爱与责任铸就师魂

爱与责任，铸就师魂

马玲玲

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

——人们用这样的诗句赞美教师们的无私奉献；

“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”

——人们用这样的比喻颂扬教师们的高尚情操；

“学为人师、行为世范”

——人们用这样的标尺度量教师职业的伟大与崇高。

爱与责任，是师德之魂。爱与责任，凝聚了人民教师的三尺讲台；爱与责任，铸就了人民教师的伟大灵魂；爱与责任，贯穿着人民教师教书育人的一生。

一爱心——开垦荒芜的心灵

教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

师魂即爱，这爱是对教师职业的热爱。有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感、责任感。要热爱教师职业，并把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，常常有一种职业幸福感；这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让学生舒心，家长满意，领导信任。

师魂即爱，这爱又是对学生的关爱。面对一群纯真无邪、有情感有活力的孩子，只有洒下爱的雨露，才能收获爱的硕果。学生有了进步，我们欣慰，但不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至粗暴，要指导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦都是下下之策。作为教师，既要能欣赏“春光明媚，鸟语花香”的明媚春色，又要能包容“乌云密布，电闪雷鸣”的风雨如磐，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。

关爱学生，关注每个学生的个性发展是教师工作的永恒主题。实践证明：有部分学生，特别是一些调皮学生，纵使讲透道理，磨破嘴皮，他们仍是“不懂不接受”，依然我行我素，经常闯祸惹麻烦，对老师总有一种抵触的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。然而，一旦这些学生生病了，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操心了；学生家里有困难，你给他以帮助，他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。

教师的爱心是成功教育的原动力。在我所教的学生中，有一位叫郎朗的男学生，在他小的时候，父母离异，他随母亲生活，母亲为了维持生活并供他上学，常年去外地打工，自己根本照顾不了他，把他托付给一位朋友照顾，朋友也忙于工作，常常无暇顾及他，他形单影只，独来独往。他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，就这样无管无教，放任自流。久而久之，他变得自由散漫，偏执孤僻，学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育，收效却总是不大。去年入冬有一天突然降温，我偶然发现他在上体育课时不是和大家一起活动，而是神色黯淡，站在角落里浑身瑟瑟发抖。我上前一看，他竟然只穿着一件薄薄的毛衣，根本抵挡不住寒风。两只暗红色的手上还有冻疮，几道裂开的口子在不停地往外渗着血水。看着此景，我的心一下子就被震撼了。我赶紧找来棉衣给他穿上，又带他到校卫生室清洗伤口，然后去药店买来创可贴帮他把伤口包扎好。经过一个星期的清洗护理，他手上的裂口渐渐痊愈了。从此以后，我发现他仿佛是换了个人似的，不再孤僻、离群了，性格开朗起来。上课也专心听讲，大胆发言了，课下按时完成作业，还经常主动上前问我不会的问题，时常抢着帮我擦黑板，学习成绩逐渐提高。我看在眼里，喜在心头。

由此我想，只有让爱扎根于育人土壤，教育才是有效的。爱是阳光，可以融化坚冰；爱是春雨，能够催生枯草；爱是神话，可以点石成金。

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。"这正是教师无私奉献爱心的典范。未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会悦纳你，你才能获得事业上的乐趣。你才能发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。

二责任——支撑事业的追求：

人们常说，没有爱便没有教育，而我觉得没有责任便做不好教育，教不好学生。当我们看到那些调皮捣蛋的学生又在惹事生非，哪个不学习的孩子又没写作业，我们很难再去爱，那就只有靠责任去挽救他。当我们面对胡搅蛮缠的家长，还得耐下心来去教育他的孩子，那也只有依靠责任意识去感化他。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花了10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

当人民教师光荣，当小学老师更光荣。当人民教师艰苦，清贫，而当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清贫，但是却很神圣。“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学教师特有的人生追求与人生享受。每个作出重要贡献的小学教师都有对小学教育事业和小学教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱/ 如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠/ 人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱/ 如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块沃土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。

是的，作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。但是，当你面对孩子们纯真的眼神中流露着对知识的渴求时，当你看到孩子们作文中写着对你的无限信赖时，甚至当你看到孩子们因你的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，我想，在那时，你才更能真正领会“教师”二字所蕴藏的丰富的内涵，你才更会真正明白“教师”二字所包含的深重的责任。

师爱，吞吐着遥远的过去，呼吸着灿烂的未来；师魂在爱心和敬业这一神圣的洗礼中升腾呼啸，那是对阳光下最光辉的职业的咏叹。“学高为师，德高为范”，没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”?让我们：爱岗敬业，安心从教志不移；无私奉献，真心乐教育桃李；开拓进取，精心施教创佳绩。