(完整版)《回延安》说课稿教学设计.docx

《回延安》教学设计

一、教材分析。

（一）、教材简介：

教育的根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”的重要载体。部编版为了充分发挥教材的育人作用，大力加强了革命传统教育，让学生从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎的优良作风，养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。贺敬之在诗中以

赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们还可感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泯灭的真情。

（二）、教学目标：

根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：

1、知识与技能目标：

A、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点

B. 学习本诗运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情

C.学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地诵读

2、过程与方法目标：

通过朗读、讨论，感知诗歌内容，体会诗人感情

3、情感、态度、价值观目标：

让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情

（三）教学重难点：

1、学习运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情；

2、让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情

二、学情分析。

1、学生知识基础和生活经验

由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生

所喜闻乐见的，因此课上我鼓励学生通过多种形式的反复朗读去深入感

知诗歌内容与形式。学生在探究“延安精神”活动中，我对延安的革命

历史及当时人们的生产生活情况也一并做了详细介绍，让学生通过了解

历史来体会作者的情感，从而更好地感悟“延安精神”。

2、能力分析

据我班学生的诵读水平，我侧重指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，并引导学生自主深入地赏析诗歌，从而培养学生的诗歌鉴赏能力。

3、学习方式与风格

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此我会给学生多创造一些合作探究学习的机会。

三、教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识

与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具

体如下 :

1．朗读法。学习诗歌的基础和重点都在于朗读。基于这一点，我激励学

生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟情感。

2．自主合作探究法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，

共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在鼓励学生采用多种形式朗读时，宜

用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．延伸拓展法。课外搜集关于写延安的诗文，读一读，看看这些诗文体现

了怎样的延安精神。

教学手段：本课以多媒体课件为辅助

四、说教学过程设计

本课计划用时 2 课时，设计了四个学习活动。

第一课时

导入新课，激发兴趣。

用一首陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》入题，让学生体会陕北民歌“信天游”

高亢悠扬的曲调，引出这种歌词大胆泼辣、直接抒情等特点，以导入《回延

安》的讲授。

学习活动一：听读

学生认真听范读，注意诗人的感情、节奏和重音的处理。

讨论 :1. 哪些字词要读重音，为什么？

2、明确全诗感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬

第一部分（回延安）：跳荡、激烈。第二部分（忆延安）：深厚。第三部分

（话延安）：真挚、亲切。

第四部分（看延安）：热情、明快。第五部分（祝延安）：激越、昂扬。

学习活动二：演读

四人小组合作，进行朗读训练（读、听、评），鼓励学生采用多种形式（多

人搭配朗读、一唱一和、边读边演等等）

要求：读时应注意不念错字、不添字、漏字，并把握好诗歌节奏和情感。

讨论： 1、给每部分取个三字小标题；

2、全诗流露出了作者怎样的感情呢？

明确：回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安。

抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业

的无比热爱之情。

布置作业，巩固成果

1．练习册的基础题

2．背诵这首诗

第二课时

复习导入：

指名抽背课文，听写生字词

学习活动三：品读

学生自由朗文，找出你喜或令你情的句，痛快地出来，用“我喜??，因

??”“??好，好在??”的句式行品析，以提高学生的言表达能力。

（提示：可从修辞、描写方法、地方特色、情感抒等方面考）

示范： 1、我喜“羊羔羔吃奶眼望着，小米养活我大”，因句运用了比手法，以“羊羔羔吃奶”起，比延安人的养育之恩，表达人延安感激、之情。

2、“手抓黄土我不放，儿在心上”好，好在一“抓”一“ ”两个作，夸地

表人重延安的激、喜悦心情

学活四：拓

了使革命教育从堂走向社会，我学生前祖父，或找相

关料，了解“延安精神” 的内涵。并要求学生自行搜集并关于延安的文，在上探究、感悟延安精神。

教适当指、点，提供、充相关背景和材料。

教准：（ 1）作者生平及代背景，作者与延安关系。（ 2）材料：莫耶《延安》、祁念曾《延安，我把你追》、曹靖《小米的回》、

吴伯《一》等。（吴伯的散文，要提醒学生好好看一下，并与后面

《灯》相比。）

布置作，巩固成果：

1、册上的

2、本人用比手法来表达自己的感情。如“ 梢枝根根，山水有人”，以起，比

人与延安密不可分、血肉相的关系。一个合适的角度，运用比手法写一个片段。（ 50~100）

附：板：

回延安- 澎湃激情

延安养育深恩感激延安人心声喜悦看延安新面貌

延安大献

五、教学反思：

我非常重歌的朗。了学生的参与情和学趣，我鼓励学生采用多种形式的朗，像用快板、方言、演等方式都是学生自己想出来的，自己配合好的，上得是挺成功的，直是学生的一朗会。在品析歌活中，有不少学生的句析非常精彩，博得了生的。

我再一次深刻地悟到，学生一个多大的舞台，他就会出多大的潜能。

不足之是：某些学生后累拓展六准得不是很充分，所以我加

学生的指。