外号文化

或许不只是我们六班，而是整个07级，或许不仅限于07级，而是整个“80后”乃至“90后”。外号已深入到我们的学习生活，更是浸透在你我心间，它不仅是取代正经严肃的尊姓大名，更为美好回忆增加不少乐趣与故事。那时候班上几乎人人都有外号，个别人有好几个外号也不足为奇。而叫别人外号那更是“全民参与，人人有责”。事到如今，很多人的外号已深入人心，有时候想到一个人，Ta的名字可能半天想不起，但Ta的外号却常常能脱口而出，而我现在手机里的电话本中的高中同学，只要有外号就绝不存你的大名。呵呵众人众多外号中，除极个别带有点侮辱、辱骂之外（这样的外号也不可能流传下去）大部分都能有一个说道，它们要么说明主人外表、性格某一方面特点，要么包含着一段小故事，也可能是某段时间“众口烁金”的产物，还可能是某人言语的摘录。总之来历众多，故事也丰富，那么我们不妨大概地来梳理一下，归下类。

首先外号的一大来历便是姓名的字音字形演化来，这类的就比较多了。“波菜”“丑皮”“齐大内”“大象”“宝气”“蝌蚪”“海龟”“虾米”“池悬浮”“春江花”“阿娇”“Jolin”“烧兵”等等，并且根据这些名字再次演生的“次生品”也不少，就不一一列举了。然后另一大类便是“阿”“娃儿”——“阿杜”“阿毛”“刚娃儿”“毅娃儿”。这还是一个通用的，几乎所有人都可以这样叫，也更像昵称。接下来便是当事人的某个外形或性格特征了，最典型的当属“摸蛆”“钢牙妹”了，“郭肥肥”“颠锤日的”“肥熊猫”“小米碴”“猛士”也能用占得一席之地。

接下来这些都是因为一些历史故事留下来的。“劳改”——高一刚入学时学校整顿男生着装、形象问题，尤其是头发，稍长一点的都过不了关，所以那段时间差不多所有男生都是清一色的板寸，“劳改”便由些而生，当这段时间过去，“劳改”却保留了下来，并且“赐予”谢明吉，因为他不但剪头发，还得修理胡子。“利哥”——语文课雪梅姐安排的课前自我介绍，“利哥”那句“你们有什么事尽管来找我，高大英俊的‘利哥’……”让我至今难忘，于是“利哥”就要当一辈子了。

另一类是课堂上，某个老师的词汇或课文中某个词语的活用。“孕（Run）生”“非人”“江丑（陋）”“烃基”，这些一说出来想必大家都能说出个所以然来。还有一些经典的外号，我一时不知怎么分类，也不太清楚其来历，交给大家来讨论吧。“阿暴”“瓜鸡”“和尚”“曾馒托”“杰P”“建文帝”“小乳鸭”“香蕉”……还有更多的是我一时没想起来的，还有根本就是小范围流传的，我不知道的，也希望大家来说说。

在众多外号中也有不少“之最”哟。传播最广——“室长”。“室长”本来是我们201以及后来的210的，因为确实他就是担任我们的室长，本来他之前叫“海龟”，可他反对那么叫，于是就改叫“室长”，叫着叫着整个男生圈都知道了，也跟着叫，再叫着叫着女生圈也知道了，就也跟着叫了，于是他就成了我们班的“室长”了。当然“摸蛆”的传播范围也不小哈。使用率最高——“二娃”。本来“二娃”是给家里排行老二的，他们家人就这样叫他们，如“黄二娃”“刘二娃”，但不知不觉地被叫到学校里来了，并且那些“非二娃”也成了“二娃”了，“烧二娃”“刚二娃”“香二娃”……最简单——在高三时期以我们后边男生为主的兴起了单字称呼“香”“烧”“二”“猛”“扯”“孽”“丑”“孕（Run）”“肥”，很明显都是一些外号的次生品，其中很多现在我们还这么叫。最吓人的外号——“色鬼”。也不知他们怎么给当事人取出了这个外号，希望有关当事人来淡淡，不过也挺好玩的，也是最不符的外号了。最令本人反感的外号——既然令本人反感，所以我就不说出来了。只说他们真名吧，廖丹、张蓉、杨丽君。反正我们喊他们那些外号的时候，他们轻则冷眼相对重则手口相加，既然别人不喜欢所以我们也就不喊了。外号最多的人——这个还是要大家来评判，我只提

几个名，运生、扯哥、瓜鸡、和尚、丑皮、小乳鸭……

虽然时隔两年，很多外号都没有再在耳边响起过，但我脑中时常是跳出某个外号喊与被喊时的表情，常常让我会心一笑。我把外号提升到文化高度，称之“外号文化”。要说姓名是一个人的符号，其中包含父母伟大的希望的话，那么外号就是一个人成长的记忆，其中包含青春的故事和永恒的友谊。希望多年后的相遇，我们彼此仍以外号相称。再远的距离，再长的间隔也抵不过这一声青春的呼喊……

你给别人取绰号了吗

你给别人取绰号了吗？ ———第20计照“妖”镜案例分析学生之间互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。某天课间休息，我下到教室巡查，看见有人正在打架，我便把两位学生——徐律和凡志其带到办公室，查明事情的起因与经过：大个子徐律无缘无故地逗惹小个子凡志其，将凡志其按倒在地，还骑在凡志其身上，凡志其忍无可忍地予以还击，徐律于是就“理所当然”地动手打人。事后，徐律还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打了我，所以我才打他的！”站在一旁的小个子朱占奎看不惯徐律的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家凡志其！“徐律闻此勃然大怒：”欺负你又怎样？你敢和我打吗？！朱占奎难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止徐律，令其蹲下，徐律蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。徐律的反常表现引起我的重视：为什么徐律从始自终没有任何愧疚？为什么徐律欺人在先反而愤愤不平？为什么徐律原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断闪现出关于徐律个人资料的片断信息：徐律经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架；徐律因其相貌并非常肥胖而被同学乱起绰号称为“大象”，常常被人取笑，他也常常气愤至极；徐律身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过铅球冠军；徐律原来学习成绩很差，后来经过家庭教师辅导，学习成绩突飞猛进；徐律个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。班会课时我首先提出问题：“为什么徐律要经常欺压同学呢？”教室里一片静寂。接着我请徐律同学站起来，我一语惊人：“其实这是徐律同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们自己一手造成的！“全班愕然，吸引同学们的注意之后，于是我分析道：“你想，徐律自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却给他起个侮辱人格的‘花名’，取笑他的长相，大家欢笑，而他痛苦、愤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要用骚扰来换取异性的关注，这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶果！一句话，这一切全部都是拜你们所赐!”此时，徐律原本充满敌意的目光渐渐变得温顺平和，而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。我趁热打铁：“班上还有哪些同学是有”‘花名’的呢？“还有我，还有我……”同学们中不断有人应答，我严肃地指出：“乱起‘花名’的现象相当严重，除了徐律，还有彭涛、周丹、杨天强、凌超等同学。他们同样在忍受着人格的侮辱。从今天起，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同学们中又有人尖答：“以后不给喊了！”然后，我继续展开论述侮辱同学的危害：“例如邝超同学，个子矮小，口齿不清，大家都戏弄他，欺负他，正是由于你们的侮辱，邝

写我的绰号的作文600字

写我的绰号的作文600字写我的绰号的作文600字你好，我的绰号我有两个属于我自己的绰号，它有时给我带来烦恼，有时也会给我带来欢乐。我的绰号叫小鱼，那是我转到石岐中心小学时同学们对我的称呼。一开始，我很不习惯，可能是以前没有绰号，茫然的我以为是同学们对我的嘲笑，不肯接受它。时间久了，我才慢慢感受到原来它是同学们对我友好亲切的表达。这些情感全都融入到了这个绰号中。有一次，我们正在上>科学课，讲到动物，老师说：“鱼爱吃什么，怎么呼吸，谁来回答？”有些同学看了看我说：“小鱼爱吃饭、肉、青菜，用嘴巴和鼻子呼吸的！”老师不知道同学们讲的是什么，还一本正经地说：“这些同学积极举手发言，值得表扬，但是答案却是错误的！”同学们哈哈大笑起来，老师不知道同学们笑什么，很生气地批评我们。下课后，有些同学说：“小鱼，小鱼！”听习惯别人叫自己小鱼的我转过身问了句：“干什么？”那同学说：“哦，原来你就是小鱼！”说完就跑了。我的绰号也叫肥鲶鱼。从同学们叫的开始到现在，我一直都不知道为什么这么叫，直到这分这秒我也不知道，但是我知道，这是同学们友善地对我的绰号。记得有一次，我正想解下头箍躺下时，黄源碰巧拿着鞋子从我身边经过，看见我便向我叫声：“肥鲶鱼！”我低着头听到这一句，不知道是给我起的新绰号，便抬起头问：“黄源仔，你叫谁呀？”黄源听了对我说：“肥鲶鱼叫的就是你，这还不知道！”其他同学也说“小鱼变成肥鲶鱼喽！”我听了很不开心，但躺下来想了想，原谅他们吧，谁叫自己胖，不过，这名字还是蛮好听的！每个人都有属于自己的绰号，每一个绰号都有不同的意义，我欢迎这两个绰号，你好，我的绰号们！《写我的绰号的作文600字》

学生给老师起外号

学生给老师起外号怎么办 .胡炳旭冯洪德有一位老师姓唐。大概是因为糖是甜的缘故吧，不知道从什么时候起，学生们背地里都叫他甜老师。一次，有七八个学生一起回家，一路上谈笑风生，忘乎所以，突然听到有人向他们打招呼:“同学们好!”猛然抬头一看，正好同唐老师撞个满怀，大家纷纷跳下自行车向老师回礼。因为太突然了，大家竟异口同声地说:“甜老师好!”唐老师先是一愣，后有所会意，不好意思地、却很有礼貌地向学生告别。事后，唐老师把其中一位学生请到自己的办公室，让座沏茶，促膝谈心，希望他能够把同学们对自己的意见收集起来，告诉自己，以便于自己改进工作方法、纠正缺点。唐老师工作认真负责，在同学们的心目中是一位好老师。这位学生把唐老师的意思转告给伙伴们，大家心里很内疚，觉得对不起唐老师，一致认为今后不能再A}}唐老师的外号了，应该去向唐老师赔礼道歉。学生给老师起的外号，基本上可以反映出教师的某些特点，有优点也有缺点，但多数含有贬义。作为被起外号的老师，首先要弄清外号的性质。如果是贬义的，那么至少可以说明三个问题:1.师生关系不融洽，学生不敢直接向老师反映问题。2.教师的工作确实有失误，或者有不良的习惯，给学生留下了起外号的素材。3.教师素质低，学生瞧不起老师。教师要想让学生不在背地里议论自己的贬义外号，就必须深入学生了解情况，摸清起外号的原因，对症下药，及时采取补救措施。教师是学生学习做人的楷模，理应不断改正缺点完善自我，给学生树立做人的榜样。有的教师一听到学生给自己起的贬义外号，就火冒三丈，将学生A}}到办公室里狠整一顿。这种处理问题的方法，虽然教师的怨气得到了发泄，但学生的怨气反而加重了，本来就不融洽的师生关系犹如雪上加霜。唐老师在听到自己的绰号时，没有发脾气，而是主动把学生代表找来，诚恳地向学生征求意见，积极地查找自身的原因，使学生在感受到教师诚意的同时，产生对老师的敬意和负疚感，从心底里自怨自艾。 (责编格尔) 看到这个问题时，很多人一定觉得这也问得太没水平了。不敢给老师取外号，那还算什么学生?事情的确如此，在学校里，没被学生取外号的老师几乎绝迹了。而且深究起来，老师所获得的外号，通常有两种比较有代表性的“深意”，一种是因为太恨，一种是因为太爱。不过我们今天并不想就事论事说“外号”，而是想聊聊与“老师”有关的作文话题。在仍旧摆脱不了“以分数论并不可怕的外号—回应《学生给我起外号》杨雪峰学生给老师起外号，是校园内很平常的一件事。《现代汉语词典》对“外号”的解释是:“人的本名以外，别人根据他的特征给他起的名字。大部分含有亲昵、憎恶或开玩笑的意味。”学生给老师起的外号有些是善意的，显示出师生关系的亲密，如“老大”、"XX姐”之类，而另一类则是由于某种原因对老师发泄不满或是嘲笑老师，我觉得案例中的学生给这位老师起的“尖嘴大公鸡”就属于这一类。对于善意的外号，我们完全可以欣然接受，因为这表明师生关系是平等的、和谐的、融洽的。对于第二类外号，教师首先要学会“装聋作哑”，宽容学生。我们对学生的缺点和错误不用穷追猛打，因为学生是不成熟的孩子，对于他们在成长过程中的不足，我们教师需要留给他们自己去发现错误进而改正错误的时间和空间。紧接着，我们要反思与律己。要知道教师的外号是教师典型特征在学生心目中的反映，也是师生

给自己取外号_初一作文

给自己取外号给自己取外号（1）看到这个题目，你肯定会说：“说想让自己拥有外号啊？真奇怪！”可是我们班，最近就流行给自己取外号的风波。不信？你来看，镜头准备！镜头一（小曼）：小曼嘛，是一个十分普通的小女孩，可这位小女孩，就因为跟我们班4大活宝之一*＊*（名字我是不会泄漏的），同桌了一学期，就倒霉了！他给取了2个外号，一个叫‘豆姐’，另一个叫＇高哥＇．这就不得了了．我们学的＜狱中联欢＞这一课文中有一个词，叫＇高歌曼舞＇．所以嘛，小曼就被大家取绰号－－－＇高歌曼舞＇了!现在，我要写班级的小说，为了简便，我们就叫她－－－小曼啦！镜头二（小磊）：小曼普通，小磊可是一点都不普通！他和另外３位并称我们班的４大活宝（不是给小曼取绰号那个啊）！知道为什么他也有绰号么？还是因为我要写小说，总不能把他的真实姓名弄进去吧？所以，他给自己取了好多好多的外号，有什么＇白玉豆腐＇，＇菠萝菠萝蜜＇．．．最后，还是小雪机灵，帮他取了一个＇小磊＇的外号．镜头三（小雪）：小雪嘛，原名叫＊雪．原来因她比较胖，想叫她＇馅饼＇！结

果某雪坚决不同意，说是破坏她的淑女形象．这是小曼走过来，顺嘴接上：＂你还淑女？肉麻女还差不多！＂所以，经过三番五次的争论，她便改姓不改名，叫小雪啦！镜头四（小雨）：小雨，原名叫＊雨＊，因为她和某雪关系不错，所以，在小雪的强烈要求和小雨的无所谓后，我终于被迫同意了小雪的要求．．．镜头五（我同桌的同桌）：暂时没想好，等下一篇文章吧．．．镜头六（我同桌的前桌）：暂时没想好，等下一篇文章吧．．．～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～后面的都没想好，等下一篇文章吧（等等，这话有点熟）．．．

起外号

同学给你起绰号怎么办很多同学都有被别人起绰号的经历。我们与众不同的地方都可能成为同学的"另外称呼"——像"矮冬瓜"、"瘦猴"、"娇气包儿"等，有好听的，也有难听的。好听的我们都能接受，而难听的我们就会认为这是一种羞辱，一种歧视，我们会为此痛苦，为此生气，甚至为此打架。那么，如何摆脱绰号带给我们的烦恼呢？ 1.有些绰号是好朋友对你的昵称，虽然不雅，但表现了你们之间的一种亲密感情。对同学的这种“爱称”，你应理解并大度地一笑置之。 2.把绰号当成一面镜子。金无足赤，人无完人。你的弱点与缺陷也有可能成为同学给你起绰号的原因。不过，你要勇于面对自己的绰号。比如，当同学叫你“娇气包儿”时，你就要逼着自己改正娇气的毛病。你改了，同学自然也就不会再叫了。 3.用良好的心态化解绰号带来的不快。通常引起人们烦恼的不是事情本身，而是人们对事情的看法，如乐观者和悲观者对待绰号就有着不同的心态。悲观的同学想到的是别人在揭自己的老底，让自己难堪，因此产生自卑和怨恨的情绪；而乐观的同学想，既然消灭不了绰号，就乐观地接受--"瘦猴"，说明我精灵、敏捷而且精神；"矮冬瓜"，说明我憨态可掬，有人缘；......我想，同学们一定不会拒绝做一个积极乐观的人！ 4. 与人友善。有些绰号源于同学对你开的过火的玩笑，并非故意伤害你。对这样的同学，你应当争取和他们成为朋友，在他遇到困难的时候给予他帮助和温暖。当他看到你的真诚和魅力，就会改变对你的态度，并为给你起不雅的绰号感到惭愧。 5.如果你确实不能接受别人给你起的绰号，那么你不妨试试以下方法： ①如果你认为绰号伤害到你的自尊，就坦诚地告诉对方："我不喜欢这个绰号，我有我自己的名字。如果你想让别人尊重你，你首先要尊重别人，请你不要再这么叫我。" ②对于给你起侮辱性绰号的同学，不要容忍和退让，要勇敢地对他说"不"。你的软弱只会让对方变本加厉，因此当他侵犯你的时候，你不要躲也不要怕，要直视他的眼睛，并严厉地指责他，让他看到你的力量。

我的绰号_五年级作文

我的绰号话说每个人都有自己的绰号。而这些绰号带给自己的或许是麻烦，或许是快乐，或许是痛苦……我的绰号呀，别说了，带给我的痛苦一次比一次深！虽说我能力挺强，成绩挺好，可我这身材——圆嘟嘟的脸，胖乎乎的手，桶一样的腰，气球一般鼓起的肚子，还加上那大象腿……唉！如果生在唐朝倒是个大美人，可谁叫我偏偏生在现代呢？“熊胖子”这一外号便这样诞生了。五年级了，我这一身肥肉都还没减下去，我心中暗想：这一学期又要让我那弱不禁风的小心灵受伤了。想罢，耳畔便传来一阵熟悉的声音：“喂，这不是熊胖子吗？哎呀，幸会！幸会！”我回头一看：“你……你！”这时，我满面通红，早已气得说不出话来。因为眼前这个人，就是我四年级同学中最捣蛋的一个，他定要把这一绰号好好地宣传宣传了。我心中甚为担忧。唉，越担心的问题越要找我。开学才一周，我的绰号便在班里广为流传。大家都“熊胖子，熊胖子”地叫我。面对刺耳的声音，我弱小的心灵早已“五马分尸”。“你们，你们怎么这样啊？光指着别人的弱点来伤害别人！”我红着眼对他们大骂后，便哭着跑回家。只听得身后一片议论与嘲笑。一路上，泪水挥洒，心中疑问顿生：为什么上天对我如此不公？我一生下来便这么胖，减了五年的肥，照样一斤不少！为什么别人可

以穿短裤，我不能？别人能登台演出，我不能？我就是这样“与众不同”，为什么还让我承受这么多的痛苦？这全部是我的错吗？回到家中，我一边抽泣着，一边向母亲叙述着这一切。我原以为自己能从母亲那里得到一丝丝安慰。可我错了，母亲听完后一脸沉重，许久后才说：“你呀，自己长这么胖，吃东西又不节制，还怨别人，这一切是你自己造成的，自己好好地反省反省！”便再也不听我的解释。我眼眶中被苦涩的液体充盈着，心中难过万分。可又暗暗下定决心：我要减肥！我再也不要当一个胖子，总被人嘲笑。这就是我的绰号，它是那么真实，真实得让我承受了N次痛苦。多希望什么时候“熊胖子”能变成“熊美女”哟！

A只要雅号不要绰号

只要雅号不要绰号刚满15岁的张树林，是重庆云阳某中学的初三学生。他的大半个面部布满了黑色的胎记，自从懂事起，一个又一个的绰号便伴随着他成长。生理上的缺陷，使他养成了内向孤僻的性格。他憎恨同龄人互相取绰号，但他独特的面部偏偏成了绰号最多的人。今年9月15日，当班上一名曾与他发生过纠纷的同学当面叫他“黑寡妇”时，激怒的他拔刀将对方捅成了重伤…… 同学们，一个绰号竟产生如此严重的后果，这不能不引起我们的重视，不能不提醒我们在给他人取外号时要三思而后行，避免祸从口出。在生活中，我们有的同学给人取的绰号，带有明显的讽刺、挖苦甚至侮辱的意味，给当事人带来极大的心理压力。无独有偶，湖南桃江某中学有一位名叫丁贤的同学。这位同学劳动中能吃苦耐劳，可由于小学时无父母管束，成绩十分落后。进入中学后，有的科目甚至得不到分数，于是便有同学给他取了“咸鸭蛋”的绰号。这个绰号使丁同学在班上抬不起头来。更有调皮学生当着别班的同学大喊“咸鸭蛋”，极大地伤害了丁贤的自尊心。初一第二学期，无论家长、老师怎么劝，他都不肯再进校门。问其缘故，他说他受不了同学开口闭口称呼他“咸鸭蛋”。一个勤劳能干的才11岁的少年，就这样因为同学带有嘲笑意味的绰号，从此远离了校园。在朋友、同学之间，因为相处日久而变得熟悉、亲密，根据人的外形、爱好、姓名等相似因素，取一些亲昵的称号本无可厚非。可坏就坏在有人取外号时不怀好意，拿别人的短处或者生理上的缺陷、隐秘等痛处寻开心，故意取其贬意。如有人称偏胖的女生为“肥猪”，称患小儿麻痹症的同学为“高低杠”，称衣着朴素的人为“公鸡中的富翁”……如此种种，都带有明显的取笑、嘲讽、贬低意味。这样的绰号怎不叫当事人伤心？其实，熟人、朋友、同学之间完全可以取外号，得体、适当的外号能给人信心，能增进友谊。怎么取外号为好呢？取外号时，我们的用语要文明高雅，尽量凸显别人的优点，反映他人的特长。如给跑得快的人取雅号“飞毛腿”或“小刘翔”，给能言善辩的人取名为“赛诸葛”，给文笔优美的人取名“大才子”…… 同学们，“己所不欲，勿施于人”，你不喜欢别人给你乱起绰号，同样，别人也不喜欢你乱取的绰号。每个人的内心深处，都渴望得到别人的赏识，我们取外号时要切记：只要雅号，不要绰号。从今后，让我们用肯定、欣赏的词语来称呼我们身边的人，让绰号销声匿迹，让雅号成为学校生活的调味品，紧张学习的降压药，同窗情谊的润滑剂吧！

初中生互相乱起绰号

学生之间起“花名”------- 心理案例分析初中生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——刘智铎和冯磊，查明事情的起因与经过：大个子刘智铎无缘无故地逗惹小个子冯磊，将冯磊按倒在地，还骑在冯磊身上，冯磊忍无可忍地予以还击，刘智铎于是就“理所当然”地动手打人。事后，刘智铎还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小个子刘海波看不惯刘智铎的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家冯磊！“刘智铎闻此勃然大怒：”欺负你又怎样？你敢和我打吗？！刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止刘智铎，令其蹲下，刘智铎蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。刘智铎的反常表现引起我的重视：为什么刘智铎从始自终没有任何愧疚？为什么刘智铎欺人在先反而愤愤不平？为什么刘智铎原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断闪现出关于刘智铎个人资料的片断信息：刘智铎经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架；刘智铎因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”（即历史课本中所提的史前人类），常常被人取笑，他也常常气愤至极；刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短

我给学生起外号

我给学生起外号江阴市北大街小学花红梅看了这个题目，你或许会感到不解，作为一名教师，怎么可以随便给学生起外号呢？这不是对学生的嘲笑和侮辱吗？其实不然，我给学生起外号，不是根据他们的缺点来取的，而是根据他们的长处或特点来取的。表达了我对他们由衷地的喜爱、赞赏之情，也表达了我对他们殷切的期望。如我班有个学生脑瓜挺聪明，开学来单元测试得了好几个一百分。但他个性好动，学习不够踏实。于是，我就给他取了个外号：“百分王”。既表明了对他的赞赏，也提出了对他的期望。我告诉他：你可要保住这个称号呀！孩子脸上浮现了灿烂的笑容，用力地点了点头。而他以后的表现也没让我失望。我看得出：为了保住这个称号，他一直在不懈地努力！又如：我班有个学生上课注意力不集中，眼睛老走神，老师的讲课没听到，其他风吹草动却听得一清二楚。我发现他的耳朵特别大，于是灵机一动，送他一个“顺风耳”的外号。我郑重其事地告诉他：顺风耳的听觉最灵敏，但不是听其他声音，而是听老师讲课。老师讲的每一句话，你都应该听得清清楚楚，这样才像“顺风耳”，是吗？孩子咧开嘴笑了。平时最喜欢“顺风耳”，“千里眼”，没想到自己就成了顺风耳，能不高兴吗？此后，上课时，我就不再喊他的名字，而是直接叫他“顺风耳”。每次，他都乐滋滋地起来回答问题。渐渐地，他上课的注意力越来越集中了。另如：我们班有一个学生平时不太遵守纪律，爱欺负小同学，以“老大”自居。同学们都不爱和他交朋友。但他有一个优点：每天放了晚学都主动留下来排课桌，刮风下雨，从不间断。为了帮他扬长避短，我给他取了一个“小雷锋”的外号。当我宣布这个外号时，他不好意思地埋下了头。我不失时机地说：“今后，小雷锋只做好事，不做坏事，是吗？”他不好意思地点了点头。那一天，他照例留了下来，不光把课桌排得整整齐齐，还把黑板擦得干干净净，讲台收拾得一尘不染。下楼时，我在楼梯口等他，对他翘翘大拇指说：“你真的像小雷锋了！”目送着他一蹦一跳的身影，我不禁想：哪个孩子不要求上进

4我看绰号

我看绰号主题班会活动方案一、班会背景在学校中，同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生；有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教，治表不治本，甚至事与愿违。二、班会目的（一）变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识；变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。（二）使学生认识到尊重他人也是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。三、班会过程（一）谈话引入教师：同学们，咱们今天要举行的这次主题班会是关于绰号的。你知道老师为什么要以“绰号”为主题吗？（教师：你们的这些猜测，对，也不会对。（二）就事论事谈绰号 1. 教师：提起绰号，好多同学甚至老师都义愤填膺，你知道这又是为什么吗？学生就身边所发生的事而展开议论。 2. 请学生做一个数学统计：全班有多少位学生有绰号？又有多少位老师有绰号？愿意的话还可说一说都是些什么绰号。这些人当中有多少人是不愿意被别人以绰号称呼自己的？算出比例。（目的是为给那些常给人起绰号的同学经视觉上的冲击，认识到他们的这些“杰作”是多么的不受不欢迎。） 3. 交流讨论（1）可以说说你为何不想被别人以绰号称呼吗？。教师应予以适当的鼓励，绰号五花八门，一部分学生的绰号不雅，被别人揭了短处，有的甚至还带有讥讽，羞辱的意味，给孩子带来了心灵上的伤害，所以要他们真正面对需要一定的勇气。（2）给别人起绰号的同学，可以说说你这样做的目的吗？学生给别人起绰号的目的比较单纯，一时兴起才胡乱取名。教师要给予正确引导，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。他们再顽劣，再捣蛋，毕竟还是孩子，变堵为疏，感同身受后，相信他们会有新的认识。 4. 小结：你们给同学起绰号，有的是根据长相、外貌起的，有的是根据名字的谐音起的，有的是根据电视剧里的人物起的，而大部分都具有侮辱、讽刺别人的意味，这样就会给别人带来伤害。三追根溯源 1. 追溯绰号的历史教师：其实绰号也并非完全不好，给别人起绰号古已有之，最早是出现在汉代。古代的绰号含有丰富的文化内涵，如严延年、郅都、董宣是三个酷吏，他们用法严酷，世人称之为“屠伯”、“苍鹰”、“卧虎”；唐代杨烔被称为“点鬼簿”，是因为他好用古人姓名；骆宾王被称为“算博士”，是因为他诗中多用数字做对子。

个人礼仪《起绰号》教案

个人礼仪《起绰号》教案篇一：文明礼仪教案文明礼仪教案争做文明礼仪小学生活动目的： 1、使学生懂得讲文明懂礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。 2、通过主题班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼貌用语的重要性。 3、在生活中正确运用礼貌用语，从—点一滴做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个讲文明的小学生。活动准备： 1、开班会前，召集班委讨论、决定班会程序，构思班会主题、内容，确定主持人。 2、组织全班学习《小学生日常行为规范》。 3、组织学生准备有关节目。活动过程：一、主持人宣布活动主题；二、观看文明礼仪录像片；三、朗诵《争做文明小学生》；

四、宣读《日常礼仪》；五、朗诵《明礼，民族之魂》六、班长带领全班宣誓： 1、自尊自爱，注重仪表。 2、真诚友善，礼貌待人。 3、尊规守纪，勤奋学习。七、活动总结，班主任讲话。八、宣布活动结束。养成卫生好习惯教学目标：教育学生养成良好的卫生习惯。教学重点：让学生掌握保持卫生清洁的方法。教学准备：图片一、导入新课谈话：同学们，你喜欢用梳子梳头吗？你爱穿这样的衣服上学、走亲戚或逛公园吗？为什么？讲究卫生、爱整洁是我们的美德，那么怎样才能做到卫生、整洁呢？今天我们就来学习这方面的知识。二、学习新课 1、勤洗澡、勤换衣（1）谈话：你爱洗澡吗？你会自己洗澡吗/洗澡时身上能搓出什么来？搓出来的脏东西你知道是什么吗？（2）讲述：在我们身体最外面的一层组织就皮肤。皮肤上长有汗毛，从汗毛孔里能排出汗水。皮肤声还经常会有脱落的皮肤，当皮肤、汗

好听的外号-我的外号黑娃作文

好听的外号|我的外号黑娃作文最近，这段时间在班上总是有人喜欢给别人取个外号儿。比如根据有的人得长相取个外号，如果有个人看起来很傻的话一些别出心裁的人就会给他取个外号叫“瓜娃子”。有时候也会根据别人的穿着来进行取外号。有时候可能有个人看起来身上很脏，极个，别人就会给他取个外号叫“垃圾娃儿”，意思就是说他是捡垃圾的。有时候也会根据一个人的行为，动作等方面来，取外号。一些调皮捣蛋的的孩子，他们的外号，就叫做“熊孩子”。等诸如此类的奇怪外号。当然，我也不例外。我也被他们取了一个外号。就叫做”黑娃”。其实我到至今都还不明白，他们为什么给我取这么个外号？我曾经也问过他们为什么取这个外号。他们的回答都说我很黑。听了这个回答，其实我很气愤，其实我一点都不黑。虽然被他们取了这么个外号。但是我一点也不介意。因为取外号什么什么的都没有什么大不了的。他们认为我黑就黑呗。只要我好好做人就行了。跟他们争执这么多，干什么呢？我想。话虽这样说，但是我还是有一点点小小的介意的。因为我觉得这是对他人的不尊重，人家有名字，你喊别人外号做什么？纯属没事干。比如我说有一次，我正在做作业。我们班上的同学喊了我一

声。我可能没有听到。于是他就大喊我的外号。“黑娃，你在干什么？我在喊你，你没有听到吗。”我听到这句话时候，其实非常生气。我就对他说：“请不要叫我的外号好吗？”虽然我这样说，但是他们依旧还是，喊我的外号。其实我真的有点气愤。但我有时觉得，他们叫就叫吧，无所谓了。就算他喊一千万次，我也不会在意的。于是他们有时候也会变本加厉，一直喊我的外号。我就不理他们，他们也没有办法了。他们一有空闲到时间就说我长得黑，于是我的外号“黑娃”就是这样被他们叫来的。

我能不乱起外号

我能“不乱起外号”（尊重）活动参考目标： 1、了解与理解（1）了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。（2）懂得针对别人的缺点或不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊心。 2、尝试与学会（1）学会欣赏同学的优点，尊重同学，避免不雅的外号，增进同学之间的友谊。（2）尝试积极应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。 3、体验与感悟通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。活动参考课例我的名字不是“肥猪” ——我能不乱起外号活动理念：外号（绰号），指除人的本名之外，别人根据他的某些特征另起的别名。起外号是学生生活中普遍存在的问题，在对班级调查中发现，大约有95%的同学被别人起过外号、当然外号有褒贬之分，学生们对外

号的态度也是“有人欢喜有人忧”。本次活动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生积极主动地参与团体互动，在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除贬义外号带来的烦恼。活动准备课件（录音、相声）；六人一小组围坐，便于学生走动交流的场地；印制“尊重卡”，人手一份。活动过程一、团体热身阶段：“万物有其名” 1、游戏：“万物有其名” （1）各小组学生起立，围成一圈。（2）教师喊植物或动物的名称，当喊到植物的名称时，学生们要将双手上举；喊道动物名称时，则两手前平举。例如：芹菜（上举），兔子（前平），狐狸（前平），菊花（上举）------ （3）教师喊的节奏逐渐加快，做错动作的人就要原地蹲下，经过几个回合后站立人数较多的小组获胜。 2、名字的含义

怎样看待“绰号”

怎样看待“绰号” 编者语：人生旅途中，风影诱人，趣味多多，“绰味”也多多。每一个漫步在人生旅途中的旅行者想必都有一些别称。而这些别称有的来自父母，家人或者亲朋、好友。在面对这些别称时，有人欢喜，有人忧，态度看法也各不相同。我亲爱的同学们，你们是怎样看待这种“绰味”人生的呢？ 101：傅耿彬：给人起绰号并不是一件有损道德的事，相反，它是人与人之间亲密的表现。试想，你是否会为一个初次见面的人起外号？答案是不会。只有朋友之间达到一种很亲密的关系时才会以绰号互称；再者，绰号可以更形象贴切地形容一个人，可以帮助他更容易在别人脑海中留下印象。既然如此，对于一个不会伤害到他人，又为他人所乐意接受的绰号，我们又何必拒之于千里之外呢？一个合适的场合，一个不伤他人的绰号，有时能让我们的生活更精彩。李佩香：关于给人起绰号，利弊要看其衡量的标准。几个亲密的死党之间，用生动形象的别称无疑是友谊的润滑剂，给人一种样昵的感觉。甚至是友谊的象征，更是一种划时代的记忆。你觉得“笨乌龟”这个绰号好听吗？是的，好做事拖拖拉拉的，因此获此殊荣。但是，她却很珍惜这个名字，因为这是她最好的朋友给她起的。每次听到这个，她都会想起初中一起走过的那段青涩美好的时光。但假若是就一个人的生理缺陷来起绰号，我觉得，这就是道德的问题了。我们应该尊重他人。首先，你在给他人起绰号时要先衡量一下对方是否接受。叫他人绰号时，那个场合适合吗？而且我觉得你给对方起绰号，一定是跟他关系很铁的，对他的性情很了解的。给死党起绰号其实也没有什么，跟伤害人的自尊无关，一切以友谊的名义。叶蓝蓝：In my opinyon,起绰号是利在于弊。给朋友起绰号，说明朋友之间相处很融洽——当然的，交流之间你也会认识更多的东西！能给人起绰号，能给人起绰号，是因为了解朋友的性格为人处世，有时也是一种敬佩之意。例如，有一个朋友，他做事很认真，负责，于是我就给他起了一个绰号叫“标哥”，肯下的——这出于我对“标哥”的敬佩。于是科，我认为以尊重人为基础给朋友起绰号，可以促进朋友友好关系的发展，是利大于弊。 102黄丽珠：我觉得朋友之间起绰号，是对彼此的一种玩笑，有些绰号听起来很亲密，足以充分体现朋友之间真诚的友谊。当然，有些人认为，朋友给我们起绰号，有伤我们的自尊心。我承认，一些难听的绰号对于我们来说很厌烦，感觉它是别人对我们的一种嘲笑，是一个笑柄。但你何不换个角度想，因为别人把你当作朋友，喜欢与你玩乐、开玩笑，或者想要拉近彼此距离，才会给你起绰号。一般对于不熟悉的人或者陌生人，任何人也不会给他人起绰号。正如“毕加猎”言：人生不过是笑笑人家，也让人家笑笑。这样何为而不为呢？就我来说，朋友们给我起了很多绰号，经隔几年后的相见，听到那熟悉的绰号，好情念，也很甜蜜。所以我认为给别人起绰号利大于弊！李浩然：我认为起绰号弊大于利。“站不改名，坐不改姓”名字是长者或父母给予我光具有一定意义的称呼，我们岂能弃之，用绰号代之？况且绰号不适用于正式的场合，有时候还会引起不必要的误会。更为糟糕的是有些绰号是带着恶意的，这必定会给他人带来或多或少的伤害，也在一定程度上阻碍了社会文明前进的道路。故我们应当远之，避之。 103刘理锋：我认为给人起绰号是弊大于利。因为有些素质差的同学是根据其他同学外貌特征的一些缺陷来起绰号的。比如矮子、胖子、白鬼、黑鬼等。他们在起绰号时根本就没有想过被取绰号人的心情，没有尊重他们的人格，让他们的尊严受到伤害。严重的时候可能会发生一些吵架、打架等违章行为。所以我认为给人取绰号是弊大于利。 104陈晓丹：绰号，对于21世纪的我们来说，更多的是朋友对朋友的称呼，这种称呼表现出来的是友情，并不是恶意。就像我同学，他们会互相给对方起绰号，叫起来就会觉得

针对一些男生对女生起绰号

针对一些男生对女生起绰号针对一些男生对女生起绰号一、执教者：二、上课地点：篮球场三、开课背景：班上一女生突然找我请假回家，我发现该生象是哭过，问其请假理由，总是不愿讲。后与其家长一起做工作，终于知道：原来班上一部分男生在班上一起喊她的“绰号”，她一点受不了。四、开课时间：课间操结束后10 分钟五、教育目的：让学生正确地对待这件事，不能因为是一句开玩笑的话，导致事情向不好的方向发展。六、教育过程：给别起外号这样的事恐怕在学校是比较普遍的现象，尽管被起外号的同学感到很不情愿和烦恼。那么，如何看待起外号这件事呢？我想，同学之间互相起外号首先是觉得好玩，并没有想到伤害了同学的自尊心；其次，有的同学外貌特征比较明显，如太胖、太瘦或者表情很丰富等，起外号也是在提醒大家自己与众不同的地点，如果是能突出自己优点的地方，那就应该高兴才是。如果是自己的缺点(不是身体上的缺陷)，那就尽量克服它。当然，如果有人故意拿自己的缺点起外号，而自己深受到伤害。首先，你要告诉别人你不喜欢他们这样称呼你。如果他们不听，你最好当别人喊你的外号时，而自己深感受到伤害。首先，你要告诉别人你不喜欢他们这样称呼你。如果他们不听，你最好当别人喊你外号。你不理他们，时间长了，大家可能就会忘记了。还有，你可以让你的好朋友为你起一个好听的外号，取代不喜欢的外号。如何面对绰号? 微笑面对。有些绰号是好朋友对你的昵称，虽然不雅，但表现了你们之间的一种亲密感情。对同学的这种“爱称”，你应理解并大度地一笑置之，或友好地表示自己的不满。勇敢面对。金无足赤，人无完人，自己的弱点也有可能成为同学给你起绰号的原因，这时要勇敢面对，及时改正自己的错误。乐观对待。乐观同学和悲观同学对待绰号就有着不同的心态。悲观的同学想到的是别人在揭自己的老底，让自己难堪，因此产生自卑和怨恨的情绪；而乐观的同学就不会特别在意：既然消灭不了绰号，就乐观地接受。七、教育反思：绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人人人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理首先等问题。给人起绰号，应慎之又慎。学生之间这种玩笑，还是应该早点处理。

《我能“不乱起外号”》教案

我能“不乱起外号”（尊重）曲阜市王庄镇康桥小学尹文文活动参考目标： 1、了解与理解（1）了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。（2）懂得针对别人的缺点或不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊心。 2、尝试与学会（1）学会欣赏同学的优点，尊重同学，避免不雅的外号，增进同学之间的友谊。（2）尝试积极应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。3、体验与感悟通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。我的名字不是“肥猪” ——我能不乱起外号活动理念：外号（绰号），指除人的本名之外，别人根据他的某些特征另起的别名。起外号是学生生活中普遍存在的问题，在对班级调查中发现，大约有95%的同学被别人起过外号、当然外号有褒贬之分，学生们对外号的态度也是“有人欢喜有人忧”。本次活动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人

际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生积极主动地参与团体互动，在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除贬义外号带来的烦恼。活动准备课件；六人一小组围坐，便于学生走动交流的场地；印制“尊重卡”，人手一份。活动过程一、团体热身阶段： 1、游戏：“万物有其名” （1）各小组学生起立，围成一圈。教师喊植物或动物的名称，当喊到植物的名称时，学生们要将双手上举；喊道动物名称时，则两手前平举。例如：芹菜（上举），兔子（前平），狐狸（前平），菊花（上举）------ （2）教师喊的节奏逐渐加快，做错动作的人就要原地蹲下，经过几个回合后站立人数较多的小组获胜。 2、名字的含义 “万物有其名”的游戏大家玩的很开心。植物有植物的名称，动物油动物的名称，人也有人自己的名字。谁能说说为什么要取这样的名字？（学生自由发言）（1）教师引导：能把你的名字的含义介绍给大家吗？（2）教师点评：我们每个人都有一个有意义的名字。当我们呱

我的绰号作文五篇

我的绰号作文五篇在现代社会里，人与人之间的称呼越来越别致新奇。起绰号也是当今校园里的一个热门话题，在班级里几乎人人都有属于自己的绰号。接下来小编为你带来我的绰号作文五篇，希望对你有帮助。我的绰号作文1 我们班的人呀，几乎个个都有一个绰号。有什么“南瓜饼”呀；“刘菠萝”呀，等等。今天。我来为大家讲我们班的绰号动物园。唐倩绰号：唐老鸭她是我们班的班头，不是有个动画片叫《唐老鸭》吗！里面的主角就是唐老鸭，唐老鸭在动画片里是“嘎嘎嘎”地叫的吗。唐倩很少讲话。一点也不像唐老鸭，虽然如此，但我们还是叫她唐老鸭，因为我们大家都叫顺口了。唐小易绰号：塘角鱼可能有人不知道，我们漓江里产塘角鱼，因它嘴边胡须太长了，所以才得此名。唐国智是转学来的。那一天，他走进教室，自我介绍。当他说到自己名字时，我一下想起了“唐角鱼”下课了，我对他讲了。他脸一跌，和我围着学校进行“马拉松长跑”。现在，我们关系可好了，还成为哥们儿了呢！陈细和绰号：乌龟 “乌龟”也是转学来的，她坐在我前面，她很矮，我发现她头部特别短。但我总找不到原因。一天早上我们在做体操时，她头发飞起来了，我这才发现，她脖子是缩着的。我想：“乌龟的头是缩的，她的头也是缩的，干脆叫她”乌龟“算了！就这样，“乌龟”

这名字就在她头上了。徐浩绰号：耗子耗子就是老鼠，徐浩天生瘦小，这名字给他真是按对了！耗子是我们班篮球队队员，技术平平；他是我们班的同学，成绩平平。真看不出有什么优点。只不过他打乒乓球全班第一而已。我们班同学的绰号还有很多，比如说：“南瓜”。“菠萝”……再此，我就不说那么多了。如果想知道的话，请登路：大不溜大不溜。绰号。抗。我的绰号作文2 我的绰号真叫我叫苦连天，真想让他离我远去。我叫刘力铭，我的绰号有两个，一个叫“老刘”，另一个叫“小刘子”。先说“老刘”吧，原来我和刘子晨同桌，我们都姓刘，我比刘子晨年龄大，所以给我取了“老刘”这个绰号。但是刘子晨仍然叫我“小刘”，渐渐地，同学们觉得叫“小刘”不顺口，就把“小刘”改叫“老刘”了。之后，“祸事”就来了，有时有人喊刘子晨跳绳，我却跑去了，她们就说：“去去去，不是你这个老刘，是另一个。”同样，有人喊我这个“老刘”去比赛打卡，另一个“老刘”却去了。这真是让我发愁啊，什么时候才能甩掉“老刘”这个绰号啊！该说说“刘子”这个绰号了。这个绰号在我们班女生那里比较流行，其次就是我表姐和表哥那里。这个绰号是在三年级最后一次大扫除时，同学汤玉洁给我起的，那以后，我就苦不堪言了，只要有哪一位女生找我，就喊：“刘子”、“刘子”，天哪，我成热线电话了？在表哥表姐那里就更烦人了，有一次，表哥给我打电话，刚拿起电话就听见里面喊了：“刘子，来我家吃饭！”我气得火冒三丈，“湿漉漉的，不免要被老爸老妈揍一顿。这样子的事例太多了，所以同学们都叫我美男子。

给同学起绰号

给同学起绰号时间：2019-04-09 10:54:47 | 作者：侯柏冰在天台上排练时，调皮的女生们开玩笑给男生们取开了绰号。 “切，那群男生天天耍帅，还自诩什么乱七八糟的‘污神’，‘大侠’，这不就是江湖一氏嘛！” 众女生纷纷同意，报名环节开始！ “江湖污妖王！” “嗯……江湖荷包蛋。” “江湖毛栗子！”一道清脆的女声响起，正在一旁默默围观的我，喝了口水冷静了会。 ——又扁又长的脸，尖尖的发型，半眯着的小眼睛，两颗一张嘴就会藏不住的大牙，还有他姓“栗”……怎么看都有点儿神似“栗子”。多么喜感的绰号！以他的暴脾气，知道自己有了新名字，一定会生气好半天！特点一：脾气暴这个人经不起大风大浪，别人和他开个小玩笑，他就会当真。眉头一紧，脸憋得通红，抡起拳头就要砸向你。这一拳下去，你不鼻青脸肿也得嗷嗷直叫，感觉全身麻木。而且，他特记仇，你惹他一次，他就会好久不理你，每次一看到你，他就会瞥你一眼，然后高傲地扬长而去。特点二：性子急这个人，还是个急性子。为了能早早完成作业出去打篮球，经常利用课上和课间时间写作业，只见他的“飞毛手”在纸上快速扫过，只是掠过的地方都是字迹潦草，效率当然极低，俨然一卷“火星文字”。特点三：小幽默记得那天下午，我正坐在座位上写作业，他突然嬉皮笑脸地蹦过来，大喝一声：“猴头菇！”我有点儿生气地瞪了他一眼。谁料，他又嬉皮笑脸地凑过来——“猴子！” ——“猴子也比栗子好，猴子可以吃栗子！”

“呦，是会吃栗子的猴子呀，小的有眼不识泰山。”他努努嘴，接着翻了一个妖娆的白眼，然后大声说：“会吃栗子又能怎样，还不是只猴子！”然后一溜烟跑了。这个人就是这样，你不把他当回事，他还挺把自己当回事，你把他当回事了，他又不把自己当回事了。莫非，这就是“江湖”的味道？

初中议论文作文：关于为同学取绰号是否可取

关于为同学取绰号是否可取关于为同学取绰号是否可取湖北省宜城市城关中学七（12）班刘樱曾钰雯一天，亮亮来到办公室，气呼呼地向老师告状：“老师有些同学不听您的话，不尊重人，又开始喊我绰号了！”“谁呀？”老师问。 “‘四眼狼’、‘河马’、还有‘小嘴鱼’他们几个。”老师：“……” 大家听了这个故事一定觉得很搞笑吧！给同学取绰号是否可取呢？就这个问题，同学们展开了辩论。刘樱：“我是正方，我认为给同学起绰号是可以的，绰号可以使同学之间的关系变得更融洽，友谊更坚固些。” 曾钰雯：“我是反方，我认为给同学取绰号不可取，绰号取得好，可能使人感到亲切，但一个不成功的，讽刺的绰号只会惹来人际交往中的厌恶，甚至造成对对方心灵的伤害，我认为正方同学观点的认识有误呀！” 刘樱：“并没有必要取讽刺他人的绰号呀！可以起一些亲切的“外号”，比如称一位姓石的同学为“石头儿”，这不是挺好吗？”

曾钰雯：“在生活与学习中，有的同学根据他人生理缺陷取些外号“四眼”“跛子”……，这样的绰号只会弊大于利，看似说笑的绰号，反会伤了同学的心，这样的绰号不取也罢！” 刘樱：“的确有些同学根据他人的生理缺点给他人取外号但这并不代表大多数，我们讨论的话题是该不该给同学起外号，而不是如何给同学取外号。” 曾钰雯：“一些不合时宜的绰号，在公众场合喊，不仅不会加强朋友之间的关系，更会影响彼此之间的关系，一切便都是绰号惹的祸，那么这样的绰号又是不可取呢？” 刘樱：“所谓绰号，就是在教室里或同学见面时的称呼语，并不是在公共场合喊的。” 曾钰雯：“以贫穷的家庭背景，特别的身世取的绰号如“野草”“穷小子”……只会使对方产生自卑感，感到伤心羞愧，双方筑起感情的坚冰，诸如此类不成功的绰号怎么能增添人际交往中炫丽的色彩呢？” 刘樱：“我想问一问反方同学：“我们给他人取绰号的目的是什么，是要故意挖苦、讽刺同学们，弄僵同学们之间的关系吗？不，我们取绰号的目的而是为了增进同学之间的友谊啊！从这个出发点考虑，又有谁会给同学取不合适的绰号呢？”” 曾钰雯：“松苏内吉说过，“礼貌是人类共处的金钥

正确对待“绰号”

正确对待“绰号” 一、班会背景在学校中，同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生；有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教治标不治本，甚至事与愿违。以下便是几件关于绰号的不愉快的事。二、班会目的（一）变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识；变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。（二）使学生认识到尊重他人即是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。三、班会过程（一）谈话引入教师：同学们，咱们今天要举行的这次主题班会是有关于“绰号”的。你知道老师为什么要以“绰号”为主题吗？（由于前几起事件的发生，学生们早已心知肚明，以为老师要秋后算帐。）教师：你们的这些猜测，对，也不全对。（二）就事论事谈绰号 1．教师：提起“绰号”，好多同学甚至老师都义愤填膺，你知道这又是为什么吗？学生就身边所发生的事而展开议论。 2．请学生做一个数字统计：全班有多少位学生有绰号？又有多少位老师有绰号？愿意的话还可以说一说都是些什么绰号。这些人当中有多少人是不愿被别人以绰号称呼自己的？算出比例。（目的是为给那些常给人起绰号的同学以视觉上的冲击，认识到他们的这些“杰作”是多么的不受人欢迎。） 3．交流讨论（1）可以说说你为何不想被别人以绰号称呼吗？教师应予以适当的鼓励，绰号五花八门，一部分学生的绰号不雅，被别人揭了短处，有的甚至还带有讥讽、羞辱的意味，给孩子带来了心灵上的伤害，所以要他们真正面对需要一定的勇气。（2）给别人起绰号的同学，可以说说你这样做的目的吗？学生给别人起绰号目的比较单纯，一时兴起才胡乱取名。教师要给予正确引导，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。他们再顽劣、再捣蛋，毕竟还是孩子，变“堵”为“疏”，感同身受后，相信他们会有新的认识。 4．小结：你们给同学起绰号，有的是根据长相、外貌起的，有的是根据名字的谐音起的，有的是随着电视剧里的人物起的，而大部分都具有侮辱、讽刺别人的意味，这样就会给别人带来伤害。（三）追根溯源 1．追溯绰号的历史教师：其实绰号也并非完全不好，给别人起绰号古已有之，最早是出现在汉代。古代的绰号中含有丰富的文化内涵，如严延年、郅都、董宣是三个酷吏，他们用法严酷，世人称之为“屠伯”、“苍鹰”、“卧虎”；唐代杨炯被称为“点鬼簿”，是因为他好用古人姓名；骆宾王被称为“算博士”，是因为他诗中多用数字做对子。