小学三年级上英语教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 英语教案
三年级上册
孙月平
Module 1 Greetings
Unit 1 I’m Sam.
语言知识目标：
1、能听懂并会说、会读词汇：
(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello , Hello .”的动画，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m Ms He. Hi , I’m Ms He.
(3)教师还可带上Sam的头饰介绍Hello! I’m Sam. Hi ! I’m Sam.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
(4)给学生带上Sam, Amy , Daming , Lingling 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
2、Practice：
(1)游戏。
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m…Hi, I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出事情景图，让他们自己说说，在此情境中该说些甚么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实
感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye.Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …Hi, I’m …Goodbye.Bye-Bye。
4、Learn the text：
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
5、Consolidation：
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
6、Homework：
(1)让学生将今天所学的新语言进行总结。
(2)让学生用英语跟他们的父母或伙伴做自我介绍。
Unit 2 How are you？
语言知识目标：
1、使学生能听说读写单词：：
今天我来学校的时候有高年级的同学见到我，和我大招呼，看看他们是怎样用英语来问好的，教师新授单词：Good , morning .用中文解释给学生听，教读。
Play a game:出示时钟，不断的拨动时针和分针，让学生根据时间使用恰当的问候语。
2、Practice:
出示单词卡片新授单词：How ,are ,you ,fine ,thank ,you开火车读，听音指单词。
教读句子：How are you? I’m fine, thank you。
3、Learn the text：
播放CD－ROM，学生听录音。
再次播放，学生跟读2－3遍。
听录音学唱歌。
4、Consolidation：
让学生同桌之间相互练习问候语。
让学生做课堂活动用书练习。
5、Homework：
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Good morning .”
MODULE 2
Unit1 I'm Ms Smart.
语言知识目标：
1、能听懂会读单词Ms ,too ,and ,boy ,girl。
2、能听懂会说日常问候用语：Good afternoonmorning. Hello. Hi. How are you？
语言技能目标：
能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。
学习策略：
借助图片猜测、理解英语单词的词义，建立声音、图片与释义的联系。
文化意识：
了解英美国家，称呼成年男女的一般方式。如：Ms (女士)或Mr（先生）。
情感态度：
首次与他人见面时能够礼貌地打招呼。
教学用具：
学习光盘。
教学过程：
1、Warmer：
“开火车”游戏复习第一模块的语言点。
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you. How are you？
四人小组，分别扮演Sam ,Amy ,Daming ,Lingling .相互打招呼。
唱英文歌“Hello Hello ”。
游戏：“Good morning"用手势做出太阳在早上，下午，晚上等的位置，（如早上太阳在头右边，下午在头上方，晚上在头左边）。先老师说，学生做动作，然后老师做，学生说。全班集体起立，说错或慢的同学坐下，表扬坚持到最后的同学。
2、Presentation：
介绍Ms Smart ,说明Ms ,Miss , Mr 的用法。
教学单词boy ,girl。简笔画来教学。然后指着班上的同学,学生快速说出是boy , girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl.
3、Practice:
（1）游戏：Boy or girl?
请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello，How are you？请第一个学生用“Boy.”或“girl”猜测第二个学生的性别。回答过后，由全班同学用“Yes”or“No”给出评判。如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。
（2）戴上Ms Smart的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演Ms Smart 向全班问候，然后每个学生都扮演Ms Smart向同桌问候。教师抽查。
4、Learn the text：
（1）带着问题听录音：孩子们在哪？为什么老师要叫“Daming Ming”？孩子们为什么笑？
（2）再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
（3）再放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
5、Consolidation：
（1）让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
（2）做课堂活动用书上练习。
6、Homework：
（1）听课文录音，读课文。
（2）向家长或同伴问候。
Unit 2 What’s your name?
语言知识目标：
1、能听懂、会说词汇：What ,is ,your ,name ,afternoon , Mr 。
2、能听懂、会说句型：Good afternoon .What’s your name? I'm ...
语言技能目标：
1、能够运用Good afternoonmorning.进行简单问候。
2、能够运用What’s your name? 询问他人姓名并能用I’m…回答该问题。
3、能够一边唱本模块的歌曲，一边做动作。
学习策略：
借助动画猜测、理解英语单词的词义，简历声音、图片与释义的联系。
文化意识：
了解英美国家称呼成年男女的一般方式。如：Ms (女士)或 Mr（先生）。
情感态度：
首次与他人见面时能够礼貌地打招呼。
教学用具：
学习光盘。
教学过程：
1、Warmer：
师生问候。
尝尝英语歌曲。
复述上节课课文内容。
游戏：“Good afternoon .”边练习说边做手势。并把Good morning ,Good evening ,Good night 一起练习。
2、Presentation：
（1）介绍新朋友,小猪,模仿小猪的声音, What's your name?小猪回答My name's ...板书并反复教句型,然后提问多个小朋友What's your name ?I am...(My name's ...) （2）开火车。一问一答。看那个组最快。
（3）同桌互相问答练习。
3、Practice：
（1）游戏－拍苍蝇。
将单词卡片贴在黑板上，叫两个同学上来比赛。教师可做口型，让全班学生齐说单词，台上的同学快速指出所听的单词，速度快的获胜。
（2）游戏：请一位同学站在前面背对大家，手拿沙包向后扔，同时还要提问;What’s your name?接到沙包的同学回答I'm ...(My name is…My name’s …。)
4、Learn the text：
(1)放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
(2)再放录音，让学生跟读
5、Consolidation：
(1) A game 请6-7位同学上前来，其中两人手拉手架起一座桥，其余的同学排成一
队从桥下过，每过一次都要拦下一个人，大家可向他提问What’s your name?，如回答正确就顺利通过；如错误则被罚下。
(2)每人在自己的手上一个名字(必须是Sam , Daming . Lingling , Amy中的一个)，然后下座位询问别人的姓名，每人必须按手上的名字回答，规定每人寻找到五个Amy。
(3)学习歌曲。
(4)课堂活动用书练习。
6、Homework：
（1）给自己选一个喜欢的英语名字，做成姓名牌并佩戴，用I’m ...向其他同学介绍自己的英语名字，然后用What’s your name?来询问其他同学的名字。
（2）回家后向家长演唱歌曲Good Morning, Sam.
Module 3
Unit 1 Point to the door.
语言知识目标：
1、能听说读单词：the door please window blackboard。
2、能让学生掌握词汇：sit down ! Stand up ! Point to !
语言技能目标：
1、能够听懂指令Sit down . Stand up . Point to...并做出正确的反应。
2、能够运用Sit down, please. Stand up, please. Point to... 来发出指令。
学习策略：
养成边听边指、边听边做的英语学习习惯，努力模仿，积极体验英语的语言美，听、做、说唱结合，加深理解，帮助记忆。
文化意识：
了解西方国家小孩子们常做的游戏形式。
情感态度：
养成说话客气的习惯，当需要他人帮忙时或要求他人做某事时，要常把“请”字挂在嘴边。
教学用具：
学习光盘。
教学过程：
1、Warmer：
（1）师生问好。
（2）Sing a song:“Good morning , Sam.”
2、Presentation：
（1）play a game:老师出示（door）的小卡片，将图片的小部分露出，向学生提问：What’s this?(这是一个新句型，要向学生解释)学生可以用中文回答，由老师说出对应的英文单词，并引导学生重复练习。用同样的方法教授单词：window , blackboard , bird 。
（2）Play a game: Which one is missing?
（3）提问：Where is the blackboard? 新授单词：point。
（4）老师做坐下和站起来的动作问学生：What am I doing ?教授新词汇：Stand up Sit down。
3、Practice：
Play “ Simon says” game.
4、Learn the text：
（1）播放CD－ROM让学生听课文录音。
（2）再放录音，学生执行相应的指令。
（3）再放录音，学生重复句子的同时执行相应的指令。
5、Consolidation：
（1）四人小组练习读、比赛读。
（2）用CD－ROM做课堂活动用书第一单元练习1。
（3）用CD－ROM做课堂活动用书第一单元练习2。
（4）小组活动：“I say and you do.”。
6、Homework：
（1）画一画自己的教室或房间，与同伴一起进行指图游戏。
（2）回家教会父母说Stand up, please.和Sit down, please. 并用它们来做反口令游戏。
Unit 2 Point to the desk.
语言知识目标：
（1）能听说读单词：chairdesk。
语言技能目标：
（1）能够听懂指令 Point to...并做出正确的反应。
（2）能够运用 Point to... 来发出指令。
（3）能够跟唱本模块歌曲。
学习策略：
养成边听边指、边听边做的英语学习习惯，努力模仿，积极体验英语的语言美，听、做、说唱结合，加深理解，帮助记忆。
文化意识：
了解西方国家小孩子们常做的游戏形式。
情感态度：
养成说话客气的习惯，当需要他人帮忙时或要求他人做某事时，要常把“请”字挂在嘴边。
教学用具：
学习光盘：。
教学过程：
1、Warmer:
(1)师生问好。
(2)男女生比赛游戏：
每组选派一名代表上前，根据老师的指令做动作，动作快的学生所在组得分。几轮游戏过后，得分高的组获胜。
2、Presentation：
（1）在玩游戏时教师可以让学生指桌子和椅子，有此引出新单词：chairdesk.教
师板书单词在黑板，教读单词。（开小火车，小组比赛读）。
（2）Guess游戏：请单个学生上前，蒙上眼睛，试着触摸教室中的物品，并说出这些物品的英文名称。其他学生使用“Yes”or“No”做出判断。
3、Practice：
（1）一个学生模仿动作，其他学生猜测：例如：模仿坐在椅子上的姿势，其他学
生说出：Chair。
（2）继续男女比赛游戏：教师在黑板上贴六幅图：chair ,desk ,door , blackboard , window bird.请两组各选派一名代表参加各轮的游戏。游戏开始前，请这两个学生在讲台
下站好，注意听老师的指令。老师发出指令后，最先正确执行指令的学生所在的组得分。
4、Learn the text：
（1）带着问题听录音：“上节课飞进教室的小鸟今天又来到了教室里。请同学们
边看边听，Daming , Lingling , Amy , Sam分别对小鸟说了什么，小鸟又是怎样反应的。
（2）再放录音，学生跟读。
（3）分角色表演课文内容。鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的。
（4）学习英文歌曲：带读歌词，学生听音，学生跟唱；分小组比赛，加上动作。
Module 4 Colours
Unit 1 It’s red.
语言知识目标：
1、能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
2、能听懂会读句子：It’s red.……
语言技能目标：
能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色。例如：“It’s redyellowbluegreen…”
学习策略：
学习将生活中看到的颜色与其英文单词联想起来。
文化意识：
了解不同的颜色在西方国家有着不同的含义。
情感态度：
积极大胆地开口说英语、唱英文歌曲。
教学用具：
教学光盘。
教学过程：
1、Warmer：
（1）Listen and do the actions.
（2）Sing a song.
2、Presentation：
（1）颜色教学。
准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。拿起不同颜色的纸说出它们的英文，教授新词。
游戏，“指颜色”：把不同颜色的纸贴在黑板上，告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
老师：Yellow.
生：指黄色的纸。
老师：Blue.
生：指蓝色的纸。
游戏“颜色大转盘”。老师转动画有各种颜色的圆盘，箭头指到哪个颜色，学生就必须说出颜色。
找颜色：老师说出颜色，全班同学必须指出教室内这种颜色的物品。先全班，再个人抽查。
指物说颜色：教师指物品，学生快速说出颜色。然后同桌互指互说。
做书中活动3：指图说颜色。教师指书上不同颜色的油漆罐，学生说出是什么颜色。
老师：（指向黄色的油漆罐）。
学生：It’s yellow.
多做几次这样的训练。让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。告诉学生如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
（2）教学单词panda。
T：Today, I’ll introduce a good friend to you .教师出示熊猫卡片，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。Hello, boys and girls. My name is Panpan . I’m a panda.
小游戏：找朋友。（Look for friends）. 示范：老师和个别同学打招呼。练习句型：Good morning！ My name is Panpan . What’s your name? 引导学生用My name is…回答。然后把卡片传给那位同学，让他继续为Panpan找朋友。
（3）感知新词chameleon。
3、What Panpan and chameleon? Let’s the text：
用CD-ROM让学生听录音。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，对个体学生进行抽查。
4、Consolidation：
播放CD－ROM做课堂活动用书练习1和练习2。
5、Homework：
（1）回家制作颜色卡片。
（2）观察家里的物品有哪些颜色，并用It’s ……向好友介绍这些物品的颜色。
Unit 2 It’s a black dog.
语言知识目标：
1、能听懂、会说、会读单词dog ,cat , cap 。
2、能听懂会读句子：It’s a black dog。
语言技能目标：
1、能够运用“It’s a black dog…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色。
2、能说课文中的歌谣。
3、能跟唱课文中的歌曲。
学习策略：
学习将生活中看到的颜色与其英文单词联想起来。
文化意识：
了解不同的颜色在西方国家有着不同的含义。
情感态度：
积极大胆地开口说英语、唱英文歌曲。
教学用具：
学习光盘。
教学过程：
1、Warmer：
（1）师生问好。
（2）Chant: Point to red.
（3）复习颜色。
2、Presentation：
（1）学习新单词：利用图片教学单词dog ,cat , cap 。
（2）Point to 游戏巩固单词。可以加上以前学过的单词。
（3）给dog ,cat ,cap分别涂上颜色。老师向全班提问：What colour is the dog?先引导学生说出yellow,再引导学生说出It’s a yellow dog.
（4）听音画画：学生根据听到的单词画画，并涂上喜欢的颜色。
3、Practice：
（1）猜测游戏：收集学生画的画，让学生猜猜画的是什么，是什么颜色。
（2）两人小组活动：互相猜测对方的画，并用句型It’s a …来描述图画。
4、Learn the text：
（1）带着问题听录音：今天Panpan要给我们进行一场魔术表演。请大家仔细听一听，看一看，Panpan变了哪些魔术。
（2）再放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
（3）再放录音，让学生跟读。
（4）韵诗学习。
（5）学习歌曲 a rainbow。
5、Consolidation：
（1）做活动用书练习。
（2）让生每人画一张彩色的物品图片，然后两人一组向对方描述自己的图片。
（3）让单个学生上前抽老师准备的图片，展示给全班看，然后向全班同学描述。
6、Homework：
（1）Game.
（2）拿着自己喜欢的物品，用英语向家人介绍名称和颜色等。
Module 5 Numbers 1-12
Unit 1 How many?
语言知识目标：
1、能听懂会说单词：：
（1）继续变魔术游戏，老师从口袋里掏出一块糖，转身，再掏出一块糖，如此继续，直到掏出八块糖。然后老师将所有的糖拿起来，向学生提问：“How many?”请理解问题的学生猜测。
（2）老师把所有糖果摊在讲台上，对学生说：“How many?Let’s count!”带领学生一起数数。
（3）在数数的过程中，老师将各个数字写在黑板上。带领学生操练这八个单词。
2、Practice：
（1）play a game（listen and show）：老师说出数字，学生伸出相应数目的手指，并重复老师所说的数字。几轮后找小老师继续游戏。
（2）play a game(look and say)：老师伸出手指，学生迅速说出数字。几轮游戏过后，找小老师继续游戏。
（3）小组竞赛。
3、Learn the text：
（1）带着问题听录音：Panpan 今天又为我们准备了魔术表演，我们来看一看，今天他要为我们表演什么。放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
（2）播放CD－ROM，老师指图片，学生回答。
（3）再放录音，让学生跟读。
4、Consolidation：
（1）Listen and find.
（2）课堂活动用书中的练习1。
（3）Play a game：老师将双手放在背后，伸出几个手指，并对学生提问：“How many?Guess.请猜对的学生来主持继续游戏。”
5、Homework：
（1）用“How many?”向家人询问与数字相关的问题。
（2）准备一些卡片，在上面画上不同数目的各种物品或动物，与伙伴进行游戏。
Unit 2 Nine girls?
语言知识目标：
1、能听懂会说单词： , eleven ,twelve .
1、能够在句子中正确使用单词： Little Fingers”，一边用手指表演相应的数字。
学习策略：
有意识的在生活中练习学到的英文数字，做到学练结合。
文化意识：
了解个别数字在东西方文化中的不同含义。
情感态度：
积极的参与课文提供的各种集体性活动。
教学用具：
学习光盘。
教学过程：
1、Warmer：
（1）师生问好。
（2）sing a song。
（3）play a game：复习数字1-8。
2、Presentation：
（1）几轮游戏过后，老师悄悄加入四个玻璃球，继续抓球游戏，如果有学生拿出了八个以上的球，老师可抓住机会进行数字教学。
（2）请一名学生把盒子中的玻璃球都拿出来，
T：How many balls? 老师带领全班一起数一数玻璃球的个数。当数到9－12时，老师将这几个数字及对应的单词写在黑板上进行教学。
3、Practice：
（1）用上节课绘制的图片进行问答游戏。
（2）Count to twelve.以小组为单位，一生说数学，一生指向相应的图片。
4、Learn the text：
（1）带着问题听录音：你听到了哪些数字？
（2）再放录音，让学生跟读。
（3）学习韵诗。
（4）学习歌曲。
5、Consolidation：
（1）Count to answer.
（2）课堂活动用书中的练习。
（3）play a game:同桌之间进行拍掌说数字练习，可请学生上来拍掌，全班说数字。
6、Homework：
（1）回家后调查家中的门窗、房间、桌椅、床等分别有多少，并向好友汇报调查结果。
（2）用英语数一数在学校一共学了多少门功课。
Module 7 Birthday
Unit 1 Happy birthday!
语言知识目标：
1、能够听说读认单词及短语： and pencil.
二、Presentation：
1、Play a game :Can you guess what’s this?拿一些单词卡片，只露出一部分用句型：What’s this?问，让学生用It’s ______.来回答。（用这些句型复习以前学过的单词，同时也复习上节课学到的句型。）由这个游戏学习新单词cake，present.
2、Do you like cake? 那我们什么时候会吃到cake呢？（生日时）学习新单词：.(引导学生用Thank you 来回答)多请几个学生来操练句子。然后请几个同学把自己的东西放到讲台上，让记忆好的同学用句型Here’s you ______把东西还给其他同学。得到东西的同学要用Thank you 来回答。
四、Learn the text：
1、ok, today we will learn the new lesson “Module7” read after me .Ok, today is Sam’s birthday, Let’s to the tape and follow to read it.
五、Consolidation：
1、课堂活动用书练习1。
2、课堂活动用书练习2。
3、Game：从学生那里收集一些物品，放到“失物招领处”。请“失物招领员”使用“Here’s you …”把这些物品交还给物主，物主要对“失物招领员”表示感谢。
六、Homework：
1、为即将过生日的同学、好友或家人制作一张生日贺卡。
Unit 2 How old are you?
语言知识目标：
一. 能够听说读认单词及短语：:
1、带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”
2、教学How old are you? I’m ……
二. Practice：
1、Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。
2、Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”
三. Learn the text：
1、T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming 闹了一个小笑话，我们一起来看一看。
播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD
－ROM中的动画。
2、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
3、Now, let’s listen to the tape and follow to read it.
4、学习歌曲。
四. Consolidation：
1、课堂活动用书练习1。
2、课堂活动用书练习2。
3、Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1－9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1－9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m….”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应
的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。
五. Homework：
用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。
Module 8 Friends
Unit 1 Is it a dragon?
语言知识目标：
1、能够在听的过程中从语句中辨别出单词：no,not (isn’t=is not),yes,’t,’t,’t .
2、能够在图片和录音的提示下看书朗读课文Is it a dragon?。
学习策略：
在生活实践中主动用Is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。
文化意识：了解中西方有关龙的不同文化常识。
情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。
教学用具：CD－ROM，卡片
教学过程：
一.Warmer：1、Greetings.
2、 say a chant:
Happy,：
1、让学生拿出课前准备好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：“Is it a …?”,引导学生回答：Yes,it is.No,it isn’t.
2、将卡片贴到黑板上，并给图片编号，让学生上前向全班同学提问。教学单词：
kite,dragon.
三、. Practice：
1、两人一组做游戏：S1把一件物品藏在身后，请S2用“Is it a …?”猜测，S1用Yes,it is.No,it isn’t.做出判断。
2、摸猜游戏：
老师把事先准备好的物品放进一个大口袋，请一个学生上前，蒙住眼睛，摸出一件物品，使用“Is it a …”猜测这件物品是什么，其他学生用“Yes,it is.No,it isn’t.”做出判断。
四、Learn the text：
师：I will tell you a story,lisen carefully,please! 前几天是Sam的生日，他收到了一个礼物，Sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢?我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看，认真听。
1、播放CD－ROM，
2、再放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
3、再放录音，让学生跟读。
五、Consolidation：
1、课堂活动用书练习。
2、game师：请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备，我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则，这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片（６张），由甲同学先抽一张，并问“Is it a …?”乙同学回答Yes,it is .\No,it isn’t .如果答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，如果猜错，那卡片仍然是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最后手上的卡片最多，谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢？
六、Homework：
1、摸一摸，猜一猜：四人一组，每人分别拿两样不同的东西放在一起，然后请其中一个闭上眼睛摸其中的一种东西，猜是什么，其他人回答是或者不是。每人有三个机会来进行猜测。
Module 8 Unit 2 Where’s the cat?
语言知识目标：
1、能够在听的过程中从语句中辨别出单词：in,bag,where’s,dragon.
2、能够在句子中正确使用单词：in,bag,where’s,dragon.
3、能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：in,bag,where’s,dragon.
语言技能目标：
1、能听懂并运用句型Where’s…? It’s in…对某物的位置进行询问与回答；
2、能够演唱和表演课文歌曲。
学习策略：
在生活实践中主动用Is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。
文化意识：了解中西方有关龙的不同文化常识。
情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。
教学用具：CD－ROM，卡片
教学过程：
一.Warmer：
1、Greetings.
2、Song:How old are you,Sam?
二、Presentation：
1、利用玩具狗和包的位置的关系学习句型Where’s the dog? It’s in onunder the bag.以及单词where(where’s=where is),in,bag.
三、. Practice：
1、全班学生和老师一起利用手势来操练in onunder
2、看谁反应快：老师说in onunder，学生快速用手势做出反应。
3、游戏：Where is it?利用讲台设置游戏场景，把文具等物品藏在书包，口袋，和盒子里，老师提问，请学生以小组为单位猜测各个物品的位置。几轮游戏过后，猜中物品最多的小组获胜。
四、Learn the text：
1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
2、再放录音，让学生跟读。
3、学唱歌曲：What’s this?
五、Consolidation：
1、课堂活动用书练习。
2、找图片：请一个学生被对大家站好，再请几个学生把自己不同颜色的书包放到讲台上，把图片放到其中一个书包里。让这个学生转过来，面对全班，老师和其他同学一起想他提问：Where’s the ?该学生要使用Is it in the ... bag?猜测，全班使用Yes,it is.和No,it isn’t.判断正误。
六、Homework：
1、与同学做找物品游戏。
Module 9 Family
Unit 1 This is my mother.
语言知识目标：
1、能听懂会使用单词：
family,mother,she,father, English song:“What’s this”?
二、Presentation：
1、教师利用图片复习句型：
This is my classroomteacherschool.学生跟读。
2、先出示教师的一张全家福。
T:Whis’s this? Ss: It’s a photo.
T: This is my family.(教读新单词family)
T:How mamy pople in my family? Let’s count. Who are they?(用中文介绍这句话) 介绍：Ok, look,
This is my father mothergrandpagrandmabrothersister.
板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。
三、. Practice：
1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This is my fathermothersister…..
四、Learn the text：
T: Today we will learn the new lesson “Module 9 Family”(教读课题) Sam今天要把他的家庭成员介绍给我们认识，让我们看看他的家庭有一些什么人？Ok,let’s listen to the tape.
1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
2、再放录音，让学生跟读。
五、Consolidation：
1、课堂活动用书
2、在我们的生活中会遇到许多困难的事情，常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，通过今天的学习，你能用学过的英语句子对心爱的爸爸妈妈说些什么吗?
六、Homework：
1找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。
Module 9 Unit 2 He’s a doctor.
语言知识目标：
1、能听懂会使用单词：driver、policeman、nurse、farmer。
2、能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：doctor, farmer, driver，并跟录音正确朗读。
(完整版)小学英语优秀教学设计
小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
人教版小学英语三年级上册教案(全册)
Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)
最新小学三年级英语上册完整教案
精选完整教案文档，希望能帮助到大家，祝心想事成，万事如意！ 完整教案@_@ 最新小学三年级英语上册完整教案
一、教材简况： 小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其
中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际 对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的 补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融 入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的 中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)， 每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正 学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要 形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而 保证学生英语学习的可持续性发展。
小学英语三年级上册全册
PEP人教版小学英语三年级上册精品教案全册 三年级英语教学计划 一、指导思想 贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。 二、基本情况 三年级共有学生二百五十多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。 三、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定
基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、方法措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、教学内容与课时安排 Unit One Hello 6课时 Unit Two Look At Me 6课时 Unit Three Let Us Paint 6课时 Recycle One 3课时 Unit Four We Love Animals 6课时
小学三年级英语数字教案
小学三年级英语数字教 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
PEP小学英语三年级下册Unit3How man y教案 教学目标: 知识与技能目标: 1．通过教学使学生听懂并且能够在实际情景中灵活运用句型Howmany……doyouhaveIhave…. 2．提高学生综合运用语言的能力。 情感态度目标: １．培养学生运用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。 ２．学生能根据所学内容改编对话，增强对英语学习的自信心和兴趣。 教学重点、难点分析： 1、本课时的教学重点是掌握句型Howmany……doyouhaveIhave…. 2、Howmany句型后用名词复数，名词复数的读音是本课时教学的难点。 教具准备:录音磁带，铅笔、书、蜡笔等实物， 小奖品，课件 教学过程： Warm-up/Review 1.Greetings T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,MissLiu. T:Howareyou Ss:Fine,thankyou （设计理念：师生亲切的问候，既拉近师生间的距离，又创设了说英语的氛围。） let’ssingasong“OneTwoThreeFourFive”（课件展示三年级下册第三单元PartA部分歌曲） （设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。） 3.Playagame.
课件展示闪烁的星星,thensays:let’splayagame.Look,thenumbersareonthestars.Let’sguessnumbers. Ifyou’reright,I’llgiveyouabigstar.Guess,howmany （设计理念：学生猜数字得星星，进一步巩固学生对数字的掌握，为下面句型的学习奠定了基础。）(以上环节，通过问候、歌曲、游戏等各种形式的热身活动，营造浓厚的英语课堂气氛，激发学生学习的热情，使他们自然地进入英语学习的状态，更重要的是这些设计面向全体学生，使每一位学生既复习了知识，又获得了学习英语的快乐。) Introduction 1.教师手中拿着3本书说：Look!Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave引导学生回答出：Ihave…bo oks. 2．让学生用自己身边的物品说句子：Ihave…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh,hownice!(Cool!Super!Great!)并引导学生在具体的情景中加以运用。 3．教师拿出一个铅笔盒说：Howmanypencilsinthispencil-boxWhocanaskthequestionaboutit启发学生用Howmanypencilsdoyouhave进行提问。教师说：Guess,please！如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Coun t,please.和学生一起数，数到16。教师说：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。 4.T:Nowtakeoutyourpicturesandthings,askandanswerwithyourpartner.同桌两人一组利用手中的图画或东西做问答练习.找几组到前面表演,奖励学生小奖品，鼓励学生大胆地说。 (设计理念：通过谈话方式自然导入新课，和同学一起数数并让孩子说Ihave….然后拿出铅笔盒，利用孩子的好奇心理，启发学生用Howmany…doyouhave这一句型进行提问。最后采用激励方法让孩子们自觉地参与到课堂活动中来。) 5.教师拿出一盒蜡笔，说：Lookatthisboxofcrayons!Aretheynice使学生说出：Oh,hownice!教师继续问：WhosecrayonsaretheyHowmanycrayonsNowlookatscreen,listenitcarefully.Thenanswermyquestion. (课件播放PartBLet’stalk部分的内容) 6．请学生回答教师提出的问题,播放动画,学生一句一句跟读课文. （设计理念：《英语课程标准提倡“任务型”教学理念，通过让学生完成任务，培养学生用语言做事情的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。） Practice 1．让学生戴上头饰两人一组表演课文对话，对表演好的同学给与奖励。 2．让学生模仿课文用自己身边的物品自编并表演新对话。
小学英语说课稿(中文版)
小学英语说课稿(中文版) 教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I like football. 一、说教材1.教材的地位及作用本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型I like …\I like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。 2.教学目标知识目标：学习掌握单词football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型I like …don't like …。能力目标：培养学生运用英语的能力。德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型I like …\I like …。教学难点：灵活运用句型I like …\I don't like …。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。第二环节：师生问候师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：how are you? S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you. 第三环节：启发诱导，教学新知1.新课导入根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。 2.教授新知首先词汇教学我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用老师教得轻松。其次句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有
人教版小学英语三年级上册语法完整版
人教版小学英语三年级 上册语法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
三年级（上）u n i t1 一、口语 1、见面打招呼用语：Hello/Hi.你好。 2、道别用语Goodbye./Bye.再见。 二、句型 1、自我介绍的句型： 2、I’m＋姓名。我是...... I’m Sarah. 我是萨拉。 I’m Zhang Peng.我是张鹏。 2、表达自己拥有某物的句型：I have a/an... 我有一...... I have a ruler.我有一把尺子。 I have a new pencil box.我有一个新的铅笔盒。 3、询问对方的句型及问答 What’s your name 你叫什么名字？ I’m/My name’s...我是/叫...... What’s your name 你叫什么名字？ I’m John.我是约翰。/My name’s John .我叫约翰。 三、语法：1、Hello/hi 用于打招呼“你好”，喂 打电话时：Hello!This is ＋姓名喂！我是...... Hello和hi不受时间限制可以用于打电话，hi没有这个用法。 2、I’m... 与我是谁 （1）I’m ＋姓名
（2）I’m还可以用于介绍自己的年龄，特征等信息。 I’mnine 我九岁了I’m cute 我可爱I’m tall 我高 3、I have a/an...我有一......I have a/an ＋物品 a用于读音以辅音音素开头的单词；an用于读音以元音音素开头的单前 apen 一支钢笔aneraser 一块橡皮 4、What’s your name ’m... 我是/叫... name is...我是/叫... I表示°我±时永远大写，无论是在句首还是在句中 5、再见1.”Goodbye±比较正式的道别用语。2.“bye±比较口语化，“bye-bye±用 于非正式场合。3.“see you°再见、回头见！”一般用于熟人之间 6、°me too±我也是（1）当别人告诉你他/她有某个东西，恰好你也有 时。 I have a pen. 我有一支钢笔。Me too!我也是 （2）当别人介绍他/她的个人情况，你恰好跟他/她一样时I’m nine我 九岁了 Me too 我也是！ （3）当别人说“Nice to meet you°(见到你很高兴）时，Nice to meet you.见到你很高兴Metoo! 我也是 Unit2 一、口语 早上（上午）、下午的问候语：Good moring/aftnoon!上午/下午好！ 初次相识与对方打招呼用语：Nice to meet you.见到你很高兴。Nice to meet you , too.见到你也很高兴。 二、句型 1、介绍某人的句型 This is...这是...... Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐 2、表达“我看见......”的句型 I see...我看见...... I see red.我看见红色。 I see John.我看见约翰
小学三年级英语 My calendar教学设计
My calendar教学设计 Reciting the text loudly I、Greetings T: Hello boys and girls, is every group here? S: Yes. T: Call your own group name please.(When the students call their group names, the teacher put the cards of the group name on the black.) T: In this class, The teacher will send them a magic stick. If them get it, them can play a English computer game in next class. But they must go through 5 gates . Are you ready? S: Yes , we are ready. II、Now it’s time for lucky group (The teacher choose one of the group to give one mark ) T: Who is the luckiest group? Guess. S1: Is it June Group? T: No, it isn’t. T: It begins with letter A and ends with L. What is it? It’s April. Congratulations. III、Ok, Please look at the first gate. New lesson time. 1、T: Let go over the lessons we learnt yesterday. Answer my questions. When’s easter? When’s the school picnic?
小学英语教学常规完整版
小学英语教学常规 为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。 一、备课 备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 1、备课标：以《英语课程标准》为依据，全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 2、备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语老师，小学阶段的三到六年级的8本书，老师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的单词、短语以及各种句式等等都要分析到。 3、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识
基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基”掌握情况等，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。4、备教法和学法：突出改革创新，体现灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，发展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然拼读法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。 5、备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，体现知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。要图文并茂。有些老师的教案上没能体现出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示范，如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。 在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。 二、上课： 1 、课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。
小学英语三年级上册教材解读
小学英语三年级上册教材解读 一、教材的教学基本理念和教学目标 1、本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。 教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。 2、语言教学的基础是功能——结构。以功能为目标，结构为手段。这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。”这样，也可以把“功能”理解为“中心教学内容”，而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。这里的结构不仅包括语言结构本身，同时也包括人的认知结构。认知心理学认为，人们掌握语言是一种智力活动，而每一种智力活动都含有一定的认知结构，所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。有了这一理论基础，语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。而是一种言语行为，具有三维和动态的语言功能，即发出符号，说出有意义的话，达到某个目的。所以在本教材的教学中，教师应努力使三者有机地结合起来，通过一系列的教学活动，实现语言的交际。如：第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭，并能用所学的语言了解别人的家庭成员，语言结构主要是这些典型句型： who’sthis/thatman/woman/girl/boy?he’s…she’s…及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。 3、教学方法和策略的基础是任务。任务为基础的教学方法强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务而进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就用，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。如：第三单元的任务是用英语询问东西物品的数量，howmany---doyouhave/canyousee?并将新学的语言知识纳入已有的语言结构中去，能在适当的场合恰当地运用。 二、教材的重难点 教材的重点是与学生生活密切相关的家庭成员词汇。即a、b部分的 let’slearn\let’stalk的内容。在整个过程中要注意前后知识点的滚动，可以设置不同的任务，拓展学生思维，引导学生综合运用语言能力的发展。
小学三年级英语教案(人教版)
小学三年级英语教案（人教版） Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂指示用语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇，等等来激发学生学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m…/HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练 （1）、做游戏
(完整版)小学英语水果教学教案
小学英语水果教学教案 一、教学目标： 1、知识目标 （1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。 （2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。2、技能目标 （1）通过学习单词，培养学生听说读的能力 （2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感目标 让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。 二、教学重点难点 (1)重点：学习单词apple、pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。 (2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。 三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法 四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。 五、教学过程 1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。 2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？好，今天我们就一起来学习吧。”
人教版小学英语三年级上册全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：
小学三年级英语教学设计
小学三年级英语教学设计 教学内容: 人教版三年级英语上册Unit 2 Look at me第2课时 教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 :多媒体课件 教学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲《Hello》 【设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像引入本课。 【设计意图：借助学生喜爱的动画人物，让学生迅速的融入学习当中激发学生学习的兴趣，同时也为下面的学习作铺垫。】 （2）出示课件，学习单词eye，学生开火车说。教师做动作说：Look at me.This is my eye. 并板书。让学生跟说。 （3）同法学习ear，nose。在学习单词时用不同的游戏方法学习，如上楼梯的方法。 （4）小组间练习所学的单词，用Look at me.This is my…句型。 【设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚，不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合作练习，又让学生加强这三个单词认识。】 （5）学生进行汇报，即时给予奖励。 （6）同法学习mouth，face，head。在学习每个单词时复习前面所学单词。（特别注意mouth
(完整版)小学英语字母教学教案
小学英语字母教学教案 NO.807 一、教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级Unit 6 Happy birthday.第三课时英语字母教学，本课主要学习6个英语字母u、v、w、x、y、z，通过听、说、认读，训练学生的听说能力，提高学生的语言知识能力。 二、学生分析 1.学生是××小学三年级学生。 2.学生年龄为9岁左右，非常好动、好奇、好表扬、模仿力强、记忆力好，学习英语的兴趣较浓。 3.学生已经能听懂简单的课堂用语和教学指令。 4.学生已经学习除Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz、以外的20个英语字母。 5.学生的英语听说能力有待加强。 三、教学目标 1.语言知识 ⑴能够正确听、说、读、写6个英语字母Uu、Vv、Ww、Xx、 Yy、Zz，并且知道其在简单单词中的发音。 ⑵能够唱歌曲《字母歌》。 2.语言技能 ⑴能够听懂、认读出生活中的英语字母。
3.学习策略 ⑴能够通过英语儿歌提高学生对英语学习的兴趣。 ⑵能够通过师生说，两两说，体验合作学习的过程和方法， 掌握英语听说的基本方法。 4.情感态度 ⑴通过学习歌曲，提高学生学习英语的兴趣。 ⑵了解外国的文化知识。 5.文化意识 ⑴了解外国的文化知识，培养外国文化意识。 四、教学重、难点分析 1.Letters and sounds 本部分学习字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，要求学生能听、 说、读、写，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握含有 其的简单单词。 2.Start to read (Find and say) 本部分是字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母， 并且能够准确地数出字母的个数。 五、教学法
(完整版)人教版小学英语三年级上册各单元知识点
人教版三年级上册复习资料Unit 1 pen (钢笔) pencil (铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(尺子) eraser(橡皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) no（不） your（你的） 二．牢记下面的对话，会让你的英语说得更棒！ （ A是上句，B是答句) 1、向别人问好应该说――A: Hello! (你好!) B: Hi! (你好!) 2、问别人的名字应该说-――A：What’s your name？你叫什么名字？ B：My name’s Chen Jie. 我的名字是陈洁。 3、跟别人分手应该说――A: Bye.\ Good bye!(再见) B: See you.(再见) \ Goodbye.(再见) 4、A: I have a ruler\an eraser 我有一把尺子 \ 一块橡皮。 B: Me too . 我也有。 三、读读，记记下面的句子。你会很棒的！ 1.show me your pen. 让我看看你的钢笔。 2.open your pencil--box. 打开你的铅笔盒。 3.close your book .关上你的书。 4.carry your bag. 背起你的书包。 人教版三年级上册复习资料Unit 2 red (红色的) yellow (黄色的)green (绿色的)blue (蓝色的) purple (紫色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的) pink (粉色的)brown (棕色的) ok 好，行mum 妈妈 二．牢记下面的对话，会让你的英语说得更棒！ （ A是上句，B是答句) 5、早上相见应该说-―― A: Good morning. 早上好！ B: Good morning! 早上好! 6、下午相见应该说―― A: Good afternoon! 下午好！ B: Good afternoon! 下午好！ 7、跟新朋友第一次见面―― A: Nice to meet you! 见到你很高兴。
小学三年级英语教学设计案例
小学三年级英语教学设计案例 At the zoo Part A 词汇对话课教学设计 一、教学内容：《At the zoo》Part A Let’s learn 和Let’s talk。 二、教学目标： 1. 知识与技能目标： ﹙1﹚学生能够熟练听、说、认读单词big, small, long, shor t。 ﹙2﹚学生能听懂会说本课对话。 ﹙3﹚学生能够运用句型“Look at…It’s…It has…”来描述动物。 2. 过程方法目标 学生通过观看图画，以对比的形式学习单词big, small, long, short,并学习用句型It’s ﹙so﹚…It has…描述动物。 学生在教师以下两个问题的引领下学习A部分对话：What animal can you see? What’s the elephant like?重点学习It’s…It has …and…描述大象特征。 学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过角色扮演进一步巩固对话。 学生通过chant强化对本节课词汇和主要句型的记忆。 学生通过在情境中描述动物，巩固重点句型It’s﹙so﹚…It has …and…。 3. 其他目标 学生通过教师的问题引领和小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情境中反复运用所学语言，培养综合运用语言的能力；通过参与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的情感，从而产生对英语的浓厚学习兴趣。 三、学习重难点 本课学习的重点是教学目标中提出的四个单词和主要句型。难点是能运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运用，构建科学的认知结构。 四、教学准备 录音带，单词卡和图片，课件 五、教学步骤 Step 1 Warm-up 1. Listen to the song “They are in the zoo”. 2. Greetings T: Hello！Boys and girls. I’m Miss Wang. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. T: This class I’m your new English teacher. Are you ready for class? Step 2 Presentation 1.由刚才的歌曲导出课题，课件辅助学习big and small。