兽医临床诊疗课程标准

《兽医临床诊疗技术》课程标准【课程名称】

兽医临床诊疗技术

【适用专业】

中等职业学校畜牧兽医专业（检疫与防疫方向）

一、前言

（一）课程性质

本课程是中等职业学校畜牧兽医专业的一门专业核心课程，是三段式教育中职业认知阶段的课程。本课程是以畜禽为研究对象，研究诊断和治疗疾病的基本理论和基本方法的学科。包括临床诊断技术、实验室检查技术、特殊检查方法、以及外科治疗技术、给药技术、穿刺技术等。

（二）设计思路

本课程标准以就业为导向，通过社会调研，邀请行业专家对畜牧兽医专业（检疫与防疫方向）所涵盖的岗位进行工作任务和职业能力分析，并以工作任务为引领确定本课程的结构，以职业能力为基础确定本课程的内容，根据学生身心发展的特点和职业教育规律等方面的培养要求，着眼于培养学生临床水平及终身学习能力。综合考虑学生发展的需要、社会需求和本课程自身发展需要三个方面，《兽医临床诊疗技术》选择了畜禽临床诊断技术、实验室检验技术、特殊检查技术和治疗技术作为课程的主要内容。《兽医临床诊疗技术》规定的素质、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到。

二、课程目标

通过任务引领项目教学，学生能够掌握临床检查的方法和治疗技术；掌握血、尿粪常规检查；理解症状学的诊断意义；识别正常状态和病理状态；了解特殊检查的方法，从而能综合分析症状资料，对典型病例做出初步诊断和治疗。

（一）知识目标

1.能理解兽医临床诊疗技术的基本知识及基本概念，能接近与保定常见畜禽。

2.能正确运用临床基本检查方法，对常见动物进行一般检查和系统检查。

3.能掌握一般检查的方法、内容以及诊断意义。

4.能正确进行各系统的临床检查，识记各系统、器官的正常状态和常见的病理变化及其诊断意义。

（二）素质目标

1.具有良好的思想品质和职业道德。

2.具有组织协调能力和团队合作能力。

3.自我提升能力。

4.具有一定分析解决问题的能力。

5.具备较强的动手能力和学习能力，善于分析、思考问题。

（三）能力目标

1.能较熟练地进行血、粪、尿的常规检验，并能正确判定结果。

2.能够运用兽医临床上常用的治疗技术处理病例。

3.能够知晓临床上较为先进的仪器检查和诊断方法。

4.能对所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断。

5.会正确进行病畜登记和填写病历。

三、课程内容和要求

四、实施建议

（一）教材编写

1.教材建设应以人为本：随着社会经济的不断发展，我国畜牧兽医工作者的主要职能在逐步发生变化，特别是对兽医工作提出了更新的要求和挑战；临床诊断方法和技术不断更新；动物种类和疾病发生的情况各不同。针对上述原因，在《畜禽临床诊疗技术》在以后的编写过程中，要对现有教材内容进行必要的删减和补充，紧紧围绕学科发展和社会需要，及时调整编写方案，补充最新研究成果，在教学内容与手段上反映出当代畜禽行业的发展水平，充分体现“与时俱进”的思想。

2.不断完善和补充畜禽疾病的临床真实案例：畜禽养殖及相关产业是永恒产业，根据市场需要，在以后的教材编写过程中应增加畜禽疫病临床诊断和治疗技术等内容，以适应畜禽养殖业发展的需要，增强了其竞争力，为他们在未来畜禽疾病诊断与治疗方面打下良好的基础。

（二）教学建议

1.教学时，临床检查方法与各系统检查可以前后贯通：兽医临床诊疗技术课程分为临床检查基本方法、系统检查、实验室检查、特殊检查和治疗技术等，其中，临床检查基本方法是临床诊断的基础。教学时，可以将问诊、视、触诊、叩诊、听诊、嗅诊六大检查方法贯穿于各个系统检查中，前后照应。

2.教学时，理论讲授尽可能少而精，同时采用多样化的直观教学：由于本课程理论学不多，课堂讲授应突出重点、难点。课程重点内容教科书中有，而重要的学习方法要传授，采用“授之以渔”的方法，要求学生能举一反三。同时还要把不同的学术观点或自己的见解介绍给学生，除利用教材中插图外，还尽量收集与制作有关的文字资料、幻灯片、挂图、录像片、多媒体课件。

3.教学时，可以实施启发式教育：如采用以问题式教学法、讨论式教学法等学生为主体的课堂教学模式。其中，问题式教学法可分为课前提问和课堂提问。讨论式教学方面让学生阅读教材相关部分的内容和查阅参考材料，自选题目，写一篇综述；教师从中选出部分进行宣讲，组织全体同学对演讲内容进行讨论。通过对学生提问或组织讨论的形式调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.实践教学时，可以充分利用校内外实训基地，提高教学效果：为了培养学生分析问题和解决问题的能力，我们可以和地方兽医站和养殖场建立校企合作关系，为广大本专业学生利用业余时间走进社会进行实践提供一个良好的平台。我们应鼓励并指导学生到兽医院、养殖场等从事临床实践。这样，学生在毕业前后就可以独立进行临床病例的诊疗工作。

（三）教学评价

1.改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核（如参照职业技能考试），过程考核和结果考核相结合。

2.结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评定学生的学习成效。

3.应注重学生分析问题、解决实际问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

4.应加强对学生文明接诊、爱护动物、合作能力、环保意识的考核评价。

（四）课程资源的开发与利用

1．注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用

2．常用课程资源的开发和利用

挂图、幻灯片、投影、录像、视听光盘、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

3.积极开发和利用网络课程资源

充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。

4．产学合作开发实验实训课程资源

充分利用本行业典型的生产企业的资源，加强产学合作，建立实习实训基地，满足学生的实习实训，在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生的就业提供机会。

5．建立开放式实验实训中心

建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。