远程教育管理学在线课程设计研究

以往的基于Moodle平台的在线课程设计研究主要侧重于三个方面：一是单纯基于平台的功能研究提出在线课程设计的理论设想；

二是单纯从技术层面探讨在线课程设计的问题；三是单纯进行学习

者需求调查，根据学习需求来谈在线课程设计。以上三方面的侧重

点尚未有关于平台功能和教师、学习者需求相结合的研究。通过查

阅国内外资料和主要研究来分析现目前现代远程教育管理学在线课

程设计的现状，管理学在线课程设计的改革为契机，深入了解国开

学习网为代表的网络学习平台主要采用的功能和手段。通过国家开

放大学的人才培养模式的研究，在文中，我们初步提出以国家开放

大学学习网为构架，以网络学习空间、网络核心课程、网络教学团队、网络学习支持、网络考试测评和网络教学管理六个模块为主体，架构成相互支持、相互关联、相互融合的人才培养模式，以期达到

人人皆学、时时能学、处处可学的目的，满足不同层次的学习需求。

针对学习者需求分析，通过问卷调查的方式获取调研数据，关

注学生在线学习过程每个环节的学习体验出发，对在线课程设计的

教学分析、制定教学目标、选择教学策略、选择教学资源和媒体、

设计教学活动和评价反馈等六个环节进行了教师和学生需求调查分析，旨在为学生实现学习成果目标创造一个良好的学习环境，分析

目前国开学习网在六个环节中的优势和不足。以XX广播电视大学成

人学生为样本，选取会计、行政管理、工商企业管理，酒店管理共

四个专业本、专科各50名在校生进行问卷调查。国家开放大学学习

网是基于Moodle平台开发的在线学习系统，其以学习者为中心的设

计理念，在符合教学规律的同时也注重学生学习体验，赋予教师与

学生平等的主体地位，允许教师和学生通过网络工具实现无障碍交

流，优化了教学过程。管理学在线课程设计如何才能满足现代远程

教育的需求，如何通过成人学习者的学习需求完善管理学在线课程

设计机制和过程值得进行研究。我们前期采用了问卷调查的方式获

取调研数据，关注学生在线学习过程每个环节的学习体验出发，对

在线课程设计的教学分析、制定教学目标、选择教学策略、选择教

学资源和媒体、设计教学活动和评价反馈等六个环节进行了学生需

求调查分析，旨在为学生实现学习成果目标创造一个良好的学习环境。分析目前国开学习网在六个环节中的优势和不足，基于管理学

在线课程设计，特别是国开学习网平台功能现状分析，结合问卷调

查总结的学习者需求情况，提出在进行在线课程设计过程中应该重

点关注和注意的问题，不断的让管理学老师和学生在远程教育平台

背景下能够深度体验在线课程设计的强大交互性、便利性、系统性，教有所乐，学有所用。目前，我们使用的国家开放大学学习网是学

生进行网上学习的教室，它确立了以学生为中心的教学设计指导思想。教师的授课情况、满意度和学生的学习体验直接决定着网上教

学的成败。

通过国家开放大学学习网既定的教学框架模式，我们梳理了国

内外有关管理学在远程继续教育中先进的在线课程设计的文献和理

论研究等相关内容，了解和分析远程继续教育在国开大学习网的管

理类成人学习者中的应用情况。以成人学习者为研究对象，我们从

关注学习者在线学习过程每个环节的学习体验出发，对在线课程设

计的教学分析、制定教学目标、选择教学策略、选择教学资源和媒体、设计教学活动和评价反馈等六个环节进行了教师和学生需求调

查分析，以及基于Moodle平台的国家开放大学学习网的功能分析，

深入了解国开学习网为代表的网络学习平台主要采用的功能和手段。

《管理学基础》课程标准.doc

《管理学基础》课程标准

《管理学基础》课程标准一、课程定位本课程为物业管理专业的一门专业基础课程，理论与实践相结合，是培养物业管理专门人才的重要技能基础，对学生进行基础物业管理管理能力培养和职业素养养成起主要基础作用。本课程是根据三年制高职物业管理专业面向医药生产、经营企业培养高素质高技能物业管理人才的专业目标定位，在职业任务分析的基础上，依照基于工作过程导向的课程开发与设计理念，由企业一线人员、专任教师、课程专家开发的一门课程。本课程课程主要介绍管理的基本概念、基本原理和基本方法。结合西方管理理论的产生和发展，联系中国管理思想和实践，了解现代管理理论和实践发展的新趋势。通过本课程的学习，使学生明确管理的各项职能、管理的任务、程序和方法，树立科学的管理思想。掌握管理的基本理论，科学的管理程序和方法，从而提高分析问题与解决问题的能力，形成基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质。二、课程标准构建思路本课程标准的理论教学主要解决“什么是管理学”的问题，而实践教学主要解决“如何运用管理学知识解决基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质。”培养从业能力为中心，开发能力本位的课程；课程设计整体思路是：以医药行业基层管理岗位需求为导向,运用现代职业教育课程开发理论，开发工作过程系统化课程。 1．充分体现岗位需求。课程内容选取把医药基层管理职业岗位要求作为课程开发的基础，根据国家医药商品购销员、医用商品营业员、医用商品采购员等高级工种要求和高等职业院校学生的认知特点安排选取，其目的在于强化学生实践动手能力，实现教学活动、教学内容与职业要求相一致，使学生具有胜任物业管理岗位的基本技能与必备知识。 2．充分结合实践。“工学结合”“校企合作”等多种形式的实践方式，强化知识与实践的结合，使学生学以致用。学结合的本质就是将“工作”和“学习”融合，形成有机整体。以工学结合为理念，以企业真实工作项目和任务为载体，

管理学基础案例分析

《管理学基础》案例分析题案例:学习型组织问题去年底,分析化验公司的经理们又汇聚一堂,制定年底的重要决策。首席行政总监简祜强照例没有参加她们的讨论。会后,她问大家:“今年,我们打算去哪里呢？”“罗马,”她们回答。 “罗马不错,”简祜强挺高兴今年“学习假期”能如期进行。这家吉隆坡的环保服务公司每年都要关门九天,让全体员工(共28人)公费集体出游。她们度假时拍的照片贴满了会议室。这边就是她们身穿夏装,在泰国摆的各种姿势;那边就是冬装裹身,在瑞士挤成一团;另一面墙上还有背景各异的许多合影,例如法国艾菲尔铁塔、中国的紫禁城与美国的国会大厦。除度假支付的费用外,公司关门还造成一笔不少的营业收入损失。这算就是一种管理办法不？对简祜强而言,这就是唯一的办法。她认为,公司必须留出时间与财力用于学习,费用大约占工资总额的10%到20%。观光能激发人们讨论与思考一国一城的兴衰变化。例如,员工们可以思考,文化上同样富足的威尼斯为何与佛罗伦萨相反,其古老结构并没有促进经济 1 活动的发展。简祜强说:“度假时的学习效果更好。” 学习对分析化验公司促进不少。在过去六年中,它已将业务从生产棕榈油之类的试验性产品转为处理与回收工业废料。这种转变就来自于她们清醒地认识到哪些就是马来西亚的夕阳产业与朝阳产业。简祜强说道:“拥有富有知识的工作人员,可使公司更快、更平稳地改变或实施计划。” 在当今管理界,学习型组织就是一个最为流行而又最受人误解的概念。面对这个智力就是主要经济资源的时代,比竞争对手学得快被视为最根本上的竞争能力。所有的组织理论都要求经理人去学习,并且将新的理论与方法付诸实施。如今,企业日益关注的就是学习与变革之间的关系。要想学习富有成效,企业必须有能力、有意愿进行变革。问题: 1、学习型组织就是由谁提出来的？ 2、建立学习型组织进行的五项修炼技能就是什么？ 3、通过本案您认为“学习型组织”管理理论的最根本要点就是什么？分析: 1、美国麻省理工学院斯隆管理学院的彼得、圣吉教授。 2 2、五项修炼技能,即: (1)系统思考。为了瞧见事物的整体。 (2)超越自我。既指组织要超越自我,组织中的个人也要超越自我。 (3)改变心智模式。不同的人,对同一事物的瞧法不同,原因就是她们的心智模式不同。 (4)建立共同愿景。愿景就是指对未来的愿望、景象与意象。 (5)团队学习。团队学习就是发展员工与团体的合作关系,使每个人的力量能通过集体得以实现。 3、通过学习,适应变化。企业只有主动学习,才能适应变化迅速的环境。案例:仓促上阵的新车间主任张东升就是平山矿业公司露天矿机修车间的一位维修工,技工学校毕业,今年38岁,正值年富力强。她干劲大,手艺强,肯负责,人缘好,还带了三名徒工,同事与上级都挺喜欢她,车间主任李继明更倚她为骨干,常让她代表自己去矿上或公司开干部会,大家都说李主任的接班人非她莫属。今天就是周一,她正赶上白班,忽然听说李主任心脏 3 病犯了,已经住进职工医院。李主任德高望重,深受大家敬爱,就就是身体不好。这回住院,人人都盼望她早日康复,以为又像入学那样,过几天就出院上班。不料傍晚传来噩耗,李主任病重,抢救无效,已病逝在医院中。大家都很悲痛,纷纷去向李师母表示悼念与慰问。次日一早,分管人事的周副矿长来电话,要张东升暂时代理车间主任,行使权力。还特别关注车间正在抢修的一台装载机,问几时能修好,这可就是矿上等着要用的急活。张师傅答应周四中午前一定修好交用。周三上午,周副矿长把张师傅召去,正式通知她公司已任命她继任车间主任,并表示了祝贺与期望,然后张师傅就匆匆赶回车间,参加突击抢修那台装载机去了。任务很重,她不放心,又跟着夜班工人继续干到晚上九点多,再三叮嘱夜班班长抓紧工作,才回家休息。周四早上,张师傅上班特别早,发现昨晚矿上又有四辆自卸式载重卡车送来待修,而那台装载机还未修好。张师傅赶忙把全车间白班职工召到一起,说明了面临的修车任务如何重要,迫切与艰巨,号召大家化悲痛

IT项目管理期末考试试题及答案

一．填空 1．IT项目失败的主要原因有哪几个？一是由于IT项目的复杂性；二是由于缺乏合格的IT项目管理人才。 2．越来越多的的企业引入项目管理，将它作为主要的（运作模式）和提高企业运作效率的（解决方案）。 3.自从有了人类就有了活动，这些活动具有三个基本特点是（目的性）、（依存性）、（知识性）。 4、IT随着人类的发展，有组织的活动逐步分化为2种类型，它们分别是（项目）和（作业）。 5、管理是社会组织中为了实现预期目标，以人为活动中心进行协调活动，这一表达包括五个观点：（1）管理的目的是为实现（预期目标），（2）管理的（本质）是协调，（3）协调的是（社会组织中的）人，（4）协调的（方法）是多种多样的，（6）协调的关键是（人）。 6、PMBOK中的核心知识领域有四个，他们是范围管理、时间管理、费用管理、质量管理。之所以称其为核心知识领域，是因为在这几个方面将形成具体的项目目标。 7．信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段，实现信息的（获取）、（加工）、（传递）、（应用）等功能的技术总和。 8.组织环境包括（自然环境）和社会环境，是（组织系统）所处的环境。 10、美国著名的心理学家XX提出，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的(20%-30% )而当他受到激励时，其能力可发挥到( 80%-90%)。 11．随着IT的不断发展，信息战略已由组织的部门职能战略提升为（组织的核心）战略，信息系统也成为（组织战略）的核心。 12．项目风险管理是为减轻潜在的不利事件对项目的影响而采取的一项活动，风险管理的主要过程包括：___风险管理规划、风险识别、定性风险分析、定量风险分析、风险应对规划、风险监控。 13．信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段，实现信息的( 获取、加工、传递、利用)等功能的技术总和。 14．范围是指（产生项目产品所包括的所有工作及产生这些产品经过的所有）过程。项目范围管理是指（对项目包括什么与不包括什么的定义与控制）过程，没有包含在（工作分解结构即WBS）里的工作是不应该做的。 15．沟通就是意义的传递与理解，这里的意义是指( 信息)、（情感）、（思想），项目沟通管理目标是：及时而适当地（创建）、（收集）、（发送）、（储存）和处理项目的信息。 17、PMBok中辅助的知识域有（4 ）个，他们是（采购管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理）；之所以称其为辅助知识领域是因为（项目目标是通过他们辅助实现的）。 18、项目管理的许多理论和概念其实并不难以理解，难的是如何运用它们，其主

管理安全技术与新专业建设调研报告

新专业建设调研报告《安全技术与管理》专业大类：资源环境与安全大类（安全类）专业代码：520904 调研人员：专业指导：调研时间：2016年5月工程学院

《安全技术与管理》专业建设调研报告为了适应贵州省经济建设的高速发展，满足我省及西南地区对安全技术与管理人才的需求，进一步推动职业教育体制改革，我院遵照教育厅关于发展高等职业教育的有关精神，结合我校实际情况，加快安全技术与管理专业的建设步伐，并且针对“安全技术与管理”专业的建设方案及人才培养模式进行了广泛的社会调研。一、专业培养目标安全技术与管理专业是国家工程建设行业紧缺人才培养专业，主要面向工业与民用建筑、城市基础设施建设、工程爆破、市政工程、道路工程、城市地下工程、安全中介服务、安全教育培训机构、乡镇安全生产监督管理等企事业单位，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的安全技术管理与应用的高端技能型人才。培养从事工程建设行业安全工程的设计、施工、技术检测、监管中介服务和安全技术培训等工作的高素质技术技能型人才。开设专业课程：工程制图与CAD、流体力学与流体机械、安全系统工程、安全评价技术、安全人机工程、工业通风与防尘技术、事故预防处理与安全监察、安全管理学、安全检测与监控技术、安全生产法规、爆破安全技术、建筑消防工程学、建筑施工技术、地下工程施工与管理、边坡工程、现代企业管理、化工安全技术、事故应急救援等。主要实践环节：社会实践、生产认识实习、安全评价课程设计、工业通风实训、事故预防与处理实训、安全管理现场顶岗实习等二、专业建设背景 (一)安全生产法律体系初步形成，对安全生产要求越来越严格。目前已有一部主体法即《安全生产法》。《劳动法》、《煤炭法》、《矿山安全法》、《职

管理学》课程标准

《管理学》课程标准一、课程概述（一）课程定位管理学是是工商企业管理专业及其他管理类专业必修的专业基础课程，为学生学习其他专业管理课程奠定理论基础。它是管理专业学生的第一门入门课程，同时也是专业核心课程。管理学原理是从管理实践中总结、归纳、抽象和概括出来的科学原理，它着重研究管理的客观规律和具有共性的基本理论。围绕管理的计划、组织、领导、激励、控制、创新等职能展开各章内容。这些基本原理对于各行各业的管理都具有指导意义，任何将来有可能从事管理工作的学生有必要了解和学习的这门课程。学生通过学习这门既要调动学生的专业学习兴趣，使其感到管理的实用性，又可以奠定专业基础，为后续专业课的学习奠定坚实的基础。

描述课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。二、课程设计思路《管理学》的课程设计以培养学生学习管理的兴趣为突破口，以提升学生管理思想、理念为核心；以塑造学生的管理责任感为灵魂，重视在指导思想和学习方法上给学生以指导，以解决生活实际为切入点，以培养学生能力为根本。课程以案例为主线，按照“管理认知、预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制、管理创新”的逻辑顺序将课程分为六大模块。三、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握管理学的基本理论和基本方法，明确管理的四项职能：计划、组织、领导、控制的相关内容和相互关系，理解并掌握各项职能的相关方法和技术。能够结合相关案例进行分析、研究，结合相应的实践进行教学，培养学生在管理方面的应用能力和创新能力。（一）知识教学目标 1．正确理解管理的涵义，掌握管理学所涉及的核心概念和理论； 2．了解管理活动的产生、管理思想的演进及其主要理论流派； 3．掌握管理四大职能即计划、组织、领导、控制的基本原则、内容及技术方法； 4．认识企业文化的涵义、功能及其塑造途径。（二）能力教学目标 1．初步掌握管理的基本原理及其学科体系，能够对现实中的管理现象进行正确的分析判断； 2．能够制定基本的企业计划书，能够综合运用各种方法进行科学决策； 3．能够运用组织结构设计的原则和理论，对真实组织进行合理的结构设计和职权配置； 4．能够全面运用各种激励手段和沟通技巧，恰当处理领导工作中遇到的一般问题； 5．能够综合运用管理理论和知识解决实际问题，为学习后续各门专业管理课奠定理论和方法基础。（三）素质教育目标 1．具有热爱所学专业，爱岗敬业的精神和强烈的法律意识；

管理学基础复习题A

《管理学基础》复习题A 一、选择题 1、凡是存在（）的地方，就存在管理。 A.人 B.人群 C.组织 D.工作 2、首次提出目标管理概念的管理学家是（）。 A.西勒 B.西蒙 C.莱文森 D.德鲁克 3、环境研究对组织决策有着非常重要的影响，具体表现在可以提高组织决策的（）。 A.有效性、及时性、稳定性 B.前瞻性、有效性、稳定性 C.正确性、及时性、稳定性 D.有效性、正确性、及时性 4、组织结构设计必须与（）相匹配。 A.组织目标 B.管理理念 C.组织结构 D.战略计划 5、领导者以自身的专业知识、个性特征等影响或改变被领导者的心理和行为的力量是他的（）。 A.法定权利 B.奖惩权力 C.组织权力 D.自身影响力 6、当领导者面对一个非处理不可的事情时，不直接处理，而是先搁一搁，去处理其他问题。这种调适人际关系的方法就是（）。 A.不为法 B.糊涂法 C.缓冲法 D.转移法 7、述职报告是对管理人员进行考评的一种方式，它属于（）。 A.上级考评 B.群众考评 C.专家考评 D.自我考评 8、决策过程的第一步是（）。 A.前馈控制 B.现场控制 C.反馈控制 D.外部控制 9、管理者在处理与组织成员和其他利益相关者的关系时，他们就在扮演（）。 A.人际角色 B.信息角色 C.决策角色 D.咨询角色 10、根据计划的执行情况和客观环境的变化定期修订计划，这种方法是（）。 A .定额法 B.比较法 C.整体综合法 D .滚动计划法 11、期望理论的提出者是（）。 A.泰罗 B.赫茨伯格 C.弗鲁姆 D.马斯洛 12、下列选项中，属于团队给个人带来的好处是（）。 A.促进跨职能的沟通理解 B.对变化更灵活的反应

工程项目管理学考试试卷一(A卷)及标准答案

南昌大学 2005～2006学年第二学期期末考试参考答案

6、流水步距流水步距是指组织流水施工时，相邻两个施工过程（或专业工作队）相继开始施工的最小间隔时间。 7、总时差工作的总时差是指在不影响总工期的前提下，本工作可以利用的机动时间。 8、前锋线前锋线是指在原时标网络计划上，从检查时刻的时标点出发，用点划线依次将各项工作实际进展位置点连接而成的折线。二、填空题（每空0.5分，共20分）得分评阅人 1、现代项目管理的特点是：项目管理理论、方法、手段的科学化；项目管理的社会化和专业化；项目管理的标准化和规范化；工程项目管理的国际化。 2、ISO10006将项目管理分为十个过程，它们是：战略策划过程、综合性管理过程、与范围有关的过程、与时间有关的过程、与成本有关的过程、与资源有关的过程、与人员有关的过程、与沟通有关的过程、与风险有关的过程、与采购有关的过程。 3、目标是计划的灵魂。 4、工程项目控制的内容包括：范围控制、成本控制、质量控制、进度控制、合同控制、风险控制、安全、健康、环境控制。 5、工程项目目标系统至少包括系统目标、子目标和可执行目标三个层次。 6、在项目管理中，范围的概念主要针对如下两个方面：产品范围和项目范围。 7、组织的两个含义是指组织结构和组织工作。 8、直线型项目组织形式适用于独立的单个中小型工程项目、职能型项目组织形式适用于工程项目很大，但子项目又不多的情况、矩阵型项目组织形式适用于工程项目特大，而且这个项目又可分成许多自成体系、能独立实施的子项目的情况。 9、网络图中工作的时间参数包括最早开始时间、最早完成时间、最迟开始时间、总时差、自由时差。

露天采石场安全现状评价

安全评价课程设计题目：××露天采石场安全现状评价专业：安全工程（建筑）班级：学号：姓名：指导老师：二0一0年十二月

目录第一章小型露天采石场工程概况错误!未定义书签。 XX露天采石场基本情况错误!未定义书签。 XX露天采石场安全生产基本条件错误!未定义书签。采石场机构设置和人员培训上岗情况错误!未定义书签。采石场现有安全管理制度情况错误!未定义书签。采石场安全投入、职业卫生和工伤保险的情况错误!未定义书签。采石场监控和救援措施错误!未定义书签。安全生产技术保障条件核实错误!未定义书签。爆破安全距离核算错误!未定义书签。第二章危险、有害因素分析错误!未定义书签。存在的主要危害因素错误!未定义书签。边坡不稳定错误!未定义书签。爆破错误!未定义书签。物体打击错误!未定义书签。水害错误!未定义书签。车辆运输伤害错误!未定义书签。泥石流错误!未定义书签。存在的主要有害因素错误!未定义书签。粉尘错误!未定义书签。噪声与振动错误!未定义书签。高温错误!未定义书签。第三章评价单元划分及评价方法的选择错误!未定义书签。评价单元的划分及评价方法的选择一览表错误!未定义书签。第四章定性、定量评价错误!未定义书签。关于重大安全隐患的评价错误!未定义书签。爆破其产生危害的方式及主要途径错误!未定义书签。防范措施错误!未定义书签。安全现场核查综合评价意见错误!未定义书签。第五章安全对策措施建议错误!未定义书签。加强安全管理错误!未定义书签。安全教育制度化错误!未定义书签。爆破安全管理错误!未定义书签。现场安全管理错误!未定义书签。机电设备安全管理错误!未定义书签。防排水和防火安全管理错误!未定义书签。职业卫生安全管理错误!未定义书签。事故预防错误!未定义书签。第六章评价结论错误!未定义书签。 XX露天采石场安全生产核实表错误!未定义书签。参考法律及法规错误!未定义书签。后记错误!未定义书签。

管理学基础案例分析参考答案.doc

管理学基础导学案例分析第一章案例分析案例1：升任公司总裁后的思考郭宁最近被一家生产机电产品的公司聘为总裁。在他就任此职位的前一天晚上，他回忆起自己在该公司工作二十多年的情况。郭宁在大学里学的是工业管理专业，大学毕业后就到该公司工作，最初担任液压装配部门的助理监督。刚开始时他每天手忙脚乱，经过努力学习和监督长的帮助，最后胜任了此项工作。经过半年多的努力，他已有能力担任液压装配部的监督长工作。可是，当时公司没有提升他为监督长，而是直接提升他为装配部经理，负责包括液压装配在内的四个装配单位的领导工作。在他担任助理监督时，主要关心的是每天的作业管理，技术性很强。他担任装配部经理后，要求自己不仅要关心当天装配工作状况，还要作出此后数周乃至数月的规划，同时还要完成许多报告和参与很多很多会议，因而没有时间去从事技术工作。在他担任装配部经历后不久，就发现原有的装配工作手册应经过时，于是他花了整整一年时间去修订工作手册。由于该公司的生产工艺频繁发生变化，工作手册页不得不经常修订，郭宁对此都完成得很出色。几年后，他将工作手册交给助手，自己出更多的时间用于规划工作和帮助他的下属工作得更好，花更多的时间去参加会议、批阅报告和完成自己向上级的工作汇报。在他担任装配部经理6年之后，公司负责规划工作的副总裁辞职，郭宁便主动申请担任这一职务。在同时另外5名竞争者较量之后，郭宁被正式提升为规划工作副总裁。他自信拥有担任着一职务的能力，但由于此职务工作的复杂性，仍给刚到任的他带来不少麻烦。经过努力，他逐渐适应了新职位，并获取了很好的成绩。之后，他又被提升为负责生产工作的副总裁，这一职位通常是有该公司资历最深、辈分最高的副总裁担任的。现在，郭宁又被提升为公司的总裁。他知道，一个当上公司最高主管的人应该相信自己有处理可能出现的任何情况的才能，但他也明白尚未达到这样的水平。想到自己明天就要上任了，今后数月的情况会是怎么样？他不免为此而担忧。问题： 1、你认为郭宁当上公司总裁后，他的管理责任与过去相比有了哪些变化？他应当如何去适应这些变化？ 2、你认为郭宁主要成功地胜任公司总裁的工作，哪些管理技能是最重要的？你觉得他具有这些技能么？试加以分析。 3、如果你是郭宁，你认为当上公司总裁后自己应该补上哪些欠缺，才能使公司取得更好地绩效？案例分析要点：因为郭宁职位上升到了最高层，所以工作性质由原来的专业性到现在的综合性；由原来的技术性工作到现在的见识、判断、战略、用人；由原来的单一性到现在的广泛性、复杂性（生产、技术、人才、市场……），所以应该学习新知识、适应新角色，锻炼自己的综合、谋划、用人、组织、财务、资源分配等能力。郭宁要成功地胜任公司总裁的工作，见识、判断、综合、谋划、用人、组织、财务、市场分析、资源分配等能力是最重要的。他由于原来主要从事专业性、技术性管理，所以不具有这些技能。

项目管理学期末考试试题

项目管理期末考试试题一、名词解释（20’） 1 项目管理：现代项目管理认为：项目管理是运用各种知识、技能、方法与工具，为满足或超越项目有关各方对项目的要求与期望所展开的各种管理活动。其中，一个项目的有关各方所需满足的要求与期望是复杂多变的。 2 集成管理：项目集成管理是为确保项目各专项工作能够有机地协调和配合而开展的一种综合性和全局性的项目管理工作。它包括协调各种相互冲突的项目目标、选用最佳或满意的项目备选方案、以及集成控制项目的变更和持续改善项目工作方法等方面的内容。 3 范围管理：项目范围是指项目的“产出物范围”和项目的“工作范围”的总和。项目范围管理是指对于项目产出物和工作范围的全面识别、确认和控制的管理工作。 4 挣得值：挣值是一个表示已完成作业量的计划价值的中间变量。这一变量的计算公式如下：EV=实际完成作业量╳其计划成本（价值）二、简答（20”） 1、项目管理与运营管理的区别 1）管理的对象不同。项目管理的对象是一个或多个项目，管理的是有关项目的评估、决策、和控制过程；而日常运营管理的对象是企业生产和运营的决策、实施与控制。项目管理的对象是一次性的、独特性的项目，而日常运营管理的对象是周而复始的经常性的日常运营工作。 2）管理的方法不同。项目管理的方法与日常运营管理的方法也是不同的，因为项目管理是面向任务和过程的，而日常运营管理是面向部门的和程序化工作的，所以项目管理的方法中有许多针对具体任务的管理技术与方法，而日常运营管理中有更多的部门协调、指挥命令等针对日常运营管理的方法与工具。 3）管理的周期不同。项目管理的周期是一个项目的生命周期，这是相对比较短暂的，而日常运营管理的周期是相对长远的，多数企业希望能够永续经营，期望自己的企业能够通过科学的管理一直能够经营下去。 2、项目的特性各种不同专业领域中的项目在内容上可以说是千差万别，不同项目都具有自己的特性。但是从本质上来说，项目是具有共同特性的，不管是科研项目、服务项目、服务项目还是房地产开发项目，项目的这些共同特性如下：、（1）目的性：指任何一个项目都是为实现特定的组织目标服务的。（2）独特性：指项目所生成的产品或服务与其他产品或服务都有一定的独特之处。

建筑施工安全评价样本

安全评价课程设计题目：××建筑施工安全现状评价专业：安全工程（建筑）班级：081班学号：姓名：指引教师：二0一0年十二月 Ⅰ前言

依照国务院《建设工程安全生产管理条例》有关规定、参照《重大危险源辨识》（GB18218—）关于原理，进行建筑工地重大危险源辨识，是加强施工安全生产管理，防止重大事故发生基本性、迫在眉睫工作；而这方面工作在某些都市建设安全管理中尚未引起足够注重。咱们国家安全生产方针是“安全第一防止为主”，由此咱们可以懂得“安全”是咱们国家以至于整个人类发展生存活动中永恒主题，而就当今世界来看，安全问题在咱们寻常生活中是无处不在，各行各业，安全问题已经成为关注首要问题。本课程设计是针对衡阳商住社区天酬行安全评价，从而制定出合理、优化安全对策与安全办法，保护工人人身健康和保护公司财产不受受害。评价目：通过对衡阳商住社区天酬管理状况与实际状况调查，定性、定量分析其生产过程中危险因素，拟定其危险度，对其安全状况予以客观评价，对存在问题提出合理、可行安全对策、安全办法建议。此外，在生产生活等方面对在第一线工作人员作好安全防护也是减少安全问题发生有效办法。安全评价意义：1、有助于增进实现本质安全化生产2、有助于实现全过程安全生产控制3、有助于建立最优化系统安全方案，为决策者提供根据4、有助于公司管理规范化、科学化，提高公司本质安全限度和管理水平在编写过程中咱们参照了关于文献，在此对那些为咱们提供文献教师和同窗表达衷心得感谢！由于时间仓促，加之评价人员水平有限，本评价中有不当、错漏之处在所难免，恳请各位教师和同窗批评指正。

设计任务书建筑施工安全现状评价课程设计任务书使学生更好地熟悉和掌握专业主干课《安全管理学》、《安全系统工程》、《安全学原理》基本理论和重要安全评价办法，重点在于： 1、熟悉惯用民用建筑施工流程； 2、熟悉建筑施工生产过程中存在重要危险、有害因素； 3、掌握建筑施工中重大危险源辨识； 4、掌握惯用安全现状评价办法：事故树分析、鱼刺图分析、事件树分析办法等、LEC分析办法和安全检查表法； 5、熟悉建筑施工单位安全生产规程和安全管理制度； 6、运用安全管理原理因地制宜地提出安全对策办法。一、课程设计重要内容： 1、熟悉民用建筑施工流程（1天）； 2、重要危险、有害因素辨析（1天）； 3、评价单元划分（1天）； 4、评价办法选取（3天）； 5、安全对策办法（1天）； 6、课程设计编写与修改（7天）。二、拟定施工方案 1、划分施工段、拟定施工流向及施工程序； 2、选取重要施工过程施工办法与施工机械，分基本、主体构造、屋面、装饰四个阶段阐明； 3、保证施工质量、施工安全及现场文明施工办法； 4、施工方案技术经济分析。

《管理学》课程设计

《管理学基础》课程设计一、《管理学基础》性质 1、管理学基础就是我院物流管理、市场营销、电子商务、旅游与饭店管理等管理专业得专业基础课。 2、管理学基础作为管理专业得专业基础课，直接为培养学生得管理能力服务，同时，又为管理专业后续得各个领域得管理课程奠定基 3、管理学基础服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。 4、管理学基础具体教学目标定位为：培养基层管理岗位得综合管理技能。主要表现为：把握管理基础知识，用现代管理思想式装，掌握四大关键能力。二、课程得教学目标本课程得教学目标就是：通过课堂理论学习、技能训练与社会实践活动，使学生掌握管理学基本原理、工具与方法，树立现代管理得思想观念，培养管理者得素质，懂得运用管理学得基本原理、工具、方法与过程进行管理实践，为后续专业课程得学习与成为一名"运营基层管理人”打好基础。三、教学内容以培养综合管理技能为主线，建立"24”教学内容体系。“124” 就是指“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”。

1、以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。这种基层管理岗位综合管理技能，就是指企事业单位基层得班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要得综合性、一般性得管理技能。既区别于以宏观管理、概念技能为主得高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征得生产、营销、财会等职能管理技能。整个课程得教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计。 2、使学生掌握两大基础。一就是管理系统得基础知识，包括管理得槪念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等；二就是管理思想，包括管理思想得演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。这就是课程第一、二章得内容。教学目标就是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。这就是培养管理技能得基础与前提。 3、培养学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理得需要，本课程要重点培养学生得四大关键能力，即计划与决策得能力、组织与人事得能力、领导与沟通得能力与控制与信息处理得能力。管理得四大职能反映了各级管理者得共通作用与程序。在本课程中，在介绍四大职能基本原理得基础上，重点放在基层管理者所需得实用技能上。本课程得第三、四、五、六章分别研究与培养这四大关键能力。这部分就是本课程得主体与重心。四、教学方法与实践教学㈠改革教学方法得原则与体系课程教学方法得改革以调动学生得积极性为核心。以参与式、体验式、交互式与模拟教学等实践教学为基本形式。（二）教学方案体系教学方案就是贯彻教育理念，服务培养目标，体现高职特色，实施教学过程得基本蓝本，就是反映课程改革与建设成果得最系统得文本, 对于教学过程得实施与控制、课程改革与质量提高，具有决定性得意义。通过改革与建设，要构建一个教学内容与教学方法一体化得、多元结构得教学方案。通过设计明晰得多元化得结构，增强教学过程得计划性，保证学生得参与，落

建筑施工安全评价

安全评价课程设计题目：××建筑施工安全现状评价专业：安全工程（建筑）班级：081班学号：姓名：指导老师：二0一0年十二月

Ⅰ前言根据国务院《建设工程安全生产管理条例》相关规定、参照《重大危险源辨识》（GB18218—2000）的有关原理，进行建筑工地重大危险源的辨识，是加强施工安全生产管理，预防重大事故发生的基础性的、迫在眉睫的工作；而这方面的工作在一些城市建设安全管理中尚未引起足够重视。我们国家的安全生产方针是“安全第一预防为主”，由此我们可以知道“安全”是我们国家以至于整个人类发展生存活动中永恒的主题，而就当今世界来看，安全问题在我们的日常生活中是无处不在，各行各业，安全问题已经成为关注的首要问题。本课程设计是针对衡阳商住小区天酬行安全评价，从而制定出合理的、优化的安全对策与安全措施，保护工人的人身健康和保护企业财产不受受害。评价目的：通过对衡阳商住小区天酬的管理状况与实际情况调查，定性、定量分析其生产过程中的危险因素，确定其危险度，对其安全状况给予客观的评价，对存在问题提出合理的、可行的安全对策、安全措施的建议。另外，在生产生活等方面对在第一线工作的人员作好安全防护也是减少安全问题发生的有效措施。安全评价的意义：1、有利于促进实现本质安全化生产2、有利于实现全过程安全生产控制3、有利于建立最优化的系统安全方案，为决策者提供依据4、有利于企业管理的规范化、科学化，提高企业的本质安全程度和管理水平

在编写过程中我们参考了有关文献，在此对那些为我们提供文献的老师和同学表示衷心得感谢！由于时间仓促，加之评价人员的水平有限，本评价中有不当、错漏之处在所难免，恳请各位老师和同学批评指正。设计任务书建筑施工安全现状评价课程设计任务书使学生更好地熟悉和掌握专业主干课《安全管理学》、《安全系统工程》、《安全学原理》的基本理论和主要的安全评价方法，重点在于： 1、熟悉常用民用建筑的施工流程； 2、熟悉建筑施工生产过程中存在的主要危险、有害因素； 3、掌握建筑施工中重大危险源的辨识； 4、掌握常用的安全现状评价方法：事故树分析、鱼刺图分析、事件树分析方法等、LEC分析方法和安全检查表法； 5、熟悉建筑施工单位的安全生产规程和安全管理制度；

《管理学基础》课程标准

《管理学基础》课程标准编制部门：管理工程系

榆林职业技术学院《管理学基础》课程标准课程名称管理学基础课程编码课程类别专业基础课适用专业物流管理学制三年制、五年制学时64/80 执笔人王淑渊拟定单位管理工程系系（部）意见：学院审核意见： 2014 年 3 月日一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《管理学基础》是高等职业院校工商管理、市场营销、旅游与酒店管理等管理类各专业方向的必修专业基础课，是一门系统的研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。尽管各种具体的管理活动千差万别，但管理者在处理问题时，都要通过一定的职能来实现组织的目标。在实施这些管理职能时，其内容会有所不同，但遵循的基本原理和原则却是一样的，这就是管理的共性，也就是管理学所研究的对象。（二）课程设计理念管理学基础作为管理专业的专业基础课，直接为培养学生的管理能力服务，同时，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。管理学基础服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。（三）课程设计思路管理是科学与艺术的统一，作为一门带有较强实践性的专业基础课，管理学课程设计既要重视管理理论和管理知识的传播，更要关注学生管理思维的培养、管理艺术的熏陶、管理技能的训练和管理素质的养成。

基于以上这个前提，我们应采用“理论+实践”二元混合的灵活化、开放式的教学模式来组织实施教学。在教学方法设计中，通过教学讲义、多媒体课件、典型案例分析、情境模拟、管理游戏、视频、音频资料等的有机结合，在教学过程中激发学生的学习热情，以模拟实践教学为主线，建立多渠道的教学方法体系。二、课程目标本课程的教学目标是，使学生认识管理在人类各项活动中的重要意义与作用，理解组织内部的运作方式，掌握管理活动的基本原理、理论、方法和技巧，通过理论联系实际，培养他们观察管理活动现象、利用管理学思想分析管理活动本质、解决管理实践问题的能力。管理学基础教学目标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。（一）知识目标 1.掌握管理学的基本原理、理论知识、方法和技巧。 2.理解管理活动的性质、职能和流程。（二）技能目标 1.培养对管理活动现象与本质的观察力与分析力。 2.培养理论联系实际、运用管理学工具，解决实际问题的能力。 3.培养系统思维、逻辑思维和权变思维的能力。 4.培养具有基本的管理沟通、协同合作和组织实施的工作能力。 5.培养变革与创新的能力。（三）情感态度与价值观目标具有正确科学价值观的人，即使知识、技能稍欠缺些，也会激励他奋斗，钻研知识，学习技能，创造出有价值的成果情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。三、课程内容与教学要求（一）教学内容

管理学基础案例分析2

管理学基础案例分析2 第七、八章组织管理主要内容： 1、组织的含义组织的含义可以分为直观的含义和管理学的含义。管理学的含义：可以从静态和动态两方面来理解。静态方面：是指组织结构，即组织是反映人、职位、任务以及它们之间的特定关系的网络。动态方面：是指维持与变革组织结构，以完成组织目标的过程。正是从组织的动态方面理解，组织被作为管理的一种基本职能。 2、组织的类型组织可以分为正式组织与非正式组织。 3、组织工作原则（1）目标任务原则；（2）责权利相结合的原则；（3）分工协作原则和精干高效原则；（4）管理幅度原则；（5）统一指挥的原则和权力制衡原则（6）集权与分权相结合的原则 4、组织结构的形式企业组织结构的形式主要有：直线制、职能制、直线职能制、事业部制、矩阵制、多维立体制。 5、管理幅度与管理层次的关系影响管理幅度的因素 6、集权与分权衡量一个组织集权或分权的标志影响集权与分权的因素 7、授权

案例分析1 陷于困境的经理王先生作为一名有能力的工程师，开创了一个小型生产企业。他的朋友帮他得到了一些印刷电路板的订货。这个公司位于一个平房厂房之中，员工大约有50个左右。公司是一人管理制，王先生几乎处理他公司的所有业务，包括从计划、采购、市场、人事到生产监督的每一项工作。由于已经完全投入企业，王先生自然想全盘掌握他的公司。王先生制定所有的决策，向他汇报工作的人们执行每天的日常工作。王先生要处理以下问题：企业计划；建立和保持与现有和潜在顾客的联系；安排财务筹资并处理日常的财务问题；招募新员工；解决生产中的问题；监管库存、货物接受和发运；在秘书的帮助下管理日常的办公事务。他在工厂投入相当多的时间，指导工人该做什么和不该做什么。一旦看到了自己不喜欢的事情，他就会叫附近的任何职工来改变它。最近在进行体检时，他的医生告诉他：“王先生，如果你一再消瘦下去的话，你的心脏病将可能很快发作。” 王先生现在正在考虑他的健康和公司的生存。思考题： 1、请对该公司的组织结构形式作简单分析。 2、王先生所面临的问题是什么？如何能得到解决？分析思路： 1、该组织结构是最简单的直线型组织结构，权力集中，指挥统一，但管理者的工作内容较多，压力大。可结合直线型组织结构的特点进行分析。 2、王先生需要对组织结构进行调整，以此来减轻自己的工作负担。可建议设置职能部门，但要处理好职能部门的职权范围。

《管理学》课程标准,DOC

欢迎阅读《管理学》课程标准容。描述课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。二、课程设计思路《管理学》的课程设计以培养学生学习管理的兴趣为突破口，以提升学生管理思想、理念为核心；以塑造学生的管理责任感为灵魂，重视在指导思想和学习方法上给学生以指导，以解决生活实际为切入点，以培养学生能力为根本。课程以案例为主线，按照“管理认知、预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制、管理创新”的逻辑顺序将课程分为六大模块。 1 2 3 4 1 2 3 4 5 基础。（三）素质教育目标 1．具有热爱所学专业，爱岗敬业的精神和强烈的法律意识； 2．具有胜任管理工作的良好的业务素质和身心素质； 3．具有管理方面的市场竞争意识，分析判断能力，开拓创新能力和科学决策能力。四、课程内容

五、课程实施（一）教学设计

本课程安排了 6 个学习模块，通过 6 个模块中学习情景中的工作任务，进而掌握“预测与决策”“计划与组织”“领导与激励”“沟通与控制”的有关知识。达到掌握管理基本职能的要求。学习模块的设计思路是：目标——方法——过程——结果的顺序执行，计划总课时 56。

管理学基础案例-2-环境分析

案例1 公司内部环境某建筑公司，经过几十年的发展，已经成为当地知名的建筑龙头企业。总结企业成功的经验，许多管理人员归结为天时、地利、人和，如国家经济的持续发展、与当地政府、银行的良好关系，几十年形成的固定客户和良好的信誉，良好的员工素质等等。在2008年北京奥运景气鼓舞下，公司确立了打破地区界限，成为全国乃至世界知名建筑企业的远景和使命。当企业树立这样的远景和使命并为之努力时，发现曾经作为优势的“天时、地利、人和”似乎不在。例如，就在前不久，日本一家建筑企业在与公司谈判时，让公司在两天内给出一个项目的报价。由于公司没有既懂建筑专业又精通日语的人员，没有能够及时报价，很遗憾地没有抓住公司项目。【问题】请分析该公司的内外部环境，以及应采取的措施。【案例分析】 1．天、地、人是对公司内外部环境的概括描述。从案例中可以看出公司过去的成功来自天时、地利、人和，构成了公司的竞争优势。当公司重新确立了“成为全国乃至世界的建筑企业”时，从案例中可以看出在政府、银行关系方面、在地理方面、在人员素质要求等方面，都发生了变化，所谓的天、地、人已经不再成为优势。 2．因此公司要真正认清所处的内外部环境，确定公司的使命和愿景，并围绕天、地、人等制定相应措施。具体措施应围绕培育公司的核心竞争力方面：具有建立电子商务网络和系统的技能；迅速把新产品投入市场的能力；更好的售后服务能力；生产制造高质量产品的技能；开发产品特性方面的创新能力；对市场变化作出快速反应；准确迅速满足顾客定单的系统；整和各种技术创造新产品的技能等方面. 案例2 10分钟提高效率美国某钢铁公司总裁舒瓦普向一位效率专家利请教：“如何更好地执行计划的方法？”。利声称可以给舒瓦普一样东西，在10分钟内能把他公司业绩提高50%。接着，利递给舒瓦普一张白纸，说：“请在这张纸上写下你明天要做的6件最重要的事。” 舒瓦普用了约5分钟时间写完。利接着说：“现在用数字标明每件事情对于你和公司的重要性次序。” 舒瓦普又花了约5分钟做完。利说：“好了，现在这张纸就是我要给你的。明天早上第一件事是把纸条拿出来，做第一项最重要的。不看其它的，只做第一项，直到完成为止。然后用同样办法对待第2项、第3项……直到下班为止。即使只做完一件事，那也不要紧，因为你总在做最重要的事。你可以试着每天这样做，直到你相信这个方法有价值时，请将你认为的价值给我寄支票。” 一个月后，舒瓦普给利寄去一张2.5万美元的支票，并在他的员工中普及这种方法。5年后，当年这个不为人知的小钢铁公司成为世界最大钢铁公司之一。【教学功能】无论组织或个人，若想走上成功之路，首先必须要有明确的目标，然后制定切实可行的行动计划，并集中全部精力去实现之。本案例涉及计划的重要性、内容、制定计划的原则等知识点。

锅炉课程设计

课程设计课题名称：湖工顺枫公寓锅炉安全评价专业名称：安全技术管理所在班级：安工1202班学生姓名：白合提尔·阿巴伯克瑞学生学号：23 指导教师：刘美英完成时间：

课程设计任务书学生：白合提尔专业：安全工程班级： 1202班 1.设计题目：湖南工学院顺枫公寓锅炉的安全评价 2.设计期限：自2016年5月10日开始至2016年5月 25日完成 3.设计原始资料：（1）湖南工学院顺枫公寓锅炉房位置平面布局；（2）锅炉房内部结构图；（3）锅炉压力容器安全、危险评价方法课本；（4）相关参考书籍；（5）锅炉压力容器的有关标准规范。 4.设计完成的主要内容:运用了安全评价及锅炉压力容器安全技术的基本原理和方法，对学校挺佳锅炉进行科学的分析与评价，查找隐患，从发现的问题着手对锅炉爆炸的危险性及后果的严重度进行科学的评价，并对其存在的安全隐患提出合理的整改措施。 5.提交设计（设计说明书与图纸等）及要求：提交一份分析报告（或论文）以及相关的设计图纸若干张（根据图内容的繁简可以选用适当的版面A1、A2或者A3）。要求语句通顺、层次清楚、推理逻辑性强，设计改进明确、可实施性强。报告要求用小四号宋体、A4纸型打印；图纸部分要求严格按照作图规范绘制（可出Auto CAD图，也可出手工图），采用国际统一标准符号和单位制，并打印。 6. 发题日期：2012年 11 月 21 日指导老师（签名）：学生（签名）：

摘要通过对我校顺枫公寓食堂生活锅炉房进行实地考察，找寻锅炉房存在的安全问题，并运用锅炉压力容器、安全管理学、电气安全、安全危险评价等学科来分析和提出整改这些安全隐患的建议。在老师的指导下测量我们所需要的计算数据，来计算我校食堂生活锅炉的爆破能量，求出爆炸的伤害范围，根据锅炉房收集生产现场的安全管理方法和采用的安全技术以及存在的安全隐患，运用安全系统科学的方法和安全管理的手段进行分析，评价其爆炸事故的危害性，找出事故发生的规律，提出整改方案或防范措施。最后将根据具体的情况制定锅炉应急救援措施，采取相应的措施预防和控制锅炉爆炸事故，减小爆炸事故对人员伤害和财产损失。同时对锅炉房布局、锅炉的操作、维护以及日常的检查等细节进行调查，通过调查发现存在的问题并提出合理的整改建议。达到防止锅炉爆炸事故的发生，减少爆炸对人员的伤害和财产的损失，以及减少因维护、操作不当等原因造成的锅炉损坏，避免不必要的损失。关键字：安全隐患；隐患整改建议；锅炉爆炸；爆炸预防措施 Abstract through to our school along Maple apartments canteen living boiler room to conduct field visits, looking for boiler safety problems, and the use of boiler and pressure vessel, safety management, electrical safety, safety risk evaluation subject to analysis and rectification of the safety problems suggestions. Under the guidance of the teacher to measure what we need data, to calculate our school cafeteria life boiler explosion energy and explosion, the scope of damage, according to the boiler room to collect production site safety management method and the security technology, security risks exist, based on the safety system of scientific methods and means to carry out the safety management analysis, evaluation