教师工作量计算方法—教育教学

教师工作量计算方法—教育教学

一、关于教师工作量概念的界定

1．课时量。指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。

2．标准课时量。根据国家教育行政部门规定的教学计划，综合考虑各学科教师完成单位教学时间的教学任务所付出的脑力、体力劳动的情况，本方案把初中音、体、美等学科的课堂教学1课时作为1标准课时量。标准课时量是各单位计发课时津贴的主要依据。

3．折合系数。以初中音、体、美等学科的教学1课时作为标准课时量1.0，其它学科以此为参照进行折算产生折合系数。

4．周课时量。某学科教师五个工作日内由学校安排的课时总量。

5．基础工作量。根据现行教学计划、教师编制的规定，教师在五个工作日内承担一（几）科一（几）班的教学任务，相对饱满或合适的课时总量。本方案规定教师在五个工作日内的基础工作量为折算后的14个标准课时量。

二、中学主要课程具体折算标准如下：

初中课程折合系数表

课程语文

数学

外语物理

化学

生物历史、地理、政治、音乐、体育

美术、信息技术、劳动与技术、

社区服务与社会实践研究性学习

历史与社会

科学地方课程

校本课程

周课时数10 1214 10 10

折合

系数1.4 1.17 1.0 1.4 1.4

三、以对学生的管理为主要特征的自习课、早操、课间操、课外活动、课余训练等可折合课时量，每次折合系数一般可在0.2—0.5之间确定。其它类似奥林匹克竞赛培训、音乐或体育训练等由各校自行确定课时量。四、年级组长、班主任工作、教研组长、备课组长、跨头教学、会考与毕业班授课等可根据各校的实际工作情况调整折合系数。

本方案的说明：

1．通过折衷目前学科工作量的计算办法，综合考虑编制要求，产生本方案。

2．根据宜粗不宜细的原则，综合考虑新兴学科的开设情况，在适当缩小主副科差距的前提下，将初中段的折合系数分别分成三档。（初中：1.0 1.17 1.4）

3．根据目前各校开课的实际，课程栏目中增加综合课程、地方课程与校本课程的内容。综合实践活动由四部分组成，根据各部分的课程性质的不同，其折合系数有所区别。

4．本计算办法与教师编制的相关程度如下：初中以初二年级为例：根据湖南省义务教育课程（实验）计划设置表，将一周的开课时数折合成标准课时数为43.42节，以每位教师周满工作量14节计算，正常开课需配备授课教师3.1人。根据人事局编制标准，城市初中45-50人标准班额，教职工平均负担学生数13.5人，其中非教学人员约占15%，按照编制要求正常班额配备授课教师为（45-50）÷13.5×85%=3.15人。两者是基本吻合的。