江苏省2006年高中数学优秀教研成果评比结果
江苏省2006年高中数学优秀教研成果评比结果
一等奖（40）
序号题目姓
名单位
论文类
1．高中数学探究式教学的理论与实践研究钱军先无锡市辅仁高级中学
2．高中数学新课程实践的调查与思考渠东剑丰县教研室
3．关于新课程理念指导中等生转优的实验研究陶兆龙南京市金陵中学
4．高一学生数学问题意识的现状调查分析刘光会常州市戚墅堰实验中学
5．新课程理念下的调适教学的尝试皇甫立同淮阴中学
6．关于高中新课标的践行及其思考高中课标张汉林通州市教学研究室
7．新课改实验中的困惑与思考施淑琴扬中市第二中学
8．浅谈新课程标准下的有效教学肖林元南京市教研室
9．创新思维的培养—数学教育的核心王志国淮安市北京路中学
10．浅议高中数学课堂中思维训练的量化设计杨文举淮安中学
11．数学教学应重视学生审美能力的培养乔爱萍清江中学
12．从一节课谈数学课堂问题设计的导向性朱益民淮阴中学
13．数学新课程实施中的问题与对策寇恒清连云港市教研室
14．例谈如何发挥数学例题教学的再创造价值邓国华江苏省羊尖高级中学
15．从折纸游戏中谈圆锥曲线的光学性质夏敏无锡市市北高级中学
16．体验·建构·领悟—
浅论数学课堂中意义建构的认识与实践戴华进江阴高级中学
17．在解题教学中促成学生反思性学习的探索吴建新太湖高级中学(无锡)
18．新课程背景下优秀学生数学学习中
若干心理障碍的形成及对策张晓辉无锡市第一中学
19．对新教材《三角函数的应用》的认识与建议王先进丹阳市教研室
20．实施绿色数学教育,培养学生的创新意识王爱斌宿迁中学
21．高中数学学习障碍障碍调查分析王秀彩新沂市王楼中学
22．高中数学课程改革带来的变化—
兼及苏教版教材的使用体会闻建华南京市鼓楼区教研室
23．浅谈高中生数学学习的心理
障碍的现状及引导措施李海艳宝应安宜高级中学
24．新课程实施中教师角色定位的误区及对策王玉宏扬州市教研室
实践类
25．向量的运用刘华苏州中学
26．对数的概念鲍建山海州高级中学
27．二分法求方程的近似解陈光金东海高级中学
28．新课标背静下基于“道德取向”的
“分期付款”教学设计郭其俊南京市宁海中学
29．以学生发展为中心的课堂教学案例一则张士民南京师大附中
30．《立体几何》引言陈立军江宁高级中学
31．二面角高一年级组滨海县明达中学
32．任意角三角函数(二) 陈远苏州市第十中学
33．两角和与差的余弦偶伟国太仓高级中学
34．数学与生活陈小红，周洁，季建生，张震常州高级中学
35．函数单调性蔡亚飞，韦理常州市第五中学
36．用二分法求方程近似解夏长海兴化市戴窑高级中学
37．二元一次不等式表示的平面区域吴功延，邵春华兴化市楚水实验学校
38．两角和与差的正切何英太湖高级中学(无锡)
王华民无锡市滨湖区教研室
39．椭圆及其参数方程戚有建扬州中学
40．高三数学复习八个明确袁亚良南通市教学研究二等奖（75）
论文类
41．新课标下高中学生数学学习评价的认识与思考嵇亚林灌南县高级中学
42．给一点时间，让学生去悟数学王建宏灌云高级中学
43．“循环语句”教学的一点体会周相华南师附中江宁分校
44．浅析苏教版教材中数学探究的意义和方法纪晖南师附中江宁分校
45．变“传授教学”为“探究教学”黄智华南京航空航天大学附中
46．由“风车”的转动想到的—
“授人以鱼，不如授人以渔”杨行保南师附中江宁分校
47．新课程课堂教学常规与原则徐训荣南通西亭高级中学
48．《高中数学课程标准》与
《高中数学教学大纲》对比分析朱慧海门市教研室
49．新课标理念下立几教学初探陆照年昆山震川高级中学
50．如何把握课堂提问的“度”周永峰吴县中学
51．中学数学CAI课堂教学的组织及教学方法邓志敏苏州市第四中学
52．算法的再认识及教学反思季建生常州高级中学
53．把握基本要素，优化课堂教学芮伟兴常州市横山桥中学
54．生活中的数学—挑水果的问题李学富前黄中学
55．课堂教学设疑初探赵建宏盱眙县马坝中学
56．用新理念例说课堂教学顾凤潮淮安市楚州中学
57．新课程下我们该怎样备课—让备课“动”起来王健淮安市淮州中学
58．浅谈新课改下数学教学与创新教育黄德标盱眙中学
59．一种判断函数单调性的方法及应用陈万斌金湖中学
60．新课程理念下课堂上如何启迪学生的数学思维崔绪春清江中学
61．数学课堂教学“有效问题”的设计林光勇盱眙县教研室
62．例谈概率教学中需关注的几个基本环节郭永南菁中学
63．浅析多媒体辅助教学钱燕芳无锡市第三高级中学
64．在教学中注重学生直觉思维能力的培养成钰无锡市第三高级中学
65．向量模型在数学复习的作用顾晓骅无锡市第三高级中学66．在数学解题教学中如何培养学生的
自我监控能
力洪樱无锡市市北高级中学
67．例说数学课堂教学过程中过度语言的设计李姝无锡市市北高级中学
68．浅谈循序渐进把好高中教学”几何”教学关袁惠芬无锡市青山高级中学
69．浅析算法教学中的几个误区钦彦无锡市青山高级中学
70．中学生自主学习能力的培养陈春萍无锡市公益中学
71．圆锥曲线定义的应用缪龙兴南菁高级中学
72．新课标下课堂教学提问的误区与对策薛春燕江阴市山观中学
73．浅谈培养学生数学解题能力的教学途径姚国安丹徒区教研室
74．新课程标准下高中数学教学的实践与思考邹遵宏句容市教研室
75．幂函数郭洪
智扬中市教研室
76．高中学生数学思维障碍的成因及突破赵吕胜泗洪中学
77．老师!请放慢您匆匆的脚步裴昌兵泗洪中学
78．数学新课改下教学过程的理解张尚泗洪中学
79．由“评教评学”看高中生的数学教学观王珂新沂市王庄中学
80．浅谈教师如何使用新教材王兴民铜山县棠张中学
81．研究性学习融入数学课堂教学的操作与思考昝莹秋铜山中学
82．变废为宝—如何利用好考试后的试卷支乾松铜山中学
83．实施新课改的一次成功尝试魏本义睢宁县教研室
84．苏教版高中数学新教材的几条修改建议董天佐铜山县柳新中学
85．提高数学课堂教学中学生参与度的成功尝试高源扬州大学附中
86．高中生数学成绩分化的原因及对策胡定芳扬中教育集团树人学校
87．优化例题教学,提高课堂质量王桂喜宝应曹甸中学
88．简化分类讨论中多级讨论的一种方法乐京科宝应县教研室
89．新课标倡导下的高中数学“再创造”教学徐卫东盐城市教科院
实践类
90．直线的斜率郝跃华南京市第十二中学
91．函数概念和图象张志超南京五中
92．用二分法求方程的近似解赵光辉南京市雨花台中学
93．直线的方
程徐莎南京五中
94．正弦函数与余弦函数的图象余建国南京市大厂高级中学
95．指数函数骆继
斌大丰市小海中学
96．三角函数的图象杭玉琴盐城市泽夫中学
97．指数函
数孙平东台市时堰中学
98．任意角的三角函数黄良怀东台市五烈中学
99．三角函数的应用何静射阳中学
100．直线与椭圆的位置关系葛炜，高志军通州市石港中学
101．随机事件及其概率陆玉华南通市西亭高级中学
102．直线与圆的位置关系曹兵通州高级中学
103．棱柱、棱锥和棱台吉海波海安县实验中学
104．直线方程的一般式陈海东江苏省启东中学
105．椭圆的标准方程许莹江苏省南通中学
106．不等式的应用黄静苏州市第三中学
107．二次函数与一元二次方程教学设计邵红太仓市教培研中心
徐彩娥太仓高级中学
108．椭圆的标准方程常建林昆山开发区高级中学
109．函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象刘军彪奔牛高级中学
110．空间直角坐标系陆萍常州市第二中学
111．基本不等式的证明袁林姜堰二中
112．数列的概念蔡正
伟靖江高级中学
113．直线与平面平行吉缪明无锡市第三高级中学
114．异面直线徐敏
红江阴高级中学
115．中心投影和平行投影沈柏英无锡一中
116．异面直线所成角王开俊宝应县中学
三等奖（110）
论文类
117．数学探究学习：教学案例及分析孙春庭灌南县第二中学118．新课标下高中数学概念课教学浅探胡朋权灌南县高级中学
119．彩虹总在风雨后—新课程
实施中教师常见困惑及其解决策略王波凤南师附中江宁分校
120．培养估算意识，提高计算能力史俊东台市唐洋中学121．平面向量在解几、三角中的应用陈建华东台市唐洋中学
122．新理念下的概念教学顾凤潮如皋市江安中学
123．目标评价教学的个案分析尹光霞南京市四中124．再谈平面的法向量---
对高中立体几何教学的一点思考季明银常州市第二中学
125．新课程背景下对高中数学课堂教学的思考徐国兴常州市湟里高级中学
126．课改让人惊喜，实践催人思考李玉凤常州市西夏墅中学127．类比法在数学解题中的应用例谈姚广玉金湖中学
128．注重案例分析，推进教学研究程宏咏淮安中学
129．做好课堂笔记，提高学习效率尚月如清江中学
130．创设问题情境—
谈引导学生自主学习的教学体会张巧凤海门市包场中学
131．谈谈新课程标准下初高中数学教学衔接顾耀良江苏省常熟市中学
132．论中学数学教育中的德育形态与内涵谈颖昆山震川高级中学
133．新课程”算法”中”For”语句的教学浅探徐立无锡市青山高级中学
134．新课改后对数学教学的几点思考袁伊平无锡市公益中学
135．浅析”数学问题情境”的创设胡德林无锡市公益中学
136．高中学生数学问题意识的缺失与对策钱晓伟无锡市八士中学
137．新课程需要我们新的行动谢晓丰无锡市荡口中学
138．新课程理念下创设数学情境的策略王江江阴市第一中学
139．圆锥曲线中点弦的性质及其应用秦谊无锡市湖埭中学
140．浅谈新课程标准下的数学教学刘锋句容市第三中学
141．谈创新教育对教师能力的新要求郑全红宝应县安宜高级中学
142．从学生的心态入手，上好数学讲评课李章明句容市第三中学
143．学会反思，提高思维品质宗洪春扬中市新坝中学
144．数列中的裂项求和思想及应用杨恒远扬中高级中学
145．追本溯源,提高升华—
浅析高中数学概念教学李波泗洪中学
146．高中新课程数学教与学的反思陈士龙沭阳县马厂中学
147．中学数学课堂教学的几点体会王秀彩铜山县大许中学
148．新课改教师的一点感受姚世阳郑集高级中学
149．浅谈数学课堂教学中学生创新能力的培养万红磊铜山县棠张中学
150．在新课程下如何转变教学观念和教学行为聂德弟铜山县棠张中学
151．培养学生数学思维的变通性陈亚敏江都市嘶马中学
152．改变教学方式,提高新课程数学
课堂教学的有效性顾长
清宝应县水中学
实践类
153．对苏教版《矩阵与变换》的初步认识王家清苏州市第五中学
154．函数的概
念王燕赣榆县城头高级中学
155．直线与平面的位置关系王强，倪春雷东海县安峰高级中学
156．直线的斜
率张玮南京师大附中
157．平面的基本性质姜莉南京市燕子矶中学
158．空间几何体的体积张丽丽南京五中
159．直线方程的一般式于幸南京五中
160．椭圆及其标准方程胡景月南京市雨花台中学
161．向量基本概念刘亚
凤南京市雨花台中学
162．空间几何体的体积戴馨南京市第十二中学
163．平均数及其估计刘权华江苏教院附属高中
164．二倍角的三角函数吴小波江苏教院附属高中
165．古典概型王庆
锋南京三中
166．三角函数的周期性黄爱华阜宁中学
167．三角函数的图象和性质曹勇大丰市南阳中学
168．不等关系张玉
婷启东市汇龙中学
169．数列的概念和简单表示杨智慧海门中学
170．直线的斜率陈晋
晋如皋中学
171．三角函数的应用田宇龙南通中学
172．正切函数的图象刘新春通州
173．算法的含
义陈宇南通市第三中学
174．两角和与差的余弦曾荣南通市小海中学
175．简单随机抽样沈亚
梅如东高级中学
176．算法的含
义张建南通市第二中学
177．空间几何体的表面积陈燕飞昆山震川高级中学
178．用常见几何体构作一些特殊的立体图汪英明昆山开发区国际学校
179．二项式定理李雅
萍江苏省常熟市中学
180．向量的加法陆增
宏昆山中学
181．映射的定义梅国
华江苏省华罗庚中学
182．函数的单调性刘爱美常州市第八中学
183．函数与方
程张芸常州市横林中学
184．随机事件及其概率万春锦常州市青龙中学
185．y＝Asin（ωx＋φ）刘兆红淮安市淮海中学
186．方差与标准差陈少国淮安市第一中学
187．空间几何体探究吴其洋淮安市淮海中学
188．等比数
列钱玮清江中学
189．两条直线平行朱跃民淮阴中学
190．平面与平面平行张从华金湖中学
191．用二分法求方程近似解陈书林清江中学
192．互斥事件及其发生的概率袁金飞清江中学
193．三角函数的诱导公式马云淮安市吴承恩中学
194．三角函数图象变换王永坤郑梁梅高级中学（淮安）
195．简单的线性规划问题姚存江兴化市楚水实验学校
196．不等式 &, nbsp; 李彦姜堰市溱潼中学
197．一元二次不等式孙克铭兴化市楚水实验学校
198．数列求和费兴
华泰兴市第一高级中学
199．数列的概念和简单表示谭爱平泰兴市第三高级中学
200．一元二次不等式姚勇兴化市楚水实验学校
201．函数y=Asin( t + ),的图象李俊，刘正林泰州市刁铺中学
202．幂函数顾小
萍无锡市广瑞高级中学
203．直线与平面所成的角汪铁坚无锡市梅梁中学
204．椭圆的标准方程阮必胜无锡市梅梁中学
205．两个平面平行的判定与性质范正君宜兴市和桥高级中学
206．空间几何体单志民，杜云丰无锡怀仁中学
207．平面与平面垂直秦唯超无锡市东林高级中学
208．正余弦诱导公式包延峰无锡市梅村中学
209．函数y=Asin( t + ),的图象汪文友无锡市玉祁中学
210．中心投影和平行投影杨松扣丹阳高级中学
211．三角函数的周期性陈家国扬中市新坝中学
212．空间直角坐标系丁德军泗洪中学
213．随机事件及其概率卓斌，仲波，孙林宿迁市青华中学
214．直线的斜率王树
军沭阳高级中学
215．算法的含
义王翔睢宁中学
216．三角函数图象与性质丁永睢宁县凌城中学
217．异面直线刘金
明徐州贾汪高级中学
218．直线与圆的位置关系彭庆举铜山中学
219．平面向量的数量积师媛媛丰县欢口中学
220．向量的概念及表示陈静丰县欢口中学
221．幂函数宋友
强徐州七中
222．异面直线及其夹角凌卫红扬州中学
223．直线方程及其教学引发的思考孔晓燕扬州市邗江区教研室
224．向量的基本概念侯绪兵宝应县中学
225．三角函数的综合应用濮广兵邗江中学
226．数列的递推问题苏长理江都市仙城中学
高中数学有效教研活动
高中数学有效教研活动 2008学年第一学期 执教年级高一 听课教师金晓蕾
青浦一中高中数学教研活动策划书08.9 学科高中数学 参加 人员全体组员（顾菊芳、高自斌、陈欣为重点成员） 主题数学方法的渗透 目标减轻学生的负担，提高学生的质量 计划要点1、活动主题以及人员的确定； 2、数学方法理论的收集和学习； 3、数学方法理论学习后的反思； 4、数学方法理论学习后说课的研究； 5、数学方法渗透的实践课； 6、数学方法渗透的实践课的评价和研究； 7、数学方法渗透的论文的写作 实施方案第一阶段：（9月初…9月中） 内容：理论学习阶段 形式：学习文章 第二阶段：（9月中…9月底） 内容：交流和策划上课 形式：上课的策划书 第三阶段：（10月初…11月底）内容：规划、研究说课上课的细节形式：实践课 第四阶段：（12月初…12月底）内容：反思理论和实践 形式：研究报告
青浦一中高中数学教研活动任务书（一）（每人填）姓名金晓蕾年级高一学科数学主题数学方法的渗透 目标减轻学生的负担，提高学生的质量 要求数学方法的理论或资料 数学方法的渗透的理论数学方法渗透的理论学习： 中学数学学习要重点掌握的数学思想有以下几个：集合与对应思想、分类讨论思想、数形结合思想、运动思想、转化思想、变换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在具体的方法中，常用的有：观察与试验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。解数学题时，也要注意解题思维策略，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学经常用到的数学思维策略有：数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。 学习体会数学思想与方法是数学素质的精髓，它会对学生的思维与文化素质产生深刻而持久的影响，使学生终生受益。因此在中学数学教学中，研究如何渗透数学思想和方法，是实施素质教育的重要方面。首先要明确数学思想和方法的丰富内涵所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质及规律的理性认识，它是解决数学问题的灵魂和根本策略。而数学方法则是数学思想的具体表现形式，是实现数学思想的手段和重要工具。所以运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种积累达到一定程度时就会产生飞跃，从而上升为数学思想。 签名：金晓蕾
2019-2020学年人教版高一数学新教材全套题库含答案详解
2019-2020学年人教版高一数学新教材 全套题库含答案详解 目录 专题01 集合及其表示方法 专题02 集合的基本关系 专题03 集合的基本运算 专题04 《集合》单元测试卷 专题05 命题与量词 专题06 全称量词命题与存在性量词命题的否定 专题07 充分条件、必要条件 专题08 《常用逻辑用语》单元测试卷 专题09 《集合与常用逻辑用语》综合测试卷 专题10 等式的性质与方程的解 专题11 一元二次方程的解集及其根与系数的关系 专题12 方程组的解集 专题13 《等式》单元测试卷 专题14 不等式及其性质 专题15 不等式的解集 专题16 一元二次不等式的解法 专题17 均值不等式及其应用 专题18《不等式》单元测试卷 专题19《等式与不等式》综合测试卷
专题01 集合及其表示方法 一、选择题 1．下列给出的对象中，能表示集合的是（ ）． A ．一切很大的数 B ．无限接近零的数 C ．聪明的人 D ．方程 的实数根 2．已知集合A={x ∈N|-1＜x ＜4}，则集合A 中的元素个数是（ ） A ．3 B ．4 C ．5 D ．6 3．用列举法表示集合正确的是（ ） A. ?2,2 B. {?2} C. {2} D. {?2,2} 4．已知集合A ＝{0,1,2}，则集合B ＝{x －y|x ∈A ，y ∈A}中元素的个数是( ) A ．9 B ．5 C ．3 D ．1 5．下列说法正确的是（ ） A ．我校爱好足球的同学组成一个集合 B ．是不大于3的自然数组成的集合 C ．集合 和 表示同一集合 D ．数1，0，5，，，， 组成的集合有7个元素 6．集合{x |x ≥2}表示成区间是 A ．（2，+∞） B ．[2，+∞） C ．（–∞，2） D ．（–∞，2] 7．集合A ＝{x ∈Z|y ＝ ，y ∈Z}的元素个数为( ) A ．4 B ．5 C ．10 D ．12 8．不等式 的解集用区间可表示为 A ．（–∞，） B ．（–∞，] C ．（，+∞） D ．[，+∞） 9．下列说法正确的是（ ） A ．0与{}0的意义相同 B ．高一（1）班个子比较高的同学可以形成一个集合 {} 2 |40A x x =-=
高中数学教研组工作计划
2017-2018第二学期数学教研组工作计划 加强教研组建设，以争创优秀教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的智慧，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力,继续发扬数学组的良好教研组的优良传统。 一、抓工作目标： 1、通过共同研讨，提高数学学科的教学水平，确保完成学校提出的各项指标； 2、立足课堂，让学生重视数学，学好数学； 3、进一步提高数学教师的理论水平和专业素养，提升数学教师科研素养； 4、激励全组成员不断反思教学，总结教学经验，促自身专业成长。 5、寻找师德的薄弱环节，增强全体数学教师责任感；无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。 二、抓常规工作： 1、抓好教研组的常规工作，定期举行教研活动，积极组织教师参加各级教研活动，定期检查备课笔记，教研组内交流教案，定期分析教案的质量。 2、抓好青年教师的传、帮、带工作。要在教材分析、教学资料、备课、讲课、生活等方面多给以帮助，并在思想上多给以关心，充分发挥他们的长处，使他们尽快成为数学教学骨干。 3、搞好各年级组的集体备课活动。使每一次的活动有内容，有实效。真正做到三研究：研究教材、研究学生和研究教法。 4、为青年教师搭建展示自我的平台，积极推选他们参加各类赛事活动，提升学校数学组的整体教学教研水平。 5、高一、高二学案认真对待，用完以后要保留，留作下一个年级传承，但要根据自己学生情况再进行改进下。每学期末，所有学案备课组长负责收集，期末统一上交教研组长处。 6、大型考试出的考试题，都交由备课组长保存，期末时候一并上交教研组长处，留作题库。 7、数学组的所有活动，包括老教师退休的照片，烛辉奖等活动照片，都是备课组长收集，整理好，分好类，上交教研组长处保留，留下宝贵的材料，对于有价值的可以送校史展览馆。 8、常规教学高一要完成必修5、2的教学；高二要完成所有必修选修的教学，高三要全面结束第一轮复习，并转入第二轮复习。 三、抓高三复习:
2020年高中数学教研组工作计划
2020年高中数学教研组工作计划 2020高中数学教研组工作计划范文 2020高中数学教研组工作计划范文1 在校长室教学工作指导思想的前提下，遵循学校"创三星"的规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。 我们数学教研组在教研处的领导下,在《数学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育;让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。 一、主要工作1、加强教师队伍建设。 本学期要从以下几个方面进行：第一，寻找师德的薄弱环节，增强全体数学教师责任感;培养教师要有一颗良好的心态无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。第二，加强同年级数学教师间以及教各师间的沟通和教学交流，了解教师工作中的思想状况，使数学教师在工作中能够团结一至，相互学习、相互帮助，共同进步，平等竞争。第三，正视数学教学的现实状况和学生学习的现状，从改变教学开始，寻求突破，以抓师德、促沟通、求团结为基础，形成合力，共谋发展。 2、坚持教学常规管理，使之规范有序。
⑴备课。 老师备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。备课内容应以黑色钢笔或签字笔书写主体内容，必须是正楷字体，如需作图、表等要借助尺规。环节齐全，尤其要关注教后感和学法指导等簿弱环节。 ⑵上课。 课堂教学中，师生必须说普通话、专业术语，相关字母读音要发准，写规范字(正楷体)、字母，画规范图、表;正确使用多媒体、电脑等现代多媒体教学设施;环节要齐全。即有引入、新授、巩固练习、反思与总结及板书等主要环节(也可参照新课程标准)。"内容"能针对学生实际;符合课标、吻合高考，有一定的联系性，课堂上要凸显"师生、生生互动"，气氛民主且教师要加以适当的管理;[莲山课件]把握重难点并能突出或击破，并能进行适当的变式、精练的总结;要有闪光点，并能暴露学生存在的问题。 总之，要使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。 ⑶作业、试卷。 作业要求学生书写规范，合理安排书写内容。一次作业以半页纸为宜，等第书写要用正楷字体，格式要求以教研处文件为主。作业内容要有针对性，讲究实效，问题设置要有梯度，能反应出学生对知识的掌握
中学2019—2020学年第二学期数学教研组工作计划
中学2019—2020学年第二学期数学教研组工作计划 一、指导思想 认真学习、贯彻上级教育工作会议精神，结合学校实际，体现“以学生发展为本”教育理念，为学生提供优质的教育服务，让学生“学会选择、主动学习、卓越发展”。围绕“追求有效教学，促进质量优化。”的宗旨。继续深入贯彻“课改”精神，改善学生的学习方式；以提高教师课堂教学有效性为抓手，认真落实常规教学各环节，力争做到精细化，全力打造适合我校的数学高效课堂。加强教研组建设，以继续争创先进教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。 二、基本情况 我校共有8位数学教师，10个教学班。教师年龄结构比较合理，学历达标率100%。各年级以学科负责人牵头统一安排进度，练习，考试及评价。各教师之间相互学习取长补短，和睦相处，和谐发展。 三、工作重点及具体措施 1.聚焦教学，关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。教师要转变教学观念，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。教师不再作为知识的权威，而是充当学生指导者、合作者和助手的角色。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是与教师一样通过各种途径获取信息。提倡教师认真上好每一节课，提高课堂教学质量。 2.加强集体备课，集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，提高教师的备课质量。其一，备教学大纲，备教材、教法，备学生的学习心理和学习方法，备知识和能力的检测方法。其二，备教师的指导，备学生的学习活动。做到：个人主备——形成个案，集体研讨——形成共案，个性修改——形成特案，课后反思——形成定案。 3.教师要加强相互之间随堂听课、评课。听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。组内教师每学期听、评至少20节课。组织教师外出听课，博采众长。 4.狠抓二0一七年度毕业班数学教学，及时落实辅优补差。九年级在原有基础上确保数学质量在区中上水平，充分调动学生和教师的积极性，认真复习，提高质量，确保数学质量地位提升。七年级、八年级积极研究探索新的教学方法，以新的教学理念为指导，根据学生的思想实际、知识实际，设计最理想的教学方案，力求使教学由浅入
高中数学主题研修成果一
高中数学主题研修成果一 题目：认真研读《普通高中数学课程标准》，说明“标准”和大纲的主要变化。 我们现在高中课程的标准，制订了 6个具体的目标，这 6个具体目标，是依照国家对于高中整体目标设定的，那么我们高中整体目标的设定，大家都耳熟能详的，都比较熟悉，我们通常所说的三维目标，就是知识技能的目标，过程与方法的目标，和情感和价值观的目标。那么我们数学课程标准组在制定目标的时候，采取的一种综合的方法，把这三个维度标溶在我们这 6个具体的目标值中，这样我们才能更好的理解高中数学课程的目标，因为它不孤立的，我们把知识技能目标和方法过程目标孤立出来。 高中数学课程目标，到底有哪些变化，我想第一个重要的变化，就是把学生放在主体的位置上，我想无论义务课程标准，还是义务教育课程标准的修改，还是高中课程标准，都遵循着一个最基本的思想，我们搞教育、我们搞数学教育目的是为了学生，为了学生的发展。我想这一点是一点都不应该含糊的事情，我想这不意味着我们老师不需要发挥作用，比如说我们在教学中反复强调，我们什么样的课是好课，我想最重要的几点是吸引学生，对学生有帮助的课，学生愿意学的课，这才是好的课。第二点我个人体会的就是，把过程当做目标，因为我们学习数学，要掌握数学的结果，但是真正能给我们留的住的是我们学习数学过程，帮助我们所积累的一些经验，思维的方式，它对于我们将来工作，和在社会中取得发展是至关重要的，因此我觉得这一轮课程改革，包括我们数学，把过程当做目标，是极为重要的一件事情，这件事情不应该落空，所以义务课程标准修改的时候，特别强调从双基进入四基，基础知识、基本技能、基本数学活动经验和基本思想。那么在高中课程标准里面，也是渗透了这样的想法。 比如说，我们不仅问题意识的形成，我们就形成了过程性的要求，首先是要发现问题和提出问题的过程，紧接着是分析和解决问题的过程。我想这些都是体现过程式目标的一个基点，那么我们欣喜的看到，现在这件事情已经成为老师教学中的一个常规，老师教学设计中的一个常规，我们增强了学生的问题意识，我想过程式目标是我们老师需要关注的很重要的一个地方。第三点，我个人觉得，我们提出了要培养学生的创新意识。数学怎么样为学生创新意识的形成作贡献呢？在我们课程标准里面，做了这样一些工作： 第一方面，我们提出不仅要强调演绎思维，而且要强调归纳思维。所以我们在基本能力提出了抽象概括的内容。我觉得因为归纳思维，更接近与创新思维，或者说它是创新思维的基础，所以这也是我们在课程标准所特意需要强调的，这样就使我们培养学生的创新意识，不至于落空。 第二个方面，很大的方面，就强调了数学建模和数学探究，要提供给学生一些更好的发挥自己潜能的机会和平台，我觉得这些都是我们在课程标准作出的比较大的变化。
(完整)2019年高中数学虚设零点消元法在导数压轴大题中的应用含解析答案.doc
谈虚设零点消元法在导数压轴大题中的应用 ------以 2019 年几道模拟题为例 在高考的导数压轴题中，经常会遇到导函数具有零点但求解又相对比较复杂甚至是无法求解的问题，这个时候，从正面去强求函数的零点值是很困难的，我们不妨只须设出函数的零点，然后利用其满足的关系式，谋求一种整体的替换和过 渡，往往会给我们带来意向不到的效果，最后再结合题目的其他条件，就可以很快 解决这类问题。对于最近的几道地市模拟题的导数压轴题，我们发现它们 用的好像都是同一个方法 -- 虚设零点消元法，只分析第一道，其他同理，顺便再看看之前曾经出现过的两道经典题． 一、【 2019 合肥一模理科 21】 二、【 2019 顺德三模理科 21】 三、【 2019 佛山 3 月统考（北京燕博园）理科21】 四、【 2019 广州一模理科 21】 五、【 2019 广东模拟理科 21】 六、【 2018 广州二模理科 21】 七、【 2013 全国二卷理科 21】 一、【 2019 合肥一模理科21】 21．(本小题满分12 分 ) 已知函数 f (x) e x ln(x 1) ( e 为自然对数的底数 )． (Ⅰ )求函数 f (x) 的单调区间； (Ⅱ )若 g(x) f (x) ax ， a R ，试求函数g(x) 极小值的最大值． 解析： ( Ⅰ) 易知x 1 ，且 f (x) e x 1 . x 1 【求一阶导数发现是超越函数，无法确定导数的零点】 令 h(x) e x 1 ，则 h (x) e x 1 0 ， x 1 (x 1)2 【进一步求二阶导数，发现二阶导数恒大于0, 说明一阶导数递增】 ∴函数 h(x) e x 1 在 x ( 1， ) 上单调递增，且h(0) f (0) 0 . x 1 【找到一阶导数的一个零点，而且是唯一的由负变正的零点，从而确定单调区间】可知，当 x ( 时，h(x) f (x) 0 ， f (x) x ln(x 1) 单调递减； 1, 0) e 当 x (0, ) 时， h(x) f (x) 0 ， f (x) e x ln(x 1) 单调递增. ∴函数 f (x) 的单调递减区间是( 1, 0) ，单调递增区间是 (0, ) . 【反思：有的学生提出，我们很容易就观察得到了h(0) f (0) 0 . 但是，对于
高中数学教研组工作计划2020
高中数学教研组工作计划2020 High school mathematics teaching and research group work pl an 2020 汇报人：JinTai College
高中数学教研组工作计划2020 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 在校长室教学工作指导思想的前提下，遵循学校“创三星”的规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。 我们数学教研组在教研处的领导下,在《数学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育;让人人学有价值的数学，人人都 能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。 一、主要工作： 1、加强教师队伍建设。 本学期要从以下几个方面进行：第一，寻找师德的薄弱 环节，增强全体数学教师责任感;培养教师要有一颗良好的心
态无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。第二，加强同年级数学教师间以及教各师间的沟通和教学交流，了解教师工作中的思想状况，使数学教师在工作中能够团结一至，相互学习、相互帮助，共同进步，平等竞争。第三，正视数学教学的现实状况和学生学习的现状，从改变教学开始，寻求突破，以抓师德、促沟通、求团结为基础，形成合力，共谋发展。 2、坚持教学常规管理，使之规范有序。 ⑴备课。 老师备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有 教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。备课内容应以黑色钢笔或签字笔书写主体内容，必须是正楷字体，如需作图、表等要借助尺规。环节齐全，尤其要关注教后感和学法指导等簿弱环节。 ⑵上课。 课堂教学中，师生必须说普通话、专业术语，相关字母 读音要发准，写规范字（正楷体）、字母，画规范图、表;正 确使用多媒体、电脑等现代多媒体教学设施;环节要齐全。即 有引入、新授、巩固练习、反思与总结及板书等主要环节（也
高中数学教研组工作总结
高中数学教研组工作总结 数学组在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量；以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使雅安中学高中数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。 在工作中，我们充分发挥一个“核心”的表率作用，狠抓“两条线”的深入研究，积极促进“三个团队”主动参与和建设，从而使我组的研究工作和谐、高效地开展。 一个核心：是指我组内具有良好思想素质、过硬的业务能力、踏实的工作作风和不断进取精神的教学骨干们。充分发挥核心成员的聪明才智，在做好本职工作的前提下，依据他们的特长，或上示范课，或开讲座，或主持集体备课，带头参与教学理论和具体教学实际的研究，使核心成员们的各类资源做到组内共享。 二条线：是指对教育教学的理论学习研究和具体课堂教学的研究两个方面。要不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍，因此，要打造一批科研型的教师，从而实现科研兴校，个性强校，特色活校的策略。为此，教研组经常组织全组教师认真学习新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理论水平。具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平的提高。为此，近几年来围绕着一个国家级课题和二个省级课展开了行之有效的研究工作，除进行必要的理论学习和研究外，经常进行公开教学研究课，教学探讨课，并常请教育专家莅临指导工作，从而使我组的教学研究工作落在实处。 三个团队：是指年级备课组、科研课题组和师徒组合群。在教研组的统一计划下，各年级备课组均有自己的教学计划，有健全的集体备课制度，每次活
2019_2020学年新教材高中数学全册综合检测新人教B版必修第二册
全册综合检测 (时间：120分钟 满分：150分) 一、选择题(本大题共13小题，每小题4分，共52分．在每小题所给的四个选项中，第1～10题只有一项符合题目要求；第11～13题，有多项符合题目要求，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的不得分) 1．已知函数f (x )＝log 2(x ＋1)，若f (a )＝1，则a 的值为( ) A ．0 B ．1 C ．2 D ．3 解析：选B 由题意知log 2(a ＋1)＝1，∴a ＋1＝2，∴a ＝1. 2．函数y ＝x －1·ln(2－x )的定义域为( ) A ．(1,2) B ．[1,2) C ．(1,2] D ．[1,2] 解析：选B 要使解析式有意义，则? ?? ?? x －1≥0， 2－x ＞0，解得1≤x ＜2，所以所求函数的定义域 为[1,2)． 3．已知O ，A ，B 是同一平面内的三个点，直线AB 上有一点C 满足2AC ―→＋CB ―→＝0，则OC ―→ ＝( ) A ．2OA ―→－O B ―→ B ．－OA ―→＋2OB ―→ C.23OA ―→－13 OB ―→ D ．－13OA ―→＋23 OB ―→ 解析：选A 依题意，得OC ―→＝OB ―→＋BC ―→＝OB ―→＋2AC ―→＝OB ―→＋2(OC ―→－OA ―→)，所以OC ―→ ＝2OA ―→－OB ―→ ，故选A. 4．从装有2个红球和2个黑球的口袋内任取2个球，那么互斥而不对立的两个事件是( ) A ．至少有一个黑球与都是红球 B ．至少有一个黑球与都是黑球 C ．至少有一个黑球与至少有一个红球 D ．恰有1个黑球与恰有2个黑球 解析：选D A 中的两个事件是对立事件，不符合要求；B 中的两个事件是包含关系，不是互斥事件，不符合要求；C 中的两个事件都包含“一个黑球、一个红球”这一事件，不是互斥事件；D 中是互斥而不对立的两个事件．故选D.
高中数学教研组工作计划2020
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-090270 高中数学教研组工作计划2020 High school mathematics teaching and research group work plan
高中数学教研组工作计划2020 高中数学教研组工作计划2018 在校长室教学工作指导思想的前提下，遵循学校“创三星”的规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。 我们数学教研组在教研处的领导下,在《数学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育;让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。 一、主要工作： 1、加强教师队伍建设。 本学期要从以下几个方面进行：第一，寻找师德的薄弱环节，增强全体数学教师责任感;培养教师要有一颗良好的心态无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。第二，加强同年级数学教师间以及教各师间的沟通和教学交流，了解教师工作中的思想状况，使数学教师在工作中能够团结一至，相互学习、相互帮助，共同进步，平等竞争。第三，正视数学教学的现实状况和学生学习的现状，从改变教学开始，寻求突破，以抓师德、促沟通、求团结为基础，
形成合力，共谋发展。 2、坚持教学常规管理，使之规范有序。 ⑴备课。 老师备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。备课内容应以黑色钢笔或签字笔书写主体内容，必须是正楷字体，如需作图、表等要借助尺规。环节齐全，尤其要关注教后感和学法指导等簿弱环节。 ⑵上课。 课堂教学中，师生必须说普通话、专业术语，相关字母读音要发准，写规范字(正楷体)、字母，画规范图、表;正确使用多媒体、电脑等现代多媒体教学设施;环节要齐全。即有引入、新授、巩固练习、反思与总结及板书等主要环节(也可参照新课程标准)。“内容”能针对学生实际;符合课标、吻合高考，有一定的联系性，课堂上要凸显“师生、生生互动”，气氛民主且教师要加以适当的管理;[莲山课件]把握重难点并能突出或击破，并能进行适当的变式、精练的总结;要有闪光点，并能暴露学生存在的问题。 总之，要使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。 ⑶作业、试卷。 作业要求学生书写规范，合理安排书写内容。一次作业以半页纸为宜，等第书写要用正楷字体，格式要求以教研处文件为主。作业内容要有针对性，讲究实效，问题设置要有梯度，能反应出学生对知识的掌握程度，并及时记录处理学生学习的反馈信息。试卷的命制要紧扣考纲和学生实际，并要确、及时、有效的做好纠错登记和试卷评讲工作。
2019高中数学案例反思教育.doc
高中数学案例反思 高中数学案例反思篇一 作为一名高中数学教师来说不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。 因为数学教育不仅仅关注学生的学习结果,更为关注结果是如何发生,发展的. 我们可以从两方面来看：一是从教学目标来看,每节课都有一个最为重要的,关键的,处于核心地位的目标.高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习;二是从学习的角度来看,教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题.如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识,通过选择,利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的,极富穿透力和启发性的学习材料,提炼出本节课的研究主题,这样就需要我们不断提高业务能力和水平.以下就是我结合高中教师培训联系自己在平时教学时的一些情况对教学的一些反思.。 一、对数学概念的反思——学会数学的思考 对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界.而对于教师来说,他还要从" 教"的角度去看数学,他不仅要能"做",还应当能够教会别人去"做",因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的,历史的,关系的等方面去展开. 以数列为例:从逻辑的角度看,数列的概念包含它的定 义，表示方法，通向公式，分类，以及几个特殊的数列，结合之前学习过的函数来说，它在某种程度上说，数列也是一类函数，当然也具有函数的相关性质，但不是全部.从关系的角度来看,不仅数列的主要内容之间存在着种种实质性的联系,数列与其他中学数学内容也有着密切的联系.数列也就是定义在自然数集合上的函数;。 二、对学数学的反思 对于在数学课堂每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、 数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应该怎样对学生进行教学,教 师会说要因材施教.可实际教学中,又用一样的标准去衡量每一位学生,要求每一位学生
2019版高中数学新课程标准测试题及答案
高中数学新课标测试题 一选择题： 1.高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的是( ) A.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心 B.形成锲而不舍的钻研精神和科学态度 C.开阔数学视野,体会数学的文化价值 D.只需崇尚科学的理性精神 2.《高中数学课程标准》在课程目标中提出的基本能力是( ) A.自主探究、数据处理、推理论证、熟练解题、空间想象 B.运算求解、数据处理、推理论证、空间想象、抽象概括 C.自主探究、推理论证、空间想象、合作交流、动手实践 D.运算求解、熟练解题、数学建模、空间想象、抽象概括 3.高中数学新课程习题设计需要( ) A.无需关注习题类型的多样性,只需关注习题功能的多样性 B.只需关注习题类型的多样性,无需关注习题功能的多样性 C.既要关注习题类型的多样性,也要关注习题功能的多样性 D.无需关注习题类型的多样性,也无需关注习题功能的多样性 4.下面关于高中数学课程结构的说法正确的是( ) A.高中数学课程中的必修课程和选修课程的各模块没有先后顺序的必要 B.高中数学课程包括4个系列的课程
C.高中数学课程的必修学分为16学分 D.高中数学课程可分为必修与选修两类 5.在教学中激发学生的学习积极性方法说法正确的是( ) A.让学生大量做题,挑战难题 B.创设问题情境,让学生有兴趣、有挑战 C.让学生合作交流讨论、动手操作、有机会板演讲解 D.通过数学应用的教学使学生了解数学在现实生活中的作用和意义 6.要实现数学课程改革的目标,关键是依靠( ) A.学生 B.教师 C.社会 D.政府领导 7.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是( ) A.在对待自我上,新课程强调反思 B.在对待师生关系上,新课程强调权威、批评 C.在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑 D.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调独立自主精神 8.在新课程改革中,受新的理念指导,教师在课堂中的地位、角色发生了较大的变化,这种变化主要体现在多方面,下面说法中不正确的选项是( )
关于高中数学教研计划安排表
关于高中数学教研计划安排表 本学期高中数学学科工作将以课程改革为核心，以教学研究为主线，坚持以科学发展观为指导，认真学习《国家教育中长期改革和发展规划纲要》和《山东省基础教育教研工作基本规范》，全面落实省、市、区素质教育工作会议的精神，进一步深化教学研究和课程改革，落实学生的课堂主体地位，优化教学过程，全面提高学生的综合素质，推动全区的数学教学再上新台阶。 根据这一工作思路，本学期高中数学教研工作围绕“高效课堂，有效学习”的主题，更新教育理念，改进教与学的方式，开展教学实践和研究，减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量和效益。准备在课堂教学的科学有效观察和课堂教学中作业教学的有效性研究两方面做深入的探索和尝试。在新课程各模块开设的时间、课时、进度问题；学案的制作与使用；青年教师的培养和优秀教师的专业发展，新课程下高三二轮复习策略、高考命题趋向的研讨；高中教学质量检测、优生培养措施的落实等方面展开工作。 二：尝试改革教研活动方式，除常规的集体备课外，学习探讨课堂观察的有效性研究，让“听课”这一基本的教研活动走向专业化、科学化 转变教研活动方式，努力创设宽松、民主、和谐的教研氛围，发挥教师群体的作用，重点解决教学实践中遇到的问题，使教师在不断
提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展，特别是让青年教师尽快的成长起来。 本学期，在高一、高二和高三三个年级全面展开全区范围专题研究，及大集体备课。高一、高二年级拟定大集备各3次，由2个学校承担主讲任务；高三年级拟定大集备至少3次，由2个学校承担主讲任务。通过集备认真研究《数学课程标准》和考试说明，深入研究和挖掘教材，研究新课程高考考试大纲和高考试题，准确把握基础年级教学内容的选取和深广度，抓好教学方式、学习方式的转变，推动课改深入、持续发展。拟申请承担青岛市高中数学二轮复习研讨和模式研究。 三：高三年级加强对考纲、考试说明和高考试题的研究，增强高三二轮以及三轮复习的科学性、针对性和实效性 高考成绩是衡量高中学校教学水平的重要依据，也是广受社会、家长和学生关注的重大问题。因此，搞好高三二轮、三轮复习是本学期教研工作的主题和重中之重。 高三二轮复习被称为“方法”篇，这一阶段的复习将以方法技巧为主线，以专题复习为依托，以提高学生分析问题，解决问题的能力为目的。是促进灵活运用的关键时期，如何提高复习的针对性和时效性是高三教师应解决的首要问题,因为我们深知“落实是复习的生命”。在二轮复习中要求集备组的老师注意以下几点：做到加强客观题速度和正确率的强化训练、加强知识点交汇处题目的训练。突出基
高中数学教研组工作计划202X.doc
高中数学教研组工作计划202X 无论是教学教研，都需要教师的专业化发展。教师的专业化发展大致包括：教育的专业化、教师教育教学知识和理论的专业化等。高中数学教研组工作计划202X如下，快随我一起来了解下。 高中数学教研组工作计划202X 在校长室教学工作指导思想的前提下，遵循学校“创三星”的规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。 我们数学教研组在教研处的领导下,在《数学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育;让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。 一、主要工作： 1、加强教师队伍建设。 本学期要从以下几个方面进行：第一，寻找师德的薄弱环节，增强全体数学教师责任感;培养教师要有一颗良好的心态无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。第二，加强同年级数学教师间以及教各师间的沟通和教学交流，了解教师工作中的思想状况，使数学教师在工作中能够团结一至，相互学习、相互帮助，共同进步，平等竞争。第三，正视数学教学的现实状况和学生学习的现状，从改变教学开始，寻求突破，以抓师德、促沟通、求团结为基础，形成合力，共谋发展。 2、坚持教学常规管理，使之规范有序。 ⑴备课。 老师备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。备课内容应以黑色钢笔或签字笔书写主体内容，必须是正楷字体，如
需作图、表等要借助尺规。环节齐全，尤其要关注教后感和学法指导等簿弱环节。 ⑵上课。 课堂教学中，师生必须说普通话、专业术语，相关字母读音要发准，写规范字(正楷体)、字母，画规范图、表;正确使用多媒体、电脑等现代多媒体教学设施;环节要齐全。即有引入、新授、巩固练习、反思与总结及板书等主要环节(也可参照新课程标准)。“内容”能针对学生实际;符合课标、吻合高考，有一定的联系性，课堂上要凸显“师生、生生互动”，气氛民主且教师要加以适当的管理;[莲山课件 ]把握重难点并能突出或击破，并能进行适当的变式、精练的总结;要有闪光点，并能暴露学生存在的问题。 总之，要使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。 ⑶作业、试卷。 作业要求学生书写规范，合理安排书写内容。一次作业以半页纸为宜，等第书写要用正楷字体，格式要求以教研处文件为主。作业内容要有针对性，讲究实效，问题设置要有梯度，能反应出学生对知识的掌握程度，并及时记录处理学生学习的反馈信息。试卷的命制要紧扣考纲和学生实际，并要确、及时、有效的做好纠错登记和试卷评讲工作。 ⑷听课 听课以教研处文件为标准，但听后评议必须严格使用正楷字体书写(最好是黑笔书写，严禁使用红笔)。能从常规的几个方面如目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果指出一节课的优点和建议，作出切合实际的评价。 (5)加强辅导力度，做好激励工作。要了解学生的知识状构成和心理状况。让学生良好的个性得到充分的发展。关注特长生的发展和培养;做好数学后进生补差的长期工作。 2、组织老师学习新课程标准和考试说明。
【精选8套高考试卷】2019版高中数学导学案
第二章 平面向量 1 向量和差作图全攻略 两个非零向量的和差作图，对同学们是一个难点，这里对其作图方法作出细致分析，以求尽快掌握. 一、向量a 、b 共线 例1 如图，已知共线向量a 、b ，求作a ＋b. (1)a 、b 同向； (2)a 、b 反向，且|a|＞|b|； (3)a 、b 反向，且|a|＜|b|. 作法 在与a 平行的同一条直线上作出三个向量OA →＝a ，AB →＝b ，OB → ＝a ＋b ，具体作法是：当a 与b 方向相同时，a ＋b 与a 、b 的方向相同，长度为|a|＋|b|；当a 与b 方向相反时，a ＋b 与a 、b 中长度长的向量方向相同，长度为||a|－|b||.为了直观，将三个向量中绝对值最大的向量沿与a 垂直的方向稍加平移，然后分别标上a ，b ，a ＋b.作图如下： 例2 如图，已知共线向量a 、b ，求作a －b. (1)a 、b 同向，且|a|＞|b|； (2)a 、b 同向，且|a|＜|b|； (3)a 、b 反向. 作法 在平面上任取一点O ，作OA →＝a ，OB →＝b ，则BA → ＝a －b.事实上a －b 可看作是a ＋(－b)，按照这个理解和a ＋b 的作图方法不难作出a －b ，作图如下： 二、向量a 、b 不共线 如果向量不共线，可以应用三角形法则或平行四边形法则作图. 例3 如图，已知向量a 、b. 求作：(1)a ＋b ；(2)a －b. 作法1 (应用三角形法则) (1)一般情况下，应在两已知向量所在的位置之外任取一点O.
第一步：作OA → ＝a ，方法是将一个三角板的直角边与a 重合，再将直尺一边与三角板的另一直角边重合，最后将三角板拿开，放到一直角边过点O ，一直角边与直尺的一边重合的位置，在此基础上取|OA →|＝|a|，并使OA → 与a 同向. 第二步：同第一步方法作出AB →＝b ，一定要保证方向相同且长度相等.(此处最易错的是把AB → 作成与b 的方向相反.) 第三步：作OB →，即连接OB ，在B 处打上箭头，OB → 即为a ＋b. 作图如下： (2)第一步：在平面上a ，b 位置之外任取一点O ； 第二步：依照前面方法过O 作OA →＝a ，OB → ＝b ； 第三步：连接AB ，在A 处加上箭头，向量BA → 即为a －b. 作图如下： 点评 向量加法作图的特点是“首尾相接，首尾连”；向量减法作图的特点是“共起点，连终点，箭头指被减”. 作法2 (应用平行四边形法则) 在平面上任取一点A ，以点A 为起点作AB → ＝a ， AD →＝b ，以AB ，AD 为邻边作?ABCD ，则AC →＝a ＋b ，DB → ＝a －b.作图如下： 点评 向量的平行四边形法则和三角法则在本质上是一样的，但在解决某些问题时平行四边形法则有一定的优越性，因此两种法则都应熟练掌握. 向量和差作图，要注意的是保证所作向量与目标向量“方向相同，长度相等”，最忌讳的是“作法不一”，比如作法中要求的是作AB →＝b ，可实际上作的是AB → ＝－b.只要作图的过程与作法的每一步相对应，一定能作出正确的图形. 2 向量线性运算的应用 平面向量的线性运算包括加法、减法以及数乘运算，在解题中具有广泛的应用.在对向量实施线性运算时，要准确利用对应的运算法则、运算律，注意向量的大小和方向两个方面. 一、化简 例1 化简下列各式：
高中数学教研组计划
高中数学教研组计划 新的学年的开始，孕育着新的希望，特别是今年又聘进了不少优秀的大学毕业生和一些优秀的老师，为我们数学组增添了新的活力。临川一中的数学组一直以来都是一个团结奋进的教研组，就是因为我们每一个数学老师的努力，所以在历届的中高考中，我们数学学科每次都是以绝对的优势领先，为临川一中的持续辉煌立下了汗马功劳！这是属于我们教研组每一个数学老师的荣誉，也是摆在全组老师面前的压力，为了能够不断的为临川一中的辉煌作出应有的贡献，我们全组老师在继续保持优良作风的同时，更需要趁着新课程改革的春风不断的学习新的教育教学理念，提高自身的教育教学水平，以求更能很好的适应甚至促进新时期的数学教育。现依据我们学校的实际情况，结合校教研处的指导思想，本学期特制定计划如下： 一、新老师培优计划 对于刚毕业的优秀大学毕业生，他们有的是精力和激情，有的是创造和拚搏精神，唯一缺乏的教学经验，所以我们原有的师徒帮扶带若能落到实处的话，他们就能成长的很快，迅速成为我们组的有力的生力军。由于一个新老师的成长一般需要3-6年，而我们新老师的帮扶带往往第一年落到实处，后面就不如以前那么认真了，因此已经认了师傅的年轻老师，应该在认真向有经验的老师学习了一两年后，继续谦虚的向他们学习，这一块特别是在初二、初三、高二、高三四个年级的数
学备课组需要加强落实。在初一、高一两个年的备课组，在组长的带头下，具体给每一个新老师找好师傅，并指导从以下几个方面去向老老师学习：⑴备：每上一堂课之前，都要提前两天备好课。⑵听：新老师的课可以比老老师的课慢一两节课的节奏，备好课之后争取去听师傅的课。⑶问：听完课之后，一定要问师傅这堂课的设计意图，重难点等一系列相关环节的处理措施，一条条对照自己的备课进行改进，也不完全照搬，自己感觉有创意的地方还是要保留，也可咨询师傅的意见。⑷上：修改好之后，再认真的上好每一堂课，并邀请师傅到堂听课。⑸思：上完课之后，听听师傅的意见，然后及时的写好对这堂课的反思，积极评价这堂课的优劣及改进办法。当然在向师傅学习的过程中，新老师在态度上一定要注意两点：谦虚好学与持之以恒，只有这样才能迅速成长为一个优秀的老师，成为我们组的中坚力量。 二、开好示范课及汇报课 在期中考试之后，大约四月中旬，结合学校教研处的计划，每个备课组，一定要具体落实好开示范课的人选，这次我们是选点下来的优秀老师开示范课，这些老师确实是学校与学生公认的好老师，他们的课也能够起到示范的作用。而汇报课是每一个新老师都要开的，这也是检验我们新老师半个学期以来师徒帮扶带，学习与实践的效果的一次好机会。对于新老师上完的每一堂课，我们组上要给予积极的点评，好的要给予鼓励与肯定，不足的地方也要客观的指出来，以便在以后的教学实践中能够不断的改进，总之这两种课我们要真正发挥它们的功效作用，以促进我们数学组能够不断的发
2018第一学期高中数学教研活动计
20xx～20xx学年第一学期高中数学教研活动计划 一、总体思路和内容： 根据普通高中课程改革的实际情况，本学期高中数学教研活动的总体思路是：加强校本教研中的力度，重点是新课程课堂教学研究，加强中青年教师的专业素质提升和执行新课程的能力，加强以课例、教学案例为载体的有实践落脚点、有理论指导的有效教研的力度。 1、继续开展“教学反思和总结、课题研究、教学案例研究与评选”工作，总结推广课程改革的成果。 （1）课题研究：以自治区兵团课改立项课题和小课题研究为主，从教学过程的问题，亮点作为切入点，抓好过程、反思、总结和资料整理。 （2）教学案例研究：在规范性、针对性、长效性上抓落实，达到提高教育科研水平、引领教师专业发展的目的，原则上每个老师每学期完成1篇，学期末评审交流。 2、开展以课例为载体的“观课议课”活动。 观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动（它不同于评优课、竞赛课、常规的评课）。 观课要求：用心灵感悟课堂、以主体参与课堂、以课堂教学确定主题，发现、分析、研究、解决教学中的问题。
1.在观课中主动思考 （1）思考课堂上师生教学行为、教学理念和教学效果之间的联系和关系，进行“获得教学经验之思” （2）置身其中，同在共行，思考“假如我来执教，我该怎么处理？”（3）思考议课时交流什么和怎么交流 2. 了解教学情况、促进教学而不影响教学 3. 发挥所有参与者的教学想象力 4. 围绕主题构造教学故事，形成教学案例（课后） 5．观课议课前的研究主题准备(1.主题协商2. 主题选择3.主题分解) 6．观课议课活动具体实施: （1）主办方提前一周通知所有高中学校授课课题，以便参与者确定观课议课的主题，确定议课的具体内容。 （2）所有参与者必须课前有准备，观课议课时不必面面俱到，但须主题明确，有备而来，广泛参与，并注意资料的收集整理工作。（3）本学期开展观课议课活动3次，并评选出观课议课活动先进学校和个人。 二、教研活动基本议项： 1、高中城三所高中要坚持教研上合作交流、集体协商。原则上保持每月一次的校际间的交流研讨活动。各校要注意主办教研活动要有主题，有负责人，有实效。 2、教研活动做到三定一交流（定时间、定地点、定研讨内容、重视研讨交流），教研活动一旦商定，日期一般不变更。 3、名师、学科带头人要注意发挥引领和示范作用。