初三数学试卷讲评课教学设计

初三试卷讲评课教学设计

教学目标：

1.知识与技能目标：通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。

2.过程与方法目标：通过学生分析考点、分析错题、找出错因，

矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。

3.情感态度与价值观目标：引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到“胜不骄，败不馁”，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

分析考点，查漏补缺，发现不足，及时弥补；进一步加强各类题

型的解题方法的指导。

教学难点：

进一步提高学生的解题技能，提高学生的数学综合素质。

教学方法：

讲练结合。

教学准备：

师：设计试卷分析表;多媒体课件。

生：分析考点，查漏补缺，完成试卷分析表.

教学过程：

一、课前准备

检查学生完成《试卷分析表》的情况。

二、明确学习目标：

反思总结，了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式，掌握快速解题的方法。

三、考试情况分析：

考试内容方面：此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。主要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。

得分情况：一共统计了40份试卷，同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。（多媒体展示学生得分统计表）根据自己

得分的情况了解自己掌握不牢固的知识，并及时弥补。

书写方面：答卷书写情况两极分化较大，大部分同学的书写非常的公正，但极少数同学书写零乱，且字迹潦草。为了中考网阅中减少

失分的情况，希望同学们考试时注意：书写工整，排列整齐！用规定的笔，在规定的地方、规定的范围内答题！

解题技巧方面：此次考试成绩来看，大部分同学基础知识掌握较好，但少部分同学仍需要加强。还有有部分同学属于考试马虎，做题

不仔细等非智力因素导致的失分。希望在以后的考试中不断减少失

误，尽量争取得分。

四、学生互评

学生分组活动：

生：8名学生一组，进行试卷分析表交流，纠错。

师：巡视，收集学生在交流中遇到的问题。

生：小组上交需要解决的题号，小组代表汇报交流情况。

五、典型题型讲解

一、选择题（每题3分，共36分）

2、若等腰三角形中有两边长分别为2和5，则这个三角形的周长为（

）A 、9 B 、12 C 、7或9 D 、9或12

4.如图，⊙O 是△ABC 的外接圆，∠B=60°，⊙O 的半径为4，则AC 的长等于（

）A ．43B ．63C ．23D ．8

5.方程11(1)(2)x

m

x x x

有增根，则m 的值为（）A ．0和3 B ． 1 C ．l 和2D ．3

8.关于x 的不等式组1a

x ＞＞x 的解集为x ＞1 ，则a 的取值范围是（

）A. a ＞1 B. a ＜1 C. a ≥1

D. a ≤1 9.如图，在矩形ABCD 中，AB=10 , BC=5 . 若点M 、N 分别是线段ACAB 上的两个动点，则BM+MN 的最小值为（）

A. 10

B. 8

C. 53

D. 6

10.如图□ABCD 的对角线ACBD 交于点O ,平分∠BAD 交BC 于点 E ,且∠ADC=600，

AB=21

BC ,连接OE .下列结论：①∠CAD=300 ②S □ABCD=AB ?AC ③OB=AB ④

OE=41

BC 成立的个数有（

）A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个

11.如图，在边长为2的正方形ABCD 中剪去一个边长为1的小正方形CEFG ，动点P 从点

A 出发，沿A →D →E →F →G →

B 的路线绕多边形的边匀速运动到点B 时停止（不含点A 和

点B ），则△ABP 的面积S 随着时间t 变化的函数图像大致为（

）A

B C O

12．如图，是抛物线y=ax2+bx+c（a≠0）图象的一部分．已知抛物线的对称轴为x=2，与x 轴的一个交点是（﹣1，0）．有下列结论：①abc＞0；②4a﹣2b+c＜0；③4a+b=0；④抛物线与x轴的另一个交点是

（5，0）；⑤点（﹣3，y1），（6，y2）都在抛物线上，则有y1＜y2．其中正确的是（）A．①②③B．②④⑤C．①③④D．③④⑤

六、课堂小结：

通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。

七、作业设计：

1.将错题纠正在笔记本上。

2.完成试卷分析表中的“评价与反思”

八、当堂检测

当堂检测15分

1．（3分）（2013?雅安）如图，AB是⊙O的直径，C、D是⊙O上的点，∠CDB=30°，过点C作⊙O的切线交AB的延长线于E，则sin∠E的值为（）

A．B．C．D．

2．（2014年山东泰安）如图，△ABC中，∠ACB=90°，∠A=30°，AB=16．点P是斜边AB 上一点．过点P作PQ⊥AB，垂足为P，交边AC（或边CB）于点Q，设AP=x，△APQ的面积为y，则y与x之间的函数图象大致为（）

A B C． D

3．（5分）（2013?内江）已知菱形ABCD的两条对角线分别为6和8，M、N分别是边BC、CD的中点，P是对角线BD上一点，则PM+PN的最小值=_________．

4．（2014年山东泰安）若不等式组有解，则实数a的取值范围是（）

A．a＜﹣36 B．a≤﹣36 C．a＞﹣36 D．a≥﹣36

5．（3分）（2013?雅安）如图，正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，△AEF是等边三角形，连接AC交EF于G，下列结论：①BE=DF，②∠DAF=15°，③AC垂直平分EF，④BE+DF=EF，⑤S△CEF=2S△ABE．其中正确结论有（）个．

A．2B．3C．4D．5

九、教后反思

试卷评讲课要做到讲评及时准确，充分调动学生的学习主动性，并能透过问题本身发现新的知识和规律，并且老师还通过题目的变式训练进行当堂反馈，检测了解学生的掌握情况，做到了有测必改，有改必评，有评必查。其实，试卷评

讲课是学科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。但是，当前的试卷评讲课教学中普遍存在一些误区：

（1）核对答案：这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一

些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不

上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。

（2）逐题评讲：一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样

讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。

（3）重点评讲：对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生

的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性

及教师的主导作用。

要上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，我认为应采取以下措施：

（1）、讲评及时准确，分析错例及原因：测验是学生独立思考最好的实践，测试

后要做到及时反馈，及时讲评。试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。

（2）注重学生心理：试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始

终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。

（3）分析思路和规律：教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。

在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试

题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。

（4）狠抓典型试题、总结发散和变化。试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，

并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。

总之，试卷评讲课是一种重要课型，教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，要给学生表述思维过程的机会，允许学生对试题“评价”做出“反

评价”，效果会更好。