大班语言领域教育纲要 (1)

幼儿园教育纲要（大班）

语言领域

一、幼儿特点

语言是人们表达思想进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。

３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。他们虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。

４岁－５岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。掌握词汇的数量和种类在迅速增加。在使用简单语句的基础上，语言逐渐连贯起来。

５岁－６岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。

幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。

二、领域目标

１．培养幼儿运用语言交往的积极态度，喜爱儿童文学作品。

２．发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力。

３. 养成幼儿语言交往的良好习惯。

三、对教师的要求

１．教师应了解幼儿语言的发展特点，热情关心、平等对待具有不同语言表达能力的幼儿，并能准确把握不同年龄班语言教育的重点。

２．教师应做到语言规范、亲切、文明、生动，并不断提高自身的语言修养。

３．教师应耐心、认真地倾听幼儿的表达，使幼儿感觉到信任与支持，有信心把话说完。

４．教师应注重幼儿语言发展的个体差异，善于把握教育时机，特别注重日常生活中，培养幼儿语言交往的兴趣与能力。

四、对环境的要求

１．幼儿处在平等、和谐、被肯定的气氛中，有时间和对象表述自己感兴趣的话题。

２．幼儿接触到的语言环境（包括口语和书面语等）是优美、规范、准确的语言。

３．活动室中有适合本年龄幼儿阅读的图书，且开架摆放，便于拿取，图书角光线适宜。

五、教育内容

（一）倾听

１．在生活和各种活动中，引导幼儿有礼貌地听别人说话，能辨别声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

２．在日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表述，针对某一话题展开讨论，并能进行简短的语言概括。

（二）表达

１．鼓励幼儿正确地使用声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

２．在日行常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表针对某一话题展开讨论，并能进行简短的语言概括。

３．引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述。

４．引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。

５．在生活和各种活动中，引导幼儿清楚、连续地说明自己的想法和做法，并对自己和他人的表述进行简短的评议。

（三）早期阅读

１．在生活中引导幼儿独立地阅读，并会讲述图书的主要内容。

２．在生活中引导幼儿对认读汉字有兴趣。

（四）写前准备

１．发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力。

２．发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知觉。

３．培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。

六、评价要点

（一）教师

１．能够平等对待不同语言表达能力的幼儿，并以自身良好的语言修养为幼儿做榜样。

２．努力营造肯定、支持、鼓励幼儿语言交往的氛围。

３．善于把握教育时机，把提高幼儿语言交往的兴趣和能力渗透在一日生活中。

（二）环境

１．有平等、宽松的语言交流氛围。

２．幼儿有充分的时间和对象表述自己感兴趣的话题。

３．有适合幼儿阅读的地方，图书利用率较高。

（三）幼儿

１．愿意用语言与周围人交往，在交往中积极、自信、乐观。

２．语言发展水平在个体原有基础上有所提高。

３．对阅读图书有兴趣，并有良好的阅读习惯。

七、注意事项

１．３岁－４岁是幼儿语音发展的关键年龄，教师要用多种方法鼓励幼儿多听多说，使幼儿错误的发音自然得到纠正。

２．教师应注意保护好幼儿的发音器官（呼吸器官、喉头、声带、口腔、鼻腔）和听觉器官，引导幼儿用自然的声音轻声说话。

３．幼儿的语言实践不受时间、地点、人数、内容的限制，因此，语言教育应渗透在一日生活的各个环境之中。

４．优秀的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应在日常生活中经常为幼儿朗读优秀的儿童文学作品。