儿童感觉统合失调的两大主要原因,不同的感统失调有哪些具体表现
儿童感觉统合失调的两大主要原因，不同的感统失调
有哪些具体表现
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感觉统合失调的原因根据感觉统合理论的创建者----艾尔丝博士的研究，感觉统合失调主要是儿童的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，大脑失去了对身体各器官控制和组合的能力，使儿童的认知和适应能力表现为各种问题。而导致协调障碍的根本原因是相关神经系统发育出现障碍或者发育不完善，进而影响感觉统合的三个过程：感受、传输、统合，从而导致儿童协调出现问题，产生感统失调。
导致感统失调的原因主要来自两方面：
一、先天性因素
1、父母的饮食、生活习惯
父母的不良饮食、生活习惯会先天的对婴儿的神经系统发育产生影响，导致婴儿发育不良或发育障碍。
不良饮食：怀孕期间咖啡、辛辣、烧烤、大量添加剂食品等。不良生活习惯：怀孕期间抽烟、喝酒、熬夜等。
还有怀孕期间的吸毒、不正确的吃药、打针等也对胎儿的发育都会产生重要的不良影响。
2、生育方式
早产或刨腹产的胎儿，因为胎儿没有经过产道挤压，容易后期导致儿童感统失调。
3、怀孕期间营养不足
怀孕期间缺素，营养不良，容易造成胎儿的生长发育不足。比如怀孕前3个月内缺乏叶酸，可引起胎儿神经管发育缺陷。
二、后天性的因素
感统失调的主要原因就是运动过少，缺乏锻炼，儿童的感觉系统、神经系统发育不良，从而导致儿童的感觉统合出现障碍。
现代生活中，社会的变化，父母教育方式的不当，使得感觉失调的儿童越来越多。
1、小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小。
尤其是城市中父母，生活在高楼上，父母因为懒惰，一般不带孩子去参加户外活动，孩子每天生活在家里，接触外界少，刺激不足，因此神经系统发育迟缓。
2、对儿童的过度保护
现在孩子少了，家庭富裕了，因此孩子周围围着一群人保护，很多妈妈都是全职妈妈，时刻不离孩子左右，因此很容易就对孩子保护过度，限制孩子自由。比如父母不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏。孩子探索发现不足，接收不到足够的刺激，因而影响大脑的发育。
3、不合理的养育方式
儿童的发育成长是按照一套内在的规律进行的，很多父母不尊重规律，对孩子拔苗助长，孩子刚会爬就想让孩子走，用学步车等工具锻炼孩子，导致孩子前庭平衡失调。
感觉统合失调的表现感统统合对人的生长发育非常重要，因为感统失调不仅会影响儿童的生理健康，而且因为行为不当，容易收到同学、父母的批评嘲笑，进而影响儿童的心理健康，导致孩子自卑、不自信，社交能力差，影响孩子的社会交往。
人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、味觉统合系统、嗅觉统合系统、触觉统合系统、前庭觉统合系统与本体统合系统，不同的统合失调都会对孩子产生不同的影
响。
1、视觉统合失调
视觉统合失调的儿童，视知觉感不强，经常磕磕碰碰，精细动作差。在阅读时容易漏字、跳字，写字时，偏旁部首容易写错，时常出现抄写错误，跳字、漏字、抄错题，眼高手低，从而容易造成学习障碍，久而久之容易造成成绩下降，降低学习热情。
2、听觉统合失调
听觉统合失调的儿童则多数表现为丢三落四，经常忘记老师布置的作业。因为他们的听觉注意力不集中，因此上课时东张西望，容易走神，导致学习成绩不佳。倾听事物速度及反应能力较慢，经常听不到别人叫他。语言学习、表达能力弱，容易出现口吃不清。由于听觉失调，经常受到父母、老师打击，容易自卑。
3、味觉统合失调
味觉失调会直接影响到人的生活品质。味觉也是婴幼儿期非常重要的一种学习能力。舌头的味觉相当复杂，前面甜的，中段哭的，旁边酸辣的。必须让食物留在嘴巴里较长的时间，才能感觉发出各种味道，味觉教育需要有相当的耐心及时间。
味觉失调的表现：无法用舌头尝出各种味道，不能尝出酸、
甜、苦、辣。
4、嗅觉统合失调
嗅觉是人类感觉神经中最多也最复杂的器官，嗅觉能协助我们用鼻子灵敏的认识环境，进而保护自己。嗅觉统合失调的儿童对气味反应不敏感，当很多气味混合时，不能正确区分自己需要的气味。因为一般人对气味的依赖不是特别敏感，所以嗅觉统合失调不容易引起人们的重视。
5、触觉统合失调
触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定程度的紊乱状态，那么，必然使学习与生活质量不断下降。
6、本体统合失调
本体感是指人对自己身体的一种整体感觉，儿童可以通过这种感觉对身体进行操控。本体感不足的孩子，手脚笨拙，动作缓慢拖拉，消极，没有上进心，缺乏自信心，脾气暴躁，粗心大意。上课时坐不住，姿势容易走形，东倒西歪。说话发音不准，极易口吃。运动时，对自身控制力差，动作协调性不好，容易跌倒，喜欢踮脚走路。
7、前庭觉统合失调
前庭觉亦称平衡觉，是指人的脸部正前面的各个器官如耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴所接受到的信息，经前庭神经核过滤，进入大脑的功能区。前庭觉失调的儿童平衡感不强，运动能力差，严重时空间判断经常失误，生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿反鞋子不自知
调查结果显现超越30的孩子存在感统失调状况
调查结果显现超越30%的孩子存在感统失调状况 孕产期问题和后期教养方法不妥是首要原因 爱用脚尖走路、走路常常撞墙、人多了不敢说话……如果您的孩子存在这种状况，您得留心了，他很可能存在感觉统合失调问题——大脑功用失调的一种，孩子智力很正常，仅仅大脑和身体各部分的和谐呈现了妨碍。丰台妇幼保健院一项针对1万多名儿童的查询显现，超越30%的孩子存在感统失调。 “咱们曾对10610名孩子进行了感统失调流行病学查询，成果显现超越30%的孩子存在感统失调状况。”丰台妇幼保健院儿童前期归纳开展效劳中心主任陈艳杰介绍，查询显现，男童发作感觉统合失调率显着高于女童，剖宫产发作感觉统合失调率显着高于安产儿童，非京籍儿童感觉统合失调率显着高于本市居民。 从事幼儿教育20年的方庄二幼副园长王宇凡说，曾经全园有一两个感统失调的孩子就现已不得了了，但是最近10年，每个班都会有两三个孩子比较显着。如有的孩子很难融入集
体，人家上课他在一边散步，可一坐在电脑前听音乐，就变得特别安静。有的孩子攻击性强，表明好感的方法很特别，“有个教师怀孕了，他想对教师肚子里的小宝宝表明友爱，就老想去撞教师的肚子，对自己的行为无法操控。”还有的孩子刚入园时总是用脚尖走路，有的孩子走路老是撞墙，没有距离感，不知道晕，8分钟转椅坐下来，还能走得倍儿直。 陈艳杰介绍，形成孩子感统失调的原因首要有两大类，一类是孕产期问题，比方前兆流产、妊娠反响严峻、滞产、剖腹产、辅助产等；另一类则是后期教养方法不妥，比方过度维护幼儿、剧烈竞赛的教育方法、过早认知教育、过多触摸电视游戏平板电脑、孩子交流活动少以及爸爸妈妈的缺位等。存在感统失调的孩子，6岁前是最佳恢复期，越早承受练习恢复得越好，对孩子未来的开展也影响越小。 新闻内存 感统失调的首要体现 一是前庭功用失调。这种孩子一眼就能看出来，他们大多留意力完全不会集，说话时目光不对着你，口吃，说话不连贯，
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇 篇一：感觉统合训练方案 感觉统合训练方案 姓名: 学号专业： 测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。 长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。 训练主题：感统失调训练 训练活动实施人：老师、父母 物资准备：训练中心、家庭 训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。 训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。 （一） 教学计划：第一个月 主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。 具体训练内容：大滑板（30~50） 蹦床（200~500） 乌龟爬（5圈） 平衡台（5次） 按摩大龙球（200）
平衡踩踏车（100） 抛接球（20个） 第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。 教学计划：第二个月 主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。 具体训练内容：大滑板（30~50） 蹦床（200~500） 走平衡台（5次） 按摩大龙球（200） 平衡踩踏车（100） 大象爬（10圈） 晃动独木桥（10） 对接抛球（20个） 第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。写字姿势稍微正确。 教学计划：第三个月 主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。 具体训练内容：按摩大龙球（200） 对接抛球（30） 大陀螺（20） 脚步器（20） 竖抱筒 蹦床（200~300） S形垂直平衡木（10）
儿童感觉统合训练
感觉统合（Sensory Integration）最早是由美国南加州大学爱尔丝博士(Dr.Jean Aryes)在1969年提出的一个研究观点，将儿童的脑神经发展与心理发展相结合，提出感觉统合理论。爱尔丝博士终生致力于教育事业，把感觉统合训练应用于特殊儿童的康复与训练中。 什么是感觉统合？在母亲的子宫内，胎位变化的过程中，触觉、潜艇平衡、固有平衡等能力就已经逐渐在发展。出生后，它们和视、听、嗅、味等感官更不断相互影响。在大脑中的感觉中枢相互联系着，这 些感觉神经的交错程度，比任何网络都复杂。这种进入大脑的感觉刺激信息，在中枢神经形式有效率的组合，就叫做“感觉统合”。正因为有这中能力，大脑才能协调身体对外界作出适当的反应。爱尔丝博士 将之比喻为交通指挥者或红绿灯管制者，没有它们交通将乱成一团。在达到各种目的的协调行动上，感觉统合的能力非常重要。 智障儿童在生活中与同伴交往受到限制，缺乏良好的人际关系和语言；有的家长缺乏特殊教育知识，过于溺爱孩子，教育孩子缺乏耐心，家长有事包办；有的家长无法承受现实，夫妻之间经常发生矛盾，把 孩子送到祖辈照顾，与孩子接触少，给孩子造成不良的家庭环境；有的家长过于自卑，把孩子关在家里，孩子很少到户外活动，接触大自然。以上种种情况加重智障儿童感觉统合失调程度，同时也错过智障儿童特殊教育的训练的最佳时期。 智障儿童感知觉、语言等方面发展迟延，在他们的早期教育中注重感知觉与运作的发展训练是十分重要和必要的，感觉统合训练有效的促进智障儿童的智能开发和综合能力（行为能力、组织能力、学习能 力）的提升，在他们日后学习、生活中起着举足轻重的作用。我们的教
感统失调的原因及特征
感统失调的原因及特征 家长和老师经常会接触到这样一些孩子，他们并不笨，但是在学习某些能力方面却存在着不同程度的障碍，例如注意力集中时间短、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、情绪不稳定等等，他们很可能就是因训练不足而出现感统失调。 感觉统合失常的原因 先天：怀孕或生产过程中脑功能轻微受损。例如：缺氧、黄疸、德国麻疹、遗传因素，例如：染色体多or少一条47,XXY、45,X。 后天：环境刺激过多或多少。例如：过度逗弄及过度保护、脑部受伤。例如：铅中毒、血糖低、废气污染。 感觉统合失常的征兆： 1.不喜欢被人碰触或抚摸；拒绝理发、洗头或洗脸；大热天也要穿长袖衣服。 2.玩耍意外碰伤流血时,自己未察觉。 3.过份喜欢碰触各类东西。 4.不喜欢骑木马、荡秋千；害怕搭乘扶梯。 5.不喜欢被高举；怕上高处或跨越水沟；会晕车。 6.特别喜欢玩旋转、摇动或攀爬的游戏,不会感到头晕。 7.平衡差；腿无力；易跌倒、碰伤。
8.玩跳绳、踢球或丢球、接球等游戏时有困难。 9.惯用手建立慢；手无力；握笔不正确；写字慢、歪斜。 10.把数、文字写成上下、左右巅倒,如9→6；79→97,口合写成合口。 11.念书或抄写时,常漏字或跳行。 12.眼睛不灵活；方位距离判断差。 13.学穿衣服、扣釦子、系鞋带、拿筷子、写字比同龄人慢很多。 14.分辨不出相似图或物品；拼图玩不好；绘图构图差。 15.语言记忆差；语言理解差。 16.两、三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象。 17.语言表达差；沟通困难。 18.特别好动；冲动。 19.特别不爱动。 20.注意力易分散。 21.个性孤僻、不合群；在群体中难交到朋友。 22.自觉很笨,缺乏信心；易挫折而放弃；拒绝学习新事物。 23.爱发脾气；易激动。 24.环境适应力差；察言观色能力差。 感觉统合的游戏 游戏是孩子不断学习的重要媒介,在安全的环境下进行游戏,也能够帮助孩子在感觉统合上顺利发展。
家庭感觉统合训练范例岁儿童的训练方法含范例
家庭感觉统合训练范例岁儿童的训练方法含范 例 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
3-7 岁儿童的训练方法（含范例）在这五年期间，孩子已发展出成熟的“感觉—动作”，能与许多不同的人谈话，相交往。至于较高智力的机能将在 7 岁以后发展，如果“感觉—动作”机能发展良好，较高智力的机能才能有好的发展。孩子的第三到第七年是感觉统合的重要时期，造物者将这个时期定做是最能接受感觉、最能组织感觉的时候。孩子的内驱力使他极有活力，他也学着去做很多很多事。他的适当反应越来越复杂，每一项适当反应都扩展了感觉统合能力。去观察一个孩子跑、跳、单脚跳、转来转去、扭斗、攀爬以及摇荡，他做这些是因为好玩，而这些动作之所以好玩，是因为它们会形成进一步的感觉统合。请注意在平衡方面、眼—手协调，以及计划一连串动作的各方面改进；注意孩子如何尝试有危险的事，以便学习明了“感觉—动作”能力的限度；注意他如何与重力相抗衡，最后与这种强有力的力量妥协。运动场普遍受孩子的欢迎，因为秋千、滑梯、旋转游乐装置、跷跷板、游乐隧道，以及沙袋，能满足神经系统发展的需要。 使用器具： 在三到七岁之间，孩子学习着使用刀、叉、铲、桶、针、线、剪刀、蜡笔、铅笔、纸、鞋、带、拉链、钮扣以及其他一切家庭用具。每种工具的使用技巧，都需要用到孩子在更早年的活动中贮存于大脑的一切感觉信息。如果要让大脑知道如何穿一条裤子，在一片面包上涂奶
油，或在地上打一个洞，虽然成人把这些动作视之为理所当然，但是身体各种感觉的统合是达到这些目的所绝对必要的。 到了这段时期的末期，我们可以看到，女孩子们玩跳房子、呼拉圈、跳绳，以及两人玩的翻线游戏，这些花样繁复的游戏，使她们的动作技巧更加熟练。男孩子通常比较喜欢玩比力气及追、动方面的活动。 言语发育 3～5 岁是儿童语言、智力、个性形成发展的关键时期，也是人类区别于动物最明显的心理特征。语言是人类相互交流和沟通的桥梁，不会说话的婴儿用他们的哭声、笑声、喃喃发音来表达他们的感觉和希望别人了解。婴幼儿是用尽全身力量去努力沟通的。随着感觉器官(视、听、发音器官等)的发育和逐渐成熟，以及前期字、词等的积累，3～5岁幼儿语言发育进入一个快速发展的时期，由前期的呀呀学语和模仿成人说话，开始向复杂句法结构发展。 3～5 岁口头语言迅速发展，7 岁时口头语言发展达到了新的水平，在与成人交往时能较流畅自如地运用言语，并出现外部言语向内部言语转化，同时，连贯性言语取代了情境性言语，能较好地表达自己的内心体验，为进入小学学习做好必要准备。 到孩子八岁时，触觉系统几乎已经成熟。他几乎可以很准确的说出人家摸到他什么地方，重力和移动感觉也已成熟。可以单脚独立，自己平衡自己，也可以走窄木。大部分由肌肉和关节而来的感觉都统合的相当好，计划一连串动作的能力也很不错，不过这种能力在未来数年还会
感统失调的表现及改善方法
感统失调的表现及改善方法 应很多家长要求，我利用暑假时间搜集了关于孩子感统失调的症状资料，希望对您的孩子有所帮助。 感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。也就是说，感统失调并不是一种病症。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。 造成感统失调的原因可分为以下两种： １．生理原因（先天性的） 因胎位不正引起的平衡失调； 因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调。 因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害； ２．环境及人为的原因（后天性的） 由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面； 父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足； 出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调； 父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏； 过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足； 父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等。 常见的儿童感觉统合失调的问题有： 触觉问题 1.躲避接触固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物 2.讨厌被触摸讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业 3.爱打架爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇 新的一年又开始了，计划好一年的工作是一个良好的开端，所以写作是要比规划和设想都要具体、详细得多。范文WTT整理了各类工作计划，可以顶部搜索栏中找到您需要的，供您参考，希望能帮助到您。 篇一：感觉统合训练方案感觉统合训练方案姓名: 学号专业：测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。训练主题：感统失调训练训练活动实施人：老师、父母物资准备：训练中心、家庭训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。
（一）教学计划：第一个月主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）乌龟爬（5圈）平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）抛接球（20个）第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。教学计划：第二个月主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）走平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）大象爬（10圈）晃动独木桥（10） 对接抛球（20个）第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。写字姿势稍微正确。教学计划：第三个月主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。具体训练内容：按摩大龙球（200）对接抛球（30）大陀螺（20）脚步器 （20）竖抱筒蹦床（200~300） S形垂直平衡木（10）第三个月小结：注意力比以前集中了许多，动作也快了，生活自理能力也有了很明显的提高。训练完成项目实时评估：每个训练都清晰的记录在案，针对儿童有可能出现的新问题，做出相应的训练项目调整。 （二）家庭训练计划： 1. 和孩子玩对接球，与孩子面对面相坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长，如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，
儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种78747
儿童感觉统合失调 及家庭感统训练九十二种方法 什么就是儿童感觉统合失调? 感觉统合失调分为:触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。 (1) 前庭平衡失调 表现为多动不安,走路易跌倒,原地打圈易眩晕,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,调皮任性,兴奋好动,容易违反课堂纪律,容易与人冲突,爱挑剔,很难与其她人同乐,也很难与别人分享玩具与食物,不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性,不会举一反三,有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话词不达意,语言表达困难等。 (2) 视觉感不良 表现就是尽管能长时间地瞧动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,经常出现跳读或漏读或多字少字,容易串行;写字易颠倒,学了就忘,计算困难,易抄错题抄漏题等。 (3) 听觉感不良 表现为对别人的话听而不闻,丢三拉四,经常忘记老师说的话与留的作业等。 (4) 触觉过分敏感或过分迟钝 表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等,过分依恋父母、容易产生分离焦虑,过分紧张、爱挑剔、惹别人,偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。 (5) 痛觉过分敏感或过分迟钝 冒险行为,自伤自残,不懂总结经验教训。或少动,孤僻,不合群,做事缩手缩脚、缺乏好奇心,缺少探索性行为。 (6) 本体感失调 会让儿童在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等);音乐活动中发音不准(走调、五音不全等);甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差,容易迷路,不能玩捉迷藏,闭上眼睛容易摔倒,站无站姿、坐无坐相,容易驼背、近视,过分怕黑。
(7) 动作协调不良 表现为动作协调能力差,走路容易摔倒,不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳与拍球,在学习与生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准,会使孩子无法正确掌握方向;协调能力差,会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。感觉统合失调的危害 感觉统合失调的儿童智力正常,但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展,尤其就是到了学龄期,在学习能力与性格上出现这样那样的障碍,学习能力下降,语言表达不畅,心理成熟晚,情感脆弱,自控能力差,缺乏自信,不会与别人交往,人际关系差等等。 感觉统合训练的功能 儿童进行感觉统合训练前,首先由专家测查孩子的感觉统合能力与智力发展水平,然后制订一对一的训练方案,通过一些特殊研制的教具,以游戏的形式对孩子进行一系列的行为与脑力强化训练。使儿童能充分感知各种刺激,在大脑中进行感觉的统合,促进全方面的发展,提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。通过感觉统合的训练,孩子会有以下方面的进步: 1、学习能力得到了提高,改善了不良的行为习惯。 2、提高了人际交往能力及语言表达能力。 3、身体协调性得到了提高。 4、帮助孩子树立了自信心,塑造了健全的人格。 5、帮助孩子抑制与调节感觉信息,促进身体各个感觉区域的成熟,从而提高各方面能力。 感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能,锻炼孩子逻辑思维能力,激发想象力与创造力,塑造优秀品质,树立孩子的自信心,培养积极的人生态度。孩子就是个有机体,只有大脑及身体感官的组合互动,才能形成学习能力。 感觉统合的功能 (一)前庭感觉就是人类学习的枢纽 前庭感觉系统与大脑之间.有非常密切的关系。前庭系统机能正常时,人的一生中.对重力(地心引力)会有持续性的信息输入.这些感觉信息会与其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑,所以这些重力感的讯息.由于相当持久与稳定,在它输入神经系统后,便会成为眼睛及其它身体感觉在判断讯息时的重要参考资料。头部转动或弯曲时.前庭感觉接受器的碳酸钙晶体,会离开原来位置,改变前
感统失调的表现
晴儿是个典型的感统失调儿童，身体平衡功能极差，五感发育不良，细小的事情一概不爱做，安静不下来，还爱生气。妈妈开始以为是家里太宠她了，所以才有的坏脾气，因此改变了教育方式，对她越来越严厉，但是最近却发现，孩子没见好，反而脾气更坏了，什么事也做不好。 进入大脑的感觉刺激信息，利用多次的组织分析经中枢神经系统形成有效的统合，被称为感觉统合。统合的过程实际上就是将大脑交错复杂的感觉神经，也就是感觉中枢相互联系，使大脑能够协调身体对外界做出适当的反应。如果存在某种原因使感觉刺激信息在中枢系统不能有效地组合，而导致整个身体不能协调有效地运作，就称之为感觉统合失调症。 婴幼儿感统失调常常表现为： 1、多动： 多是无目的性的活动，且对安静的活动不感兴趣，劝说也无法让他安静下来； 2、不灵活： 组织和技巧性活动能力差，动作不灵活，协调性差，易失去平衡，易碰撞跌倒，手脚笨拙，精细动作均较困难； 3、说话慢吐字不清： 语言能力发育延缓，发音的清晰程度下降，表达困难； 4、不喜欢别人摸： 比如不喜欢洗澡、洗头、剪发，甚至是穿换衣服，他们对触觉非常敏感； 5、性格极端：
两种极端性格会发生在感统失调孩子的身上，有的过于胆大，不怕危险活动，有时甚至会因此伤到自己；有的过于胆小，什么都害怕，爱紧张；对发生过的事情不能吸取教训。学习能力差，脾气急躁，社会交往能力缺乏，容易受挫。 目前研究认为感觉统合失调的孩子中枢神经系统往往不够健全，生产因素，比如生产造成的胎儿脑缺氧缺血等，引起的功能失常或发育迟缓等。环境因素，比如从小缺少外界交流，与同龄小朋友没有过多接触，或者过度的溺爱致使孩子活动少，或过度的约束使活动缺少等，都会使孩子渐渐失去行为的本能。 对于婴幼儿感觉统合失调通常采用矫正的方式，在正规专家机构的指导下进行一系列的统合训练，并且同时进行心理方面的调整，尽可能使孩子改变其固有的气质和情绪。当然，预防最好从孕妇开始，保证营养均衡，尽量采取自然生产。而孩子平时要多作运动，尤其是精细动作的训练。 游泳可以开发孩子智力 游泳是一项运动，可以锻炼身体，也可培养孩子的坚强意志，甚至从小进行婴儿游泳训练更是开发婴儿智力的有效途径之一。
家庭感统训练游戏
家庭感统训练游戏 爷爷/爸爸带宝宝做的游戏： 前庭觉 1、前翻滚（5分钟，前庭）床上、软垫上 2、宝宝飞（5~10分钟，前庭）：搂着宝宝胸部，让宝宝向前/向后“飞”，使其沉浸在一种舒适飞翔的感觉中。 3、忽上忽下（5~10分钟，感受空间变化）水平抱着宝宝上下移动、倒提轻晃2次。非常害怕就暂停。 4、左转右转（5分钟，平衡感）抱着宝宝左转2圈右转2圈，速度要慢。暂停，待他看你后再继续。 5、袋鼠跳（5分钟，前庭、重心）站袋内跳 6、钻山洞（10分钟，肢体灵活、手眼协调）蹲/爬着钻过桌子/长凳/，反复钻不碰头 7、打滑梯（10分钟，预防眼酸、看书跳字丢字）宝宝坐滑板上在30°的斜坡上滑下去或趴着头朝下滑，反复 8、拉马车（10分钟，平衡力、空间判断力、预防紧张焦虑）家长用绳拖大竹篮转圈/直线，宝宝坐/蹲竹篮里 9、模仿秀（10分钟，防止好动、注意力不集中）家长带着宝宝一起在地毯上学动物爬并抬头、学动物叫。 10、跷跷板（10分钟，手脚协调）20次暂停，看你后继续 11、踢皮球（10分钟，手眼协调）站/躺着抬脚踢球 12、运乒乓球（10分钟，手部控制和平衡力）两盒子里装2
色乒乓球各10个，宝宝用汤勺舀着球来回运送 13、灌篮高手（10分钟，手眼协调）圆桶、沙袋、皮球，站在1.5~3米远，投篮进桶 本体觉 14、螃蟹先生（5分钟，前庭和中枢神经的协调）头顶毽子学螃蟹样半蹲着横着走。 15、抓东西（10分钟，手眼协调）玩具商栓绳吊到孩子够得着的高度，让孩子跳起来去抓。 16、捉手指（10分钟，反应控制力）大纸箱两端挖洞，家长和小孩把手伸进去传递物品玩具，宝宝猜出形状名称后给他17、捉迷藏（10分钟，空间判断）毛巾遮住宝宝眼睛后寻声音去抓你，家长先示范一遍，不远离、注意无尖锐物碰撞18、走数字（10分钟，操作能力）大数字软垫，家长发口令，报数字走上哪个数字软垫，先示范一遍，反复练习 19、丢沙包（10分钟，协调）沙包丢进桶内，逐渐拉远距离 20、青蛙跳（10分钟，重心及平衡），在平地上10~20厘米的平行线之间来回双手举过头顶蹲着跳，先示范一遍 21、蹦羊角球（5分钟，肢体灵活平衡）家长带动一起蹦 22、当画笔（10分钟，运动企划能力）大画布平铺地上，和宝宝一起手沾安全颜料，任意涂、抓、抹 23、拳击手（10分钟，手眼协调）一起击打沙袋锻炼身体 24、看不见（10分钟，控制及平衡力）抱大玩具挡住视线，
特殊儿童感觉统合训练
特殊儿童感觉统合训练 一、特殊儿童和感觉统合训练的概念 为了更好地理解特殊儿童感觉统合训练的相关知识,现就“特殊儿童”、“残疾儿童”等有关概念加以介绍。 （一）特殊儿童与残疾儿童 “特殊儿童”有广义和狭义之分。广义的特殊儿童是指在智力、感官、情绪、肢体、行为或沟通等能力的一个方面或多方面与正常儿童有显著差异的儿童，包括低于正常发展的儿童和高于正常发展的儿童两大类。狭义的特殊儿童是指低于正常发展的儿童，也称为残疾儿童、缺陷儿童或障碍儿童。本课程提及的“特殊儿童”均为狭义的特殊儿童。 我国的残疾人分类中，没有“感觉统合失调”这一类别，但是在临床上发现多类特殊儿童均有感觉统合失调。 （二）感觉统合训练 感觉统合训练是指为提高个体感觉统合能力，减少感觉统合失调对个体生活、学习的负面影响而开展的有计划的训练活动，也称为感觉统合治疗。 二、感觉统合训练的基本问题 感觉统合训练的组织、实施涉及的基本问题有训练对象、训练服务提供者、训练的适用范围、主要训练领域、训练周期与频次、训练效果等六个方面。 （一）训练对象 1.发育阶段不同的训练对象 从生长发眘阶段来看，感觉统合训练主要用于青春期前的儿童，他们外周器官及神经系统的可塑性较强，易于组织实施，训练效果较好。 2.健康状况不同的训练对象 从儿童健康状况而言，感觉统合训练可用于单纯感觉统合失调儿童，也广泛用于各类残疾儿童。智力障碍儿童、脑瘫儿童、自闭症儿童、发育迟缓儿童以及注意缺陷多动症儿童等大多存在感觉统合失调问题，须长期接受感觉统合训练。 3.参与目的不同的训练对象 从儿童参与感觉统合训练的目的来讲，训练对象可分为四种类型：问题干预型、辅助干预型、预防型和发展型。问题干预型的训练对象存在不同程度感觉统合失调，参与训练的目的就是为了改善感觉统合发展中的问题。辅助干预型的训练对象本身是残疾儿童，他们在接受某种专业康复训练的同时，也进行感觉统合训练，作为主要康复训练的补充，比如脑瘫儿童的训练以物理康复为主，也可以适度开展感觉统合训练，作为物理康复的补充。预防、发展型的训练对象本身并未表现出感觉统合失调的征兆，但存在疑似不利因素（如剖宫产、出生早期血液胆红素偏高、高龄孕产等），为了预防感觉统合失调的发生而进行的训练。发展型的训练对象既无感觉统合失调的征兆，也没有导致感觉统合失调的疑似因素，也参与感觉统合训练（游戏），视感觉统合训练为娱乐活动，强身健体或进一步提髙自身的感觉统合能力。 （二）训练服务提供者
家庭自助小感统训练活动(四岁以上儿童)
家庭自助小感统训练活动 旨在参与，寓教于乐，加强亲子关系，促进全面发展。以下项目多数是针对幼儿园大班年龄设计的，但游戏与玩法可以借鉴，然后自我创新。 42．做5次前滚翻；（4-5） 训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。 训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。 难度设置：A开始时只要求做2-3次；B要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。C.根据年龄与实际能力增加数量与难度，如在前滚翻时翻过一定高度的障碍（较软的物品） 帮助给予：1开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；2尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。 43．能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来；（4-5） 训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。 训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。 难度设置：A开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；B用不粘胶在地上贴两条平衡线；C改用乒乓球尝试；D 按照预设距离训练。 帮助给予：1为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；2孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。 46．能走完1个有5项步骤的障碍路径；（4-5） 训练目的：加强身体控制及平衡能力，增进动作企画能力。 训练要求：孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。 难度设置：A开始时只设置2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）。B 设置5个障碍物，引入奖励物。 帮助给予：1开始时成人先做示范，然后陪同孩子一起进行训练，要有及时、足够的身体和口头提示；2鼓励孩子自己做，并给予适当的提示；3鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。 47．能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟；（4-5） 训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。 训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。 难度设置：A开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立；B让孩子尝试徒手站立。 帮助给予：1可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚去拿取；2给孩子数数，让他/她知道要站多长时间。
各类感统失调的症状表现及应对方法-感统症状
各类感统失调的症状表现： (一) 触觉系统失调 1. 不喜欢被人抱，有时甚至拒绝他人的触摸. 拖手;不喜欢人多的地方。却喜欢拥抱别人。 2. 拒绝理发. 洗发. 洗脸。 3. 不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。 4. 不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。 5. 喜欢吸手指，触摸生殖器。 6. 偏食. 逃避咀嚼。 7. 对某种感觉特喜欢。如：玩沙，刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如：胶泥. 浆糊等。 8. 痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。 9. 反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。 (二) 前庭觉系统失调 1. 喜欢自转，而且转很久不觉头晕。 2. 喜欢看. 玩转动的东西。 3. 喜欢边走边跳。 4. 经常喜欢爬高。 5. 平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。 6. 不喜欢把头倒立。 7. 注视. 追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。 8. 颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。 (三) 本体觉系统失调 1. 喜欢他人用力推. 挤. 压。 2. 手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。 3. 动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。 4. 俯卧地板时全身较软，把头. 颈. 脑提起特别困难。 5. 坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。 6. 力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。 7. 速度控制较差，跑起来难以按指示停止。 8. 对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。 9. 自伤，咬玩具。 (四) 听觉系统失调 1. 常会掩耳朵或按压耳朵。 2. 对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。 3. 有时对很小的声音感兴趣。 4. 在教室里对外界的声音很敏感。 5. 常会听到某种声音而发呆。 6. 对某些特定的音乐固执的喜爱。 7. 特别害怕听某些声音。 8. 对巨响反应较差，甚至无反应。 9. 喜欢无端尖叫或自言自语。 (五) 视觉系统失调 1. 即使常看到的东西都会让他害怕。
3-6岁育儿知识-儿童感统失调
儿童感统失调 【导读】感觉统合失调是什么？感觉统合失调表现有哪些？感觉统合，就是大脑统合包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉在内的不同感觉通路，并通过对信息处理作出相应的反应，使大脑和身体相互协调的学习过程。这一过程是否能有效完成将会对宝宝的成长造成极大的影响。 什么是宝宝感统失调？ 听了医生的话，甜甜妈妈大惊失色，儿童感统失调究竟是什么？是一种病吗？会影响甜甜的成长发育吗？医生安抚了甜甜妈妈，详细给她解释起儿童感统失调。 “感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。通俗来说，就是指身体各部位相互关系之间的一种很自然、很流畅的配合，比如左眼睛和右眼睛之间、手和眼之间、上肢和下肢之间的配合等等。感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），在中枢神经系统中进行加工处理形成有效的组合过程。即个体在特定的环境内有效地利用自己身体各部分的感觉器官，从环境中获得不同感觉通路的信息并输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
也就是说，感统失调并不是一种真正意义上的病症。 感统失调宝宝的智力都很正常，只是宝宝的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常宝宝在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的宝宝小时候很聪明，但长大后却很一般了。 ... 造成感统失调的原因 甜甜妈妈很纳闷，甜甜出生至今并没有什么异常表现，虽然是剖腹产宝宝，没有经过产道的挤压，但各项能力发展一直都是达标的，怎么会患上感统失调呢？ 医生告诉她，造成感统失调的原因主要分为生理原因和人为原因两种。 1.生理原因（先天性的） A.因胎位不正引起的平衡失调； B.因早产或剖腹产造成宝宝压迫感不足；造成触觉失调。 C.因怀孕期间不正确的吃药和打针对宝宝造成的伤害； 2.环境及人为的原因（后天性的） A.由于小家庭和都市化生活，使得宝宝活动范围变小，大人对宝宝过度保护，事事包办，导致宝宝接受的信息不全面； B.父母太忙碌，辅导少而造成宝宝右脑感官刺激不足； C.出生后，没让宝宝经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调；
家庭感统训练的几个方法
孩子在八岁以前，神经的的可塑性最高，家长如能把握时机，在此期间发掘孩子脑功能的优势及薄弱所在，可及早诱导其发挥长处，改进短处。以下是给父母的一些建议。 触觉方面 1、多xx孩子： 情绪稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统，形成安定的有效方法； 2、提供干净、自由的游戏空间： 让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行及用手触摸环境的机会。 3、对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的手巾，轻轻地触压或按摩孩子地手、脚或背部。 4、对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子触摸玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。处理时要谨慎。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地习惯。父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适度地满足孩子对触觉的需要，加强亲子间的关系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他们逐渐改掉这些习惯。 前庭平衡方面 1、善于用摇篮。 2、多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们从事上述活动。只是要适度加强保护，并给予心理上的支持。肌肉关节动觉方面
要重视孩子运动，孩子玩弄或咬自己的手、脚、摔东西、敲打玩具、搬弄座椅或爬上爬下，都是在从事有益的活动。因此，父母千万不要为了避免事后收拾麻烦，精细动作方面 1、在婴幼期间要提供孩子丰富的触觉刺激。 2、给孩子适度独立的机会。 3、在上小学前，家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家事的机会。 视觉方面 1、丰富幼儿期的视觉刺激。 2、提供有益的视知觉玩具： 如积木分类、卡片配对、走迷宫、玩拼图等。 听知觉方面 1、对听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。 2、对听知觉过虑能力差的孩子，消极的作法是，在孩子学习的场所，控制不必要的噪音。积极的作法是，在背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题声音。 3、对听觉记忆力不佳的孩子，可带孩子多做"听命令做动作"，"听指示画图"，"复诵数列"或"朗诵文章"的游戏，让他们学习将所将听到的话，有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象，有条理地运用到日常生活中。
各类感统失调的症状表现及应对方法-感统症状之欧阳歌谷创编
各类感统失调的症状表现： 欧阳歌谷（2021.02.01） (一) 触觉系统失调 1. 不喜欢被人抱，有时甚至拒绝他人的触摸. 拖手;不喜欢人多的地方。却喜欢拥抱别人。 2. 拒绝理发. 洗发. 洗脸。 3. 不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。 4. 不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。 5. 喜欢吸手指，触摸生殖器。 6. 偏食. 逃避咀嚼。 7. 对某种感觉特喜欢。如：玩沙，刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如：胶泥. 浆糊等。 8. 痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。 9. 反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。 (二) 前庭觉系统失调 1. 喜欢自转，而且转很久不觉头晕。 2. 喜欢看. 玩转动的东西。 3. 喜欢边走边跳。 4. 经常喜欢爬高。 5. 平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。 6. 不喜欢把头倒立。
7. 注视. 追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。 8. 颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。 (三) 本体觉系统失调 1. 喜欢他人用力推. 挤. 压。 2. 手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。 3. 动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。 4. 俯卧地板时全身较软，把头. 颈. 脑提起特别困难。 5. 坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。 6. 力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。 7. 速度控制较差，跑起来难以按指示停止。 8. 对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。 9. 自伤，咬玩具。 (四) 听觉系统失调 1. 常会掩耳朵或按压耳朵。 2. 对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。 3. 有时对很小的声音感兴趣。 4. 在教室里对外界的声音很敏感。 5. 常会听到某种声音而发呆。 6. 对某些特定的音乐固执的喜爱。 7. 特别害怕听某些声音。 8. 对巨响反应较差，甚至无反应。
感觉统合失调的主要表现
感觉统合失调的主要表现（多动儿康复训练） 多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐等。（前庭平衡功能失常）尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。（视觉感不良）对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。（听觉感不良）害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。（触觉过分敏感或过分迟钝）冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。（痛觉过分敏能感或过分迟钝）方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。（本体感失调）动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。（动作协调不良）不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。（精细动作不良）这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，妨碍正常的成长发育。招收3-8岁儿童，每月8课时，
感统概念： “感统”是指将人体器官个部分感觉信息输入组合起来，经大脑感统合作用，完成对身体外的知觉作出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。 感统失调的生理原因： 儿童成长过程中，如果中枢神经系统无法将由前庭器官、皮肤触觉、肌肤运动觉与视觉、听觉所传来的信息进行有效的统合协调，将会造成行为和学习上的问题，即所谓的感觉统合失调。调查表明：我国儿童感统失调比例高达100%。 产生的主要原因： 1、胎位不正所产生固有平衡失常； 2、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常； 3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 4、早立或剖腹生产，造成触觉学习不足； 5、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵； 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿刺激缺乏及活动不足；
特殊儿童早期干预(修订版)【新版】
1:特殊儿童：广义的理解是指与普通儿童在各方面有显著差异的各类儿童，狭义的理解专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。 2:西康可以被看作是智力障碍儿童早期干预的鼻祖。 3:1958年美国教育学家柯尔克制订了第一个早期干预的教育大纲 4:特殊儿童早期干预的概念，朴永馨教授认为在特殊教育领域，早期干预主要指对学龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务。通过帮助儿童在社会情绪身体和认知方面的充分发展，使其能进入正常的教育系统和尽可能少的接受特殊教育。 5:特殊儿童早期干预相关法律: 1:台湾地区特殊教育法，一九八四年颁布其中规定了特殊教育的实施分为学前教育阶段国民教育阶段和国民教育阶段完成之后的教育，进一步强调学前特殊教育的重要性，规定身心障碍儿童的教育从三岁开始。 2:台湾地区是《身心障碍报告书》，1995年发表，提出要建立特殊儿童通报系统，并试办学前特殊幼儿评估中心和转介系统，试办三到五岁早期干预中心，两年内办理普及免费的五岁前特殊幼儿教育，并考虑向下延伸至三岁，有力推动了学前特殊儿童早期干预的发展。 3:中华人民共和国残疾人保障法第二十六条规定要对残疾儿童实施学前教育，《残疾人教育条例》第十二条规定卫生保健机构残疾幼儿的学前教育机构和家庭应当注重对残疾幼儿的早期发现早期康复和早期教育，卫生保健机构和残疾幼儿的学前教育机构应当，就残疾幼儿的早期发现早期和早期教育提供咨询指导 6:早期干预对特殊儿童的意义。 （1早期干预对儿童自身发展的影响，能较大程度降低成长对儿童发展的不良影响，促进残障更好的发展，也能及早补偿残障，儿童的障碍缺陷。对超常儿童而言早期干预也是相当重要的能够促进其天赋潜能得到最大发展。 （2）早期干预对儿童家庭的影响。可以减少家庭的烦恼压力和负担，节省家长的时间，对于超常儿童来说一方面有助于其健康发展另一方面要注意家长形成良好家庭教养方式为孩子营造积极和谐家庭。 （3）早期干于对社会的意义。 有利于国民素质提高也有利于前进和社会保障部门的压力要更有利于社会和谐稳定和发展7:特殊儿童早期干预领域，既往研究的不足。 （1）早期干预的对象范围略见狭窄。主要是视听障儿童和智障儿童，以及一些自闭症儿童。（2）政府的责任意识不够。缺乏相关法律的保护和资金的支持，在实际操作的过程中显的步履维艰。 （3）相关专业人员的缺乏。专业研究人员和专业师资处于匮乏状态。 （4）家长的责任意识不强。比如说有智力障碍孩子的家长'四处求医问药错过了孩子干预的关键期。 8:拉马克，法国生物学家，器官的用进废退说。 9:奥地利生态学家劳伦兹，儿童心理发展的关键期理论。 10:基本内容：（1）智力发展的关键期。我到六岁前是个的心理和智力发展的关键期，隔离智力发展水平在八岁前基本已确定。 （2）:二到三岁是言语习得的的关键期。 （3）学前阶段是特殊儿童早期干预的关键期在此阶段为他们提供合适的干预方法和处理有助于特殊儿童身心的健康发展。 11:埃里克森心理社会发展理论。 0-1.5岁，大阶段的发展任务是获得基本信任感克服基本不信任感体验希望的实现。 1.5-3岁，该阶段的发展任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑感体验意志的实现。
常见的感觉统合失调的原因有
常见的感觉统合失调的原因有：胎位不正、早产、剖腹产、摇抱少、婴幼儿期活动空间不足、爬行不足、依赖学步车，对孩子太放纵或干涉过度等，以及其他不明的原因。 有感觉统合失调的孩子智商不低，但常有以下现象： ※好动不安、注意力不集中；写字笔画颠倒，阅读困难，计算粗心；做事或做作业磨蹭；动作不协调，手脚笨拙；胆小害羞，缺乏自信；脾气急燥，爱哭闹，缠人或性情孤僻，怕与人接触，攻击性强，喜欢招惹别人；习惯性啃咬手（脚）指（趾）甲或挤眉眨眼……感觉统合失调孩子的智能得不到充分的发挥，表现出高智商低成绩的现象。 ※儿童的感觉统合失调需要进行特殊的感觉统合训练，该疗法不是直接对儿童的行为问题进行矫正或是学习问题进行方法辅导，而是一套以滑板、圆筒、平衡台、吊缆为主的游戏运动训练疗法，寓训练治疗于游戏之中，通过促进大脑的功能而改善儿童的行为和学习问题。 1.本体感觉不良，身体运动协调障碍 本体感觉功能不足的儿童常表现出穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等动作缓慢及笨拙；害怕或逃避运动，大运动和精细动作均显笨拙，运动协调不佳，不敢做跳高、荡秋千、走平衡木等活动，活动中常常经受挫折，更无创造力；吃饭时常掉饭粒等；常常站无站像、坐无坐像，端坐十分困难；写字姿势不正确、速度慢、字迹不规则，阅读跳行、漏行。 2.语言发展迟缓由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头和唇部肌肉、呼吸及声带的运动，从而造成发音及语言表达能力不佳.。 3.结构与空间知觉障碍 其原因主要涉及视知觉问题。一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面可能与右脑半球的功能有关。其表现多为：对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向；视觉不平顺，无法做平顺移动，所以，喜欢看移动中的物体，看书易跳字、跳行，严重者则无法进行阅读，做功课时眼睛易疲劳，造成学习能力的不足。 4.触觉防御障碍 当外界刺激作用于皮肤时，触觉防御系统就会做出防御性反应（自卫性或保护性防御、辨别性反应）。若触觉神经和外界环境协调不良，会影响到大脑对外界的认知和应变，导致触觉防御障碍（即防御过强和防御过弱）。其主要表现为：其一、触觉敏感的儿童，对外界的新刺激适应性较弱，而固执于已经熟悉的环境和经验上，排斥对新事物的学习与适应，常常胆小、害怕陌生环境、害羞、喜欢粘人，洗头和洗澡等都会反抗；在团体中独占性强，朋友少，常陷于孤独之中；对周围环境信息的过滤、整理能力明显不足而注意力不集中。其二、喜欢某种特殊的熟悉的感觉，如咬指甲或吮手指；讨厌被触摸或拥抱，却喜欢触摸或拥抱别人摇晃；缺乏痛觉，甚至有自伤等行为；味觉异常，容易偏食、挑食；喜欢触摸生殖器等。其三、触觉过分迟钝的儿童则反应慢、身体动作不灵活、手脚笨拙，缺乏自我意识，不敢爬高、无法顺利下楼梯、怕坐旋转木马；重心不稳，情绪特别不安定，无法保护自己；大脑的分辩能力差，发音甚至学习能力也很难发展。 5.听觉语言障碍这可能与前庭平衡功能统合障碍有关。儿童在早年的听觉较弱，太大、太高的声音（如环境的嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂等）都会给儿童在听觉上形成一层自我的保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯，长大后，就会表现出听力不佳或对别人的指令性语言反应迟钝，并不知道如何与人沟通，还会表现出语言发展迟缓，语言表达能力不佳等。 6.前庭功能障碍地心引力对人类的影响最大。人的翻、爬、坐、站、跑等学习与前庭功能关系密切。前庭功能影响身体和周围环境的协调。由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。其主要表现为：其一、前庭讯息处理不良的儿童，视觉很难跟着目标移动，双眼更难由一点移动到另一点；眼球不能平移，常常以跳动的方式抓住新目标，因而在划线、玩球、阅读等方面面临许多困难。其二、前庭神经功能不佳的儿童有的手脚笨拙、容易跌倒、常碰桌椅，甚至害怕行动，其三、前庭系统活动量低的儿童，则喜欢旋转或绕圈子跑、爬上爬下、不安地乱动以及注意力涣散等，其四、前庭感觉不良的儿童常常无法判断距离与方向，在读写数字、字体或偏旁部首时常常读反或写反（如：“25”读或写为“52”、“p” 读写为“b”、“入”读写为“人”等等），在人多的地方容易迷失方向或过分靠近甚至碰撞到他人，而造成人际关系的严重不良，进而使儿童经常遭受挫折、丧失信心，以致阻碍人格和情绪的健全发展。 7.学习困难