会计学专业课程体系研究

毕业设计（论文）

设计(论文)题目会计学专业课程体系设置研究

姓名：夏方舟

学号： 3

学院：商学院

专业：会计学

年级：2010级

指导教师：素梅

目录

一、引言 (3)

二、课程体系的概念界定 (3)

（一）课程体系的基本涵 (3)

（二）会计学专业课程体系的基本涵 (4)

三、现阶段高校会计课程体系设置现状 (5)

（一）几所高校会计课程体系统计分析 (5)

（二）高校会计课程体系的几种模式分析 (8)

四、高校会计专业课程体系设置中存在的问题 (10)

（一）课程门类设置不完整 (10)

（二）课程开课学期安排不合理 (10)

（三）课程学分比例设置不科学 (11)

（四）主干课程容重复较多 (12)

（五）相关双语教学流于形式 (12)

（六）课程容忽视学生分析能力和职业道德的培养 (13)

五、完善高校会计课程设置对策分析 (13)

（一）完善课程知识体系 (13)

（二）改进会计课程学分设置 (14)

（三）适当削减课程重复容 (15)

（四）重视与加强双语教学改革 (15)

（五）增进学生综合分析能力的培养 (16)

（六）增进学生职业道德和法律素质的培养 (17)

摘要

新经济时代的到来对会计教育提出了更高的要求，而会计专业课程体系设置是会计人才培养的关键。目前，我国高校会计课程体系设置中存在的课程重复、主次不清等问题，严重阻碍了会计教育的发展。本文针对6校的会计专业课程体系设置进行了调查分析，明确了目前高校会计课程体系设置现状，并针对其中存在的问题提出了解决问题的相关对策。

关键词

会计学专业课程设置现状问题对策

Abstract

The advent of the era of new economy on accounting education put forward higher request, and accounting professional curriculum system is the key to the accounting personnel training. At present, the college accounting courses that exist in the curriculum system setting problem such as repetition, primary and secondary is not clear, seriously hindered the development of accounting education. 6 school of accounting professional course system setting, the author of this paper has carried on the investigation and analysis, has been clear about the accounting curriculum system in colleges and universities set up the status quo, and aiming at the problems which put forward the relevant countermeasures to solve the

problem.

Key words

Accounting;Curriculum provision;Current situation;Question;Measures

一、引言

会计人才的产生得益于科学的会计教育，而会计教育的关键在于具备合理的课程体系。当前高校会计课程体系设置中存在的容重复、主次不清等问题，一定程度上使会计教学实践与会计人才培养相背离。因此进行会计学专业课程体系的相关研究，不仅能明确高校会计课程设置现状，而且能深入发掘问题产生的根源。本文在总结前人研究成果的基础上，调查了包括3所财经类大学和3所综合类大学在的6所本科院校会计课程设置情况，采用问卷调查法等多种方法，从涵、现状、问题、对策等多个角度，分析其体系设置的共性和差异，并针对其中存在的问题，提出了改进课程学分设置、削减课程重复容等相关意见，以促进会计课程体系设置科学合理。

二、课程体系的概念界定

（一）课程体系的基本涵

在前人的研究中，并没有公认的关于“课程体系”定义。笔者认为，课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的方法系统。

课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程设置和课程活动方式所组成。其中，课程观居于主导地位，起到统领全局的作用。课程目标是课程体系要达成的目的和指向，把握课程设置的大方向。课程设置是指一定学校对各类课程的设立和安排，包括课程容和课程结构两大组成部分。课程结构包括课程门类名称、课程学分安排、课程排课顺序。课程容则是指课程所教授的容符合客观事实和一般规律，能够反映学科主要的知识点、方法论和发展要求。课程活动方式则是指课程为了达成培养目标所制定的规划或实施方案。

科学合理的课程体系意义重大，它是一切教学容、进程和方法的总和，决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构、方法技能和道德素养。它是实现育人目标的载体，是提高教育质量的关键，是育人活动的指导思想，也是人才培养实践中具体的规划和方案。因此，高校课程体系应在正确的课程观的指导下，采用科学的课程设置，开展有效的课程活动，从而达成人才培养的目标。

（二）会计学专业课程体系的基本涵

上文介绍了“课程体系”的定义、容和意义，本部分针对会计学专业课程体系进行重点论述。

对于“会计学专业课程体系”的定义，简而言之是指开设会计学专业的高等院校对各类会计学相关课程的设立和安排，具有商科的特色和特殊性。其容包含会计学专业课程观、会计学专业课程目标、会计学专业课程设置和会计学专业课程活动方式四部分。

会计专业课程观是指以马克思主义为指导思想，以培养复合型会计人才为主要目标，促进会计教育健康发展的大局观。

我国传统的会计教育目标是培养“能在企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、科研机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。即会计人才是精通会计专业知识，具备一定操作技能的“核算型”人才。近年来，市场经济的发展对我国会计教育提出了更高的要求。会计教育的目标开始向“宽口径、厚基础、强能力”的复合型人才方向转变。即适应当前经济环境的会计人才是精通核算、理财、管理等多种理论知识，同时具备知识获取能力、创新能力、风险意识等多种能力的“通用型”人才。

对于会计学专业课程设置以及课程活动方式将在下文现状分析中结合相关

数据进行详细阐述，此处不再赘述。

三、现阶段高校会计课程体系设置现状

（一）几所高校会计课程体系统计分析

笔者通过网络、咨询等方式，收集了大学、大学（威海）、财经大学、工商学院、大学、大学六所高校的课程表，并针对各校课程体系设置进行了统计分析，结果如下：

1.会计专业课程门类分析。笔者调查的开设会计专业的6所本科院校中，会计专业课程大体可以分为三大类：即基础课、专业必修课、专业选修课。在此，我们将基础课细分为公共基础课和学科基础课。

公共基础课是高等院校各专业学生共同必修的课程，虽然不一定与所学专业紧密联系，但它是培养德智体全面发展人才，为进一步学习提供方法论的不可缺少的课程。学科基础课是管理类各学科需要共同学习和掌握的课程，是专业必修课的先导课，也是构筑会计专业知识体系所必不可少的课程。专业必修课是指会计学专业的专业核心课和专业主干课，具有较强的专业知识特点。专业选修课旨在发散学生专业思维，拓展学生专业知识面，对主干专业知识的扩展，是会计学知识的细化和延伸。公共任选课

6所高校会计专业课程体系设置的共性和差异，如表1、表2所示。

表1 6所高校会计学专业开设课程共性归纳表

表2 6所高校会计学专业开设课程差异归纳表

注释：不同院校对相同课程的名称设定略有不同，笔者进行了归纳总结。表2括号的含义是开设该类课程的大学。

2.主要会计课程开课学期分析。会计专业主干课程可以概括为企业财务会计、成本会计、管理会计、预算会计、金融会计、国际会计、税务会计等七大门类。其中，企业财务会计又包括基础会计学、中级财务会计、高级财务会计。笔者对6所高校会计主干课程开新课学期进行了统计，结果如表3所示。

表3 6所高校主要会计课程开课学期汇总表