落实学段写字目标提高写字质量

多措并举提高学生写字质量

新课标在写字教学建议中这样要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”新的课程标准对各个年段提出了具体的写字要求。

一、利用有力手段，激发学生写字的兴趣

兴趣是最好的老师，只要学生从内心喜欢写字，正如心中有爱，万物皆美，心中喜欢，那再苦再累也高兴，这就是一种内驱力的作用。而这种内驱力的激发就从让学生认识到写字是一件简简单单的事情，动动手腕，写好几个笔画，最后把笔画组合在一起就行。

二、写字过程中对学生要严格要求。

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。在指导学生写字的过程中我对学生要求严格，力求帮助孩子养成了良好的写字习惯。

三、在平时的教学过程中，我注意指导学生怎样写字。

指导学生的写字时，席殊老师的四部教写字的方法也给了我们很大的启示。我们每次写字之前都要呼号：头正、身直、臂开、足安。然后巡视指导，如坐姿、执笔、运笔等，经过这样的练习，孩子们的书法水平提高的很快。

四、对于学生的书写要及时跟上评价。

课堂上学生写完作业，通过教师评价，大张旗鼓的进行点名表扬。教师也可以随时拿着红笔对孩子的书写作出评价，等圆圈、星星等等

都可以。另一种方式也可以同桌、小组互评。在鉴赏评析中不断改进临写的字，既能提高其审美能力，又可培养自能习字的能力。

课堂上我经常带着学生看名家书写视频，进行“名家欣赏”、从名家字帖中赏出了美感，赏出了干劲。

写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一项重要任务。它是巩固识字的重要手段。学生掌握学过的字，又能写得端正、整洁、行款整齐、有一定的速度，而且对他们今后的学习和工作也是大有裨益的。写字教学可以陶冶学生的情感，培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

如何提高学生的写作能力

如何提高学生的写作能力作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。一、感受生活想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。”沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，从而达到作文和学科教学的共同提高。（一）注意观察教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。学会在自然界中观察动物，观察大自然，在课上观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。

小学提高书写质量方案

提高书写质量方案一、指导思想让每一个学生写好字、练好字，为以后的人生打下坚实的基础，把学生的书写做为学校教育教学工作的一项重要内容，促进学生养成良好的书写习惯和书写品质，端正书写姿势。通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的书写习惯，正确的书写姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。二、领导组织组长：副组长：主要负责人：组员：全体教师三、实施措施 (一)加强培训 1.请进来——邀请书法名家或胶州名师来校对全体老师进行写字培训，提高教师书水平，提高教师教学能力。 2.走出去——组织教师积极参加写字教学培训会议，鼓励老师们参加软笔和硬笔书法学习，提高教师教学和书写水平。（二）全员指导 1.全体教师，所有学科，每一节课都要强调并纠正学生的书写姿势及握笔姿势，全校统一用笔，一二年级HB铅笔，六棱；三至五年级蓝黑钢笔，六年级中性笔。（各科可根据需要做调整） 2.全体教师高度重视课堂作业、家庭作业的书写质量，尤其是对家庭作业的书写严格要求，并且要求家长签字时必看写字，以书写质量作为重要的评价标准。学校将对各科作业的书写进行专项检查。 3.语文课堂过程中确保每天10分钟的练字时间，用心上好写字课，老

师要强化书写训练，确保指导到位。（三）以赛促练 1.全体老师每周进行钢笔字、粉笔字练习，定期举行教师钢笔字、粉笔字比赛。 2.学生每周进行一次语文、数学、英语书写比赛。 ⑴比赛内容：语文：常用汉字和本周学习的生字；数学：数字、算式等；英语：字母、单词、句子等。 ⑵比赛时间：中午课前十分钟。周二语文、周三数学、周四英语。 ⑶比赛的形式：本级部交换监考，监考结束后将全部练习纸交给学科负责人，各学科负责人进行装订。一二年级、三四年级、五六年级交换批阅，阅卷时批阅A\B\C\D四个等级。然后统计每班各率人数，最后以班级为单位以A\B\C\D等级排序并附上书写成绩统计表上交各科负责人，A率前两名的的班级为优胜班级。 ⑷比赛评价：每周一次公布语数英各科书写比赛优胜班级，并颁发各科“书写明星班”流动红旗。成立巡视小组，每周不定时巡视课堂，包括各班学生的坐姿、握笔姿势、书写姿势，进行等级评价。四、达成目标 1.引导学生形成正确的书写姿势（坐姿和执笔姿势）和良好的书写习惯。 2.引导学生书写规范、端正、整洁、美观，力争一次写好，不涂抹。 3.形成全员参与、齐抓共管的氛围。各学科教师要通力合作，共同重视提高学生的书写质量，培养良好的书写习惯。

如何提高教育教学质量的几点建议

如何提高教育教学质量的几点建议隰县第一小学冯小梅提高教学质量的方法也许有无数种，通过我十几年来一线的学习和总结身边教学质量高的教师工作情况，特别是通过听专家的讲座和名师的上课，我对如何提高教育教学质量提以下三点建议：第一，把功夫下在课前，向备课要质量教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。 1、精益求精备好课备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。备课备什么？备教材、备教参、备课程目标、备重难点、备教法和学法、备教学环节、备学生活动、备教学中可能出现的意外情况、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。 2、充分利用好资源，运用好教学媒体多媒体教学作为提高教学质量的一种重要的教学手段，在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但在多媒体课件的选择与加工制作中，一定要精心设计，将共性资源变为个性资源，发挥它真正的辅助教

学功能。同时还要注意多媒体本身的不足，因为多媒体上的画面具有相对的短暂性，呈现给学生的教学内容不能像教师的板书那样长久，学生必须跟上它的节奏，否则学生就会掉队。这就是多媒体的画面不能代替教师的板书的道理。第二，把力量放在课内，向40分钟要质量教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。向40分钟要质量就是要最大限度地提高40分钟的课堂教学质量和效率。我认为课堂教学要做到“四个一点”，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分的时间交给学生，让学生自己“生产”知识。教师必须关注课堂教学是否有意义、是否有效，关注学生是不是真正掌握了更多的知识。其次，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。第三，把补困加在课后，向学困生要质量。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师

如何提高小学生的写作能力

作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。一、感受生活想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。”沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，从而达到作文和学科教学的共同提高。（一）注意观察教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。学会在自然界中观察动物，观察大自然，在课上观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要说作文先观察，这是一个不可缺少的过程。（二）善于积累积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。因此，有积累，才能表达，才能有感而发。那么，怎样积累呢？ 1．充实生活，丰富生活内容。作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。”因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。比如：在学习了《观潮》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。带学生去到八达岭野生动物园，学生在导游的讲述和亲眼目睹凶恶的狼、可爱的马来熊、温顺的长颈鹿、美丽的孔雀，学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。

激发兴趣提高写字教学质量

激发兴趣提高写字教学质量激发孩子写字兴趣，教给孩子写字方法，培养孩子写字能力，才能提高写字教学质量：一、要提高写字教学质量，培养写字兴趣是前提。二、要提高写字教学质量，指导训练是重点，也是关键。三、要提高写字教学质量，规范“双姿”是基础。标签：激趣训练规范姿势提高质量激发孩子写字兴趣，教给孩子写字方法，培养孩子写字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对写好字产生积极的兴趣，那么写字教学的质量才能得以提高。一、要提高写字教学质量，培养写字兴趣是前提如针对低年级学生爱听故事，以故事激发写字兴趣是个好办法。又如进行写字作品欣赏，更能激发写字兴趣。如能利用好儿歌激发写字兴趣，写字教学的质量得以提高会更加明显。根据教学的需要，编写一些儿歌，让学生掌握写字的要领。儿歌是这样的：要把字儿写写好，书写规则要记牢。先中间，后两旁；从上写到下；从左写到右；半包围，下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里；全包围，写得好，从外写到里，最后大门要关好，要关好。类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的，通俗易懂，琅琅上口，写字的兴趣往往陡然倍增。针对“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励他们学习写好字是重要手段。学生每次写字都付出了一定的努力，他们十分关心教师对作业的批改。根据小学生的心理特点，低年级写字教师可以从书店买来一些“小红花”、“小笑脸”的图章，如果学生的作业书写工整、没有涂改，老师可以在他的作业本上写个“优”、批改日期、还盖上一朵“小红花”或一个“小笑脸”的图章，这种方法具有很好的激励作用。小学生为了让老师在自己的作业本上盖上一朵“小红花”或一个“小笑脸”的图章，写字特别认真，特别集中精神，会时时提醒自己，不要写错字，不要涂改，书写要工整美观。他们还会把盖上“小红花”图案的作业拿回家给爸爸妈妈看，希望也听到父母的表扬。还有，对平时书写马虎的同学，发现他的作业有点滴进步，就应及时在班级上给予表扬。于是，下一次作业，他就写得更好。如果教师能因材施教，多想一点办法，从儿童的天性出发，多设计一些有效的激励方法，则会极大的提高学生的写字兴趣，收到事半功倍的效果。二、要提高写字教学质量，指导训练是重点，也是关键教师一定要做到：一要充分利用写字教材，加强示范，耐心指导。教学中可采用多媒体动态效果，使范字的每一个笔画都在屏幕上“活”起来，并通过基本笔画的巧妙组合，使那些单调枯燥的汉字在学生脑海中变成一幅幅形象有趣的动静结合的画面，便于学生进行观察、分析，掌握汉字的基本笔画、偏旁结构的书写方法。二要根据每次写字训练重点进行精要指导，分析每一组字的异同，容易混

培养学生英语写作能力的点滴体会

培养学生英语写作能力的点滴体会写作是另一种交际方式，它不受时间、空间的限制，是一种广泛意义上的交际。随着全球化发展，运用正确、流畅的英文在国际范围内活动是21世纪人才整体素质必要的素质之一，所以对学生的写作训练只能加强，而不能消弱。下面我想就这种能力的培养问题谈谈自己的做法和看法。一、培养英语写作能力的方法 1.听说先导，为写搭桥根据里弗斯和坦珀利的统计，听说在言语交际中占的时间比例是75%。由此可见口语的重要地位。大量的语言信息及语感是通过听说这个交际活动获得的，所谓写作，就是把听到、看到的或者把所说的话写出来。若听不懂、说不出，那就很难写好了。因此，练习写作，我们必须以听说为先导，坚持先听说后写，听说写结合的原则，把听、说、写的训练结合起来。在教学过程中我采用了以下方法来加强听说，培养学生良好的英语语感，为更好地进行书面表达打下基础。 1.1坚持课前口头表达训练，听说结合，提高学生的听、说能力每节英语课上课前，坚持让值日生本人或他们的伙伴到班上讲英语，结合学生实际，按照循序渐进的原则，采取不同的形式训练。在初一，词汇量不大，所学内容不多，我要求学生课前背诵所学的对话或根据所学的对话创造自己的对话，并与同伴将对话表演出来；到初二，随着词汇量的增多，英语知识的增长，我要求学生背一段课文或将一个故事、幽默；到了初三，则给结合所这课文内容给学生一个话题，让学生就这一话题，连贯地讲几句或一段话。在这些活动结束后，教师针对值日生的许话内容提出几个问题，并要求个别同学回答，促使其它同学能够在这一过程中做到认真听、认真想，锻炼听力。这样由易到难、坚持不懈地进行训练，使大部分同学有了较强的语感，口头表达能力、听力均得到提高。 1.2口头复述训练，提高语言组织能力和表达能力口头复述是学生开始命题写作前不可缺少的一种训练手段，主要目的是培养学生语法知识与词汇的综合运用能力、语言材料的组织能力和语言的表达能力，同时也有利于培养学生的理解能力和记忆能力。在教学过程中，我常用的复述方法有两种，一是对话复述，现行的英语教材中，以对话形式出现的课文居我，在复述此类课文时，教师用第三人称句子为学生开个头，然后要求学生同样以第三人称复述对话内容；二是文章复述，现行的中英语教材中，每个单元都有提供紧扣话题的文章，针对这部分内容的复述，教师可利用图片或简笔画辅助，帮助学生复述课文，或者学生提供书面提纲，学生根据提纲进行口头复述。 2.抓好基础知识，综合教材，阶段侧重

提高学校教学质量的几点建议

提高学校教学质量的几点建议为了全面提高学校教育教学质量，根据中心小学的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末中心小学的统考情况，我校教学成绩不够理想，与其他学校有一定的差距，学校没有突出的优势科目，个别科目位于全乡倒数，全校整体教学质量离中心小学的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，教具使用，坐班办公，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。二、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。请各班主任老师上好每周的班会课，加强对学生的思想品德教育。主要强调：学习纪律；行为习惯；安全意识；良好学风。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。三、毕业班实行月测月考，及时了解学生学情。

为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在六年级实行月测月考，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月考，教导处要亲自组织，除此之外，各授课教师要根据试卷写出分析，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。为提高毕业班教育教学质量，特要求毕业班老师，利用早读前和午饭后的给学生补课，时间分别是7:50-8:30和12:40-13:20，学校将严格毕业班老师的考勤，缺勤处罚、学风管理。四、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好家长会之外，我们打算通过家访，打电话，发书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。五、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。六、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，

论文书写建议详解

怎样写好论文---一个大学教授、审稿专家的写作经验给全国十五、六种学报、杂志审稿占用了我业余生活的大部分时间，每年的审稿量少说有100篇。近年来，觉得稿件质量大不如前。在我前几年开始审稿时，一审的通过率在90%以上；这一年来大概只有20%,有各种问题需要改后再审的约占60%，不能录用的约占20%。我常常想，是不是稿子看多了，眼睛看刁了，什么都看不惯；仔细想想，确实不是，实在是近来稿件质量滑坡太明显。有一次，在某学报编辑部开座谈会，主题是如何提高学报的水平。提高水平的前提是稿件的质量要高，这是大家公认的。大家对近年来稿件质量的下降也是有同感的。至于原因，则仁者见仁智者见智。有的同志认为是作者队伍的年轻化；有的同志认定为是论文数作为指标被定在某些对个人或单位的评价体系中，造成单纯追求数量而粗制滥造。应该承认，这些都可以是原因，但其中有些问题并不以我们自己的意志为转移。我们应该看到，作者队伍的年轻化是必然趋势也是好事，尤其是年轻作者正处在创造力旺盛时期，是出好文章的重要保证。我认为，论文质量下降从面上看严重了一些，但究其原因，主要是论文写作的基础训练不够。这种情况是可以通过努力改变的。因此，我把在审稿中碰到的问题总结了一下，希望对一些作者写作有所帮助。一、科技论文的内容中学时就学过，文章的体裁最主要的有记叙文和议论文两种。记叙文说的是某一事件发生的背景、过程及影响，也可以加点作者的感想。议论文要说的是对某些问题的论点和为证明论点的正确性而做的求证工作，即提供论据，进行推理，最后得出结论。因此，这两种体裁是很不相同的。还有一种接近议论文但严格说来不算议论文的体裁是只对某些问题或现象发表自己的看法或观感，虽有观点但并不刻意去证明观点的正确性，这种文章属于散文中的随笔，本文即属于这种文章。科技论文应该是议论文，至少应该有观点。通俗地说，科技论文要解决的主要问题不是“是什么”，而是“怎样做” 和“为什么”，对于“怎样做”的文章，最好要有“为什么要这样做”的内容。有的作者很容易把议论文写成记叙文，特别是在做了某个项目的研究后的总结性文章，只说自己是怎样做的，很少去说为什么要这样做。原因可能是这样写很顺，因为工作是他（们）做的，过程很清楚，用不着费劲就可以说明白。这样的文章深度不够。近年来软件受到大家重视，但软件类的文章大多属于这种情况。加之软件的头绪一般很多，要说明白了，不分粗细，面面俱到，篇幅不短，很有点雾里看花的味道。科技论文不是工作总结，也不是说明书。论文内容的正确性当然是非常重要的。不过，不同领域的出错情况很不相同，很难概括。然而，有五点是应该注意的： ⑴要有创新，至少要有新意。是否有创新，是很多刊物考虑录用的最主要出发点，特别像《中国科学》这样的权威性刊物，没有创新就不可能录用。可以说，创新有原始创新和集成创新两种。工学类论文中，原始创新比较少，大多是提出一些新方法、新算法，或是以别人没有用过的方法对一个问题进行分析，属于集成创新。虽然这也是可取的，但论文必须雄辩地说明采用采用新方法所取得的结果。有一篇论文写基于hermit样条的彩色图象道路提取方法，方法本身并没有错，但有两个结论有问题。一是说用hermit样条对提取的间断的道路标志线拟合后可以得到连续的标志线，实际上，一般的三次样条或多项式拟合也能解决这个问题；二是说hermit样条更适于表达图象上的弯曲的道路标志线，但是没有数据表明为什么其它的拟合曲线就不适合。这样一来，虽然别人在道路提取中没有用过hermit样条，这篇论文的新意也就荡然无存了。

提高学生的写作能力的方法

提高学生的写作能力的方法导读：在语文教学中，我发现很多学生不喜欢作文。原因是有的学生认为自己将来又不当作家，作文写好写不好无所谓；也有的学生提起作文就头疼，肚里无货，觉得没什么可写的；还有的学生对写作没有兴趣，懒得写等等，造成了学生作文成绩提高慢，老师无从下手或效果不好的现象。鉴于以上原因，我认为，语文老师如果能做到以下三条，那么学生写出来的作文就一定很有思想了。一、纠正错误认识，让学生意识到写作在生活中的重要性提高学生的思想认识，就要站在学生的立场，设身处地从学生的实际情况出发，让他们在交流中意识到写作差对自己形象的影响，因为现在的学生自尊心都很强，所以，他们都会想尽一切办法来提高自己的形象。每接手一个新班，我首先会告诉学生：语文是人类交流思想的工具。运用语言表达思想，最重要的表达方式就是写作。不当作家就用不着写作，就是把写作理解得太狭窄。著名教育家张志公先生说：“一个有文化的人必须会写。生活中要写信，要写日记。去看朋友要给他留个条儿。有事或者有病不能去上学、上班，得写个假条……所有这一切，都是生活、学习、工作之中必要的。写得好或不好，对于生活、学习和工作很有影响。”况且，现在网络越来越普及，用QQ软件聊天、用手机发个短信、在网络上写篇博客、发个微博……这些都与写作有关，你写的内容错字连篇，句意表达不明了等等，这些都会对我们的生活产生很大的影响，所以，张先生的话很清楚地告

诉我们：一个人要生活、学习和工作，必须会作文。二、培养良好的写作习惯，让写作成为学生的一大乐趣良好的作文习惯是指导多读、多看、多写、多说、多改。 1.多读。读是写的基础。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。多读可使人提高认识，陶冶情操，更重要的是可以开阔视野，丰富语言，启发思路。所以，在教学中，我经常鼓励学生多读中外名著或现代优秀的小说、散文，至于教材中的优秀篇目，则要求学生熟读成诵。尤其是近年来，我以开展振兴阅读工程为契机，以学校图书室为依托，开展形式多样的读书活动，让学生参与进来。 2.多看。多看指对生活中的人、景、事、物等要多观察。我要求学生平时注意多观察父母、兄弟、老师、同学，观察他们的长相、言谈举止等；还可以仔细观察学校、街道等。总之，周围的一切都可以成为学生们观察的对象。为此，我还借鉴电视栏目的做法，开设了“每日视点”，要求学生在晨读前用一两句话表达自己看到的事物，培养学生良好的观察习惯。 3.多说。说和写虽然是两种不同的人际交流方式，但他们却有着密切的关系。(论文范文 )一般来说，说话流畅的人，他写的文章往往也很有条理。在平常教学中，我很注意鼓励学生多说，课堂上多给学生创造说的机会。平时学校或区里举办的演讲比赛，就成了我练兵的舞台，先在班内组织，然后推荐学生到上级部门参加，学生共同参与，无论谁选上，大家群策群力，共同把这次比赛做好，争取最好的

怎样提高孩子书写质量和速度

怎样提高孩子书写质量和速度正确美观并且具有一定速度的书写是小学生一项非常重要的能力，现在很多学生在书写中存在着这样或那样的问题，总结起来有这样几类： 1、笔画不规范，字体歪斜、书写不端正，看起来不美观； 2、书写速度太慢，完成作业需要比别人花费更多时间； 3、书写过程中老出错，不停地用橡皮擦（铅笔）或者涂改（钢笔、圆珠笔、中性笔），文面脏乱。看到这种情况很多家长心里着急，又不知道怎样帮助孩子改正，我认为每个孩子情况不同，应该具体情况具体分析，有针对性地解决。您可以根据自己孩子情况采用如下方法，会有较好的效果： 1、针对第一种情况，要指导孩子孩子掌握汉字点、横、竖、撇、捺、钩、折、提八种基本笔画的形状和规范写法，任何汉字都是有这八种笔画组成的，写时要注意各种笔画的起笔、行笔和收笔，任何笔画都离不开这三个基本步骤。另外，写时要注意横平竖直（横平指视觉上的平稳，一般略呈左低右高斜势，竖画要求正且直）、间距匀称。 2、针对第二种情况，即书写书写太慢，要观察孩子是否有以下情况，如：执笔方法不对，如果执笔方法不对，会直接影响书写速度；书写时注意力不集中，东瞧瞧、西看看，心思不再学习和书写上面，这样势必影响速度；写字时与书写无关的小动作太多，小手这里摸摸、那里摸摸、一会儿抠抠鼻子、一会儿挖挖耳朵，要严格约束，减少小动作，否则速度难以提高。 3、针对第三种情况，要训练和培养孩子想好再写的习惯，如果是抄写，写之前要认真观察笔画结构和特点，分析笔画规则，达到“意在笔先”，做到“观察认真仔细，书写一气呵成”就可以少擦、少涂改甚至不擦、不涂改，文面自然干净整洁。也有一些孩子同时存在以上两种或三种情况，改正起来更难，也更费功夫，但是家长必须严格要求并且持之以恒，发现进步及时鼓励表扬，一定会有成效的。为进一步贯彻落实语文课程标准的要求，提高学生书写速度和书写能力，把汉字写正确、写美观。近日凯茵学校举行了快速写字比赛。针对学生平时作业书写中存在的问题，学校对这次比赛提出了书写质量和速度两方面的要求：在十五分钟之内写完一篇课文，然后根据速度和质量两个方面评定等级。在窗明几净的教室里，各班同学调整好写字姿势，严阵以待。铃声一响，大家争分夺秒，奋笔疾书。大部分同学在规定时间内完成了书写任务，达到了“快、准、美”的要求。

有效提高小学生写作能力的研究及策略

有效提高小学生写作能力的研究及策略卞庄街道中心小学邢广美【论文摘要】作文是小学语文教学中不可缺少的重要环节。学生怕写作文，获取材料是基础，把握方法是桥梁，形成能力是目的。而学生能力的形成必须要有教师的指导和学生自己的反复实践。因此，在作文教学中，教师要采取有效的途径培养学生的写作能力。【关键词】体验生活写好日记积累材料流露真情【正文】叶圣陶先生曾经说过：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说。因此，写作对于学生来说是件再正常不过的事情。然而在平时的作文教学中，我发现学生一提起作文就胆战心惊，勉强写出来的作文也是千篇一律，落入俗套，毫无新意。这种现象恰与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话，不说假话”背道而驰，究其原因，是学生缺乏观察生活，缺乏合理想象，缺乏写作兴趣所致。因此，让学生掌握一定的写作方法和技巧，有效提高小学生的写作能力，培养学生热爱写作的兴趣，这是十分必要的。一、指导学生观察，体验生活陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，观察和体验生活是

写作的基本功。要写好作文，就必须获得写作素材，写作素材就是文章的内容，这些素材来源于生活。生活是写作的源泉，对于小学生而言他们的生活是丰富多彩的，可是在作文时却感到无话可说、无事可写。究其原因就在于平时没有养成留心观察生活的习惯，没有积累写作必须的材料。必要把学生从狭窄的校园空间引入到自然环境，从课内走向课外。引导学生勤于观察，让学生留心观察周围的事物，做到心灵相触，情感相融。激发其产生丰富的联想，构思出具体生动的情节，达到丰富表达的效果。学生有了身临其境的感受，写起作文就会有话可说、言之有物，才会得心应手，笔下的人物也就会栩栩如生。此举既丰富了学生的写作素材，也为这类文章的写作提供了真实的个性体验过程，避免了学生无内容可写、无法下笔的现象的发生。

提高体育教学质量的建议

提高体育教学质量的建议 [摘要]：近年来素质教育的思想广泛地被学校、家庭和社会所认同，已经成为大家的共识。体育课担负着全面发展学生身体素质和心理素质的重任，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的。因此，要求我们学校和教育主管部门要规范体育教学活动，提高体育教师的业务素质，构建合理的评价机制，提高教学质量，以贯彻落实“健康第一”、“终身体育”的指导思想，促进学生在身体素质、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。 [关键词]：体育教学教学方法教学形式评价机制 [正文]：学校体育是国民体育的基础，体育课教学是学校教育教学工作的重要组成部分，体育教学的质量也应该成为评价一所学校教育质量的重要标准，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视。体育教学的教学质量有待于提高，如何提高其教学质量，根据我的工作经验在这里就谈几点看法：一、从思想上转变学生对体育的态度所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨越式跳高教学中，弹跳好、素质好、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。

关于如何提高产品质量论文范文

关于如何提高产品质量论文范文组织公司全面展开质量考核、验收工作。负责严格执行质量检测制度，利用数据分析定期召开质量分析会，研究解决出现或潜在的问题，制定改进措施并督促实施。 2企业质量管理人员应具备的素质 2.1立足本职、爱岗敬业不积跬步，无以至千里;不善小事，何以成大器。企业要想提高市场占有率，增强企业发展后劲，企业的每位员工都必须从小事做起，把小事做好，具备坚强的敬业精神，把个人利益和企业兴衰紧密地联系在一起，为企业的发展考虑、思进取，为企业尽到主人翁的最大职责。由于质量管理人员在企业的特殊性，质量管理队伍更应具备高度的敬业精神。 2.2具备严肃认真、实事求是的科学态度和良好的职业道德白酒生产质量管理工作贯穿于企业全过程，是一项严肃认真、实事求是的工作，在白酒生产过程中原辅材料的质量优劣、生产过程中控制指标的检测、成品质量的控制等均需质量管理人员通过严肃认真的工作，秉承公正、公平、公开、客观地反映出来，真正发挥企业眼睛的作用。如质量管理人员不严守职业道德、牟取私利、弄虚作假，会对企业造成很大的损失，所以质量管理人员对待本职应严肃认真、实事求是、严守职业道德。 2.3质量管理员必须具备一定的文化素养和专业技术水平具备文化素养和专业技术技能是开展质量管理工作的基石。一个合格的质量管理员必须熟悉国家法律法规、行业要求、规范、标准、掌握质量管理基本理论、规章制度。一个不熟悉质量管理制度的人，不可能做一个合格的质量管理员。一

个只知道管理条例而不知道质量规范标准的质量管理员，无法进行有效的过程检查与控制。质量管理员需要和工人直接打交道，就一定要知道该怎么干，干好的尺度标准是什么，这样才能够真正去管理，才容易让人接受你的管理。 2.4质量管理员应该养成好学的习惯，善于分析总结，持续改进社会在不断发展，新材料、新技术、新工艺在不断应用，新的规范、标准都需要质量管理人员去学习去认知，新颁布的质量管理国家法律法规等也需要学习、熟悉、掌握、应用。因此，在不断的竞争中，白酒质量管理队伍的学习就显得很重要了，不断的提高质量管理队伍的各方面技能，才会使企业多一道防线。质量管理人员养成好学的习惯，及时学习并掌握质量检验最新标准、方法与法规，并在工作中不断分析、总结、改进，不断提高自己的技术水平和专业能力，充分发挥职能作用，促进企业提高产品质量。 2.5质量管理员要善于团结同志处理好人际关系质量管理员应具有较强的沟通协调能力。质量管理是最开放的管理系统，上至高管，下至一线、后勤工人，质量管理人员都要与之打交道。为推动全面质量管理的三全(全过程、全企业和全员)管理法，质量管理员开展工作必须与相关部门沟通和协调，搞好同事、部门、车间等各方面的人际关系，得到大家的支持和理解，要求质量管理员具有外向型的性格，开朗、活泼、主动、热情、善于交往。否则使自己陷于孤立，难以形成齐抓共管的局面，面对的阻力就很难让自己很好地开展工作，陷于被动的境地。当然，搞好关系决不能放弃工作职责或降低质量标准。 2.6具有白酒生产工艺知识要熟悉白酒的生产工艺流程，从原料到入池发酵，分级贮存，再到成品灌装等整个生产过程，各个工序的主要控制点都要掌握。在质量管理过程中发现的问题

提高学生写作能力方法初探

提高学生写作能力方法初探《语文课程标准》提出：初中阶段写作教学的主要目标是：写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。为了更好地完成写作教学目标，提高学生的写作能力。笔者认为要从以下几点做起：一、激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达兴趣是写作的主要动力，激发学生的写作兴趣，调动他们乐于表达的积极性和自信心，这是提高学生写作能力的前提。因此，教师要鼓励学生写自己想说、想写的内容，让学生把在日常生活中的所见所闻，结合个人的见解，有创意地把它表达出来。同时教师也要想方设法为学生创造更多的写作机会，鼓励学生多写、勤写，让学生能够时刻保持一种写作的冲动和愿望以及写作的热情。这样就可以有效地激发学生的写作兴趣，提高学生写作的自信心。二、拓展学生自由表达的空间，鼓励学生自由的表达从目前的作文教学来看，各校在作文教学中都存在着诸多弊端，学生作文多数以命题作文为主；规定的条条框框太多，写作的体裁、格式、词语运用的技巧都要进行规定。这种重外轻内的教学方法，过分地强调作文的内容和形式，无疑让学生的写作戴上了一副重重的枷锁，从而让学生丧失了写作的兴趣和热情。久而久之，学生对写作便产生了厌倦心理。因此，在写作教学过程中，要让学生自由表达自己的内心感受，为学生的自由写作提供有利的条件和广阔的空间。比如，在写人物传记时，教师不必一味地让学生写歌功颂德的文章，要给学生充分自由的表达空间，学生既可以写心目中的好人，也可以写心中的坏人。再比如说，在写科普性文章时，教师可以让学生根据个人的兴趣、特长以及学习的条件、资源等不同情况，让学生有选择地、有侧重地自由展开活动。同时，要多进行一些开放式的写作，减少对学生写作的束缚，多鼓励学生自由的表达和有创意的表达。三、开展创造性的写作训练，让学生自主写作要想提高学生写作的创新能力，首先要多让学生进行创造性的写作训练。笔者认为主要从以下两个方面着手：第一，头脑风暴法。也就是突破原有的教学模式，给学生充分的写作自由，不对题材、体裁、篇幅、语法及主题等做太多的要求，而是让学生进行一些充满想象性和创造性的写作训练，不拘于形式，自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，只要是学生自己说的话，哪怕是读起来幼稚可笑也要给予鼓励，千万不要用教师的标准来规范学生。第二，养成随机观察的好习惯。丰富学生的写作素材，是学生进行创造性写作的基础。在日常的学习和写作期间，教师要启发和引导学生养成留心观察周围事物的特征、变化，以及捕捉自己觉得新奇有趣的事物来丰富自己的见闻，同时也要重视个人独特的心灵感受，养成随机观察的好习惯。学生一旦养成随机观察的好习惯，他们发现和捕捉生活的能力就会增强，因而头脑里的材料就会越来越丰富，写作文就会文思泉涌了。四、采用多种形式的教学策略要想在写作教学中提高学生的写作能力，采用多种有效的教学策略是必不可少的教学手段。（一）广泛阅读，积累语言材料。学生进行写作必须要有语言的积累。可是我们发现，相当多的学生虽然积累了丰富的生活素材，但是却无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至是思路紊乱。这些都是因为缺乏足够的阅读积累而造成的。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。作为教师，在日常生活中我们要有目的地引导学生广泛阅读，为学生的阅读提供丰富的源泉。比如，可以充分发挥学校的图书馆、阅读室、画廊、校报和班级图书箱、图书角、班级简报等的作用来丰富学生的阅读材料。这样做的目的不仅仅在于给学生提供成千上万的写作模式，更重要的是学生通过阅读，一方面积累了丰富的语言材料，另一方面也拓宽了写作思路，提高了学生表达事物的能力。

如何提高学生的书写质量

如何提高学生的书写水平亚翠随着电脑的普及，老师和学生对书写水平的普遍重视不够，致使高中学生的整体书写水平不高。而书写水平的高低直接影响的学生的高考成绩。我在网上看了一篇题为《90秒定终身——高考作文阅卷实情》的文章，而在祈阳开语文教学研讨会时听《读写月报》的主编王福河先生说是90秒两篇文章，这么短的时间来看一篇高考作文，如果你的字迹潦草，哪怕你写得最好也一定会打入十八层地狱。由此可见，卷面的整体印象在高考阅卷中特别是作文评卷中起着不可忽视的作用。其实在史、地、政的答题中也起着不可忽视的作用。为了提高学生的书写水平，我结合自己的经验想了一些办法，也取得了较好的效果。现简要总结如下：我自己爱好书法，也能写一笔漂亮的字，我在课堂上总是把自己最好的书法展现在学生面前。桃不言，下自成蹊，课堂的导向作用是不容忽视的。在此基础了，我再在班上做了一系列的思想工作，例如，“文科生一笔好字可以抵二十分”，“在知识水平相同的情况下，高考的竞争就是书法竞赛”，让这些思想深入人心，使学生提高对书写的重视。事实上，我所教的每一班都在很短的时间掀起了一股练字之风。第一，无帖不练字。练字必须有帖，其实帖就是一个写得好的标准，如果没有标准，练得越多的就越巩固了原来自己的错误写法。所以练

字必须要有帖，刚开始的时候还必须临摹，这是前人非常有效的方法。在选帖的时候，一定要选自己喜欢的，只有喜欢练起来才有兴趣，才会达到事半功倍的效果。第二，从基本笔画到间架结构，循序渐进。练字必须循序渐进，从基本笔画开始，古人强调从“永”字八法开始，我觉得也是很有道理的。练好的基本笔画，再学一些基本的间架结构，先练好楷书，然后再练行书，就容易掌握要领，就会在短时间取得良好的效果。第三，少而精，重点突破；每天一页，持之以恒。我要求学生用那种作文本，把字写在两个格子的中间的竖线上，这样就容易把重心写稳。重心写稳了，整体上也就好看了。我并不要求学生每天写很多，一般在200字以，而且是重复写三到五个字，这样就能做到重点突破，学生操作起来也比较简便。练字不在于每天练很多，每天能写好一个字，甚至一个笔画都是一种很大的进步。写字的过程，也要像爱因斯坦小时做板凳那样，要争取第二个比第一个好，第三个比第二个好，这样就可以杜绝抄字的现象，取得良好的效果。其实汉字是由八种基本笔画组成，能写好一个字就能写好十个字，能写好十个字就能写好一百个字，能写好一百个，那么所有的汉字都能写好了。每天的练字作业我都要收上来给他们评一个等（我把练字作业评为ABCD四等，连续三次被评为B等的就可以申请不练了），学生就可以明显地看到自己的进步。自我肯定的最好的动力，在这种动力的驱使下，他可以获得持续的进步。第四，组织竞赛，激发兴趣。

如何指导学生提高写作能力

如何指导学生提高写作能力杜艳鸽众所共识，写作能力是各种语文能力的综合体现，写作能力不提高或提高的幅度小，语文教学就很难说是成功的。写作能力的提高一直困惑着所有的学生和老师，多年来探索写作教学，仁者见仁、智者见智，已取得了很多成功经验。但有一点我觉得还很有必要突出出来，那就是指导学生认识写作活动的实质，遵循写作能力形成的规律来指导学生不断提高写作能力。具体有以下四个指导环节：一、探求写作之源，加强对学生的生活指导这是提高学生写作能力的根本，具体帮助学生解决“没啥写”的问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。写作的本源在哪?就在鲜活的生动的现实生活中。我们都知道，写作必须首先要有思想感情和材料。为什么学生在写作时总是无话可说，靠硬挤、靠拼凑、靠抄袭？就是因为学生头脑中没有生活素材，没有由生活而引发的切实感受和独立的思想感情。作为语文教师，要密切关心自己学生的生活，了解他们的兴趣爱好，了解他们的喜怒哀乐，真正走进他们的内心世界，成为他们的知心朋友。和他们一起畅谈国际风云、国家大事、社会热点、青年的理想和前途、学校和班级、友情和爱情、幸福和苦恼等等话题。只要他们感兴趣、有故事、想表达，教师就可以组织他们座谈、辩论。教师从中只要把握议题方向，做出正确的引导、点拨，有意激发出他们的思想感情，让他们在丰富的感情中寻找理智的坐标，不断认识自己、认识人生、认识社会，从而把握自己、把握生活，不断走向成熟，这才积累了生活，积累了思想感情，才积蓄了一定的写作之源。他们才会感到生活真是丰富多彩，生活中真是有很多要想的事情、要说的话、要写的东西。学生就会在不知不觉中积累和运用这些丰富的写作素材，训练其观察力、记忆力、思维和表达等能力。二、探求作文之法，加强对学生的阅读指导这是提高学生写作能力的前提，具体帮助学生解决“不会写”的问题。所谓的求法，就是探求文体的章法和写作的技法。现在很多学生的阅读量实在是太少，即使是教材上的选文，他们都没有读熟，只是勉强地跟着老师分析、讲解，这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。针对现状，我认为阅读指导课的首要任务是激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了阅读兴趣，学生才能积极主动获得大量的阅读积累。要“让作品直接教学生”，然后才是教师的具体的有效指导。所以培养学生广泛的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯是教师实施阅读指导的前提，这也是符合人的从感性到理性的认识规律的。阅读指导必须以少而精为准则，其关键在于真正发挥教师的指导作用，切实落在“指导”上，即体现出教师指导上的功夫，能起到举一反三的作用。阅读指导千万不要教师讲授一言堂，要确切了解学生想听什么、想要什么，有的放矢；教师只是当好向导、当好顾问，帮助学生解决疑难，多给他们一些读书方法、强

落实学段写字目标 提高写字质量