将相和(教学设计新部编版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

35 将相和（独立备课）

教学目标：

1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语：渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、

上卿

2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道

渑池之会的功劳是将相二人通力合作的结果。

3、通过故事的学习，体会“和”的含义，能在理解内容的基础上，尝试有感情

地朗读关键语句。

4、通过人物的比较，体会人物的性格特点，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双

全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇能知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。

教学重点：

1、通过对人物言行的研读，体会人物的性格特点，感受蔺相如在渑池之会中的

智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇能知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。

2、通过故事的学习，体会“和”的含义，能在理解内容的基础上，尝试有感情

地朗读关键语句。

教学难点：体会蔺相如的人格特点。

教学时间：1.5课时

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、从旧知揭示课题，了解主要人物

1、在三年级时，我们曾经学过一篇课文叫《完璧归赵》，在这个故事中我们已经

认识了“蔺相如”。（教师板书：蔺相如）

2、今天，我们再学一篇课文也与他有关。（教师板书：将相和）

3、同学们已经预习过课文了，课题中的“将”和“相”分别指的是谁？

4、《将相和》是一个历史故事，这个故事发生在我国战国时代的赵国。离开已

经很久远了。我们要细细品读，来认识这些古人，让他们站在我们的面前，去体会他们的品格、特点，还要学习课文是如何用准确而丰富的语言来他们的故事描述得生动、具体。故事中的廉颇和蔺相如是赵国两个威望很高、影响极大的人，廉颇是个大将，（在廉颇后面板书：将）蔺相如是个有名的宰相。

不过，当时的赵国是一个小国，弱国。七国之中，秦国最强，一心想统一天下，对赵国是虎视眈眈，想灭掉赵国。而秦王是一个野心勃勃，非常残暴的君王。

5、什么“和”?什么又是“不和”呢？

二、整体感知，了解课文大概内容。

1、课文讲述的就是发生在这两个人物之间的故事。指名读课文。

（1）读词语：鼓瑟击缶上大夫上卿渑池

（2）故事由三部分组成，老师想请三位同学来读，想想这三部分分别说了什么？

2、学生交流，教师出示小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

3、廉颇和蔺相如怎么会不和的呢？这还是与廉颇有关，找一找，你从哪里看出

廉颇在和蔺相如闹不和？

4、出示廉颇的话：

（1）读出，注意读出廉颇的不服气。

（2）廉颇为什么如此不服呢？

（3）教师小结：是啊，廉颇认为自己身经百战，立下赫赫战功。为作为文官的蔺相如没有什么能耐，就靠一张嘴，就取得了比他高的职位，心中很不服。

那你觉得蔺相如有能耐吗，他真的仅靠一张嘴来办事的吗？蔺相如因为渑池之会而升官，廉颇也因为渑池之会而对蔺相如不服，就让我们一起来读读这个故事，找找答案。

三、品读重点语句，体会人物特点。

（一）学习渑池之会

1、读课文2-8小节，围绕哪些人写了件什么事？

2、教师根据学生的回答用板书来帮助学生了解故事大概内容。（教师提示：秦

王要赵王干什么，蔺相如又让秦王干什么。）

3、教师根据学生的回答板书，适时提问（1）什么是记录下来？（2）秦王这样

做的目的是什么？

（是侮辱赵王，也就是侮辱赵国。如果赵王有什么过分的举动，他就有举兵进攻的理由了。）

4、廉颇说蔺相如在渑池之会上仅靠一张嘴立下大功，我们就来听听，蔺相如说

了些什么？默读课文2-8小节，划出蔺相如在渑池之会上说的话，并思考一

下，他为什么这样说？

5、交流蔺相如说的第一句话：听说大王善为秦声，请为赵王击缶。

（1）理解“善”的意思。

（2）蔺相如为什么这样说？（因为秦王让赵王鼓瑟）

（3）出示秦王和蔺相如的话，进行对比，读一读，有什么发现？这两个人的话有什么相同，又有什么不同？

（4）相同之处：要求对方做的事相同；而且说话看上去都很客气。

（这是在外交场合，他又是赵王的臣子，面对的也是一个君王，当然得注意外交礼仪，说话要有礼有节。谁来读出这种有理有节的语气？要读出古文的味道，有节奏、有间隙。）

不同之处：教师出示图片：让学生了解“瑟”与“缶”的区别。

（谁知道，为什么蔺相如要让秦王击缶，而不是鼓瑟呢？他当时是怎么想的？出示说话练习：当蔺相如看到秦王让赵王鼓瑟，还叫人记录下来，心想：）（5）现在你们明白了蔺相如为什么要这样说的原因了吗？

（6）想一想，现在又该用怎样的语气来读？（看似客气，其实是在讽刺、羞辱秦王。我们在读的时候要突出“击缶。”）

（7）从这里你感受到了蔺相如的什么？（很有智谋，用自己的计谋去保护了赵国的尊严。）

6、交流蔺相如的第二句话，秦王怎肯为赵王击缶，而且是用民间老百姓用的乐

器，真是有失君王的身份，所以秦王勃然变色，不去理他。可最后凶狠的秦王怎么就真的为赵王击缶了呢？引出蔺相如说的第二句话。

（1）是啊，秦王真的被吓到了。相信蔺相如真的会拼了。

（2）出示《史记》中有关这个内容的描写，比书中的更具体。读一读，想一想，蔺相如在说这句话的时候是做好了什么样的准备？（死，他是用死来逼迫秦王答应）

相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”

（3）让我们回忆一下在完璧归赵的故事中，蔺相如是如何做的？

秦王已经领教过蔺相如的厉害，他是会说到做到的。试想一下，如果真的拚了，秦王会有什么样的后果？（秦王有可能会受伤，会颜面尽失，会有失秦国的面子。）所以，秦王怕了，只好照着做了。

（4）读一读，你感受到了什么？（蔺相如面对强悍的秦王不惧怕，以他的勇

一点儿也不示弱，为赵王赢回了尊严，保住了赵国的尊严。）

（5）有感情的朗读这句话。有哪个词能帮助你读好这句话？（声色俱厉）（6）教师导读：面对赵王被秦王侮辱，蔺相如声色俱厉地说：

面对强悍不可一世的秦王，蔺相如声色俱厉地说：

面对勃然变色，不肯击缶的秦王，蔺相如声色俱厉地说：

7、从渑池之会中，你看到了什么？（蔺相如的智勇双全）

8、教师小结；看来，蔺相如并不是靠一张嘴得到了大王的赏识，成为宰相。廉

颇说错了，可是廉颇却不服气，要想让蔺相如下不了台。

（二）学习负荆请罪

1、再次出示廉颇的话，读一读。书上说，廉颇的话传到了蔺相如的耳朵里，现

在我就是蔺相如，你是我的手下，请把你听到廉颇说的话讲给我听。

2、学生转述，教师随机指导。

3、出示正确的转述内容，教师小结方法：在转述别人的话的时候，要注意人称

的改换，语气的转换。

4、读课文10-14小节，蔺相如听到如此令人气愤的话，他是怎么说，怎么做的

呢？学生找出相关语句进行交流。

5、先交流蔺相如是怎么做的？你能用一个字来概括吗？（避）

（1）板书：避

（2）指名读相关句子。

6、出示蔺相如的话：

（1）读，想一想，他的话中有几层意思？

（2）学生讲到蔺相如不怕廉将军，可是他的表现却让人费解，连他的手下也说他怕廉将军像老鼠见了猫？这是怎么回事？

（3）学生交流，教师小结：让我们开看这个“避”字，通过蔺相如的表现，这个“避”是什么意思？给“避”组词。（逃避、躲避、避开、避让）（4）你认为应该是哪个“避”？（避让）

（5）再读蔺相如的话，他如此避让的原因是什么？

（6）引导学生读懂后面两层意思，因为秦国就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如而不敢攻打赵国，让我们回过头来看看渑池之会，秦王之所以放赵王回国，是不是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如？在文中找找依据。所以蔺相如不能和廉颇闹不和，蔺相如要避让。正是因为一旦他们两人闹不和了，就给

了秦国有机会来攻打赵国了。所以蔺相如要避让。

（7）齐读，你从这个“避让”，从蔺相如的一番话中体会到了什么？

（对外不甘示弱，对内却是处处示弱，不是因为怕，而是以国为重）

（8）蔺相如的话也传到了廉颇的耳朵里了，这次谁来转述。现在我又是廉颇了，你们是我的手下，把你听到的话转述给我听。

7、教师小结过渡，听了蔺相如的话，廉颇真是后悔自己的言行，觉得自己真实

不应该。当廉颇听到蔺相如的这番话，他又会想些什么？出示说话练习：听了蔺相如的这番话，廉颇心想：

（学生在说的时候，引导学生结合蔺相如的话，想一想，哪句话会对廉颇触动很大。）

8、廉颇也是个懂道理的人，他从蔺相如的言行中也明白“和为贵”的道理，于

是就出现了负荆请罪的一幕。

（1）出示图画，说说你看到了什么？

（2）学生交流，认识荆条——古代一种鞭打犯人的刑具。理解“负”的意思，（3）廉颇为什么要负荆去请罪呢？（引导学生体会廉颇也明白了应该以国为重）

（三）总结全文

1、到负荆请罪这里，将相和的故事结束了，出示课文最后一句话：从此以后，

两人结为知己，同心协力保卫赵国。

2、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事就构成了著名的历史故事《将

相和》。

3、历史是一面镜子。古往今来天下事，有成功，有失败。想探索其中的奥秘吗？

这面“镜子”会告诉你成功的经验，失败的教训。历史是一座丰碑。它镌刻着中华民族五千年的优良文化传统。它是以史养德的宝贵教材，是新时代以德治国的不尽源泉。老师在六一来临之际，为大家推荐一本书，《中国历史故事》。

将相和

示强示弱

秦王蔺相如廉颇（负荆请罪）

有勇有谋以国为重