初中英语整本书阅读教学策略研究

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初中英语整本书阅读教学策略研究

作者：管惠

来源：《天津教育·下》2019年第07期

【摘; 要】本文从当前初中英语整本书阅读教学现状出发，分析了英语阅读教学中存在的问题，提出了在初中阶段进行整本书阅读教学的意义，并给出了整本书阅读教学的具体策略。

【关键词】整本书阅读;教学策略;初中英语

一、研究背景

在目前的初中英语教学中，很多教师依旧以语言知识和技能作为教学重点。尽管培养学生的文化意识和情感态度已被广泛认可，但在实际的英语课堂中我们仍然会发现重知识、轻能力的现象。英语阅读作为培养学生阅读能力的一个重要抓手在培养学生综合语言运用能力中起着日益重要的作用。但当我们反观课堂时，我们不难发现初中英语课堂上的阅读教学还存在着很多的问题。部分初中英语教师在教学过程中忽视了学生的学习感受，在课堂教学中过多地传授理论知识，没有使学生的思维活跃起来，这样的课堂氛围显得比较僵硬呆板，会让学生产生压抑心理，不利于学生学习效率提升。而且，一些初中英语教师习惯把阅读内容中涉及的语法单独罗列出来讲解，没有从文本内容整体出发，导致了学生不知道在句子中该怎样运用正确的语法。另外，部分初中英语教师在讲解阅读内容时，只停留在表面，并未对阅读内容进行深入研究，忽略了阅读文本中的教育核心价值。

随着对当代人才素养要求的提高以及学科教育的发展特点，教育部颁布了《普通高中英语课程标准（2017版）》。其中，培养具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力的人是英语

课程的总目标，发展学生的核心素养是课程的具体目标。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大要素构成，“英语学科核心素养”的提出对中学英语教学提出了更高的要求，教师不仅仅要关注学生知识和技能的培养，更要关注学生的文化意识培养和思维品质的提高。

二、整本书阅读教学的现状

在培养学生英语学科核心素养理念的指导下，英语课堂开始更多关注阅读教学，英语课堂中强调给学生足够的阅读时间，强调教师对学生阅读方法的指导，强调学生自己阅读后感悟的生成。阅读课堂不再仅仅是教师对文本的讲解，也有学生的思考和讨论时间，也有学生对文本的鉴赏展示环节。整本书阅读教学也逐渐开始推行。我市初中阶段推行《黑布林英语阅读》书目，一些经典阅读书目，如《绿野仙踪》《莫格列兄弟》《金银岛》等也出现在学生阅读能力考察范围之内。虽然课外整本书阅读的重要性被教师和学生所认可，但是在实际的英语课堂中，能够留给整本书阅读的时间很少，教师和学生只是把课外整本书阅读作为课内阅读的补