怎么才能快速学习汉语拼音

一、框架法

外国学生在学习任何东西的时候，都希望有一整套逻辑和框架作为知识的基础，学习语言也一样，所以我们在给他们讲解语音的时候，一定要把基本的大框先给他们，然后再慢慢地扩展成具体的内容，这样学生在一开始就会觉得老师很专业，心理上比较信服。比如，我在讲课的时候，往往以“你好”作为引入，先告诉学生汉语

分为拼音和汉字(同时把拼音写在黑板上)，然后拼音呢，也分为三

部分，左边的是声母，一共21个，右边是韵母，一共39个，上边

的叫声调，一共四个。接下来再具体的讲解每一个发音部位对应的

声韵母。

二、体验法

在教学生最初几个声母的时候，我会先告诉学生这个音的发音部位在哪儿，比如bpm都是双唇音，所以我就把他们放在一起教，然

后让他们自己体验从双唇发出来的音，发mnlr时，把手放在声带上

去感受震动，mn时把手放在鼻孔处感受气息的流动等

三、观察法

语音教学要形象化，多用一些直观的手段来教学，比如六个基本的单元音可以通过正面的口型图来展示，让学生带一个小镜子，一

边看老师的示范和图片，一边模仿，这种直观的方法，可以帮助学

生把握嘴巴的靠口服，嘴唇的收拢，牙齿露出的尺度以及是否圆唇。

四、带音法

有的学生发v有困难，那我们可以让他先发i，然后保持舌位不变，嘴唇拢圆就是v了，学会发sh后，保持发音部位不变，震动声

带就能发出r了。

五：手势法

比如在练习声调的时候，老师在用五度标记法展示了声调音高的变化之后，在练习时可以用手势起一个强调的作用，就像指挥一样，而且还可以用手势去模拟舌位的变化，比如发zcs和zhchsh平翘舌

音的时候，手势的演示会让学生觉得简单很多。还有发jqx的时候，舌尖要下垂，而学生发这几个音时，舌尖常常碰到上齿背，发不准，教师可以用左手直立，比作下门齿，右手背隆起，指下垂，比作舌面，舌尖，这样示意，可以很形象的模拟发音并纠正错误

六、对比法

通过对比，让学生掌握不同的发音特点，o的圆唇和e的展唇的

对比，前鼻音韵母和后鼻音韵母口形对比，送气与不送气音bp的对比，当然，必要的时候可以准备一些纸片，然后放在自己的嘴前，

通过纸片的颤动来体会送气和不送气音气流的强弱。

七、夸张法

为了突出汉语某些发音特点，可以适当夸大音与音，调与调之间的差别，比如，轻声前的音节故意拖长，加重，然后发出低而短的

轻声;延长音长，增大音量，比如，发前响复韵母aiei时，第一个

音素的音调都可以延长，而且还可以用夸张的板书，声调和拖音的

方法来练习。

八、辅助法

借助外物的辅助让学生体会发音特点，比如，发x和s有困难时，可用食指或牙签辅助矫正，把食指或牙签放入口中约1cm咬住，发

x时舌头被压在下面，发s时舌头也被压在下面，但能明显感觉到

舌头前部会往上顶。

九、外语引导法

借助学生已有的外语发音经验练习汉语发音，比如，几乎所有学生都会发英语的降调yes，然后马上模仿其中的调势发出第四声a，

然后让学生发英语的声调what，然后模仿其中的调势发出二声a，

用英语的s[es]引导学生发出汉语的声母[s]

十、语流法

学生很多音发不出来怎么办?这时候我们要重视语流教学，比如

前鼻音“an”发不准的时候，我们可以通过发“天安门”的语流，

让学生不知不觉发出“an”的音，然后再从语流中剥离出“an”的

音让学生体味，练习直至掌握。而且还可以在语流中纠正错误发音。

(1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学

的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆，如“张大嘴巴aaa，拢

圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车

平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜，如“右下

半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，

双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。”

(3)学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助孩子掌握两

拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成

口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会拼音方法。

(4)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小

ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”，“小ü碰见j、q、x，脱去帽

子行个礼”、“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”，“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”，“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

(5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵

母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵

母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，angenging和ong。

1.声母：

A、形近字母：

b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。

2.韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

3.整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

4.标调规则：

关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关

键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

5.拼写规则：

j、q、x、y与u相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知

道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu()—()，

有的小朋友就不知道上的两点要还原了。