汇总关于边塞的古诗全首
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古诗分类鉴赏之边塞征战诗鉴赏
古诗分类鉴赏之边塞征战诗鉴赏 一、定义 边塞诗是指以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。 二、鉴赏指导 1．边塞诗的产生与发展 初盛唐边塞诗繁荣的原因。一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌；另一方面在于建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投笔从戎，赴边求功。正如杨炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生。”；王维诗句“忘身辞凤阙，报国取龙城。岂学书生辈，窗间老一经。”；岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。” 盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维，高适《燕歌行》、岑参《白雪歌》、《走马川行》等七言长篇歌行代表了盛唐边塞诗的美学风格，即：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽。除此之外，盛唐大诗人李白、杜甫都写过边塞诗，这些边塞诗成为他们的代表作的一部分。如：李白的《关山月》、《塞下曲》六首、《战城南》、《北风行》……，杜甫的《兵车行》、《前出塞九首》、《后出塞六首》等。另外一些诗人也有边塞诗的名篇传世，如王昌龄有《出塞》、《从军行》，王之涣有《出塞》，王翰有《凉州词》。盛唐诗成为边塞诗创作的顶点。此后中晚唐并没有出现边塞诗的大家，但题材有所扩展。 2．盛唐边塞诗的特点 （1）题材广阔：一方面包括：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。 （2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。 （3）基调昂扬：气势流畅，富有崇高感。 （4）体裁兼善：歌行、律绝皆有佳作。 3．边塞诗常见思想主题 （1）抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情 （2）表现与亲友的离情别绪，表现思乡思亲的主题。 （3）描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题。 （4）描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生活状况。 当然，很多边塞诗的内容往往不是单一的，有些诗歌是兼有以上思想内容 4．边塞诗的艺术风格 有的豪迈旷达——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 有的雄奇壮美——大漠孤烟直，长河落日圆 有的豪壮悲慨——落日照大旗，马鸣风萧萧 有的委婉清丽——何日平胡虏，良人罢远征；…… 5．边塞诗的常用手法 比喻、夸张、用典、渲染、虚实结合等 6．边塞诗的常用词语 从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、 从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、
十首战争诗
十首战争诗 小雅·采薇 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
整首诗并没有描写战争的惨烈场面，而是通过没有家室，不能劳作，内心愁苦来反衬战争的罪恶。而那句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，为诗歌注入了一股缠绵、深邃、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽，遂为全诗诗眼。 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁? 出门东向看，泪落沾我衣。 这首诗描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景。揭露了封建社会不合理的兵役制度，以及战争给劳动人民带来的深重苦难。作品真实、深刻、令人百感交集，催人泣下。十五岁从军，八十岁才归来，虽未战死沙场，苟全性命，家却已“松柏冢累累”，竟无一位存世的亲人！这样即便活下来还有什么意思呢？ 战城南 战城南，死郭北，野死不葬乌可食。 为我谓乌：且为客豪！ 野死谅不葬，腐肉安能去子逃？
王维诗歌四首(学生版)
高明实验中学2018—2019学年高二年级语文学科学案执笔：梁雪娴编号：GMSZYUWEN20181218 1、《唐诗之旅——王维诗歌四首》（学生版） 【学习目标】 1、了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。 2、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人“诗中有画”的山水田园诗特色。 3、揣摩诗歌语言；把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧。 4、体会王维诗歌中蕴含的佛理；体会诗中表达的思想感情。 【学习重难点】 鉴赏诗歌的艺术技巧及语言。 【学习方法】 以读为主，讲、读和讨论相结合。 【学习时数】 2课时 【学习过程】 一、课前预习： 1.鉴赏古典诗歌的一般方法是： （1）入乎其内（感性认识）出乎其外（理性思考），“入”要带上两张门票一张嘴（当然还有一颗心） --①了解有关古典诗歌的基本常识；②了解有关诗人、作品、时代背景等知识；③诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美。 2、“出”要理性思考、收获四宝——中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 二、了解作者 1、作者简介：王维（701-761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人。出身世代官僚地主之家。据记载，王维九岁就能写诗。像那首脍炙人口的《九月九日忆山东兄弟》，就是王维十七岁时写的。王维精通音乐，擅长草书和隶书，绘画的成就尤其突出，以致宋代大诗人苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他的诗歌创作，就是以这种全面的艺术修养为基础的。其母崔氏奉佛三十余载。佛经《维摩诘经》，是智者维摩诘居士与弟子讲学之书。王维的名和字取于此。王维后半生之避世与佛教有关。开
元进士。任过大乐丞、右拾遗等官，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职。晚年无心仕途，专诚奉佛，他的诗歌风格也发生了变化，早年那种意气风发的诗不见了，代之而起的，是融合画意、诗情和禅理的山水诗。这种小诗像一幅画，诗情清淡，却又蕴涵着不可捉摸的禅理。“行到水穷处，坐看云起时”抒发主人公完全跳出了名缰利锁的磁场，内心有一种以安全感为地基的从容不迫，从而能进入一种绝对自由的精神境界，不带任何功利的审美目光，自得其乐地去发现极其平凡、有时旁人发现不了的自然美。他这类诗成就极高，可以说前无古人，后无来者。故后世人称其为“诗佛”。 三、王维诗歌内容： 山水田园诗：《山居秋暝》、《鹿柴》、《鸟鸣涧》等 游侠边塞诗：《使至塞上》、《观猎》等 乡情、友情、爱情诗：《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《山中送别》、《相思》等 四、王维诗歌特点： 1、“诗中有画”、“画中有诗”。 绘画是空间的艺术,讲究布局构图,讲究远近高低大小动静的对比衬托,王维笔下的山水田园景物的布局错落有致,富于图画美。如“明月松间照,清泉石上流”(《山居秋瞑》) 绘画艺术讲究虚实相间,常留空白,王维在描绘山水景物时,往往从虚处落笔，如“江流天地外,山色有无中”(《汉江临泛》) 绘画以线条色彩为艺术语言,王维的诗歌也充分调动这些艺术手段。如“大漠孤烟直,长河落日圆”(《使至塞上》) 2、善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作。 王维中年后奉佛教日笃。他既悟万事皆空,即将山水田园作为一方心灵的净土。而佛教禅宗的屏除杂念,有助于他静心凝神真切体验大自然的山水景物,从中悟理得趣。如《终南别业》：“中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自如。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。” 3、风格多样,以清幽淡雅为主。 六、王维和山水田园诗： （1）源于老庄哲学（2）成于渊明手笔（3）继于大小谢（谢灵运、谢朓）（4）盛于唐代王孟（王维、孟浩然）（5）影响追随者韦柳（韦应物、柳宗元） 第一课时 一、《积雨辋川庄作》赏析： 1、朗诵，注意读准字音。 2、这首诗描绘了一幅什么样的画面？
边塞征战诗
边塞征战诗 一、概念 边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，盛唐时期，发展成为一个诗歌流派。 这类诗多以1、边塞风光；2、边疆战士的艰苦生活；3、杀敌报国，建功立业的抱负4、边疆将士思乡的情思为题材。 代表诗人：杨炯、陈子昂、杜审言、陆游等人也创作边塞诗。边塞诗创作一时蔚为风气。边塞诗代表人物是：王昌龄，岑参，李贺，高适，李益，李白，卢纶，常建。 二、常见意象 1、是浓郁的汉代情结。唐代边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称 为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。不仅如此，一般的边塞诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回归。这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越。 2、是鲜明的边地风貌。 自然景观多是黄（风）沙、白（长）云、冰川、雪山、大漠、黄河、秋月、孤城、边关； 常用的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走、战马； 常见的地名：胡、羌、羯、夷、碛西、轮台、龟兹、夜郎；塞外、雁门、漠北、玉关、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、黄河； 常见乐器是：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、角、鼓；乐曲多是与边塞军旅生活有关的《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》等。人物多是戍卒、将帅、胡人；用典多是投笔、长城（南朝宋的大臣檀道济）、楼兰。 草(离别、荒凉、思乡怀人) 黄叶、枫叶、落叶(凋零，时光飞逝，漂泊) 鸿雁(理想，追求，思乡怀归、思亲、音信，消息) 鹧鸪(离愁别绪，思乡怀归) 马(漂泊思乡，奔腾，追求 ) 燕子(离别思念亲友、时光飞逝、羁旅情愁) 雨(希望、生机、残酷的环境) 秋、西风、秋风（惆怅、游子思归、衰败、落寞) 云（游子飘泊、自由自在） 月亮（思乡盼归、思亲怀人、故国之悲） 夕阳（思乡怀归、时光易逝人生的短暂） 大漠（浩瀚无边） 冰雪（以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚） 海风、瀚海、楼兰 烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰。 旌旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火 楼兰、阴山、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑羌笛、胡笳、琵琶 《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》
题材03 边塞战争类诗歌鉴赏-诗歌鉴赏常见题材过关演练
题材3 边塞战争类诗歌鉴赏 一、什么是边塞战争诗 从玄宗即位到代宗登基（712——762），这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣，国力强盛，开疆拓土，不少文人，或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派。又称为“高岑诗派”。） 在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。 读边塞诗应注意的几点：赏析边塞诗，他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出他们的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗的整体风格，领会作者熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。 二、边塞战争诗的特点： 1．反映主题： （1）抒发保家卫国的壮志豪情——“宁为百夫长，胜作一书生” （2）揭露将领的腐败——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” （3）作战艰苦——“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”轮台九牛二虎之力月风夜吼，一川啐石大如斗，随风满地石乱走“。 （4）反映统治者的穷兵黩武——“边庭流血成海水，武皇开边意未已” 2．表现手法： （1）直抒胸臆——“宁为百夫长，胜作一书生” （2）对比——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草” （3）烘托——“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 三、边塞战争诗特点——最能体现国运兴衰 1．初唐诗风： 宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯）
边塞战争诗鉴赏
边塞战争诗鉴赏什么是边塞诗？边塞诗是指以边塞战争生活和自然风光为题材的诗。鉴赏要点：1、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。2、把握时代特征，理解所描写事物的特征。3、推敲作品中所蕴含的不同思想。 一、边塞诗中的自然意象 1、边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙； 2、边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走； 3、边塞诗中常见的地名：（胡羌羯夷指少数民族）碛西轮台龟兹夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。 4、边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。 二、把握作品的时代特征 1、盛唐：边塞诗多抒写为国征战者死而无悔的壮志豪情。基调壮丽，明快、昂扬向上，但不回避战争的艰苦。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（王翰《凉州词》）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行七首（其四）》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞二首（其一）》） 2、中晚唐诗：国势开始衰微，昂扬向上中多了几分悲壮、悲凉、感伤。“碛里征人三十万，一时回首月中看。”（李益《从军北征》）“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”（李益《夜上受降城闻笛》）“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶《陇西行》） 3、宋朝：外侮不断，国难当头，诗中多了报国无门的愤懑、悲凉、和惆怅。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游《书愤》）“羌笛悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”（范仲淹《渔家傲》） 三、边塞诗表现的思想感情分类 1、描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马诗》）忽如一夜春风来,千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 2、描写艰苦激烈的戍边生活。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李白《塞下曲》）月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（《塞下曲》卢纶）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》） 3、对家乡亲人的思念。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。李益琵琶起舞换新声，总是关山离别情。（王昌龄）缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。王昌龄燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。范仲淹马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。岑参 4、愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！（李贺《南园》）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李白《塞下曲》） 5、厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。（曹松《己亥岁》）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶《陇西行》）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》） 6、体会边塞征战诗中的种种矛盾：慷慨从戎和久戍思乡的矛盾卫国激情和艰苦生活的矛盾痛恨庸将和献身精神的矛盾但主旋律是：爱国主义。 四、边塞诗常用的表现手法及表达效果 1.融情入景、以景衬情：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄）野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。（李颀）大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。（岑参）表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景——思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情） 2.对比：秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。（王翰）五月天山雪，无花只有寒。（李白）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！（高适）表达效果：突出和强调。如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。 3.虚实结合：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适）表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比。 4.用典故：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）萧关逢候骑，都护在燕然。（王维）黄
八年级语文上册 第五单元 比较 探究 边塞诗歌三首 边塞诗歌四首教案 北师大版
边塞诗歌四首 课前预习 1、预习课文，背诵诗词，在朗读中了解诗歌的大致意思，感受四首诗歌的景物描写与所表达的思想内容。尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出诗歌特有的节奏与韵律，感受声韵美。 2、收集边塞诗歌资料。 相关课程标准 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” “在语文学习过程中，培养健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”“培育热爱祖国语言文字的情感” “诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 教学目标 1．了解四首诗相关的背景知识。 2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 4．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 5．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。 学习方式和学习方法的指导 1．诵读教学法。通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。 2．联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。 3．点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。 4．讨论法。学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。 教学准备 （生字卡片，课文插图投影片，或反映边塞风光的图画。 课文朗读关于《凉州词》《从军行》等相关音频资料。 第一课时 一、激情导入： 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一首好诗，往往蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。现在，就请同学们轻轻打开记忆的大门，背诵一些你所积累的古诗词吧。 二、整天感知。 1、学生自由读诗2遍。 2、齐读。
边塞征战诗的鉴赏与练习
边塞征战诗的鉴赏与练习 定义： 边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌。 标志： （1）标题中往往有“行” “军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 （2）常见意象： 自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等。 地理区域类：塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。 战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、，羌笛、琵琶、战马等。 乐曲类：《梅花落》《折杨柳》、《关山月》、《阳关三叠》、《渭城曲》等。 人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。 边塞征战诗的内容： 1、景：边塞风光，奇丽壮阔 2、事：民族交往，边关战事 2、人： （1）统治者：穷兵黩武 （2）将士：军旅艰苦；久戍边关，思乡念亲；记现实战事，以身报国或反战情绪。 （3）友人：惜别感伤；壮别感奋；闺怨思念。 边塞征战诗的思想感情： 1、雄奇壮丽、奇异独特的边塞风光。王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。” 2、报效国家、建立功业的壮志豪情。王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 3、久戍边关的思乡念亲之愁。李益《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。” 4、戍边征战生活的艰苦单调和连年征战的残酷。柳中庸《征人怨》“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。” 5、反映连年征战对百姓和平生活的干扰和破坏，批评统治者穷兵黩武、拓土开边。陈陶《陇西行》：“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。” 6、讽刺痛恨骄横无能的将军。高适《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” 边塞征战诗常用的技巧： 1、修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 2、人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作、肖象描写、细节描写、对比等手法。 3、意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。 小练习： 1、阅读下面这首唐诗，回答问题。 经行岚州 （唐）杜审言 北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。自京牵远役，艰险促征鞍。 注：杜审言于公元670年中进士后，任隰城县（今山西汾阳县西）尉，因公务赴西北，
比较·探究：边塞诗歌四首《凉州词》《从军行》《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》教案
比较·探究：边塞诗歌四首《凉州词》《从军行》《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》 教案 比较·探究 边塞诗歌四首 编写：陈秀 凉州词 【教学目标】 1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。 2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。 3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。 【教学时数】 1课时。 【教学步骤】 一、简介《凉州词》。 “凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时 流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集 了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成 中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地
名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写 新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 二、分析这首诗。 王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝 毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广 阔胸怀。 首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出 一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远 向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片 孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下， 一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山 川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出 了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提 供了一个典型环境。 在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好 是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。“杨柳”是双关语，既是音乐的曲调，又是现实的杨柳。“怨”和“杨柳”联系在一起，既是《折杨柳》的曲子中有哀怨（本来是离别的哀怨，引申为思乡的哀怨），又是埋怨杨柳不发青。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳
边塞战争类
边塞战争类诗歌鉴赏 一、什么是边塞战争诗 从玄宗即位到代宗登基（712——762），这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣，国力强盛，开疆拓土，不少文人，或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派。又称为“高岑诗派”。） 在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。 读边塞诗应注意的几点：赏析边塞诗，他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出他们的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗的整体风格，领会作者熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。 二、边塞战争诗的特点： 1．反映主题： （1）抒发保家卫国的壮志豪情——“宁为百夫长，胜作一书生” （2）揭露将领的腐败——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” （3）作战艰苦——“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”轮台九牛二虎之力月风夜吼，一川啐石大如斗，随风满地石乱走“。 （4）反映统治者的穷兵黩武——“边庭流血成海水，武皇开边意未已” 2．表现手法： （1）直抒胸臆——“宁为百夫长，胜作一书生” （2）对比——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草” （3）烘托——“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 三、边塞战争诗特点——最能体现国运兴衰 1．初唐诗风： 宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯） （表达建功立业的渴望。） 2．盛唐之诗风： 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
边塞诗歌四首教案
边塞诗歌四首教案 教学目标 1.有感情的诵读这四首诗，在理解的基础上背诵。 2.结合四首诗的创作背景，了解诗的大体内容，体会作者表达的感情。 3.品味欣赏诗中佳句，体会诗人丰富的想象。 教学重点： 1.熟读，背诵四首古诗。 2.体会作者的思想感情。 教学难点： 品味欣赏诗中的佳句。 教学过程： 一、导入新课 二、了解各诗作者 王之涣，688－742，字季凌，善作边塞诗，与高适、王昌龄等唱和，名动一时。《全唐诗》存绝句六首，皆历代传诵名篇。 王昌龄（约698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到过塞上。王昌龄自岭南北归，几年后，王昌龄又被贬至龙标（今湖南黔阳）县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过亳州郡时，为刺史所杀。 王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言，的确抓住了王维的艺术特色，可算是不易之论。 岑参（715－770），荆州江陵（今属湖北）人，其诗风格雄浑，意想新奇，色彩瑰丽，尤以边塞诗名世，与高适同为盛唐边塞诗派代表。有《岑嘉州集》，《全唐诗》存诗四卷。 三、学习诗歌内容 （一）朗读四首诗。 1.听读。 教师范读，要求学生注意节奏和停顿。 2.学生试读。 要求注意“仞，羌，侯骑，燕然，掣，裘，衾”等字的正确读音。 3.学生自由读。 学生自由朗读，教师巡回指导。 （二）理解诗歌内容 1.解题。（见课本的课下注释，略。） 2.朗读诗歌，理解诗歌内容。 学生讨论，明确：《凉州词》前两句写关外之景，后两句抒发戍边将士的怀乡之情。《从军行》前两句写边塞景象，勾画出一幅辽阔的边地风光图。后两句抒发将士们乐观坚定的豪迈之情。《使至塞上》首联写奉命出使，征途遥远。颔联写出塞的行程。颈联写塞外奇特壮丽的景观。尾联运用典故表明唐军声威远震塞外。《白雪歌送武判官归京》前十句描绘边塞风雪的奇异风光和奇寒景象，后几句写饯别，送行情景，抒发了作者因朋友返京而产生的惆怅之情。3.再读诗歌，讨论归纳诗歌主旨。 《凉州词》侧重以苍凉悲壮的笔调抒发戍边战士的怀乡之情。《从军行》侧重表现将士们乐观坚定的豪迈之情。《使至塞上》抒发了诗人不辞长途奔波奉命出使边塞的豪情。《白雪歌送武判官归京》通过描绘边塞的奇特风光，抒发深厚的离别，惆怅之情。 （三）品味欣赏诗歌中佳句 1.教师出示《凉州词》中的名句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
小学生必背75首古诗“战争诗”简析
战争诗，以边塞、战争为题材的诗。最早的战争诗在《诗经》中出现，如《大雅·常武》、《国风·邶风·击鼓》、《国风·秦风·无衣》。唐朝时，边塞诗大放异彩，代表人物有高适、岑参、王昌龄。 本文整理新课标小学生必背75首古诗词中的，“战争诗”。标题前的数字为小学生必背75首古诗词的排序。 ８.凉州词（唐）王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 【“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”羌笛所奏的是曲调《折杨柳》，折柳赠别的风习在唐时最盛，听到《折杨柳》的笛曲会引起离愁别恨。“怨”是这句诗的诗眼。玉门关外，春风不度，杨柳不青，离人想折柳寄亲也不可得。 这首诗写了燕然未勒，不得归乡的怨情，悲壮苍凉，但没有颓废萎靡的格调。表现出盛唐诗人广阔的心胸。即使写悲情，也是悲中有壮，悲凉而慷慨。如“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”类似，表达了一种“伟大的孤寂感”。是典型的盛唐之音。】 11.凉州词（唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 【沙场是残酷的、令人恐惧的，诗人明确地意识到了这一点，因而不免带点悲凉的意绪。但他用豪情超越了悲伤，要用“醉卧”来面对残酷的战争，这又是何等的豪迈!这种与酣畅适意相统一的无需任何理念介入的豪迈之情，是盛唐时代特有的时代精神。极度悲凉，又极度豪迈。】 12.出塞（唐）王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 【一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。明人李攀龙推奖它是唐代七绝压卷之作。】
34.塞下曲（唐）卢纶 月黑雁飞高， 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。 【卢纶《塞下曲六首》中的第三首，字里行间充溢着英雄气概，雄壮豪放，虽是中唐时期的作品，却依旧是盛唐的气象。】 57.夏日绝句（宋）李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 59.示儿（宋）陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 60.秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 67.题临安邸（宋）林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 【以上4首宋诗，虽非战争诗，但诗人是因战争而发声。】 四首标准的战争诗，四首因战争而发声的古诗。共计八首，占75首必背古诗词的十分之一，“多难兴邦”。我国历史上真是多灾多难。珍惜今日的和平与安定。 图片来自网络，侵权立删。新课标小学生必背75首古诗词扑克牌中国歌牌，玩游戏背诗词，
《边塞诗四首》教学设计
《边塞战争诗四首》教案 一、从军行(其一) 1．作者简介 王昌龄(约698—757)，字少伯，太原(今属山西)人，一说为京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，授秘书省校书郎。天宝元年(742)迁江宁(今江苏南京)丞，后贬龙标(今湖南黔阳)尉，故世称“王江宁”或“王龙标”。其边塞、闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”、“诗家夫子”之称。《从军行》组诗共七首，是诗人用乐府旧题写的边塞诗。 2．基本解读 这首诗写了边塞戍卒怀乡思亲之情。（主旨） “烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。”此句写了环境、时序、风物、戍卒。在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，一座百尺高的烽火楼上，一个戍卒孤独地走上嘹望台，从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。此时此刻，戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时。这是一幅悲凉而又伤感的画面。 “更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”当戍卒走上高台，坐下，寒风瑟瑟，本就让人愁思不已，他更用羌笛吹起了“伤离别”的乐府古曲《关山月》。笛声呜呜咽咽，如泣如诉，如亲人在呼唤，似征人在叹息。笛声如同一缕情思，飘向万里之遥的故乡，征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。但是战争远未停止，征人回乡遥遥无期，只能是无可奈何的等待。 3．鉴赏要点 王昌龄边塞诗的内容丰富，主题多样，表达的情感不止一种，此诗为抒写思乡之情。以音乐入诗，表达深情，是本诗写作的一个特点。 这首诗抒情方式较有特色。前三句叙事，后一句抒情。叙事连贯性较强，实写所见所闻，真实感人；而抒情则虚写，宕开一层，写征人家中妻子的思念之情。这也是暗示的表现方法。 4．相关资料 ①己之愁从金闺之愁衬出，便为情深。 (清朱之荆《增订唐诗摘钞》，清乾隆十五年南屏草堂刻本) ②曰“更吹”，曰“无那”，形出黄昏独上之情，极缠绵悱恻。 (清黄叔灿《唐诗笺注》，清乾隆三十年刻本) ⑧不言己之思家，而但言无以慰闺中之思己，正深于思家者。 (清李瑛《诗法易简录》，清道光二年+--笔舫刻本) ④由高楼黄昏的海风，烘托出乐曲引起的万里相思的情感，是融景入情……写的虽是“边愁”，但意境雄浑开阔，情调激越悲凉，绝不是寻常温柔缱绻的儿女之情。 (游国恩《中国文学史》第四编，人民文学出版社1963年) ⑤此诗先写独坐思家，次写吹笛寄怨，再写家人念己，步步逼进，层层深入，以表夫妇相忆之情。 (沈祖菜《唐人七绝诗浅释》，上海古籍出版社1981年) 二、蓟中作 1．作者及写作背景简介 高适(700—765)，字达夫，郡望为渤海蓓县(今河北景县)。天宝八载(749)，得睢阳太守张九皋力荐，举有道科，授封丘尉。天宝十二载(753)，辞官往河西哥舒翰幕府，任左骁卫兵曹、掌书记。安史乱起，帮助哥舒翰守潼关。广德元年(763)任西川节度使。入朝后任刑部侍郎，转左散骑常侍，封渤海县侯。后人编有《高常侍集》。 此诗一名《送兵还作》，是诗人于天宝十载(751)以封丘尉身份送兵到北部边境回程途中在蓟中所写。蓟中，蓟城，故址在河北卢沟桥北。 2．基本解读 这首诗写了边塞风光，表达自己忧心边事但请缨无路的苦闷心情。（主旨） “策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。”写在边城所见景象。诗人骑马从塞外千里迢迢赶到蓟城，登上这座边城的城墙。只见边塞苦寒之地，一片萧条，白日当中，黯淡无光的景象。 “一到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书，诸将已承恩。”写诗人登城所见而引发诗人忧心边事心情。诗人看到边塞之地如此萧条，民不聊生，就为胡虏的反复叛乱而担忧。难道没有安定边境的奏疏上陈吗?并不是，而是朝廷偏信某些无能将领，让他们无功受赏，令有
边塞征战诗的鉴赏
边塞征战诗的鉴赏 自从南朝以来，边塞征戍的题材逐渐为诗人所注目，但还没有条件足以形成一个诗歌流派。到了盛唐，由于边塞战争频繁（包括抵御少数民族骚扰入侵的自卫战争和统治阶级穷兵黩武、开疆拓土的侵略战争），统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举考试而进身容易得多，在加上盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，奇情壮彩的边塞征战诗便大大发展起来，成为唐代诗歌大国的一朵奇葩。作为代表诗人，当以高适、岑参、王昌龄为主。 （一）首先要对诗歌创作的时代背景有所了解。边塞诗是最能体现国运兴衰的作品。盛唐时，体现艰苦战争也壮丽无比、壮烈牺牲也死而无悔、豪迈、勇敢、一往无前！如王昌龄的《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。到了中晚唐，国势开始衰微，虽仍保持着昂扬向上的情调，但不免夹杂悲壮、忧伤。（如陈陶的《陇西行》“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”）到了宋代，外侮不断，国难当头，诗中更多体现为报国无门的愤懑，如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”更多地体现为归家无望的哀痛，如范仲淹的《渔家傲秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”尽管仍洋溢着爱国热情，但更多一些凄厉和惆怅。（二）在边塞征战诗的大题材下，每首诗都有各自的思
想感情特点。有建功立业的渴望，有报效国家的激情，有战士的乡愁和妻子的离恨，有边塞生活的艰辛和边塞战争的残酷，有对帝王黩武开边的不满和对将军贪功启衅的怨恨，如王之涣的《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”抒发了对戍边将士的深切同情，委婉批评了朝廷对他们的冷漠。全诗苍凉悲壮、深沉含蓄。有久戍边关对家乡和亲人的思念，有西北边地的奇异风光、边塞风情（如岑参的《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨华开”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”）。 要注意体会跃起于边塞征战诗的种种矛盾：慷慨从军和久戍思乡的矛盾，痛恨庸将（如王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”）和献身精神的矛盾……都回旋着爱国主义的主旋律。 （三）边塞征战诗体现出来的风格不同：有的豪放旷达，有的雄奇悲慨，有的委婉清丽。 （四）注意与战争有关的词语：如“烽火”、“烽烟”、“狼烟”、“干戈”、“天狼”。 又如一些曲子，如“关山月（多写征戍离别之苦）”（如“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”）“杨柳曲”等。
边塞诗歌
边塞诗歌四首 （一）课堂教学要求： 【教材分析】 本课编选了四首描写边塞风情的唐诗。 《凉州词》中，诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。描写边塞的酷寒，体现出戍守边防的征人难回故乡的哀怨，但这种哀怨不消沉，而是悲壮苍凉。 《从军行》既表现了戍边战士的愁苦，也抒写出戍边将士决心为国戍边、杀敌立功的豪情壮志。 《使至塞上》通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，表达了作者漂泊天涯的孤寂心情和对戍边将士报效朝廷的慰问之意，也抒发了诗人对边塞壮丽风光的赞叹。 《白雪歌送武判官归京》描写了西北边塞风雪的壮丽和奇寒，表现了戍边将士生活的艰苦，抒发了雪中送别时对友人的的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。 【教学目标】 1．在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意境，领会作者的思想感情。 2．引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵，丰富语文积累。 【教学重点】 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。 2．诵读与积累。 【教学难点】 展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。 凉州词（第1课时）
【教学建议】 1．简介《凉州词》 “凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 2．分析这首诗 王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。 首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。 在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。“杨柳”是双关语，既是音乐的曲调，又是现实的杨柳。“怨”和“杨柳”联系在一起，既是《折杨柳》的曲子中有哀怨（本来是离别的哀怨，引申为思乡的哀怨），又是埋怨杨柳不发青。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中提到了行人临去时折柳。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。于是，杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用，是对大自然的无可奈何，又是对自己征戍命运的无可奈何。用了“何须怨”三字，使诗意更加含蓄，更有深意。 最后一句“春风不度玉门关”，显然不是客观的事实，玉门关外，也有春夏秋冬，但是在戍边的战士感觉中，这个荒寒的地方是没有春天的。 3．师生互动活动设计
边塞征战诗
1、了解边塞诗的风格特点。 2、积累边塞诗的常见意象。 3、初步了解边塞诗的常用表现手法。 4、掌握边塞诗的一般鉴赏方法 投笔从戎：扔掉笔去参军。指文人从军。 班超家贫，尝为官佣书以供养，久劳苦。尝缀业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功西域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士之志哉！”后超出使西域，竟立功封侯。（《后汉书·班超传》） 请缨：请求交给杀敌任务;自请从军报国 西汉武帝时，南越王请求与汉和亲，武帝打算乘机说服南越王归附汉朝。谏议大夫终军主动请求说：“愿受长缨,必羁南越王而致之阙下。”后来终军不辱使命，最终说服南越王向汉朝称臣。（《汉书·终军传》） 斩楼兰：杀敌建功。 西汉时，西域小国楼兰国王受匈奴使者指使，多次杀死汉朝前往大宛的使臣。汉傅介子自请出使大宛，使楼兰王谢罪，并趁夜幕率领士兵杀死了匈奴使者，平安到达大宛。 汉昭帝以后，楼兰仍反复无常。大将军霍光又派傅介子带着大批珍贵礼品和精干的勇士，前往西域，宣称此行专程赏赐属国。楼兰王十分贪财，一点防范也没有。傅介子在驿馆布下埋伏，再请楼兰王赴宴，杀死楼兰王，平定了楼兰，建立了战功。（《汉书·傅介子传》，又见于《汉书·西黄沙百战穿金甲 ——边塞征战诗
域传》） 燕然勒功：燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒功，刻石记功。 东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。（《后汉书·窦融传》附《窦宪传》） 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。 男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？（《后汉书·马援传》） 边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边疆战争生活为主要内容的诗歌流派。 代表作家有高适、岑参、王昌龄、李颀、王之焕、王翰等。他们继承汉魏乐府及六朝、初唐诗人鲍照、陈子昂等的传统，多以诗歌描写边塞山川景物、风土人情；他们的诗或描写塞外风光，或表现戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及捐躯赴国难的悲壮；或反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；或描写望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦，将士和亲人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者，表达对战争的厌恶，对和平的向往。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。 【边塞诗兴起原因】 1强大的边防 2统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多。 4加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛。 【边塞诗常见题材】 1将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪； 2边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。 其中以前者为主要题材。 【边塞诗常见情感类型】 1．歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的； 2．表现自己投笔从戎、建功立业的； 3．描写边塞山川景物、生活艰苦的； 4．描写征人念远思归、想念亲人的； 5．描绘美满幸福生活、向往和平的； 6．痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的； 7．揭露军中苦乐不均、深切同情的； 8．抒发平生壮志难酬、怀才不遇的；
边塞征战类诗歌
边塞征战、感时伤乱诗歌阅读鉴赏导学卡 张文君马海林 教学目标： （1）、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）、评价文章的思想内容和作者的观点态度； （3）、了解边塞诗的风格特点；（4）、积累边塞诗的常见意象；（5）、初步了解边塞诗的常用表现手法。一．边塞诗： 1．意象:边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山、烽火、狼烟、宝剑、马、铠甲等。 2．掌握边塞诗常表达的思想感情： （1）．歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的；（2）．表现自己投笔从戎、建功立业的； （3）．描写边塞山川景物、生活艰苦的；（4）．描写征人念远思归、想念亲人的； （5）．描绘美满幸福生活、向往和平的；（6）．痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的； （7）．揭露军中苦乐不均、深切同情的；（8）．抒发平生壮志难酬、怀才不遇的； 3．艺术风格和技巧： 风格：豪迈旷达，雄奇壮美，豪壮悲慨，委婉清丽等。 技巧：善于运用比喻、夸张、对比、烘托、用典等手法来丰富内容，强化情感。 4．题型初探 （1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（3）诗中塑造了一个什么样的形象？（4）全诗表现了什么主题？请作简要分析。（5）．这首词围绕题目的“梦”字，上片和下片分别描写了什么情景?（6）．“有谁知，鬓虽残，心未死”几句包含着作者丰富的思想感情，试作分析。（7）.全诗运用了什么手法，表达了什么样的思想感情？ 5．【鉴赏示例】从军行杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 【注释】①牙璋：调遣军队用的兵符。②百夫长：唐以前曾有的低级军官 ⑴试分析“照”和“自”在句中的妙处。 ⑵试从“景”和“情”两个角度对这首诗作一番赏析。 【参考答案】 一、⑴“照”，表现军情紧急，渲染紧张气氛；“心中自不平”由“烽火照西京”而起，国家兴亡，匹夫有责，“自”表现了书生发自内心的爱国激情。 ⑵写景，首先极具画面感，“烽火照西京”、“牙璋辞凤阙”和“铁骑绕龙城”均色彩鲜明、动感十足，尤其是“雪暗凋旗画，凤多杂鼓声”，一从视觉，一从听觉，可谓绘色又绘声；其次，写景采取跳跃式，首句是背景和起因，第三句就到辞京出发了，第四句已经包围了敌人，五六句则是战场撕杀场景。最后，写景与抒情紧密结合。抒情，除了情景结合，最突出的是直抒胸臆，如“心中自不平”以及末尾两句。二．感时伤乱诗： 1．意象：黄叶、孤帆、秋草、残垣、孤雁、黄花、冷月、寒烟、荒径、古道、西风、清霜、乱石、衰鬓等 2．“感时伤乱诗”题材比较宽泛，它涉及到生活得每一个细节，因而它所表达的情感相对来说也多姿多彩。“感时伤乱诗”的内容主要包括： ①对青春易逝、时光不再的伤感（如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）；