学生评教表[1]

学生评教表

注：请填写此表的同学广泛征集班级意见，务必做到实事求是。评教时间：

单位推荐意见

西安电子科技大学 “全额项目”推荐意见模版 XX同志长期从事宽带无线通信的教学和科研工作，具备扎实的专业理论知识和出众的科研业务能力。2008年入选教育部新世纪优秀人才计划。教学上，主讲多门本科主干课程和1门研究生课程。科研上，主持/完成“十一五”通信技术预研项目等多项项目。参与/完成国家重大专项、陕西省13115科技创新工程重大科技专项等；发表49篇学术论文，其中SCI检索11篇、EI检索34篇；申请发明专利3项。该同志已与多所英国大学的知名教授建立了学术合作交流。2007年赴英国贝德福德大学做博士后。2009年成功申请一项欧盟FP7项目。该同志拟访问英国南安普顿大学Lajos Hanzo教授，合作研究绿色家庭网络关键技术，实现下一代可持续发展通信产业，符合节能减排的国家政策。推动绿色家庭网络在我国的发展，可奠定中国在绿色通信领域的国际领先地位。该研究题目具体而集中，“选题不大、贡献不小”，具有通过努力解决的可能性。该同志正承担无线通信前沿领域的科研任务，此次留学对提高国内科研水平非常重要。该同志归国后，学校将对其优先资助，为创新成果的产出提供保障。申请表内容属实。同意推荐。 xx同志是我校网络与信息安全教育部重点实验室的青年骨干教师。具有良好的政治和

业务素质，工作认真负责，具有优秀的教学科研工作能力和发展潜力。主讲1门博士研究生和 2门本科生课程，认真指导研究生及本科生的毕业设计，2008年获得学校“研究生教育奖教金”奖励。科研方面，主持2项国家自然科学基金项目；主持2项省级自然科学基金项目并结题；作为主要成员参与了多项国防预研项目、预研基金项目等。近5年在国内外重要期刊及国际会议上公开发表SCI/EI学术论文30余篇。获得省部级三等奖1项，申请国家技术发明专利2项。医学图像融合与目标识别问题是医学图像处理领域的一个重要研究方向，具有重要的应用价值，对医学图像融合问题进行理论和应用研究具有重大的理论和实际意义。此外，国内迫切需要研制医学图像融合实用系统的人才。申请者长期从事基于多尺度几何分析的多源图像融合、图像目标识别等研究工作，有较好的研究基础。该同志综合素质高、身体健康，参加了教育部出国留学人员英语培训并结业。回国后，该同志将作为该领域的学术带头人，巩固和提升学校在图像处理方面的学术水平和优势。? 申请表内容属实。同意推荐。 xx同志近5年来教学工作量饱满，教学质量高，具有很强的独立工作能力。科研方面主持了多项图像相关的横向和纵向课题，并作为主要完成人参与了多项国家自然科学基金项目，对学术研究和实际应用的结合方面有很好的理解和工程背景，已发表多篇EI检索的学术论文，在学术研究方面具有很好的发展潜力。拟留学的导师在该领域具有很好的学术背景，所在单位设备先进，具有国际一流水平。

大学学生评教总结

大学学生评教总结篇一：学生评教工作总结学生评教工作总结开展“学生评教”是实现教学质量监控的重要环节之一。通过学生评教，可以发挥学生在教学中的主体作用，同时把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量。根据教学检查办公室期中教学检查的总体安排，教学检查办公室于11月1日至13日组织了本学期全校学生评教工作，现就此项工作简要总结如下：一、组织情况 20XX-20XX学年第一学期学生评教采取网上评教的方式。评教前，教学检查办公室召开新生网上评教培训，宣传动员学生评教。通过一系列宣传措施使广大学生明确了评教的意义、目的、作用、评教内容、方法和注意事项等。评教过程中，教学检查办公室和校学习部、各系（部）学生干部对评教过程进行指导和协助辅导。教学检查办公室根据汇总的数据，认真核查，共收到有效信息4370条。二、评教总体结果及分析本次评教涉及全校4个系（部），共计540人次学生参加评教，204名老师受评，教师总体平均得分为97.96分。 1、参评率

从统计数据来看，应该参评学生540人，实际参评学生535人，参评率为99.1%，其中组织很好的系（部）会计系、基础部，参评率100%。各系（部）参评学生及参评率见下表： 1 2、学生评教结果学生对课堂教学质量评估结果来看，学生对任课教师总体是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，从学生定量评分看，全院最高分100，最低分76.6，这反映出学生对教师授课质量总体满意度较高。全校教师评价结果各项指标满意度分布情况: 全校教师评价结果各分数段分布情况：从上表来看，评教结果显示，学生认为我校教师整体教学情况在良好及以上。 3、影响课堂教学效果的因素分析学生对“工作态度”下所涵盖的“备课充分，教学无随意性；严格遵守作息时间，无迟到早退现象；教学态度端正、认真。”“师生关系”下所涵盖的“尊重关心学生，做学生的良师益友；师生关系融洽、和谐；师生双边沟通较好。”两项指标评价较高，说明了我校广大教师对工作态度认真，对教学负责、对学生负责的教学态度和高度责任心。 2 学生反映意见比较集中的“课堂管理”这一指标，“课堂大胆管理，方法得当；课堂管理能调动广学生的积极性；课堂管理富有成效，课堂气氛较好。”这项内容得分相对较低。这反映出个别教师针对职业

说课在内科护理学新教师教学能力培养中的作用

说课在内科护理学新教师教学能力培养中的作用目的：探索内科护理学新教师培养的有效途径，加大教学管理力度，提高教学效率。方法：按时间顺序组织教研室20名新教师进行授课技能竞赛，选择前10名为对照组，课前进行常规的15min授课试讲；后10名为实验组，课前采用10min说课加15min授课试讲的形式，比较两组同行专家评分和学生评分的差异。结果：两组专家和学生评分比较，差异有统计学意义（P＜0.05，P＜0.01）。结论：说课考查了教师教学理念和课程开发的设计与实施能力，加强了教师间的交流，优化了教学内容，对提高新教师的综合素质有十分重要的意义。标签：说课内科护理学新教师教学能力说课就是任课教师根据课程标准的要求，依据各学科相应的教学规程，采用讲述的方式，在规定的时间内，向教学同行或专家阐述个人对大纲的把握、对教材的理解、对学生情况的分析、对教法的构想、对教学过程的总体设计等方面的内容，然后由大家进行评说的一种教学活动。2010年9月至2012年9月，我院临床一系教研室为提升教师教学能力，提高教学管理力度，打造一支优秀“双师型”队伍，开展了以说课为主要形式的新教师授课技能竞赛，收到了良好的效果。一、对象与方法 1.对象本学院教研室新教师20名，均为女性。年龄26-41岁；参加临床内科护理工作3-20年；研究生2人，本科17人，大专1人；初级职称15人，中级5人。将2010年9月至2011年7月新教师10名设为对照组，2011年8月至2012年9月新教师10名设为实验组，两组年龄、工龄、学历、职称比较，差异无统计学意义（均P>0.05）。 2.方法 2.1 实施方法在开学初组织教研室新教师进行试讲，对照组采用常规的15min授课试讲。实验组采用10min说课加15min授课试讲的形式，要求每名教师在通读教材的情况下，把教学内容、手段、方法、教学设想以说课的形式陈述出来，如如何导入新课，本节课的重难点是什么，采取何种方式突破重难点，本节课根据需要应补充哪些知识点，每个知识点引申到何种程度，哪些知识点应精讲，哪些应略讲，完成各知识点大致需要多少时间，如何进行小结，本节课自己还有哪些困惑，对某个知识点自己还有何种独到的解决方法等。并注意反馈，即期末对教师的教学效果和学生对教学的需求与反映进行总结和反馈，及时改进。 2.2 评价指标①同行专家评分指标：根据本校的“试讲课评表”进行现场评分，该课评表涉及教学态度、教学内容、教学方法、教学效果4个维度共10个条目，每个维度分值为8-50分，总计100分，评价结果分优（≥90分）、良（80-89分）、中（70-79分）、合格（60-69分）、差（<60分）5个等级。以所有专家评分的平均值为教师的实际考核成绩，计算评分≥90分的教师人数占本组人数的比

对教师教学质量的综合评价

技工院校教师教学质量综合评价体系的研究与构建一、研究背景当前，我国职业教育特别是培养一线产业和服务工人的技工教育，正在以前所未有的速度发展，办学规模发生了历史性的突破。然而，高速度必须与高水平相匹配才能实现可持续发展。因此，发展职业教育首要的问题就是提高教学质量，建立一套完整和严格的教师教学质量评价监控体系。（一）教师教学质量评价的内涵教师教学质量评价是为了达到提高教学质量的目的，以教学目标为依据，制定科学的指标体系和标准，运用有效的技术手段和方法，通过系统、全面地搜集教学信息，在对信息进行科学分析和处理的基础上，对教师教学活动的全过程及其结果进行测定、衡量，做出价值判断和评估的过程。（二）教师教学质量评价的作用教师教学质量评价具有导向、监控、矫正、鉴定等功能。 1、教育导向作用教师教学质量评价的目的和标准，为教师教学指明了发展的方向。开展教师教学质量评价，能激发教师教学教研的积极性。同时，通过教师教学质量评价，检验教师的教学能力和教学水平，并将评价结果作为对教师业务考核的一个重要依据，起到积极的教育、导向和激励作用。

2、监控诊断作用教师教学质量评价有助于实施教学监控，及时调整教学目标，分析、诊断教学过程中存在的问题，达到不断改进教学工作，提高教学质量的目的。教学评价实质上是一个教学分析、教学监控和教学调整的过程。 3、反馈矫正作用通过教师教学质量评价，收集来自各方面的信息，并及时将各种评价信息反馈给教师本人，使其正确认识自己的教学水平，明确自己的优势与不足，发现教学中存在的问题，强化、调整、矫正自己的教学行为，不断改进教学方法、教学手段，从而提升教学能力和教学水平；同时，将评价信息和结果反馈给学校领导和管理部门，使其了解学校教学状况，及时调整并做出决策，从而提高教学质量和管理水平。 4、甄别鉴定作用教师教学质量评价可科学、客观地对每一个教师不同的工作及效果给予一个不同层次的鉴定，使教师的劳动得到应有的肯定和认可，使其心理上得到满足与平衡，产生信任感、公平感和成就感，并不断激发工作热情。（三）技工院校教师教学质量评价现状 1、未把教师教学质量评价工作放在重要位置技工院校由于师资配备率低、教师教学工作量大，造成对教师教学质量评价工作普遍不够重视，只注重量的考核，不重视质的评价。没有形成一套行之有效的评价考核机制，甚至个别学校对教师教学工

学生评教表

新光小学学生评教问卷调查表 1、你的任课教师姓名是：（）（） 2、你觉得任课教师对上课内容的熟悉程度如何？( ) A、精通内容、讲授熟练、重点突出 B、清楚讲授教学内容、重点突出 C、内容不是很熟、但重点突出 D、内容不熟、重点不突出 3、你觉得任课教师上课的生动性如何( ) A、生动形象、很有吸引力 B、生动但有点抽象、有吸引力 C、生动形象一般、偶尔有吸引力 D、没有吸引力 4、你觉得任课教师对学生的态度如何( ) A、友好对待学生、真诚的沟通、培养健康的身心 B、与学生沟通情况一般 C、与学生沟通很少 D、与学生无沟通 5、你觉得任课教师上课的方式如何( ) A、循循善诱、很有启发性 B、循循善诱、较有启发性 C、平铺直叙、偶尔有启发 D、照本宣科、没有启发性 6、你觉得任课教师专业知识水平如何( ) A、非常高 B、比较高 C、一般 D、差 7、上课认真、投入、对教学充满热情( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 8、尊重学生并对学生严格要求( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 9、上课不迟到、不早退，不无故旷课( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 10、了解学生的学习需求、学习内容与进度等( )

A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 11、认真批改作业并加以点评( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 12、向学生传授听、说、读、写、译等方面的学习方法、学习策略( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 13、教师是否存在对学生侮辱，体罚或变相体罚的现象？( ) A、没有 B、有 14、授课内容充实、思路清晰、条理性和逻辑性强( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 15、有效地利用上课时间、并按时完成制定的教学任务( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 16、熟练地运用多媒体等教学手段( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 17、课堂教学活动丰富、多样，目的明确( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差 18、教师积极参与课堂交流活动、并起到语言示范作用( ) A、非常满意 B、满意 C、一般 D、差

小学学生评教表

前川六小学生评教调查表班级：时间：2011年9月日同学，你好！作为学习的主人，你希望从老师那里得到更多的关心、帮助、指导和更好的教学服务吗？你希望你的学习更加轻松而且有效吗？你希望为你的老师的发展、进步提供真心的帮助吗？如果你的回答是肯定的，那么请你如实填写下表。（请在相应的括号中打“√”） 1、老师的教学态度。 A工作热情高，关心、爱护学生。 B工作认真，对学生比较关心。 C工作不够认真，不关心学生。 2、老师创设的课堂情景。 A融洽、活跃而有序。 B秩序好，但比较死板。 C课堂秩序差。 3、老师按时上下课，课前准备。 A按时，很充分。 B基本按时，比较充分。 C迟到拖堂次数多，准备不充分。 4、老师对你进行的学习指导。 A能够经常进行指导，效果好。 B能够进行指导，但效果一般。 C很少指导。 5、被提问的次数。 A较多 B较少 C很少 6、你课堂上参与学习情况。 A积极、主动地学习。 B较少主动参与。 C基本不主动答问。 7、学习的效果及进步情况。 A很好；进步较快。 B一般；进步不大。 C较差；没有进步。 8、老师布置与批改作业的情况。 A合理布置作业，批改认真，讲评及时。 B作业基本合理，批改较认真，讲评较及时。 C作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评。 9、检测考试情况。 A按时检测，及时进行试卷讲评。 B有时进行检测，试卷讲评较及时。 C不进行检测和讲评 10、教学水平总体感受。 A水平很高。 B水平比较高。 C水平不高。 11、你所在班级老师中是否有挤占其它学科课堂现象。 A有 B无 C偶尔有 12、你所在班级是否有体罚或变相体罚现象。 A 无 B偶尔有 C经常有 13、你所在班级老师是否照课表按时进课堂。 A是 B不是 14、你所在班级老师上课时有无接打手机或中途离开教室的现象？ A有 B无

学生对教学质量的评价和意见

为了了解学生对教学质量的评价和意见，帮助教师改进教学，提高教学质量。为教学管理提供决策依据，请同学们公正、客观填写：师德20分衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表该教师的责任心强不强?是否关爱学生? 是否用普通话? 遵守教师守则，教学态度认真20分上课迟到、早退，中途无故离开课堂备课充分、备课并有针对性，讲课内容充实、态度认真存在有布置作业无检查、无评讲的现象辅导答疑粗糙不及时，有没有及时对你所学的科目进行辅导和温习? 讲授熟练、生动、突出重点、语言准确、精练40分板书不工整、不合理、分明程度不行上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会? 课程是否丰富且很有吸引力？教学内容不正确，科学性不强，有错改现象注意激发学生学习兴趣，引导学生积极思维语言精炼重点突出讲解扼要清晰，阐述准确因材施教，注重学生创新意识和能力的培养不重视与学生交流、研讨问题课堂气氛不活跃待学生体贴、耐心，教师爱学习关心学生、严格要求、做到教书育人友好对待学生，真诚的沟通，培养健康的身心；该老师是否热爱学习，博学多才？有没有明显感觉自己的学习进步？期望同学和老师的共同努力下，我们共同进步！语文数学英语物理化学黄雯严缘师德工作纪律、态度教学师生进步合计你对授课老师有什么建议： _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________。年月日我们的教学宗旨：愉快学习共同进步！

高校学生评教座谈会总结

学生座谈会总结任课教师：***** 时间：2014.11.1日地点：计算机中心实验室学生代表：2012级资源、工管等专业学生。方式：选派学生代表座谈，并让学生填写《学生评教表》主要内容：为听取和了解学生对本人教学工作的意见与建议，同时也为了更好的执行我校期中教学检查工作，在实验课休息期间，我将事先设计好《学生评教表》，交由四个班级的学委，随机发给他们所在班级的同学进行填写。现把学生反应的几个主要方面总结如下： 1.教学方法、手段方面大多数同学认为我在教学中是认真负责的，对我的教学态度持肯定态度。但是部分学生反应，我的语速有点快，学生没有反应的时间；还有部分学生建议应多举实例，来加深理解。 2.教学环境方面大多学生认为大班上课，人多，上课效果较差。至于实验环境，部分学生认为，电脑容易出现死机，可能是由于电脑老化的原因。 3.学习方法与如何自学方面大部分学生认为《VFP程序设计》这门课程有一定的难度，需要记忆的东西很多，且需要多上机练习，不容易入门。因此好多学生建议，多增加实践，有的甚至提出全部在实验室进行教学。虽然多数同学认为该门课程较难，但学习兴趣较浓，表现出后课后认真学习的态度。 4.其他方面大部分学生在其他方面没有提出很好的建议或意见。只有个别同学认为一天上四节VFP课程，有点无法消化吸收。学生在教学方法、手段还有教学态度方面给我提出了很多的建议和意见，特别是一些同学提出：上课语速有点快，特别是程序设计那部分内容，重点不够突出，例题讲解不够广泛，我会认真的进行总结并改进，以此更好的提高该门课程的教学效果。总结人：*** 2014.11.5 附：《学生评教表》12份。

学校工作总结点评

学校工作总结点评篇一：学校评教总结学校评教总结为了学校的可持续发展，也本着准确掌握教师的教学动态，提高全体教师的课堂教学水平，按照学校的工作安排，学校组织了学生和家长评教.本次活动共发放评教表250张，其中学生评教表120张，家长评教表130张。现将本次评教情况汇总如下：一、肯定之处在教学态度上，绝大部分老师都能得到学生的认可，有高度的责任心，对学生有耐心、爱心，教书育人，遵守教学纪律，并能以身作则，为人师表 2、在教学内容上，能够从学生的实际水平出发，认真备课，内容充实，重点突出。在教学过程中，对学生一视同仁，鼓励学生主动探求知识点，承认差异，关注基础薄弱的学生，善于激励，

耐心辅导，给基础弱的学生以表现的机会，让他们尝试成功的喜悦。如程媛、亢军霞、李萍等多位老师表现突出，深受好评。 3、在教学方法上，部分教师能够合理运用现代化教学手段，且教法灵活，课堂气氛活跃，注意知识性和趣味性的结合。如任鸽、贾江红等老师得到了学生的充分肯定。 4、课堂是进行教育、教学的主要阵地，课堂纪律是教学质量的有力保证，绝大部分教师都能严格组织教学、合理安排时间，课堂纪律较好。如刘红伟、李祎兰等老师。 5、大部分老师都能按时完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容，如杜林老师的语文教学、李少艳老师的英语教学，效果比较显著，得到了学生的认可。二、存在的不足： 1、有的老师与学生关系非常融洽，导致课堂纪律过于活泼而不够严肃，直

接影响上课效果。 2、有个别教师缺乏与学生沟通，教学方法不够灵活，也不能最大程度地调动学生学习和积极性。 3.极个别教师教师的教学方法简单，对学生态度不够和蔼、对学生的关心呵护不够，上课过于严肃，学生敬而远之。三、改进意见与措施 1、根据学生的特点，采用灵活的教学方法，尽可能的利用现代化手段，进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。 2、鼓励教师大胆、合理、严格管理课堂纪律，以利于教学的顺利进行，保证教学效果。 3、年轻教师多向老教师请教、学习，积累经验，多听课，多钻研，提高自己的教学水平知识水平 4.我校将对于学生和家长在活动中反馈的信息进行分类整理，根据不同情况采取相应的措施，提高教师的教育教学和管理水平。

黄沙中学学生评教实施办法

中学学生评教实施办法为了引导我校教师积极投入教育教学工作，不断提高教育教学水平，准确地评价我校教师教育教学效果，加强我校教育教学质量管理，经学校行政会研究决定，把学生评教作为学校考核的一项重要工作。为了进一步规范这一工作，特制定《黄沙中学学生评教实施办法》。、评教的目的（一）按照《中小学教师职业道德规范》、《湖北省教师行为“八不准”》、《咸宁市教师行为“六不准”》、《黄沙中学教师行为“十不准”》和《新课程背景下教学六认真的基本要求》要求评估教师教育教学行为，推动我校教育教学质量的提高。（二）收集我校教师教育教学状态信息，为教师改进教育教学和学校管理决策提供信息依据，总结经验，找出差距，采取措施，进一步改进学校工作。（三）通过制度化的评教活动，调动教师投入教育教学工作的积极性，调动学生的学习积极性，促进优良教风、学风、校风的形成。、评教对象：全校学科教师和班主任（含副班主任）。三、评教方式：学生问卷调查（《学生评教表》）、学生座谈会。四、评教时间：学生问卷调查（《学生评教表》）与学生座谈会每学期分别进行一次。具体时间由学校党支部、工会和教导处根据实际情况确定。五、评教的组织（一）教导处负责评教的组织和资料收集、整理、归档工作。（二）评教前，各班应做好学生的动员工作。评教时应指导学生认真填写《学生评教表》，认真参加座谈会。为保证评教的信度，应抽取被评教师任教班级的 3 0 — 5 0 %的学生参加评教，该教师的评价结果才能有效。评教工作分年级组进行，各工作小组（名单附后）分别由学校领导、年级组长、教研组长组成，组长全权负责指定年级组内学生的评教测评和座谈的组织工作，并负责将《学生评教表》收交教导处，将座谈意见汇总后报校行政会。（四）每个教学班参加学生座谈会的代表应事前广泛听取同学意见，以保证对教师评价的客观、公正。

学生对教学的意见和建议

征求学生对教学的意见和建议一、对教师教学的意见和建议：大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有： 1、部分老师上课只顾自己讲，与学生的互动很少，或者说没有。建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。 2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。二、对学生学习的意见和建议： 1、大多学生学习兴趣低，没有把心思放到学习上来，上课注意力不集中，课下不巩固。建议：营造比先进的氛围(比如召开班队会，老师上课多指明其重要性等)，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。三：对教学的其他意见和建议：在教学改革的今天，采取必要的方法，激发学生的学习自觉性，提高学生解决实际问题的能力。强调互动教学，互动是多情境、多维度、多内容、多形式的互动体。互动的内容不仅包括课本知识的学习，还有生活经验的积淀、生命意义的领悟、道德规范的认同、情感情操的陶冶；在互动学习过程中，学生不再是传统意义上的接受者，而是学习活动中的主人，是创

新者和创造者。（1）互动性学习强调在教学中以学生发展需要为中心，而不是以书本知识或教师为中心来选择设计教学内容。（2）互动性学习应当既有集体组织形式的练习，又有分组、多层次的组织教学，而不是强调集体组织的统一安排，没有个人活动的自由，没有区别对待。（3）互动性学习要使学生对学习产生浓厚兴趣，引导其自觉锻炼和主动参与意识。（4）传统的教育在教学评价中比较注重纪律良好、课堂有序。而互动性学习的课堂教学模式是多样的、灵活的。课堂气氛应该是欢乐的、活跃的。教学内容是多元的，有趣的。（5）互动性学习中教师的地位发生了变化，不单是组织者、主导者，更重要的是学生在创造性学习中的助学者。四、总结我们班教学工作一切正常，一切均按照课程安排顺利开展。在课堂上每一位任课教师都能提前备好课，并在教学过程中不断扩展同学们的知识面，使同学们不仅学好了课本理论知识，而且还增长了视野，其效果甚佳。有些老师能从日常生活中列举实例，使同学们深有感触，容易理解，也使课本知识更贴近实际，更贴近生活。有些老师加强了课堂讨论，使同学们通过自己动手查阅整理资料，对某一问题认识更深刻了。同学们也能积极的配合各位代课老师的教学活动，并且能按时，按质，按量完成各位老师布置的各项任务。

教师教学高质量考核方案设计

星火学校教师教学质量考核方案一、考核目的通过对教师教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进中澳星火教学质量的稳步提高。二、考核的容对教师的专业基础知识、教学态度、教学素质、教研与科研业绩、教学工作业绩，本学期教学情况等进行的全方位综合评价。三、考核的原则 1、力求简单易行，便于操作。 2、考核兼顾历史与现实，以现实变化为主。 3、力求以事实为考核依据，减少主观性评价。四、考核的指数体系考核分三部分，共计100分。第一部分：学生评教，占50%，由学生对教师的教学质量进行综合评定。第二部分：教务处考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学组织及表达能力进行评价。第三部分：教学质量考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学素质、教学工作业绩进行评价。教学质量考核分教研室同行评价、教研组长评价。五、考核的组织和实施 1、考核在教学处长的领导下，由教务主任牵头，各教研组具体组织实施。 2、教务处考核使用“表一：教务主任评价表”，教务处评价在教务处长指导，由教务主任对所有教师考评，并交教务处复核。教学质量考核使用“表二:教研组同行评价表”，教研室同行评价由本教研室所有教师进行综合评价。学生评教使用“表三：学生评教表”，由任课教师授课所有班级学生评定。 3、中澳星火任课的所有全职及兼职的任课教师均参加考核。 4、具体实施：（1）教务主任、班主任负责组织开展考核工作。（2）教务处获得的信息全部提供给各学科教研组，供教研组作综合考核时参考。（3）学生参评人数必须超过总人数的80%才有效。（4）必须保证在考核截止日完成考核工作。六、考核结果的使用（1）教学质量考核可促进教师进一步了解自身存在的优缺点，并帮助发扬或改正。（2）教学质量考核将引导教师在教学工作中积极参与教研、科研活动，不断地提高自身的教学水平和学术水平。（3）教师教学质量考核结果纳入“任课教师教学质量年度考核表”，并存入教师档案。（4）任课教师教学质量年度考核是教师聘用、评优、晋升、评职称的证明材料之一。