生物人教版八年级下册达尔文和他的进化思想

达尔文和他的进化思想

一、教学目标：

知识目标：

1、了解达尔文进化观点的主要内容。

2、理解生物的结构与功能是相适应的，是生物进化的结果。

能力目标：

1、能够通过资料分析，提出疑惑、作出推测、提出观点并进行论证，从而尝试进行科学思维的研究过程。

2、通过活动培养学生的观察能力、分析能力和小组合作的科学研究能力。

情感态度价值观目标：

1、认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。

2、认同科学研究需要艰辛的付出，意识到科学是永无止境的。

3、感受到自然界的无穷奥秘，获得科学研、探索的动机，体验到科学研究的魅力。

二、教学重难点

教学重点：资料分析，提出疑惑、作出推测、提出观点并进行论证，从而尝试进行科学思维的研究过程。教学难点：感受到科学研究的艰辛，学习科学家的探索精神并认同应用。

三、教学过程：

（一）导入：

1、科学家名言、科学家名字和贡献鉴赏

教师活动：展示两名科学家的名言

科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦

科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。——巴斯德

带领学生感受科学的重要：科学，令人憧憬；科学，充满神秘；科学，永无止境。作为一个永恒之谜，科学是人类不断探索的方向。科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。从古至今，许多生物学家进行着长期不懈的科学活动，为自然科学的发展和生命活动的研究做出了巨大的贡献。

提问：你们还记得这些生物学家吗？他们的名字和重要发现不会被遗忘。今天我们一起走入生物主题课堂：科学家的故事。

学生活动：看名言，识科学家，走进主题课堂，感知科学的价值与科学家的贡献。

设计意图：让学生能够识别初中生物学科提及的部分科学家名字和发现，认识到科学的价值。产生学习本

课的兴趣。

2、文字线索题，猜猜他是哪位生物学家

教师活动：依次出示四道线索题，让学生进一步认识生物学科几位生物学家的经历及贡献。

学生活动：当线索出现时，举手回答科学家的名字

设计意图：利用活动让学生参与其中，更好的识记几位生物学家的贡献，并导入本课主题。

（二）新授

1、进化思想的发展史

教师活动：提问——最新提出生物进化观点的生物学家是不是达尔文呢？

简单介绍拉马克、华莱士、达尔文提出进化观点的过程，并引导学生认识到达尔文的进化思想更具有科学性。

学生活动：思考问题，和老师一起梳理进化思想的发展史

设计意图：让学生了解进化思想的发展，并认识到达尔文进化观点的科学性。

2、达尔文的环球航海考察历程

教师活动：播放视频，观看达尔文贝格尔号之旅的过程。提问：你能否用一个词形容达尔文航海考察的过程呢？

学生活动：观看视频，回答问题。

设计意图：感知科学考察的艰辛与付出，让学生尊重科学家的发现。

3、资料分析、科学探究

教师活动：出示学案，呈现达尔文考察发现的资料，布置学生像科学家一样去思考、提出疑惑、作出推测、提出观点、资料论证

学生活动：

活动1：读资料、提疑惑，像科学家一样去思考，小组讨论后将疑惑整理到学案上。

活动2：利用已学知识试着针对疑惑做出相应的推测。

活动3：师生共同分析资料，归纳达尔文进化思想的主要观点。

活动4：将资料与支持的观点相匹配。

设计意图：让学生体验科学家的思考探究过程，分析达尔文搜集的资料，小组活动交流自己的思维过程，感受脑力劳动带来的收获。

4、理论提升、微课学习

教师活动：多角度分析达尔文进化论的科学价值，播放《物种起源》微课

学生活动：观看微课，对《物种起源》一书有着进一步了解和认识。

设计意图：达尔文的生物学巨著虽然每个人都知道名字，但是里面的内容学生并不是很熟悉。利用微课的形式让学生认识这本书的的内容，能够改变教师单纯讲授的情况,同时也方便学生二次学习,避免了课堂上没听明白,不容易再重新聆听的问题。

（三）课堂小结、情感升华

教师活动：

1、学习了本课科学家的故事，同学们有什么收获与感悟呢？

2、找同学分享一下搜集达尔文的小故事，交流感受

3、播放自然界魅力视频，让学生继续去探索发现

学生活动：从学习知识和情感体验两方面交流自己的收获和感触。然后分析达尔文儿时的小故事。观看视频，欣赏感受自然界的美好，产生继续探索的欲望

设计意图：让学生对本课知识目标进行总结梳理，对科学家的探索精神学习升华。追逐自己的梦想，明确自己的兴趣，在初中阶段更多的去尝试探索，发现学习研究的快乐。

教学反思：

本课是人教版八年级下册第七单元第三章科学家的故事模块的内容，选择本内容来授课旨在发展学生的核心培养，培养学生的科学精神。让学生感知科学家的发现价值，尝试像科学家一样理性思维：提出疑惑、作出推测、提出观点、资料论证。利用一系列活动让学生掌握基本的科学原理方法；尊重事实和证据；具有问题意识、多角度分析问题；体会坚持不懈的探索精神。

教学中采用了符合学生认知水平的教学方法，按照达尔文科学研究的发生发展水平让学生跟随着科学家的脚步重新体验这一研究过程。选用图片、音乐、视频、资料、微课、白板、学案等多种呈现方式，让学生充分的感受科学研究的严谨性和科学性。达尔文所见所闻的再现和资料证据的分析让学生运用科学的思维方式去认识、解决问题，更具有说服力。

课堂中呈现了大量的科学家贡献及艰辛付出、坚持不懈的经历，让学生体验科学思维的同时更多的感受到科学家的探索精神，并借鉴应用与自己的学习生活中。让学生在多媒体信息资料中、课堂活动中、师生交流中缓缓的感受这种精神。

但是课堂教学中仍会有欠缺之处，科学研究的活动形式还略显单一，希望可以进行更多元化的科学探索活动，让学生更详实的感受与体验。