第1课时 分类与整理(一)(导学案)
2020——2021学年度第二学期人教版一年级数学第三单元：分类与整理（一）导学案
2、学（出示预学案，
学生自学或合作学习）
一、出示27页上的情境图数一数各种东西各是多少。
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流
4、讲（教师精讲点拔
或出示课件，突破难
点）
可以按颜色分，也可按形状分。
5、练（以固学案出示，
检查学生学习是否达
标）
课件出示练习七1、2、3题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小
结）1、谁来说说这节课我们学习了什么？
2、你学会了哪些知识？
3、还有什么问题？
板书设计：
一，按颜色分：红3，蓝3，黄6。二，按形状分：串3，心4，球5。
课后反思：
{小学数学}第1课时分类与整理1-[仅供参考]
2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师： 年级： 日期：
第3单元分类与整理 第1课时分类与整理（1） 【教学目标】 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 【教学重难点】 重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。 难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。 【教学过程】 一、新课导入 出示例1情景图。 师：看一看，你发现了什么？ 生1：有很多气球。 生2：有各种形状的气球。 生3：有各种颜色的气球。 师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。 生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。 师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。 2.分一分，数一数。 （1）按形状分类。 师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。 学生分组活动。交流、汇报。 师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？ 生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。 生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。 出示表格： 按不同的形状分： 师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？ 生：球形气球最多，长气球最少。 （2）按颜色分类。
生物的分类导学案答案修订稿
生物的分类导学案答案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
第四节生物的分类 学习目标： 1.能例举出生物分类的依据 2.举例说出生物分类的等级 一、自主学习 1.生物学家根据生物 的、 、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。 2.生物分类的单位由大到小分别是、、、、、、，其中是分类的基本单位，又叫。 3.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程 度，表明它们的亲缘关 系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。 二、合作探究 1.下列各组中，属于同一类群生物的是（）A.细菌、蘑菇、灵芝 B.松树、蘑菇、灵芝 C.病毒、细菌、鱼 D.蘑菇、灵芝、银耳 2.下列各组动物中，都属于猫科的是（） A.猫、虎、豹 B.狼、黑猩猩、狮 C.熊猫、狗、虎 D.北极熊、兔、狐 3.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的（） A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助 B.生物分类完全按照生物的外形来划分 C.我们可以根据自己的喜好自行划分 D.生物分类中，所有的生物都处于同一个等级上。 4.下列属于生物分类依据的是（） A.形态结构特征 B.营养方式
C.进化上的亲疏远近关系 D.以上都是 5.下列说法正确的是（） A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小 B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大 C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远 D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近 6.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（） A.纲 B.目 C.科 D.属 三、拓展延伸 1.在各级分类表中,所包含的生物种类最多和最少的是什么? 包含生物数量最多的是界,数量最少的是种。2.仔细观察每级单位中的生物,总结它们的共同特征,其生物共同特征最多的是什么单位共同特征最少的是什么单位 以各级共属分类单位中,共同特征最多的是种,最少的是界。 3.如果我们想了解某动物的主要特征,但是我们又拿不到该动物,那么我们应该取什么样的动物进行研究,比较接近于该动物。 因为同属于越小的分类单位,共同特征越多,所以我们最好从同属的动物中选择一个动物进行研究。 【课后巩固】 P39 思考题 练习册 【课后反思】 第一节生物多样性 学习目标 1、阐明生物多样性的含义。 2、举例说明生物多样性的价值。 教学过程： 一、自主学习
《分类与整理》第一课时教学设计
课题分类与整理（第一课 时） 课时1主备人陈沐阳执教人陈沐阳 教学目标 知识与 技能 尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简 洁。 过程与 方法 通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果 也不同。 情感态度 与价值观 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点学会分类 教学难点怎么样去分类 教学准备 教学过程设计 教学流程个性化设计 一、情境引入 第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？ 出示画面： 师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略 通过学生的回答，引出“分类”。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
生举例 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 二、新授 （一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 ④展示其它记录方法，让学生评价。 小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？ 如果增加一个小兔子形状的气球呢？ 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了
(完整版)人教版一年级下册《分类与整理》教学设计
分类与整理 教学内容：教科书第27页例1及相关练习。 教学目标： 1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2．经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。。 3．养成爱整理，爱劳动的好习惯。 教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。 教学难点：体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体进行分类。 教学准备：多媒体，气球卡片。 教学过程： 一、创设情境 1、师：同学们，老师今天接到了动物王国的一个担任评委的邀请，他们准备动物森林里开展一个有“我是勤劳小少年”的比赛，比比看谁是爱劳动，爱干净的。想跟老师一起去看看吗？你们也来担一下评委，谁会赢？ 学生回答，教师进行引导让孩子进行房间的整理。 2、揭示课题：分类与整理。 二、出示课本情境图 师：我准备了一些气球想送给大家，，它们太乱了，我想知道这每种气球都有多少个，我可以用什么方法又快又准确的知道呀！ 引导孩子对其进分类标准进行思考。 三、操作探究，充分交流 （一）操作活动1：按给定标准分类计数
1．说明活动要求 要求：先分一分，再数一数，然后把数出的结果记录在学习单上。2．开展操作活动 教师巡视指导，了解学生活动情况。 3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。 学生的分类结果可能有： 学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。 4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动 （1）引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。 （2）教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。 （3）表扬优秀的作品。
人教版一年级下册数学第三单元 分类与整理 第一课时 教案
人教版数学一年级下册 第三单元第一课时分类与整理（1）教学设计
课一幅是凌乱的，让学生选择自己喜欢 的房间，并说说自己的理由。 追问：小朋友们，你们觉得笑笑的房间 为什么会这么干净整齐呢？ 小结：因为笑笑把所有的物品都分类整理好了，所以看着就很干净。过观察图片初步体会整理的重要性及 意义。 讲授新 课 （二）分类与整理 1.分气球 春天到了，小朋友们买了许多的气 球。 （1）小朋友们，找一找有多少种 类的气球呢？ 提示：帮助学生给气球分类，先 按照气球的形状分，并且用动画演示， 帮助学生理解。 让学生自己 通过观察图 形发现问题。 锻炼学生自 主学习的能 力。 本课讲解的 分类与整理， 通过帮助学 生学习给物 体分类让学 生明白什么 是象形统计 图。
（）（）（） 小结：像这样统计的图，可以称为象形统计图。 通过分类演示，就此引出“象形统计图”这个数学词语，给学生认知新的数学概念。 （2）你们觉得还可以怎样分呢？ （）（）（） 2.练一练 下边有几个礼盒，有几种分法？分别有几个？3 4 5 按颜色分 3 5 4 按大小和 颜色 3 3 为了方便演 示，分别用三 角形、圆形、 正方形表示 不同形状的 气球。 由演示让学 生认知新的 数学词语。 让学生进一 步思考，气球 还可以怎样 进行分类。拓 展学生思维。 通过练习，让 学生加强对 分类的理解，
这些礼盒可以怎样分呢？ （1）按大小分： （） （） （2）按颜色分： （） （） 通过练习，让学生学会观察，并且学会用多种形式来对礼盒进行分类。 3.练一练 下边有排球、足球、棒球和乒乓球，有几种分法？分别是多少？4 2 5 6 2 3 熟悉对物体 的分类与整 理。 让学生思考， 拓展学生思 维能力。 让学生学会 动脑筋去想， 锻炼学生的 观察和思考 能力。 巩固提
新人教版数学一年级下册《分类与整理》教学设计
《分类与整理》教学设计 教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 学情分析：本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 知识与技能：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教具：多媒体课件 教学设计： 一、情境引入 第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？ 出示画面：
师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略 通过学生的回答，引出“分类”。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 二、新授 （一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法，
汉语词性分类导学案
汉语词性专题导学案（一） 编制：王亚平刘倩审核：审批： 班组号姓名： 【学习目标】 1.掌握实词的基本分类及特点。 2.通过学习，学会基本的实词词性的判别。 【学习重点】 根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类： 一、实词——表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 二、虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。 【名词】 名词是表示人或事物的词。例如：指人的：鲁迅、农民、作家、老师、学生。 指物的：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化。 表时间的：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才。 表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲。 表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、外（单纯的）、以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间。 判断方法： 1.能受数量词修饰。两个城市一些学生一点儿水 2.不受副词“不”修饰。 名词的语法功能：经常作主语、宾语。 【动词】 动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化的词。 表示动作行为：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止。 表示存在变化消失：存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭。表示心理活动：爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌。 表示判断：是。 表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得。 表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去动词的语法特点： 一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。单音节动词重叠形式是：AA 看——看看想——想想试——试试讲——讲讲 双音节动词重叠形式是：ABAB 学习—学习学习讨论—讨论讨论休息—休息休息
《分类与整理教学设计》第一课时
分类与整理——象形统计图 教学内容： 人教版小学数学教材一年级上册第27页及相应练习。 教材分析： 本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为适时创新教育打下良好的基础。 教学目标： \ 1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，掌握分类的方法，体会分类的意义。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 重点难点：学会按不同分类标准进行分类。 教学学具： 课件，圆形、正方形和三角形磁性教具，气球，水果卡片。 教学设计： 一、情境引入 ; 小朋友，现在老师要请三个小朋友比一比谁的书包最整齐，愿意的举手。 同学们，你喜欢谁的书包为什么 下面我们看看这个书架，你觉得它怎么样 通过老师整理，它变得整齐有序。如果让你到书架上找一本书，你愿意到哪个书架去找呢
通过学生的回答，使学生明白分类整理在生活中的意义。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类整理”的情景。 生举例 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 （ 板书课题：分类与整理 【这个环节中不仅仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，这是修订后教材改变的地方，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想，这是需要所有老师高度重视的。】 二、新授 （一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片 ! 问：你能把这些气球分分类吗可以怎么分 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ○1展示先分再数的方法， {
人教版分类与整理教学设计
人教版分类与整理教学设计 分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。下面是我为你整理的，一起来看看吧。 篇一 教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点： 掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点： 会用不同的标准进行分类。 教材分析： 《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教 学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。 教学过程：
一、情景导入 同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。 师：同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样? 学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。师：其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。师解释"分类"就是把相同的放在一起。 你们在生活中有没有看到过"分类"的现象? 生举例,老师出示相关课件 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，还有垃圾分类可以让我们更环保等等，看来分类的作用可真不小，想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。 二、探究新知 1、描述感知分类的标准。 同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小朋友也成为了你们的粉丝，看，她们来了!出示：气球图片 他们手里可真漂亮啊，你们喜欢吗?但小朋友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗?你打算怎么分? 学生可能会按颜色分，也可能会按形状分。绿 板书：形状颜色
小学一年级数学下册《第1课时 分类与整理》教学设计
3 分类与整理 【教学目标】 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类整理，认识到对简单事物进行分类整理的好处。 2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 4.能对分类的结果进行整理，用图表表示出分类的结果。 5.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力以及合作交流的意识，让学生体会到生活中处处有数学。 【重点难点】 1.能按一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2.能用图表表示分类的结果。 【教学指导】 教师在教学中要注重创设教学情景，以学生熟悉的事物为课堂切入点，先讲单一标准的分类，再讲不同标准的分类，并用表格的形式表示分类的结果，教学中要注意让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探索意识也能更好地得以发展，教师要给学生留下思考，探索与表达的空间，让学生加深对分类、整理以及用表格形式表示分类结果的认识。 【课时安排】3课时 1.分类与整理（1） 1课时 2.分类与整理（2） 1课时 3.练习课 1课时 【知识结构】
第1课时分类与整理（1） 【教学内容】 教材第27页例1。 【教学目标】 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3.培养学生合作交流的意识。 4.让学生体会到生活中处处有数学。 【重点难点】学会对物体进行分类的方法。 【情景导入】 1.感知分类。 （1）播放录像①：商场外景镜头。 （2）播放录像②：商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。 提问：你看到了什么？发现了什么？ 通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。 2.明确分类。 （1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。） 提问：你看到了什么？发现了什么？ 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。 揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题） 学生结合所看录像说说什么是分类。 （2）猜一猜： 继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的
生物的分类 导学案
第四章生物的分类 学习目标： 1、说出生物的分类方法和分类单位 2、尝试根据一定的特征对生物进行分类 3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点 学习重点、难点：理解生物的分类方法和分类单位 一、学前准备 1、关注商店物品的摆放 2、使用字典、词典的检字表查阅字词 3、预习疑难摘要 二、探究活动 （一）独立思考，解决问题（仔细阅读课本中的内容，把相关的知识点在课本上标出，不明白的地方用红笔画出来） 活动一：生物的分类方法 1、生物分类是将生物归类。 2.分类依据：生物的、和。 3.分类方法：找出不同生物的程度，如：依据种子植物的可将其分为和。 活动二：生物的分类单位 1、生物学家根据生物的不同特征，把生物圈中的生物分成不同的等级。它们由小到大的顺序依次为：。分类的基本单位是： 2、根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。生物的分类单位越大，包含的生物物种就越，生物之间的共同特征
越，亲缘关系就；反之，生物的分类单位越，包含的生物物种越少，生物之间的共同特征越，亲缘关系就。 3.实例：狗动物界 脊索动物门 哺乳纲 食肉目 犬科 犬属 狗 （二）师生探究·合作交流 【议一议】 1、在生物的7个分类等级中，哪一个等级生物的共同特征最多？哪一个的最少？为什么？ 2、生物学家对生物进行分类的主要依据是什么？ 【例题精讲】 1、孢子植物和种子植物的划分依据是（） A、生殖细胞的大小 B、生殖时是否用种子繁殖 C、植物对养料的需求差异 D、生长在陆地还是水中 2、被子植物分类的主要依据是（） A、种子、茎、叶 B、根、叶、果实 C、花、果实 D、果实和茎 3、下列各项中正确的描述是（）
一年级数学下册分类与整理公开课教案
一年级数学下册分类与整理公开课教案 教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯,培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点： 学会对物体进行分类的方法,并进行简单的统计。 教学难点： 体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。 教学准备： 课件,气球卡片,纽扣卡片。 教学设计： 一、创设情境,体会分类整理的意义。 课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜） 谈话：小朋友们,请看一看这两幅图,如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？ 生：（2号书柜） 师：为什么你们会选择2号书柜呢？ 生回答 师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中,也有很多这样的分类现象,小朋友们你们见过吗？ 师：老师也收集了一些这样的分类现象 师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物）,还有哦,分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示：超市的货架,分类垃圾桶等等。 二、分类计数,认识象形统计图和统计表。 （一）借助情境,提出问题。 师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦,看,它来到了游乐园,小朋友们想去看看吗？ 生：想。 课件出示动态主题图。
《分类与整理》一年级(下册)
第三单元分类与整理 第一课时单一标准 总课时数：2 授课时间：第五周 【教材分析：】 本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以不同形状为分类标准外，还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这个标准对物体进行分类，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。 【学情分析：】 分类这个单元的知识，对学生来说看起来像是一个全新的一块知识，但在上一册教材的有关容中，已经渗透看分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，是自己的学习和生活有规律。 因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。 【教学目标：】 知识目标：1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。 1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的的分类标准，分出的结果也不一样。 能力目标： 2、通过在统计表中填写分类的结果，积累收集数据的经验。
物质的分类导学案
2014年高考一轮资料 化学 必修一复习：第二章第一节 物质的分类 编制人： 审核人：高三化学组 编号：04 领导签字 第1页，共4页 第2页，共4页 《物质的分类》 学案 最新考纲： 1.了解分子、原子、离子等概念的含义，了解原子团的定义。 2.理解物理变化与化学变化的区别与联系。 3.理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。 4.理解酸、碱、盐、氧化物的概念及相互联系。 5.了解胶体是一种常见的分散系。 知识点一 物质的组成和性质 1．元素、物质及微粒间的关系 (1)宏观上物质是由元素组成的，微观上物质是由__________、________或__________构成的。 (2)元素在物质中的存在形态 ①游离态：元素以________形式存在的状态。 ②化合态：元素以________形式存在的状态。 2．同素异形体 (1)______________________________叫同素异形体。同素异形体的形成有两种方式：①构成分子的原子个数不同，如O 2和O 3；②原子排列方式不同，如金刚石和石墨。 (2)同素异形体之间的变化属于________变化。 3.电解质：_________________________________________________________ 强电解质：____________________举例___________________________________ 弱电解质：____________________举例___________________________________ 非电解质：______________________________________________________ 【判断】 （1）原子与该原子形成的离子相对质量几乎相等。（ ） （2）由一种元素组成的物质一定是同一种物质。（ ） （3）由同一种元素组成的物质一定是纯净物，冰水混合物是混合物。（ ） （4）NH 3、SO 2、O 2为电解质。（ ） 知识点二 物质的分类 1．分类法：常用的两种是__________法和____________法。 2．概念：酸性氧化物： 碱性氧化物： 【判断】 ①非金属氧化物一定是酸性氧化物。（ ） ②酸性氧化物一定是非金属氧化物。（ ） ③金属氧化物一定是碱性氧化物。（ ） ④碱性氧化物一定是金属氧化物。（ ） ⑤Na 2O 和Na 2O 2均能与H 2O 反应生成NaOH ，故二者都是碱性氧化物。（ ） ⑥酸酐一定是氧化物。（ ） 3、a 、无机化合物的交叉分类法 ①某些盐的交叉分类 按阴离子分类 按阳离子分类 Na 2CO 3 碳酸盐 Na 2SO 4 钠盐 K 2SO 4 硫酸盐 K 2CO 3 钾盐 ②某些碱的交叉分类 弱碱 NaOH KOH 可溶性碱 强碱 Mg(OH)2 一元碱 NH 3·H 2O 不溶性碱 二元碱 Ba(OH)2 ③某些氧化物的交叉分类 CO 2 非金属氧化物 酸性氧化物 SiO 2 气体氧化物 SO 2 固体氧化物 两性氧化物 Al 2O 3 碱性氧化物 CuO 金属氧化物 b 、 无机化合物的树状分类法 单质 纯净物 氧化物 化合物 酸 物质 碱 盐 混合物
生物的分类导学案
班级 ___________ 小组 _____________ 姓名_____________ 评价____________ 第22章第1节《生物的分类》导学案 年级z八科目匕生物主备老师已张凤丽授课时间’ 【学习目标】K能例举出生物分类的依据2.举例说出生物分类的等级 【学习重点难点】:1、列举生物分类的依据2、捕述种的概念 【自主学习】预习自学 L在生物分类过程中，可以根________________ 来加以区分，根振_______________ 来加以合并. 2?生物学家根据生物的___________________________ 、 _____________ 、在 中的作用以及在进化上的__________ 关系，将生物分为若干类群。 3.生物分类的单位由大到小分别 是____ 、____ 、 ___ 、_____ 、_____ 、_____ 、______ ，其中 ________ 是 分类的基本单位，又叫__________________ 。 4?种是指_____________ 和 ___________ 上表现相似、生态分布基本相同 的一群生物。 5?在自然条件下，通过同种生物的_________________ 可以生育有生殖能力 的后代，不同种生物之间一般___________ 通过有性生殖产生后代。 6?在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程 度_________ ，表明它们的亲缘关系 _______________ ;反之，相似程度越 小，则亲缘关系_____________ 。 7、五界系统把生物分为___________ 、_________ 、______ 、________ 、- 【合作探究】 1根据基础训练第9面第11题的分类系统图解，尝试制作人的分类 等级图。
新人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》导学案
第三单元分类与整理 第一课时 主备人：王心银副备人：审核人：备课时间： 一、学习内容：分类与整理（单一标准） 二、学习目标 知识与能力： 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言 表达能力。 过程与方法： 3、初步学会与他人合作交流。学习探究。 情感态度与价值观： 4、体会到生活中处处有数学 三、学习重点 1、让学生学会对物体进行分类。 四、学习难点 1、让学生掌握对物体分类的方法。 五、学习准备：图片、气球卡片 六、学法指导：自主学习合作探究 七、学习过程 （一）、创设情景探究新知
1、感知分类 图片出示例1 同学们，你们都看到了什么？ 今天我们就来玩一个分气球的游戏。（板书课题：分类） 2、学习新课： 1）小组合作，摆一摆，讨论 小组合作看看哪组分的最快、分的最好。（讨论汇报、扮演分法） 2)小组汇报情况 3、小组长扮演分法 1）按颜色分，每种颜色气球分别有多少个？哪种气球最多，哪种气球最少？ 2）按形状分，每种形状气球分别有多少个？哪种气球最多，哪种气球最少？ （二）、小组长小结、汇报。 （三)、巩固提升发散创新 1、学生独立完成练习七1、 2、3题。 2、学生集体完成第六题。 八、板书设计：
第三单元分类与整理 第二课时 主备人：王心银副备人：审核人：备课时间： 一、学习内容：分类与整理（不同标准） 二、学习目标： 知识与技能： 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 过程与方法： 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 情感态度与价值关观： 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 三、学习重点：按不同标准进行分类 四、学习难点：通过分一分，培养学生的观察能力和语言表达能力。 五、学习准备：图片、图画、统计表格。 六、学法指导：自主学习合作探究 七、学习过程： (一)、复习导入、引入新课 (二)、合作学习 1．图片出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2．小组交流，合作探究，汇报。
一年级数学下册《分类与整理》导学案,教案设计
一年级数学下册《分类与整理》导学案,教案设计 学习目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 重难点分类的意义，认识和方法。 课型要素组合方式 教学准备 导学流程 导学步骤具体内容复备栏 1、导（导课题、目标） 一、创设情境，导入新课 1、超市里的东西多吗？，我们能很快找到所需物品，是什么原因？揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、讨论汇报。出示例1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、出示27页上的情境图数一数各种东西各是多少。 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流 4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）可以按颜色分，也可按形状分。 5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）课件出示练习七1、2、3题。 课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？ 3、还有什么问题？ 板书设计： 一，按颜色分：红3，蓝3，黄6。 二，按形状分：串3，心4，球5。 课后反思： 科目数学课题分类与整理二课时总课时 2----2 学习目标 1、初步感知分类，通过操作学会分类、整理分类。 2、通过分一分、看一看、初步感知分类，通过操作学会分类、整理分类。 3、初步认识形象统计图。 4、让学生体会到生活中处处有数学。看，培养学生的操作能力。 重难点学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。 课型要素组合方式 教学准备 导学流程 导学步骤具体内容复备栏 1、导（导课题、目标） 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是分类？引入：今天这节课我们继续学习分类。（板书课题：分类）
分类与整理第一课时
分类与整理（单一标准） 教学内容：给物体进行分类，在整理。 教学目标：使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 能力目标：通过动手，培养学生操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。 重难点：让学生掌握对物体分类的方法。 教学过程 一：创设情境，导入新课 师：“六一”儿童节快到了，我们学校有些同学准备了许多漂亮的气球来装饰他们的教室。请看。（出示情景图） 师：仔细观察，你在图中发现了什么？ 学生回答：很多同学有各种各样的气球，很漂亮。 教师揭示主题：是的，今天我们就要学习将这些各种各样的气球进行分类，整理，以便知道每种气球的数量。（板书课题） 二：互动新知 1.分一分 师：同学们！有这么多各种各样的气球，可以怎样分类呢？ 学生观察.思考。汇报：可以按形状分，还可以按颜色分.还可以......... 师：同学们真的很不错，那我们先按形状来分一分，你们先自己动手试试。 学生动手操作，教师引导学生进行分类。 2.汇报交流分类的结果 （1.）先组织学生在小组内交流分类的结果，你是怎么分的？ （2.）师：没种气球各有几个？你是怎么数的？ 学生汇报；边数边画 教师展示每种气球的数量： 葫芦气球：3个 心形气球：4个 圆形气球：5个 教师提问：哪种气球最多，哪种最少？ 学生回报：圆形气球最多，葫芦气球最少 师：还可以按颜色来分对不对，接下来，我们在按不同的颜色来分一分。 组织学生按不同的分类标准再动手分一分。 三：巩固梳理，拓展应用 1.完成课本第29页练习七的第一题 师：把车图上颜色，数一数有几辆车。 学生独立完成后汇报。 2.完成练习七的第二题 （1）师：按水果的种类数一数，分一分，再填一填每种水果的数量 学生操作，汇报，交流 （2）按卡片的形状分一分 师：按卡片的形状数一数，分一分，再填一填每种形状的数量。 学生操作，汇报，交流 3.练习七的第三题 师：按树叶的种类分一分，图一图，再填每种树叶的片数。 学生操作，汇报，交流 四：课堂小结 师：今天你学到了什么？ 学生个别汇报。
2021年春人教版一年级数学下册导学案：3 分类与整理
本单元的主要内容有：按给定的标准分类计数、自选标准分类计数。 本单元将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础。同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生。 通过这一单元的学习，使学生初步获得收集、整理数据的能力，为以后学习统计知识打好基础。 1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类的结果。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 （1）分类与整理（1）1课时 （2）分类与整理（2）1课时 （3）练习课1课时 （4）单元重点知识归纳与易错警示1课时 在本单元的教学中，教师要注意为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义，要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材；对学生不同的分法，可以肯定但要有引导，突出分类的实际意义。 第1课时分类与整理（1） 课题分类与整理（1）课型新授课 设计说明 1.注重学生的情感体验。 在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用PPT课件播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。 2.注重对知识技能的巩固。 在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。
热门-《分类与整理》教学设计分类与整理优质课教案
【《分类与整理》教学设计】分类与整理优质课 教案 《分类与整理》教学设计教材分析：这部分内容是在上学期'认识物体和图形“的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 学情分析：本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元'图形的拼组“目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标：知识与技能：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教具：多媒体课件教学设计：一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出'分类“。 师：生活中你还在哪儿看到过'分类“的情景。 生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习'分类整理“。 板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法...
分类与整理 教学设计(详案)
《分类与整理》教学设计 增城市凤凰城中英文学校董书同 学情分析： 一年级学生，年龄小生活经验少，学习兴趣浓厚，思维活跃。教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。 教学目标： 知识目标：使学生能够根据自己选定的标准进行分类，感受分类在生活中的作用，体验分类结果在不同标准下的多样性。经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据提出简单的问题。 能力目标：在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。 教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。 教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教学过程： 一、情境引入，感受分类的作用 师：今天，在我们的课堂上来了一位神秘的嘉宾，看，她是谁？（出示喜羊羊的图片） 生：（齐答）喜羊羊 师：恩，快和她打个招呼吧！（Hello）看，你们真懂礼貌！喜羊羊在羊村开了一家文具店，快看！（出示喜羊羊文具店图片）同时啊，懒羊羊也开了一家文具店（出示懒羊羊文具店图片），如果你想买文具，你要去谁的文具店？
生1：我想去喜羊羊文具店购买文具。 师：为什么呢？说说你的理由。 生1：因为她摆得很整齐，而懒羊羊的摆得很乱。 师：同意吗？（同意）唉，那谁来说说喜羊羊是怎么摆得这么整齐啊？ 生2：她把相同的东西摆在了一起。 师：你的观察真仔细，喜羊羊啊把同类的物品都摆在了一起，那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。（出示分类的含义）那这样摆有什么好处？ 生3：这样摆的话，更方便我们拿东西。 师：嗯，你回答得真好！那你们见过生活中的分类现象吗？ 生1：我见过垃圾分类。 师：你们见过吗？（见过）对，垃圾分类啊，可以让我们的环境更加环保（出示垃圾分类的图片）。还有谁见过不同的分类现象？ 生2：我去过超市，饮料放在一起，蔬菜放在一起。 师：你说得真好，超市里的东西都是分类摆放的，一起来看一下（出示超市分类的图片），这样我们取物品就更加方便。看来啊，分类在生活中的作用可真大，今天我们就一起来学习《分类与整理》。（教师板书课题：分类与整理）（设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。通过举例，感受分类在生活中的作用。） 二、动手操作，研究分类计数的方法 师：在青青草原上，一群小朋友来游玩，瞧，他们手里都拿着什么？ 生：气球。（生齐答） 师：对，这么多漂亮的气球，老师要想知道每种气球都有多少个，我改怎么办呢？ 生：你要先分类，才能一个一个数出来。 师：是这样吗？ 生：是。 师：那我怎么分类啊？帮我出个主意？ 生：按颜色分类。 师：行吗？（行）来，我知道了，可以按颜色分类。（板书：按颜色分：并