2019人教版七年级生物下册464 激素调节说课稿教育

《激素调节》说课稿

一、说课程标准

《激素调节》选自人民教育出版社义务教育生物教科书七年级下册第四单元第六章第四节，这一节内容较多，知识量较大。根据《生物学新课程标准》的要求，学生要能够举例说明人体的激素参与生命活动调节。学生在之前学习的神经调节的基础上，已经对人体激素的调节有了一定的认识。采用多元化的教学方法可以使学生形象地理解激素对人体

的作用，培养学生辩证地看问题，增强他们珍爱生命的意识。

二、说教材

（一）教材内容

本节激素的调节是人教版七年级下册第六章第四节的内容。本课的中心内容是要说清楚两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、和它们所分泌的激素及其作用；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。因此，要注重教给学生获取知识的方法。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节；

（2）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

2.过程与方法

运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；页1 第

尝试设计对照实验。

3.情感、态度与价值观

（1）引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。

（2）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）说出人体内分泌腺的位置、特点和它们所分泌的激素。（2）能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。

2.教学难点

（1）能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

（2）尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验。

三、说学情

七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。

四、说教学策略

根据教材的特点和学生的实际状况，利用侏儒症、巨人症、甲状腺肿的图片激起学生的好奇心；通过图片展示,采用递进式的追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名

称和所分泌的激素；通过与外分泌腺进行对比观察，页 2 第分析出内分泌腺结构特点。几种重要激素的功能是通过资料分析和实验总结得出结论，通过展示有关的资料和实验，在讨论中鼓励学生积极思考，得出答案；让学生说出自己情绪激动时的体会共同总结神经调节与激素调节的关系。

五、说教学过程

（一）创设情境、解读目标。

1.导入：由前段时间学生参加汉字听写大赛时的图片导入，提出问题：当选手在选首席上等待答题时，是否会心跳加速、呼吸加快？这时选手的大脑精神高度集中，在等待答题的过程中，大脑并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？

出现这种现象是人体的激素引起的，因为人的身体除了由神经调节支配外，还受激素调节的影响。激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质。

2.出示本节课目标：内分泌腺的特点、种类、所处的位置，分泌激素的名称。掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用和分泌异常时人出现的症状。

重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体内三种激素对人体的作用及分泌异常时的症状。

（二）自主学习，新知讲授。

任务一：学生自己学习看教材P96页，区分内外分泌腺的特点。

教师活动：PPT图片展示内、外分泌腺的结构，引导学生进行比较。

学生活动：观察图片，区别内、外分泌腺的结构，分析出内分泌腺结构特点，勾画课本上的相关知识点。

页 3 第

任务二：结合P97页图形识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。

教师活动：PPT图片展示人体的内分泌腺，引导学生记忆内分泌腺的位置及其分泌的激素名称。

学生活动：观察图片，说出内分泌腺的名称和所分泌的激素。

任务三：学习三种主要激素的作用及分泌异常时的症状（学生课前认真完成相关表格）。

1.学生展示课前预习情况

激素产生部位作用分泌异常时症状

名称生1.幼年分泌不足患侏儒症体垂体调节人的长生激素 2.幼年分泌过多患巨人症长发成年分泌过多患肢端3大幼年分泌不足——呆11 甲状

22分泌过多——甲

身体缺碘时，患地方3甲状腺3 统的兴奋1调节糖的吸收分泌不足患糖尿胰利用和转分泌过多患低血 2. 师生活动：教师提问，学生展示。通过资料分析学习三种激素的作用及分泌异常时的2. 症状，引导1PPT教师活动：教师展示课本资料分析3、2、页 4 第

学生总结三种激素的作用，以及分泌异常时的症状，通过图片观察，让学生更好地认识相关症状。

学生活动：通过资料分析和实验总结得出几种激素的作用以及分泌异常时的症状，对类似症状加以区分。

任务四：了解神经调节和激素调节之间的关系。

出示汉字听写大赛中我校荣获一等奖时的照片，提问：在高兴或紧急情况下，人为什么会血压升高，心跳加快，人在高

兴是面红耳赤，心跳加快，血压升高？是由于人的情绪激动时，人的大脑皮层就会特别兴奋，因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素，这些激素能使心跳加快，血压升高，皮肤血管扩张，因而显得面红耳赤，紧急情况下肾上腺素的分泌会增加可以增加中枢神经系统的兴奋性，使人反应灵敏，

这还能充分调动人体的潜力，以应对紧急情况。

结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

（三）巩固练习、当堂检测

1.下列哪个腺体不是内分泌腺( )

A.性腺

B.汗腺

C.胰腺

D.垂体

2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )

A.侏儒症

B.呆小症

C.佝偻病

D.肢端肥大症

3.分泌生长激素的器官是( )

A.肾上腺

B.甲状腺

C.垂体

D.性腺

4.在一段时间内，给刚出生不久的小鼠注射甲状腺激素，小鼠可能会出现的症状是( )

A.发育停止

B.迅速发育

C.只生长不发育

D.生长缓慢

5、下列有关人体激素调节的叙述中，正确的是（）

A、如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症。

页 5 第

B、如果幼年时期甲状腺激素分泌不足会患侏儒症

C、如果成年人甲状腺激素分泌过多会患会巨人症

D、食用加碘食盐，可以有效预防地方性甲状腺肿。

6、人幼年时期生长激素分泌过少和成年时期胰岛素分泌过少将导致（）

A、夜盲症和糖尿病

B、贫血和急性炎症

C、侏儒症和糖尿病

D、呆小症和甲亢

7、2019年3月24日，在长沙举行的世界杯预选赛中中国战胜韩国，许多球迷看到中国对进球赢球时，欢呼雀跃，面红耳赤，血压升高，心跳加快，在这个变化过程中，参与调节作用的是( )

A、神经调节

B、激素调节

C、神经调节和激素调节

D、血液调节

（四）课堂小结

师生共同回顾本节所学知识，梳理本节知识。

（五）布置作业

1.绩优学案基础关习题及第十二题；

2.设计对照实验：甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。假如给你提供几只幼小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一个对照实验来证明甲状腺激素的作用吗？试着写出实验方案。

3.预习第七章第一节内容。

六、说板书设计

第四节激素调节