5的乘法口诀教学设计

《5的乘法口诀》教学设计

教材分析：本节课主要学习5的乘法口诀。编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

教学目标：

1、知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

2、过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3、情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。

教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具：课件，常规学具

教学过程：

一、复习引入：

1、课件出示习题：把下面的加法算式改写成乘法算式。

3+3+3 6+6+6+6 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2

（学生回答），你能很快说出每道算式的得数吗？

2、猜谜语：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）对！我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？（5个）

今天，我们一起来探究5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）

二、新知教学：

1、教学例1：课件出示一盒福娃。

谈话：同学们，你知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

（1）出示一盒福娃，一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）

教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右板书）

因为1个5还是5，所以1乘5得5。为了今后计算方便，我们可以根据

1×5=5或5×1=5编成一句口诀：一五得五。

（2）课件再出示一盒福娃，现在有几盒？（2盒）几个5？

（指生回答）2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

学生回答，师板书：2×5=10；5×2=10，这表示什么意思？（生：表示2个5相加的和是10。）2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，所以可以编出口诀：二五一十。

（3）课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃。一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？口诀又该怎样编呢？你会吗，动手写一写，编一编。

（4）学生试编口诀，指名汇报：

3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。

4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。

5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五。

根据学生回答，完成板书：

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

（4）小结：5的乘法口诀有5句。

2、识记口诀。观察这5句口诀，它有什么规律？小组讨论交流，想一想，怎样才能很快地把他们记在心里呢？

汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。

小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

汇报2：口诀的第二个字都是五。

汇报3：从上往下看，每一句口诀的得数都增加5。

思考：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说。）

3、出示记忆魔法，帮助学生识记口诀。下面给同学们2分钟时间，看谁能先记住这5句口诀。学生自由读背，全班背，指名背，开火车背。

4、师生对口令，检测学生识记情况。

三、巩固练习：

出示闯关游戏：

1、第一关，热气球升空。根据口诀，说出相应乘法算式。

一五得五二五一十四五二十五五二十五

2、第二关，夺气球。计算并说出口诀。

1×5= 5×5= 5×1= 4×5=

5×3= 5×4= 2×5= 5×2=

3、第三关，看图列式。（课件出示）

4、第四关，摘苹果。（课件出示）

5、第五关，算一算，抢红花。出示古诗：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

这首古诗有多少个字？加上题目有多少个字呢？

四、课堂小结:

今天这节课你学到了哪些知识？

师小结：这节课我们一起学习了5的乘法口诀，5的乘法口诀共5句，我们齐声背一遍。

五、作业：熟记并默写5的乘法口诀。

板书设计：

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5

2个5 2×5=10 二五一十 5×2=10

3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15

4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20

5个5 5×5=25 五五二十五