高中思想政治课堂教学模式探讨

【摘要】新课程已经在全国推广实施，政治教师只有适应这一趋势，才能与时俱进，完成各项教学目标和任务。为适应学生学习方式的转变，广大高中政治教师应当积极探索和实施构建旨在培养学生创新精神和实践能力的教学新模式。本文主要提出了三种教学模式：多媒体教学模式、研究性学习教学模式、社会实践教学模式。

【关键词】思想政治教学模式

1.多媒体教学模式

选择教学课题，确定教学目标；多媒体课件的制作首先要对选题进行必要性、可行性的研究。对思想政治课来说，无论哪部分内容都可以实施计算机辅助教学，但那些使用常规教学方法就能够达到目的的教学内容，就没有必要用计算机来进行，因为会造成人力、物力的浪费。而那些课程内容比较抽象，理解困难、不容易表述就很有必要采用计算机来辅助教学。选好课题后，应当分析、确定课题的教学目标。课题目标应当按照教学目标的要求，结合学生的实际特点，精心设计，制作多媒体素材，充分发挥多媒体的强大功能，运用图、文、声、像的综合表现该功能，调动学生的的学习积极性和创造力，提高学习的效率。

研究教材和学情，创作设计脚本；教材是教学的基本依据，同时也是课件设计的基础。想要实施有效的教学，必须认真钻研教材，深刻理解教材，把握好教材的内容体系。同时，还应当考虑到学生的实际情况，根据学生的水平来设计课件脚本。

搜集素材，制作合成课件；“多媒体素材”是多媒体课件中采用的各种听觉和视觉材料，其内容包括文本、图片、图像、动画、声音等。素材收集后，后期可以利用各种数码设备及软件将各种媒体素材进行编辑，制作成为操作灵活、交互性好、有感染力、视听效果优异的课件。当然，这是一件技术性要求很高的的工作，需要广大政治教师认真学习，不断实践操作。

2.研究性学习教学模式

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式进行研究，并在研究进程中主动地去获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是一种学习方式，它从学习者个体发展的需要和认识规律出发，为学生构建了一个开放的学习环境，提供获取知识的多种渠道和应用于实践的机会，培养了创新精神和实践能力。研究性学习作为一门新的课程形态，具有开放性、探究性和实践性的特点。将其纳入必修课，是普通高中课程改革的一项重要突破。在进行研究性学习的过程中，教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动的形式都发生较大变化。