诵读中华经典建设书香校园

诵读中华经典建设书香校园

兖州市颜店镇中心小学孟庆周

尊敬的各位领导、专家、老师们：

又是一年春来到。值此“兖州市小学中华经典诵读现场会”召开之际，我有幸在这里向大家汇报近年来我校“经典诵读”活动开展的情况，这是对我校极大的信任与支持，在此，我代表颜店镇小学部全体老师向各位领导表示诚挚的谢意！

一个民族要想屹立于世界民族之林，就必须要有自己的特色、自己的文化。进入21世纪，伴随着中国在经济方面取得的辉煌成就，中华优秀传统文化也越来越彰显出她那无穷的魅力和光彩。儒家的进取，道家的无为，周易的精妙，法家的权谋等等被许多国家广泛推崇。08年北京奥运会开幕式、09济南全运会开幕式更是将中华经典文化的精髓展现于。“富润屋，德涧身”（《礼记大学》）。正是有了这样的认识，我校坚持以“校园书香，厚德载物”为办学理念，以经典诵读为载体，大力弘扬“让读书成为习惯”的校风，努力实践“工作者幸福者”的教风，让传统文化扎根在素质教育这块土壤中，让孩子们在中华经典文化中学习语言文字、学习国学、体会真、善、美，学会做人，学会生存，雕琢心灵。下面我从三个方面谈谈我们的认识及做法：

一、校园文化，弥漫经典的芬芳

子曰：“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之室，久而不闻其臭，亦与之同化矣。”可见环境对学生的成长直到举足轻重的作用。经典诵读活动伊始，我校便以读经典，诵美文，品古韵作为学校的文化内涵，从校园文化环境和班级文化两方面着手，建设起了浓厚的书香环境：道德苑，百米文化展示墙，图文并茂的宣传牌，经典美文欣赏墙，图书角等似春风化雨，潜移默化地影响着

学生们。

走进我们学校就会看到一景——道德苑。上面书写着《三字经》《弟子规》《论语》《千字文》等五千年的文化经典。背景图上一轮旭日喷薄欲出，光芒闪烁，映衬着校长对深深地的寄语：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”

我们还利用四周院墙布置了不同内容的宣传牌，主要分为五大板块：走进科学，中华书法文化，成语故事，世界著名大学，推荐读书书目。课间嬉戏之余，驻足欣赏，纺织童年的梦想。

零九年上学期，为进一步诵读工程，我们学校在西墙建设了“百米文化展示墙”。展示墙以火车为背景，火车头为展墙简介，第一板块为教师展示栏，随后为各班级学生展示栏，每周展示不同内容，主要为教师教学偶得，学生手抄报、日记、钢笔字、绘画作品。文化展示墙寓意着我们学校坚持以教师的读带动学生的读，以教师的写促进学生的写，师生共读共写，如一列飞驰的火车开始了一次经典读写的师生和谐之旅。

零八年上学期，学校为每班更新了图书橱，重建了图书角。同学们把自己家里原好书带到教室，学校为各班及时充实更新图书，由班级图书管理员为每本书登记编码，方便了学生们读书。零八年至今，学校图书室新购图书册，每天按时为学生开放，由专门老师负责，学生可凭学生证借阅，也可带回家阅读，满足了学生们读书的渴望。早晨20分钟的晨诵时间，学生们静静阅读绘本类、科普类、《三国演义》《爱的教育》等中外名著，让学生们读香不亦乐乎？

班级文化建设也是经典诵读工程中不可缺少的。我校坚持每学期初由班主任老师负责整理布置班级文化、创建书香班级。结合学生特点，各班班主任极力营造浓郁的班级读书氛围，在墙壁上开辟了“我的作品”、“成长的足迹”、我读书我快乐“、书林漫步”、“信息拼盘”、“阳光少年”等栏目。由学生

们集思广益，为班级重新命名。“扬帆远航”、“梦开始的地方”、“欢乐谷”、“书香苑”等等，让人感受到一种雅致、温馨向上的集体扭转。

各班级前面黑板设有“经典美文欣赏”栏目。每周各班摘抄一首古诗词给学生充电。看似微不足道，但日积月累，学生们就会收获很多。

优美的书香校园，向上的班级文化，润泽着学生们那金色的童年，虽是无声教育，却滋润了学生们的心田。

一、巧激兴味，享受阅读的快乐

兴趣是阅读最好的老师。当儿童带着兴趣走进经典美文，将会步入一个欢乐的世界。

1、诵读与校本课程相结合

儿童心理发展有一定的规律，审美能力也具有一个阶段性。因此，只有分阶段、阶梯阅读以典，儿童才可能快乐阅读。阶梯阅读经典，符合儿童本位视角。为此，我校在一、二年级开设《三字经》、《弟子规》为校本课程，三四年级开设《朱子家训》、《千字文》，五六年级开设《论语》、《孟子》。学校还以敬重儿童的乐趣和意愿为原则，为一至六年级学生推荐读书篇目。一二年级以短小、易懂的小诗、童话为主，三四年级开始涉及小说、散文，五六年级则以长篇小说、散文为重较三四年级加深。有人说，给孩子一本好书就是给他开一扇窗，让他看得更多、更远。用经典点亮心灯，用经典照亮人生，因为记忆沙滩上最亮丽的总是儿时那些滚瓜烂熟的诗文，抓其耳濡目染于古圣先贤的智慧之光，让孩子们打开书，便打开了孩子们的心灵！

2、开展多彩阅读活动

集体阅读活动可以带动更多的学生诵读经典。我们坚持以学校开展的活动为轴线，结合班级班会课、活动课开展的中队活动、推动经典诵读。

每学期召开一次读书报告会，同学们用诗歌朗诵，课本剧表演，讲故事等多种形式汇报读书收获。好书推荐会上，同学们动手设计了“好书推荐卡”。红领巾小超市上，同学们互换图书、公平买卖。现场作文比赛，“爱我中华，写好汉字”书法比赛，诗文朗诵比赛，日记展评等多彩阅读活动，让学生们走进经典，让经典走近学生。

二、共读共写，体验成长的喜悦

成人与儿童之间，客观地存在着难以逾越的鸿沟。正如周作人所说：“世上太多的大人，虽然都亲自做过小孩子，却早失了‘赤子之心’，好像毛毛虫变成蝴蝶，前后完全是两种情状。”师生共读能够消除师生之间审美的距离，避免学生们的阅读处于“非自由”的状态。共读就是创造共同的语言与密码，比如《绿野鲜踪》《草房子》等，师生共读了，才能保证交流的通畅，使交流充满欣喜。

欲穷千里目，更上一层楼。经典诵读不能仅仅停留在说和读的层面上，还要写和思。只有多读、多写、多思，才能让师生真正“阅”有所待，“阅”有所用，“阅”有所收获。

作为一所普通的农村小学，我们期待通过经典诵读引领全校师生共同成长。2009年2月我校承担的济宁市教育科学规划课题《师生共读共写共同成长》正式开题，课题把“开展经典诵读，师生共读共写”作为重点内容研究。课题实施后，首先在全校开展了“同读一本书”“诵读经典”“美文诵读”等活动，提倡学生大声读出来。早读课上，放学路上，做游戏时，同学们读得兴味盎然。“人之初，性本善”，“逝者如斯夫，不舍昼夜”“桃花谢了，有再开的时候……”经典文化浸润了学生们快乐的童年。

我们都知道，厚积薄发，根深方能叶茂。蚕儿在吃了桑叶之后并不马上吐

丝，当一次次蜕变后，自然就会结蚕吐丝。学生们诵读经典如蚕儿吐丝，天长日久就会将其一种情感。

零九年，我校将“教师读写工程”作为一项重要内容列入教学计划中。读写工程分为两部分，之一为个体学习，之二为每周一得。个体学习要求教师每周将所读的美文推荐给大家，写出感悟。每周一得要求教师书写教学中的经验、反思、案例等。学生读写工程通过校园广播站、班级活动、文化墙来促进，并整理成册，充实学生成长袋。

有人说，教育是一棵树摇动中一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。师生共读共写，充盈了师生的精神生活，让老师和学生们养成了良好的读写习惯。

对于经典诵读，如何将“书香”内化为学生的“个性之美”，培养其学习行为习惯？如何有效地取得家长的支持，开展亲子共读……这些问题，是经典诵读活动取得实效必须解决的问题，有待于大家共同探究。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

又是一年春之诵。生命因阅读而美丽，中华经典，相约经典诵读，建设书香校园，我们行进在经典的路上。

谢谢大家！