里? 学生各抒己见,教师相机板书:盛产水果、景色美丽、老乡热情、 葡萄干有名。 (三)精读感悟 1.体会葡萄沟物产丰富 (1)葡萄沟出产什么水果?(抽读;齐读。) (2)利用互联网搜索图片,学生认识实物。 出示杏子图片 出示香梨图片 出示蜜桃图片 出示沙果图片 出示葡萄图片

公开课教案(葡萄沟)

教师教研活动(互听课)教学设计(兼听课记录用) 《葡萄沟》第一课时教学设计 教学内容:人教版第四册语文第10课《葡萄沟》第一课时 教学目标:1、学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利,有感情地朗读课文。3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。 教学重难点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。 教学准备: 多媒体课件,葡萄图片 课时安排: 第一课时 教学过程设计评课意见 教学过程: 一、激情导入 1.都说新疆的吐鲁番有个好地方,叫──葡萄沟。 你们想去吗?老师今天就带着你们去玩一玩。 2.观看课文朗读视频 【设计意图:通过鲜活的画面激发学生的求知欲,调动学生学习新课的 积极性。】 二、初读课文,生字词教学 1、自由地读一读课文,遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2、出示本课生字 沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡 自由读、小老师领读、去拼音游戏读、谈谈用什么方法识记生字(插入 地图)、书写“密,蜜”、开火车读词语 3、请四位同学轮流接读课文 【设计意图:“在乎”一词是本课的文眼,通过问答的形式,让学生在说 话中自然地理解“在乎”的意思,为后面的教学做好情感铺垫。】 三、体验学习,精讲第二段 1.葡萄沟那里盛产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜 桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么我 们就赶快去葡萄园看一看吧! 1.葡萄沟盛产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃, 十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么我们就 赶快去葡萄园看一看吧! 2.葡萄园到了。读一读第二自然段,快看看葡萄种在哪儿?什么 是“梯田”呀?(课件理解“梯田”。) 3.这就是“梯田”,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。这里的葡 萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习) 第 1 页共2 页年月日午第节听课教师:

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教学案例语文教案-11《葡萄沟》教学案例 _0247文档 前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰 富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 11《葡萄沟》教学案例 一、教材分析:课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法,说明了“葡萄沟真是个好地方”,表达了作者对葡萄沟的赞美之情。本课的教学内容包括以下几点:1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。4、能对课文优美的句子进行摘抄。5、感受维吾尔族老乡的热情好客。6、能说出葡萄干的制作过程。教学中重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,并读好长句。 二、教学目标:1、知识目标:学生在语言情境中,理解葡

萄沟美在哪里。2、能力目标:学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性,提高审美情趣。3、情感目标:在合作交流中,培养学生利用对话与人热情相处。 三、学校及学生状况分析:本课的授课地点在学校的多功能教室,采用的教学设备有:电脑、闭路电视、音响设备等,所需教具与学具有:纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。学生在以往的学习中,培养了较好的语文学习兴趣,能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动,初步具有一定的阅读理解能力。因此,本课将在教师的启发下,引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。 四、教学设计:(一)激情导入:1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)4、出示课题:《葡萄沟》师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们

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