通用技术设计的一般原则
通用技术设计的一般原则
设计的一般原则
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)理解设计的一般原则；
(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；
(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：
培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：
(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。
(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心
二、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
三、教学重点
①通过产品的分析，归纳出设计的一般原则
②初步学会用设计的一般原则来评价某个物品
四、教学难点
理解设计的一般原则其及相互关系
五、教学准备
制作课件、收集相关材料信息
六、教学过程
(一)情境导入
1、通过图片：
展示一幅经典的产品设计图——香皂存钱罐
一幅不成功的产品设计图——hockey puck鼠标
2、提出问题：
技术世界因设计而愈加精彩，(成功的)设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？
“不以规矩、不成方圆”——引出本课内容《设计的一一般原则》
(二)、新课讲授
1、创新原则
(1)引入
案例：从裙子到瓶子的窈窕曲线-可口可乐瓶的进化
【教师】：在可口可乐瓶身设计实践中很多人因循守旧，照搬照抄，而制瓶人罗特却能脱颖而出，取得成果，这是为什么？
【学生】：思考回答
【教师】总结：这是因为后者在设计中运用了创新思维。他把制衣领域里的成熟技术引进到瓶子设计的领域，创造一种新的产品
(2)创新原则的概念
引导：技术创新表现在技术发明和技术革新(图片展示)
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
举例：海尔润眼显示器
(3)生活处处皆创意
很多同学都认为创新是非常重要的，但同时他们中的大多数都觉得创新离自己的生活比较远，总觉得自己没有创新能力。是不是只有设计师、工程师、科学家他们才能创新呢？其实创新离我们的生活并不远。
?欣赏(图片)：弯折的书架、清爽小台灯、塑料瓶衣架、烛台、多功能笔架
?时“裳”记忆——衣服的变迁
温馨的五十年代——列宁服、中山装
创业的六十年代——军便装、海军衫
启蒙的七十年代——碎花衣裳和的确良
时髦的八十年代——喇叭裤、蝙蝠衫、健美裤、红裙子
前卫的九十年代、21世纪——美观大方、彰显个性
【讨论】：1、衣服的的诞生和发展给人们的生活带来了什么影响？
2、衣服的变迁中，在哪些方面进行了创新？
3、你能举例说明生活中的某一产品在哪些方面有创新吗？
(4)实现创新的方法
创新是设计的核心,一个产品,一个企业, 如果没有创新,就很容易被不断发展的社会所淘汰。我们该如何实现创新？
教师简单介绍几种创新方法(图片展示)：
1)组合方法：镜子+桌子=梳妆台摄像+手机=摄像功能的手机
2)在原有的基础上进行改进(举例：开瓶器)
【教师】：
①请大家热爱自己的生活，注意观察生活中，将生活中的不便变为方便这就是创新；
②创新就在你身边
2、美观原则
(1)引入
问：为什么衣服的款式、颜色要不断的创新？满足了人们的什么心理？体现了什么原则
答：美观原则
教师：爱美之心，人皆有之好的产品也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
(2)展现各种外观美产品的图片
①随着现代发展，文明程度的提高，美观原则在设计中更占有越来越重要的地位。
消费者：满足了求美的心理需求
生产商：能够提高产品的价值和竞争力
②美观原则多元化
【学生活动】分别请学生选出自己喜欢的台灯(不同的学生选出的结果会不一样)
【教师总结】美观原则是多元的，不断发展变化的，每个时代或时期人们对美有不同的理解和认识。
(3)产品外观美的实现
产品外观美是通过产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。
【案例分析】：镶珠宝情侣鼠标。现在就为大家介绍一款绚丽的鼠标，说它绚丽是有原因的，鼠标上面镶嵌了许多“珠宝”，但它对使用功能没有任何作用，设计师这样设计为什么？(美观)
3、实用原则
1、引入
继续欣赏有创意、漂亮的镶珠宝情侣鼠标。让学生找出这款鼠标设计的不足之处
——使用不方便，容易形成鼠标手(引出实用原则)。
2、实用性的概念
设计中的实用性是指设计的产品实现其目的而具有的基本功能。
【学生】分析下面几种梳子，你认为哪个更实用？为什么？
(产品的实用性因时因人而异，具有鲜明的时代特征和个性特征)
【讨论】：在设计时,从产品的实用性出发，需要考虑哪些因素？(以手机为例,不同的人对手机的功能要求)
教师总结：
基本功能包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能等。
物理功能：产品的性能、构造、效率精度、可靠性等；
生理功能：产品使用的方便性、安全性、宜人性等；
心理功能：产品的造型、色彩、机理和修饰诸要素给人以愉悦感；
社会功能：产品象征或显示个人价值、兴趣、爱好和社会地位等。
【案例分析】：洗手液瓶的选择
左边的液体瓶取液用气压法，不拿起瓶子，可单手操作，很方便。瓶体透明，可以看清剩下多少液体。右边的液体瓶不具备这种优点。问：两种液体瓶你选择哪种更实用？分别体现了那部分功能？
4、经济原则
(1)引入
【讨论】：从产品的实用性出发进行设计，产品功能是否越多越好？
(很多功能用不到，浪费人力物力，提高了成本)——引出经济原则
(2)经济原则的概念
设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。
(3)实现经济原则的手段
应着哪些方面着手降低成本，体现经济原则？
案例一：可口可乐塑料瓶(材料)
案例二：方形西瓜(包装、运输)
注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和可回收等方面。
(4)价值优化原理
功能成本比=功能／成本，问提高功能成本比的方法？
【学生总结】：(1)在功能不变的前提下降低成本
(2)在价格不变的前提下增加功能
(3)在增加功能的同时降低成本
举例：多功能剪刀
(5)作为设计者应避免两种情况：
1、如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往会出现无法生产或生产成本很高的情况。
2、如果只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。
5、设计的一般原则间的关系
刚才我们讲了设计的一般原则有创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。
问：设计的这几个原则之间是相互独立的吗？
答：不是
问：那是什么关系呢
【图片欣赏】：中看不中用(求美观和实用相矛盾)
【案例分析】：节能灯(实用原则促进经济原则)
【综合实践】：请同学们用本节课所学的设计的一般原则来分析这款y形树枝挂钩的设计。
6、结束语
设计是一项综合活动，其一般原则对设计的成功具有重要的影响。但在实际应用中，各种原则有着相互制约、相互影响的关系。做设计时设计原则既要全面兼顾，又要根据设计的主要目的不同而有所侧重。
七、教学反思
本节课以台灯、梳子和手机等为例，学生非常熟悉，感兴趣，所以课上起来比较轻松，让所有的学生都能参与到教学中来，在体验中对设计的一般原则产生共鸣，容易将知识内化。
当今社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当密切联系社会生产、生活各个方面，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。本节内容注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，如对学生进行美的教育，进行环保教育等，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。
通用设计七大原则
通用设计七大原则 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
通用设计七大原则 一个由建筑师、产品设计师、工程师、环境设计研究人员组构的工作小组，共同发展了以下通用设计七大原则，其目的是为了指导包括环境、产品和传达在内的诸多设计领域进行有效的通用设计实践。这些原则可用于评估现有设计、指导设计过程，同时也可帮助普通消费者了解何种产品和环境才是真正好用而宜人的。 每个原则的基本叙述格式为： 1. 原则的名称（原则的关键概念）； 2. 原则的基本定义（对原则的简要描述）； 3. 指导细则（一系列该原则下的设计实施要点）； 4. 图片（原则运用实例照片）。 通用设计的基本定义为：产品与环境的设计应该适合所有人的使用，而不需要进行额外的改编和特殊化的设计以适合特定需要。 一、公平性原则 设计物对于不同能力的人们来说都是有用而适合的。 指导细则： 1. 为所有的使用者提供相同的使用方式；尽可能使用完全相同的使用方式；如不可能让所有使用者采用完全相同的使用方式，则尽可能采用类似的使用方式； 2. 避免隔离或歧视使用者； 3. 所有使用者应该拥有相同的隐私权和安全感； 4. 能引起所有使用者的兴趣。 二、使用可变性原则 设计物要同时适应不同的个体意愿和能力。 指导细则： 1. 提供多种使用方式以供使用者选择； 2. 同时考虑左偏子和右偏子的使用； 3. 能增进用户的准确性和精确性； 4. 适应不同用户的不同使用节奏。
三、简单直观原则 无论使用者的经验、文化水平、语言技能、使用时的注意力集中程度如何，都能容易地理解设计物的使用方式。 指导细则： 1. 去掉不必要的复杂细节； 2. 与用户的期望和直觉保持一致； 3. 适应不同读写和语言水平的使用者； 4. 根据信息重要程度进行编排； 5. 在任务执行期间和完成之时提供有效的提示和反馈。 四、信息可觉察性原则 无论环境状况和使用者的感知水平如何，设计物都能有效地将必要的信息传达给使用者。 指导细则： 1. 为重要的信息提供不同的表达模式（图像的、语言的、触觉的），确保信息冗余度； 2. 重要信息和周边要有足够的对比； 3. 强化重要信息的可识读性； 4. 以可描述的方式区分不同的元素（例如，要便于发出指示和指令）； 5. 与感知能力障碍者所使用的技术装备兼容。 五、容错性原则 设计物应该降低由于偶然动作和失误而产生的危害及负面后果。 指导细则： 1. 对不同元素进行精心安排 , 以降低危害和错误：最常用的元素应该是最容易触及的；危害性的元素可采用消除、单独设置和加上保护罩等处理方式； 2. 提供危害和错误的警示信息； 3. 失效时能供功安全模式（原文为 'Provide fail safe featur es' ）； 4. 在执行需要高度警觉的任务中，不鼓励分散注意力的无意识行为。 六、低体力消耗原则
6、通用技术会考设计题样题汇总
通用技术会考------设计题样题汇总 1．下雨天同学们带雨具到教室，但没有地方放，请你设计一个“雨具架”用于放雨伞。 要求：（1）结构简单、稳固、易于制作（2）便于摆放在教室中（3）价格低廉 设计内容：⑴用草图及文字说明设计方案 ⑵说明选用的材料、结构、连接方式 ⑶说明作品的特点 答：全不锈钢制作不生锈，下置集水盘，四个脚保持一定的支撑面以提高稳定性，用焊接方式连接，简单且牢固可靠，外形简洁、美观漂亮，结构紧凑，占地小。 2．作为一名高二学生，请结合你在学校所使用的课桌发现的缺陷和不足，根据设计的创新性、实用性、经济性、美观性等原则，为学校设计一张更适合高中生使用的课桌。 （1）简述设计的一般过程 （2）根据你发现和明确的问题，提出具有一定可行性的设计要求 （3）综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素 （4）请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种，构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案 答：①简述设计的一般过程发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。 ②提出你的设计要求 A．功能要求：具备基本的功能，同时具备桌脚可升降、桌面可倾斜（符合人体工程学）、空间拓展可存放更多书本的功能等等； B．技术要求：课桌基本高度适当、木料材质表面处理工艺等等； C．外观要求：大方、明快等等； D．耐用性：结构稳固，经久耐用等等； E．成本要求：200元人民币以内等等； F．其他方面的要求。 ③综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素
产品设计三要素 分析 考虑的因素 人（高中生） 学习任务重 经久耐用、利于高效学习 处于生长发育期 高度适中或可升降调节、桌面可倾斜避免脊柱生长不良（生理上考虑） 明快、大方（心理上考虑） 安全意识弱 各零部件不易造成对人体的伤害 物（课桌） 功能 基本功能、附加功能等 材料 木质、塑料、合金等 造型 形状传统、色彩柔和、质地细腻或其他，等 环境（教室） 适应性 摆放稳定、体积适中等 环境保护 无污染等 ④请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种，构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案。 方案一文字说明： A ． 木质材料； B ． 桌面通过支架可倾斜放置或水平放置； C ． 桌脚可通过活动螺丝调节课桌高度； D ． 其他。 3．为了整治学校周边环境，要在学校门口竖立一块长3米，宽1．5米的告示牌，请你选用下列材料，从设计的创新性、实用性、经济性、稳固性、美观性的角度，为学校设计一块告示牌。要求： 画出告示牌的草图，并标注尺寸。 说明告示牌结构各部分所选用的材料、规格。
通用技术设计作品设计方案
通用技术设计作品设计方案 作品：桥模组长：吴** 组员：杨**、洪**、陈** 一. 发现问题与明确问题 今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的水灾，我 们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人； 还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。 二. 方案的构思及方法 对于我组所确定的项目一一桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案： 1.增加桥墩的数量（由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感），分担桥重，使桥面各 处受力不超过限度，导致桥面断裂。 2.扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度 3.将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽（来源于数学中三角形具有稳固性的想法）但通过分析， ①?中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。 ②. 中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对流水的阻力 增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。 ③. 中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。 接着，由生活中的一种便携式小凳（支撑架为X型的，如图）得到启发，由联想法，
左视图 吴 陈 決 極 俯视图 四?模型或原型的制作 所需工具：木锯，铅笔，钢尺，锤子，锉刀。 所需材料：木条，钉子若干，钓鱼用的塑料线大约 制作步骤： 1. 画出设计图，并绘制三视图； 2. 根据设计图，确定各部分选材及其所需加工工具； 3. 在木条上画出需要加工的部位； 4. 利用工具进行加工，并用锉刀磨平加工部位，使衔接部位更紧密 5. 按设计图用钉子进行拼接或加固； 6. 审查，完成 将小凳的凳面当做桥面， X 型支撑架作为桥墩。 就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法： 1. 利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。 2. 减小流水对桥墩作用力面积。 3. 将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。 综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。 设计要求: 1. 考虑实际，针对实际中稳固性的增加; 2. 现实中的实用性。 3. 节约材料 4. 美观 设计图样的绘制 桥模设计图 5m
通用技术课程设计的基本原则-学生导学案
§2.3《设计的基本原则》导学案 设计人：肥城六中郭建国 班级姓名组别教师评价 【学习目标】 知识与技能：（1）理解设计的基本原则； （2）理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约的关系； （3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。 过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观：（1）辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素； （2）增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。【学习重点】 理解设计的基本原则其及相互关系 【学习难点】 能初步应用设计的基本原则来评价某些产品 【课前自主预习案】 一、知识回顾： 1、设计是技术发展的，技术发展为设计创新提供了。 2、需要发明与革新，催化了发明与革新，从而促进了 技术的发展。任何新技术设计都是在上产生的。 3、技术与设计是相互依存，相互促进的，其闪亮的结合点是。 【课中探究案】 一、合作探究： 【学生思考】很多同学都对自己的座椅感到不满意，假设现在学校请来专家给你专门设计一把椅子，你有什么样的要求呢？ 【小组讨论】各个小组展开讨论，举出一些设计成功的案例，说出它们遵循了什么样的科学原理？
【学生思考】从产品的实用性出发进行设计时，通过案例说明产品的功能是否越多越好？【小组讨论】从产品的实用性角度，对下面的水壶进行评价。 【学生思考】分析自行车、洗衣机和手机3个实例在哪些方面体现了创新性。 【提出问题】举出生活中一些技术设计的案例，说一下他们是从哪些地方考虑到安全性的？ 【小组讨论】观察下面的儿童游乐设施，说一下它的设计从哪些角度考虑了安全性原则？
【学生思考】结合刚才的塑料椅案例，同学们分析一下：设计产品时应从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？ 【学生思考】相同功能的钟表，你会不会宁愿多花点钱也买外形漂亮一些的款式？产品的外观美是怎样来表达的？ 【提出问题】你能举出日常生活中你见过的体现技术规范性原则的几个例子吗？ 【学生思考】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？ 二、自主探究： 【小组讨论】我们已经学习了设计的8个原则，这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？ 【本节达标测试】 1、电话机发展好几代，从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机这都显示出手机设计的（）原则 A、经济性 B、可持续发展 C、创新性 D、都不对 2、现代同学们可经常看到人们不再用绳捆扎啤酒（因为捆扎的啤酒有时瓶炸裂易伤人），
高中通用技术课《设计的基本原则(1)(2)》优质课教学设计、教案
一、教学内容分析第二章步入设计殿堂第二节设计的基本原则 《技术与设计1》第二章第二节。本节主要运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，并用问题思考的形式，帮助理解这些基本原则。并体会各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。设计的基本原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力。 二、教学对象分析 高中学生都已有一定的生活经验，而且对设计的过程已有了一定的了解和认识，对能对生活中的设计，不自觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。 三、教学目标 1、知识目标： （1）理解设计的基本原则。 （2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 （3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。 2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协 作能力。 3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及 对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点 1、重点： 正确理解设计的基本原则。 2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。 五、教学策略与方法 1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探 究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。 2、教学方法：讲授法、讨论法。 六、教学过程： [新课引入] 同学们，我们先来看图中的这三盏台灯，做为买家，你选哪一款？并说明理由。 [教师评析] 同学们对这三种台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，理由也不一样，那么作为设计者，在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢？如何满足消费者的需求，在设计时又应遵循哪些原则呢？这也是我们这一节要学习的设计的基本原则。 新课讲授 (壱）科学性原则： 要设计这些产品，得有科学的知识，还得遵循相应的科学原理。比如说第二盏台灯，它和我们以往用的台灯不一样，它是可根据手的距离控制亮度的灯具。它是一盏电子感应灯。 [PPT 展示]在设计电子感应台灯时要遵循电子感应的科学原理。
通用技术设计题汇总
设计题汇总 1．下雨天同学们带雨具到教室，但没有地方放，请你设计一个“雨具架”用于放雨伞。 要求：（1）结构简单、稳固、易于制作 （2）便于摆放在教室中（3）价格低廉 设计内容：⑴用草图及文字说明设计方案 ⑵说明选用的材料、结构、连接方式 ⑶说明作品的特点 答：全不锈钢制作不生锈，下置集水盘，四个脚保持一定的支撑面以提高稳定性，用焊接方式连接，简单且牢固可靠，外形简洁、美观漂亮，结构紧凑，占地小。 2．作为一名高二学生，请结合你在学校所使用的课桌发现的缺陷和不足，根据设计的创新性、实用性、经济性、美观性等原则，为学校设计一张更适合高中生使用的课桌。 （1）简述设计的一般过程 （2）根据你发现和明确的问题，提出具有一定可行性的设计要求（3）综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素（4）请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种，构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案 答：①简述设计的一般过程 发现与明确问题、 制定设计方案、 制作模型或原型、 测试、评估及优化、 产品的使用和维护。 ②提出你的设计要求 A．功能要求：具备基本的功能，同时具备桌脚可升降、桌面可倾斜（符合人体工程学）、空间拓展可存放更多书本的功能等等； B．技术要求：课桌基本高度适当、木料材质表面处理工艺等等；C．外观要求：大方、明快等等； D．耐用性：结构稳固，经久耐用等等； E．成本要求：200元人民币以内等等； F．其他方面的要求。 ③综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素
④请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种，构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案。 3．为了整治学校周边环境，要在学校门口竖立一块长3米，宽1．5米的告示牌，请你选用下列材料，从设计的创新性、实用性、经济性、稳
高中通用技术苏教版 必修1 第三章 设计过程、原则及评价 第2节 设计的一般原则 说课稿
3.2 设计的一般原则说课稿 一、说教材 1.教材分析 本节课是第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。这节内容有两个方面要求：一是理解设计的一般原则及其之间相互关系；二是初步学会用设计的一般原则评价某个技术产品。本节课由设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则七个一般原则组成。 分析课本可以看出，本节内容是全章的重点，也是下一章开始学生进行具体的设计活动体验时，各环节需要遵守的基本准则。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，不仅可以为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备，而且可以更有效地把握设计的过程，并进行设计的评析。 设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象，其内涵成为通用技术课程思想方法的核心，也成为通用技术课程教学的重点之一。在了解了“技术世界中的设计”之后，通过“设计的一般过程”的初步体验，进入“设计的一般原则”的学习，体现了通用技术课程独具匠心的安排，对后续课程内容的学习具有指导作用，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。 2.教学目标 1. 知识与技能目标：
(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。 (2)理解设计的一般原则。 2. 过程与方法目标 (1)通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。 (2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。 3. 情感态度和价值观目标 (1)培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。 (2)增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。 3.教学重难点 理解各设计原则实现的途径和方法。 二、说教法 本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务，即各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验原则。 三、说学法 作为设计的一般原则的组成部分，七个原则是不可分割的。但是，作为一个学习过程，需要分步学习。因此课堂教学的总体思路为：总分总模式。具体的主要教学思路为：第一课时——购买手机（引入情景）→合作探究
普通高中通用技术学生设计作品图文材料
附件2 2014年海南省普通高中通用技术学生设计作品图文材料 一、基本情况 作品名称：竹刻大佛笔筒 设计人员：林秋伶 学校班级：海南华侨中学高二（ 16 ）班 设计时间：2014年8月 指导教师：徐道安 二、作品简介 作品功能： 竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。是将毛竹截成竹筒，做笔筒的筒身。另将竹筒劈为竹片，再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序，制成笔筒造型的工艺品。是一种具有竹子天然纹理，有特殊艺术效果的美观，实用工艺品。 笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品，还有装饰功能。笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案，在处理好的竹筒上刻制而形成的一件艺术品。 作品图片： 竹刻大佛笔筒 作品归属的课程模块：技术与设计1 三、设计报告
前言： 在通用技术课程学习中，设计制作是产品设计过程中一个重要的环节，它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节，通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。 问题来源： 在我们读书人中，相信很多人都有这个习惯吧：闲暇的时候，会对我们书桌上的笔筒欣赏一番，评论一番，这个时候，我就在想，要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。还有装饰、欣赏功能的笔筒，该有多么好啊。我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安，徐老师指导我上网查资料，并且在现实生活中找工具和材料，制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。 设计要求： 以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削；抛光、罩面工艺，其特征在于基材是用竹段劈成竹条，经对缝胶合拼成竹板，将竹板横截再对缝胶合成坯料，经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。 方案说明： 通过调查分析设计了如下方案 方案1：
高一通用技术设计方案
筷子的改造设计方案 问题来源： 筷子是中国人传统的餐具，生活中谁也离不开它，随着生活节奏的 加快和人民生活水平的提高， 经常会在饭店就餐， 而筷子的卫生却令人担忧， 据 统计，中国有相当一部分人感染了幽门螺杆菌，而就餐就是最主要的传播途径， 许多饭店消毒工作做的不好，甚至不做，因而我想对筷子进行改造。 问题的价值：为了降低成本， 只在筷子的头上进行改造， 筷子头采用环保的木质 材料，经过多方调查，成本在商家的可接受范围内，且简单操作易行。 条件分析 有利条件： 节约商家的人工成本，简单操作易行， 也给食客带来良好的加餐心情， 能为商家 带来更多的经济效益。 不利条件：筷子头采用一次性的木质材料，浪费，不环保。 调查问卷 大家好！ 我是高一 7 班的一名学生。为了大家的健康，要对筷子进行合理的改造，想征求大家 的意见。特列出以下各题，请您在认可的方案后面打V 。 1、 筷子的材料 木质 （ ） 合金（ ） 竹子（ ） 其他（ ） 2、 筷子的重量 3 、 50 克（ ） 100 筷子的价格 克（ ） 150 克（ ） 150 克以上（ ） 4 、 5 元（ ） 10 筷子头的价格 元（ ） 15 元（ ） 15 元以上（ ） 5 、 0.5 元（ ） 1 筷子 头的材质 元（ ） 1.5 元（ ） 1.5 元以上（ ） 5 、 木质 （ ） 其他特殊的要求： 合金（ ） 竹子（ ） 其他（ ） 设计分析 民以食为天， 筷子是我们中国饮食文化中所独有的一项， 吃进嘴里的东西容不得丝毫的 大意， 但节约能源也不能忽视， 因为我们的家园——地球，只有一个， 在筷子头的选择上要 想好什么样的材料， 因为它是一次性的， 需要更换。 如果用一次性木质的筷子头对人体安全 比较好， 但不够环保， 如果选用其他的材质来做一次性的筷子头， 该选用哪种既对人体无伤 害、成本低又环保呢？ 方案构思 上面的筷子保持原有的样子， 但材质一定要好， 在筷子与头的交界处用合金做一个套子， （因 为合金不易变形） 。使用时只是更换筷子头，更换筷子头的时候只要把筷子头套入这个合金 的套子中， 拧几圈就行， 已不松动， 能方便食客就餐就好。 筷子头目前建议使用价格低廉的， 容易生长的木质，如：梧桐树、杨树等作为材料，千万不要在筷子头上刷任何涂料，且筷子 头一定要密封好，以防外界灰尘细菌污染。
高中通用技术作品设计 通用技术设计作品设计方案两篇范文
技术设计是根据已经得到批准的初步设计而编制的更精确、更完备、更具体的文件和图纸。为大家整理的相关的高中通用技术作品设计通用技术设计作品设计方案供大家参考选择。 高中通用技术作品设计通用技术设计作品设计方案篇一 拉罐台灯 制作材料: 易拉罐空罐2个、小开关1个、5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。 制作方法: 1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。 2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处开一个4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。 3、将易拉罐剪开、展平。剪取15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。 4、剪取易拉罐铝片55×20(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。 5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。 6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。 高中通用技术作品设计通用技术设计作品设计方案篇二 K二* D组 作品桥模 组长**
通用设计七大原则
通用设计七大原则 一个由建筑师、产品设计师、工程师、环境设计研究人员组构的工作小组，共同发展了以下通用设计七大原则，其目的是为了指导包括环境、产品和传达在内的诸多设计领域进行有效的通用设计实践。这些原则可用于评估现有设计、指导设计过程，同时也可帮助普通消费者了解何种产品和环境才是真正好用而宜人的。 每个原则的基本叙述格式为： 1. 原则的名称（原则的关键概念）；2. 原则的基本定义（对原则的简要描述）；3. 指导细则（一系列该原则下的设计实施要点）； 4. 图片（原则运用实例照片）。 通用设计的基本定义为：产品与环境的设计应该适合所有人的使用，而不需要进行额外的改编和特殊化的设计以适合特定需要。 一、公平性原则 设计物对于不同能力的人们来说都是有用而适合的。 指导细则：1. 为所有的使用者提供相同的使用方式；尽可能使用完全相同的使用方式；如不可能让所有使用者采用完全相同的使用方式，则尽可能采用类似的使用方式；2. 避免隔离或歧视使用者；3. 所有使用者应该拥有相同的隐私权和安全感；4. 能引起所有使用者的兴趣。 二、使用可变性原则 设计物要同时适应不同的个体意愿和能力。 指导细则：1. 提供多种使用方式以供使用者选择；2. 同时考虑左偏子和右偏子的使用；3. 能增进用户的准确性和精确性；4. 适应不同用户的不同使用节奏。 三、简单直观原则 无论使用者的经验、文化水平、语言技能、使用时的注意力集中程度如何，都能容易地理解设计物的使用方式。 指导细则：1. 去掉不必要的复杂细节；2. 与用户的期望和直觉保持一致；3. 适应不同读写和语言水平的使用者；4. 根据信息重要程度进行编排； 5. 在任务执行期间和完成之时提供有效的提示和反馈。四、信息可觉察性原则 无论环境状况和使用者的感知水平如何，设计物都能有效地将必要的信息传达给使用者。 指导细则：1. 为重要的信息提供不同的表达模式（图像的、语言的、触觉的），确保信息冗余度； 2. 重要信息和周边要有足够的对比；3. 强化重要信息的可识读性；4. 以可描述的方式区分不同的元素（例如，要便于发出指示和指令）；5. 与感知能力障碍者所使用的技术装备兼容。 五、容错性原则 设计物应该降低由于偶然动作和失误而产生的危害及负面后果。 指导细则：1. 对不同元素进行精心安排, 以降低危害和错误：最常用的元素应该是最容易触及的；危害性的元素可采用消除、单独设置和加上保护罩等处理方式； 2. 提供危害和错误的警示信息；3. 失效时能供功安全模式（原文为'Provide fail safe features' ）； 4. 在执行需要高度警觉的任务中，不鼓励分散注意力的无意识行为。 六、低体力消耗原则 设计物应当能被有效而舒适地使用，同时降低疲劳。 指导细则：1. 允许使用者保持一种省力的肢体位置；2. 使用合适的操作力（手、足操作等）；3. 减少重复动作的次数；4.减少持续性体力负荷。 七、尺度空间可接近使用原则 提供合适的尺度和空间以便于接近、到达、操控和使用，无论使用者的生理尺寸、体态和动态。 指导细则：1. 为坐姿和立姿的使用者提供观察重要元素的清晰视线； 2. 坐姿或立姿的使用者都能舒适地触及所有元素；3. 兼容各种手部和抓握尺寸；4. 为辅助设备和个人助理装置提供充足的空间。[原作者注]1. 以上通用设计的原则主要强调使用上的便利性，但对于设计实践而言，仅考虑可用性方面还是不够的，设计师在设计的过程中还须考虑其他因素如经济性、工程可行性、文化、性别、环境等诸多因
通用技术设计作品设计方案
通用技术设计作品设计 方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
通用技术设计作品设计方案 K二* D组 作品：桥模 组长：吴** 组员：杨**、洪**、陈** 一．发现问题与明确问题 今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势 惊人； 还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。 二．方案的构思及方法 对于我组所确定的项目——桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案：
1.增加桥墩的数量（由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感）,分担桥重， 使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。 2.扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度 3.将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽（来源于数学中三角形具有稳 固性的想法） 但通过分析， ①．中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。 ②．中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对 流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。 ③．中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。 接着，由生活中的一种便携式小凳（支撑架为X型的，如图）得到启 发，由联想法， 将小凳的凳面当做桥面，X型支撑架作为桥墩。 就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法： 1.利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。 2.减小流水对桥墩作用力面积。 3.将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。 综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。 设计要求： 1.考虑实际，针对实际中稳固性的增加；
二、技术设计的原则、方法和标准
《设计的一般原则》说课稿 高台一中马育中 一、说教材 1.教材分析 本节课是第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。这节内容有两个方面要求：一是理解设计的一般原则及其之间相互关系；二是初步学会用设计的一般原则评价某个技术产品。本节课由设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则七个一般原则组成。 分析课本可以看出，本节内容是全章的重点，也是下一章开始学生进行具体的设计活动体验时，各环节需要遵守的基本准则。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，不仅可以为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备，而且可以更有效地把握设计的过程，并进行设计的评析。 设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象，其内涵成为通用技术课程思想方法的核心，也成为通用技术课程教学的重点之一。在了解了“技术世界中的设计”之后，通过“设计的一般过程”的初步体验，进入“设计的一般原则”的学习，体现了通用技术课程独具匠心的安排，对后续课程内容的学习具有指导作用，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。 2.教学目标 1. 知识与技能目标： (1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。 (2)理解设计的一般原则。 2. 过程与方法目标 (1)通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。
(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。 3. 情感态度和价值观目标 (1)培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。 (2)增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。 3.教学重难点 理解各设计原则实现的途径和方法。 二、说教法 本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务，即各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验原则。 三、说学法 作为设计的一般原则的组成部分，七个原则是不可分割的。但是，作为一个学习过程，需要分步学习。因此课堂教学的总体思路为：总分总模式。具体的主要教学思路为：第一课时——购买手机（引入情景）→合作探究（选择理由）→自主发现、理解（选择理由即设计原则）→实例分析（分步学习一般原则）→技术产品评价（回顾）。通过教学设计达到了学生的每一步学习都有针对性的思考或实践，对于学生的理解学习及能力提升是有益的。 四、教学准备 1.教学资源的准备：各种功能晾衣架。 2.教学课件的准备：课件简洁，以生活实例及直观图片呈现，抓住关键知识点，突出中心。 五、说教学过程
通用设计的原则
通用设计的原则 [来源] UIGarden[作者] The Center for Universal Design[发表时间] 2005-11-18 8:27:56 本文的作者，一群架构设计师，产品设计师，工程师和环境设计研究人员，一起共同建立了以下一些通用设计的原则以引领广义设计学科，包括环境，产品和交流等。这七项原则可供应用于评估已有的设计，引导设计过程以及使设计师和消费者都了解更可用的产品和环境的特征。 原则的陈列格式 1. 原则的名称（原则中包涵的关键核心概念的简短声明） 2. 原则的定义（原则对于设计的主要指示的简要描述） 3. 指导方针（符合原则的设计应表现的关键元素的列表） 4. 图片（应用了原则的图片示例） 通用的设计 对于产品的设计和环境的考虑应该是尽最大可能面向所有的使用者，而不应该为一些特别的情况而作出迁就和特定的和设计。 原则一：公平地使用 对具有不同能力的人，产品的设计应该是可以让所有人都公平使用的。
指导方针： ?所有用户使用该产品的使用方式应该是相同的：尽可能完全相同，其次求对等。 ?避免隔离或甚至指责任何使用者 ?提供所有使用者同样的私隐权，保障和安全 ?使所有使用者对产品的设计的感兴趣、有使用愉快的感觉 原则二：可以灵活地使用 设计要迎合广泛的个人喜好和能力 指导方针： ?提供多种使用方法以供选择 ?支持惯用右手或左手的处理或使用 ?保证使用的精确性和明确性. ?能够适应使用者的进步并予之并驾齐驱 原则三：简单而直观
设计出来的使用方法是容易理明白的，而不会受使用者的经验，知识，语言能力及当前的集中程度所影响 指导方针： ?排除不必要的复杂性 ?要尽量与使用者的期待和直观感觉一致 ?适应一个大范围的语言能力和文化程度 ?将信息按其重要性排列 ?每当完成任务之后提供有效的实时反应和反馈能力 原则四：能感觉到的信息 无论四周的情况或使用者是否有感官上的缺陷，都应该把必要得信息传递给到对使用者 指导方针：
六大系统设计原则和方法
《煤矿井下紧急避险系统设计原则和方法》 煤矿井下紧急避险系统设计原则和方法 一、主要原则和要求 根据《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》【国发（2010）23号】、《关于煤矿井下紧急避险系统建设管理暂时规定的通知》【安监总煤装（2011）15号】、《关于印发煤矿井下紧急避险系统建设管理有关事项的通知》【安监总煤装（2012）15号】、国家煤矿安全监察局办公室关于煤矿井下紧急避险系统建设方案请示的复函【煤安监司函办（2012）20号】、《关于加快推进煤矿井下紧急避险系统建设的通知》【安监总煤装（2013）10号】以及《煤矿井下紧急避险系统建设管理暂行规定》、《煤矿井下安全避险“六大系统”建设完善基本规范（试行）》等文件的精神和要求，煤矿矿井六大系统建设主要原则和要求如下： 煤矿井下紧急避险系统和设施实施对象：根据国务院及国家安全监管总局、国家煤矿安监局文件要求，所有井工开采的煤矿必须建设煤矿井下紧急避险系统和设施。 煤矿井下紧急避险系统和设施建设时间要求：按照国发〔2010〕23号文件的规定，煤矿企业必须于2013年6月底前完成煤矿井下紧急避险系统建设。 煤矿井下紧急避险系统建设原则：按照科学合理、因地制宜、安全实用的原则建设井下紧急避险系统，优先建设避难硐室。避难硐室应当优先选择专用钻孔、专用管路供氧(风)等方式，为避险人员提供可靠的生存保障。 煤矿井下紧急避险系统建设的主要内容：为井下工作人员提供自救器、建设井下紧急避险设施、设置避灾线路等。 煤矿井下紧急避险系统：是在煤矿井下发生紧急情况，为遇险人员安全避险提供生命保障的设施、设备组成的有机整体。 煤矿井下紧急避险设施：煤矿井下发生灾害事故时，为无法及时撤离的遇险人员提供生命保障的密闭空间。 煤矿井下紧急避险设施是对外能够抵御高温烟气、隔离有害有毒气体，对内提供氧气、食物、水，创造生存基本条件，为应急救援创造条件、赢得时间。具备安全护防、氧气供给保障、有害气体去除、环境监测、通信、照明等人员生存保障的基本功能。在无任何外界支持的情况下额定防护时间不低于96小时。 煤矿井下紧急避险设施主要包括永久避难硐室、临时避难硐室、可移动式救生舱（不提倡采用）等。 永久避难硐室主要设置在井底车场、水平大巷、采区（盘区）主要避灾路线上，是具有紧急避险功能的井下专用巷道硐室，服务于整个矿井、水平或采区，服务年限一般不低于5年。 临时避难硐室主要设置在采掘区域或采区避灾路线上，具有紧急避险功能的井下专用巷道硐室，服务于采掘工作面附近区域，服务年限一般不大于5年。
通用技术设计题汇总(含答案)
通用技术设计题汇总（含答案） 设计题汇总（一） 1．下雨天同学们带雨具到教室，但没有地方放，请你设计一个“雨具架”用于放雨伞。 要求：（1）结构简单、稳固、易于制作（2）便于摆放在教室中（3）价格低廉 设计内容：⑴用草图及文字说明设计方案 ⑵说明选用的材料、结构、连接方式 ⑶说明作品的特点 答：全不锈钢制作不生锈，下置集水盘，四个脚保持一定的支撑面以 提高稳定性，用焊接方式连接，简单且牢固可靠，外形简洁、美观漂 亮，结构紧凑，占地小。 2．作为一名高二学生，请结合你在学校所使用的课桌发现的缺陷和 不足，根据设计的创新性、实用性、经济性、美观性等原则，为学校 设计一张更适合高中生使用的课桌。 （1）简述设计的一般过程 （2）根据你发现和明确的问题，提出具有一定可行性的设计要求 （3）综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素 （4）请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种，构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案 答：①简述设计的一般过程发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。 ②提出你的设计要求 A．功能要求：具备基本的功能，同时具备桌脚可升降、桌面可倾斜（符合人体工程学）、空间拓展可存放更多书本的功能等等； B．技术要求：课桌基本高度适当、木料材质表面处理工艺等等； C．外观要求：大方、明快等等； D．耐用性：结构稳固，经久耐用等等； E．成本要求：200元人民币以内等等； F．其他方面的要求。 ③综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素 产品设计三要素分析考虑的因素 人（高中生）学习任务重经久耐用、利于高效学习 处于生长发育期 高度适中或可升降调节、桌面可倾斜避免脊 柱生长不良（生理上考虑） 明快、大方（心理上考虑） 安全意识弱各零部件不易造成对人体的伤害 物（课桌）功能基本功能、附加功能等 材料木质、塑料、合金等 造型形状传统、色彩柔和、质地细腻或其他，等 环境（教室）适应性摆放稳定、体积适中等
通用技术设计方案举例
通用技术设计方案举例 制作携带方便的小凳的设计方案： 设计问题的构思： 为小朋友们设计一种适合他们在户外活动时使用并携带方便的小凳呢。便携式小凳的特点：结构简单、稳固，易于制作；自重轻，体积小，携带方便；成本不高于5 元。 详细的设计方案与说明： 设计了符合要求的多种材料、结构及连接方式。 方案的比较与决策： 考虑到制作出来的小凳要适合批量生产，选择了以五夹板为制作材料的五个方案。又根据设计要求对这五个方案进行了再次筛选，最后选中了三个方案。
当多个设计方案产生以后，依据一定的原则，再对这些方案进行筛选。 测试、评估及优化： 主要考查设计方案是否可行，进行各种测试、评估，以及优化设计方案、完善产品原型。综合考虑了各方面的因素，对三种设计方案和产品进行较为全面的评估。三个方案评估如下。 经过测试和评估，对照设计要求，在使用五夹板材料的方案中C3是较理想的设计方案。 C3的设计三视图。 根据绘制的加工图样进行了产品原型的制作。在经过锯、削、刨、磨和装配等几道工序之后，设计制作出生产C3方案的产品原型的过程图。 便携式小板凳使用说明书： 产品简介：本产品是一款专门为小朋友外出活动设计的便携式小凳。它自重轻，体积小，携带方便，拆卸、组装的方法简单。
产品构成：中空式凳面，凳脚板( 两块) 。 技术指标：凳子高度：16.5cm。 凳子质量：350g。 凳面面积：432cm2。 使用方法：先将两块凳脚板从凳面中取出，然后对准插缝, 将它们插接起来，再将插接好的凳脚板插入凳面的槽缝中，并用手或其他物体使凳脚板与凳面完全贴紧。 注意事项：(1) 使用完毕后, 要及时拆卸，将凳脚板放回中空的盒式凳面内。 (2) 勿将过重的物体(大于42kg) 放置在小凳上，以免凳面弯曲变形。 (3) 避免小凳长时间日晒雨淋, 以防材料爆裂或受潮。? 适用范围：5~9 岁的儿童。
《技术设计的原则》教学设计
《技术设计的原则》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： (1)理解技术设计的原则； (2)理解技术设计的原则之间存在的相互关联、相互制约的关系； (3)初步学会用技术设计的原则来评价某个产品。 2、过程与方法： 培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。 3、情感态度价值观： (1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。 (2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心 二、教学方法 讲授法、讨论法、演示法 三、教学重点 ①通过产品的分析，归纳出技术设计的原则 ②初步学会用技术设计的原则来评价某个物品 四、教学难点 理解技术设计的原则其及相互关系 五、教学准备 制作课件、收集相关材料信息 六、教学过程 (一)情境导入 1、通过大屏幕投影 展示一幅经典的产品设计图——香皂存钱罐 一幅不成功的产品设计图——Hockey Puck鼠标体积太小，很难控制，浑圆形也不便于定位。 2、提出问题： 技术世界因设计而愈加精彩，(成功的)设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？（有句俗话叫）“不以规矩、不能成方圆”——引出本课内容《技术设计的般原则》 (二)、新课讲授 1、创新原则 (1)引入 案例：从裙子到瓶子的窈窕曲线-可口可乐瓶的进化 【教师】：在可口可乐瓶身设计实践中很多人因循守旧，照搬照抄，而制瓶人罗特却能脱颖而出，取得成果，这是为什么？ 【学生】：思考回答 【教师】总结：这是因为后者在设计中运用了创新思维。他把制衣领域里的成熟技术引进到瓶子设计的领域，创造一种新的产品（这就是我们讲的第一个原则：） (2)创新原则的概念（那么创新原则的主要表现是什么呢？到底什么是创新原则呢？） 引导：技术创新表现在技术发明和技术革新(图片展示：洗衣机和奔驰汽车）
通用技术设计题汇总
通用技术设计题汇总文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
设计题汇总 1．下雨天同学们带雨具到教室，但没有地方放，请你设计一个“雨具架”用于放雨伞。 要求：（1）结构简单、稳固、易于制作（2）便于摆放在教室中（3）价 格低廉 设计内容：⑴用草图及文字说明设计方案 ⑵说明选用的材料、结构、连接方式 ⑶说明作品的特点 答：全不锈钢制作不生锈，下置集水盘，四个脚保持一定的支撑面以提高 稳定性，用焊接方式连接，简单且牢固可靠，外形简洁、美观漂亮，结构紧凑，占地小。 2．作为一名高二学生，请结合你在学校所使用的课桌发现的缺陷和不足，根据设计的创新性、实用性、经济性、美观性等原则，为学校设计一张更适合高中生使用的课桌。（1）简述设计的一般过程 （2）根据你发现和明确的问题，提出具有一定可行性的设计要求 （3）综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素 （4）请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种，构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案 答：①简述设计的一般过程发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。 ②提出你的设计要求 A．功能要求：具备基本的功能，同时具备桌脚可升降、桌面可倾斜（符合人体工程学）、空间拓展可存放更多书本的功能等等； B．技术要求：课桌基本高度适当、木料材质表面处理工艺等等； C．外观要求：大方、明快等等； D．耐用性：结构稳固，经久耐用等等； E．成本要求：200元人民币以内等等； F．其他方面的要求。 ③综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素 产品设计三要素分析考虑的因素 人（高中生）学习任务重经久耐用、利于高效学习 处于生长发育期 高度适中或可升降调节、桌面可倾斜避 免脊柱生长不良（生理上考虑） 明快、大方（心理上考虑） 安全意识弱各零部件不易造成对人体的伤害 物（课桌）功能基本功能、附加功能等 材料木质、塑料、合金等 造型 形状传统、色彩柔和、质地细腻或其 他，等