读爱学习会学习能学习有感1

读《爱学习，会学习，能学习》后感

《爱学习，会学习，能学习》是由中国家庭教育工程全国运营中心主任郑委老师著作的，该书重点讲了家长辅助孩子提升学习的有效策略和方法，他的主旨是：家长要想提高孩子的学习，必须从三方面下手：即怎么引导孩子爱上学习，怎样辅导孩子会学习，如何培养孩子能学习。唯有从这三方面下手，才能找到有效培养孩子的方法来，其中培养孩子能学习是核心。

在我们当代，很多家长都比以往更重视孩子的学习辅导，但大都是自然型的家长，缺乏培训和专业家教智慧，使得家教成果南辕北辙，得不偿失，正所谓“教育错了的孩子，比没有受教育的孩子离智慧更远。”其实，每个孩子都是一块上等的好玉，只可惜雕琢此玉的多是不懂家教方法的家长。

家长传统的教学方法是表扬、批评、要求、讲道理。一开始当孩子有错时，我们通常耐下性子，鼓励着，取得一点进步，就空洞地表扬道：“你看，你不是会了吗，多棒啊，再想一想，你会更棒的。”如果孩子有时耍性子，不听使唤了，我们便会说：“快点想，一定要做出来。”这样的要求也不管用时，就厉声呵斥：“还没有做出来啊，你怎么这么慢。”如果真的还没做出来，便开始要挟了：“再没有做出来，看我怎么收拾你。”最后等静心的时候，又开始蹲下来讲道理：“知道妈妈为什么批评你吗？这是因为……这都是为了你好啊，下次一定要认真些哦。”这样的说教方法，每天都在不同的城市，不同的家庭轮番登场，孩子看我们一下子晴转阴，又一子阴转晴，被我们搞得糊涂了，最后只学会了看脸色，被我们的权威暂时镇住了，可当孩子长大之后，一般是三年级以后，有些孩子就初见端倪了，他一下子仿佛大了许多，对家长的“四种方式”轮番轰炸，已经麻木了，我们家长一下子没有折子了，只好说：“真是长大了，不听话了。”

然而学习是不能松懈的，于是就想到了对策，一般都有以下几种对策，一是延长孩子的学习时间，做完学习布置的作业，就做各种辅导题，也不管孩子乐不乐意接受，就简简单单地说：“这都是为你好。”长此以往，孩子都成了逆来顺受型，看来中国人之所以大都是逆来顺受、敢怒不敢言，估计跟以往的教育模式有不可分割的联系；第二种策略就是为孩子找老师开小灶，将孩子寄托或半寄托在老师身边；第三种对策就是为孩子专门请家教；第四种对策是比较普通的，就是

报名种辅导培训机构；第五种对策是买高科技的产品，比如点读机，刚买来还新鲜，可没几天，又不用了。大多数家长会发现，即便用完了上述5种对策，也从根本上改变不了孩子主动学习的问题，于是便听之任之，交给老天爷，等待其自然觉悟、等待以后有奇迹。

其实家长们也别太悲观，我们该做的还未做，辅导孩子学习好是有规律的，郑委老师根据自己多年来的经验，发现孩子的问题和问题孩子，大致有以下四种类型。

第一种孩子是顺教育型：这类孩子是老师，同学喜欢的对象，羡慕的对象，也是家长放心的对象；

第二种孩子是正缺教育型：这类孩子，学习成绩较好，但要家长盯稍，不够主动学习；

第三种孩子也是负缺教育型，但与上个情况不一样的是，这类孩子，平时学习很主动，也较努力，但成绩却上不去；

第四种孩子是逆教育型：你反说也不行，正说也不行，一副死猪不怕开水烫的模样，滴油不进的，不爱学习，也没有学会学习。

以上四种类型的学生，是全国学生问题的分类，第一种孩子的问题，重在“教”，第二和第三种孩子重在“盯”，第四种孩子重在“管”，然后接下来，便要运用我们的智慧，找找原因，想想办法，思考如何才能让孩子爱上学习，怎样让孩子学会学习，又怎么让孩子有学习能力，分别从这三个因素来思考出发，就一定能摸出一条亮道来。

我们又如何让孩子爱上学习呢？我们有着传统的观念，我们一致认为：学习要吃苦，学习是苦的。我们天天在无形之中，给了孩子有关学习的错误认识，其实真正的学习是快乐的，内心深处甘愿吃的苦，那不是“苦”，苦中作乐才是真正的快乐。孩子说：“有朋自远方来，不亦乐乎；学而时习之，不亦说乎。”“学而时习之”也就是将学到的东西，付之实践生活中去，是一件快乐的事情。因此，如果我们家长在“习”上做文章，那么孩子一定会在“学”上加油，努力的。现在孩子之所以不懂学习的用处，主要是因为没有让他们去“习”，去实践，因此

也就感受不到学习的乐趣和价值、作用。

家长有三种方式，可以让孩子爱上学习，这三种方式是孩子学习动力、学习兴趣、学习目标的原动力，它们分别是：读好书，交高人，长见识。读好书，可与孩子共同选书，共同在晚饭之后阅读；长见识，可带孩子走向社会，体验生活；交高人，可以帮助孩子树立心中的高人，第一步是将高人的话作为自己的座右铭；第二步是阅读“高人”的传记；第三步是研究高人，让孩子成为研究此人的“专家”；第四步是扮演此角色，如果XX遇到问题，将会怎么解决；第五步进入此高人的状态：“我应该像XX一样……”

相信通过上方的思想能够启迪你的思想，让不爱学习的孩子，逐渐爱上学习。可是，光让孩子爱上学习还不是最终结果，我们都想让孩子的成绩提高，接下来，我将郑委老师辅导孩子会学习的精华部分，分享给各位。

我们总是对着自己的孩子说：“你要认真”，而实际上我们大多数的家长，都不知道怎样才算认真呢？你要认真听讲、认真做作业、认真把手洗干净、认真……太多了要求，但很多时候，我们都太笼统，孩子都不明白，有时候，明明是一笔一画完成作业，但最后还是有可能得不到“认真”的评价，孩子有时候，上课明明没有开小差，也没有做小动作，但却还是得不到“认真”的评价，而我们都说：“你不认真，你没有认真，你一只耳朵进，一只耳朵出。”但仔细想想，我们教给孩子方法了吗？有跟他讲如何才算是认真吗？郑委老师说：“所谓‘认真’就是该教会孩子做事的基本环节和秩序”。这包含三个方面，即一是行为，二是定量，三是定性。“行为”就是各个环节做什么的问题；“定量”就是每个环节怎么做，并且尽可能量化，说明细节部分；“定性”就是每个环节为什么这么做，目的和意义何在。如果我们无论什么事，都教会了孩子“认真”，都有环节和秩序，并且做到了“行为、定量、定性”三方面的话，孩子们一定会自己“跑”起来的。

当然了，要辅导孩子有效学习，除了教会孩子“认真”之外，还应当给孩子建立正确的学习认知。可以从以下九个方法加以执行：

（一）要让孩子知道，“错误”其实是进步的宝贝，给孩子准备一个“宝贝”本，帮助孩子改正错误。刚开始的时候，不要直接运用到学习中来，可以先在生活中进行实验，待观察发现孩子接受并改变了观念之后，再运用到学习中来。

（二）要告诉孩子：作业是一天的一次考试。因此，在做作业之前，有3个步骤必须要做，即一是准备，包括生理和物理上的准备，生理上的准备指的是上厕所，以免中途离开座位，物理上的准备指学习用具方面，以免中途再耽搁时间；二是静心，深呼吸数次；三是准备“回忆纸”，将重点回忆写下来，以免翻书找重点。

（三）跟孩子讲“预习”就是发现问题，给孩子准备一个“暂存本”，将问题暂时存在本子上，待解决之后，用荧光笔划去。教会孩子解决问题的三种途径，即一是借外力，请教同学、朋友、上网查询等；二是借外景，去外面实践、做实验等；三是借外脑，请教教师、专家等。

（四）跟孩子说明“真正的好学习，不是聪明的学生，也不是考试成绩好的学生，真正的好学生是那些无疑之处能生疑，并解疑的人，因此将发现的问题记录在本子上，做到“无疑之处能生疑”的境界。

（五）提醒孩子，要围绕预习时发现的疑问去上课；

（六）对孩子说明“其实考试只是一段时间的一次作业而已”。我们不要考前乱承诺，考后乱批评。乱承诺，使孩子意识不到学习的责任是为自己负责；而考后乱批评，容易使唤孩子在下次考试时，难以静心，发挥不出应有的水平。

（七）对于“复习”，不是反复学习，而是梳理结构，因此要“先封顶后装修”，做成“知识树”的形式。

（八）“粗心”其实可能是不求甚解的表现，孩子有错时，自己不能老说“粗心”，其实粗心可能是孩子不求甚解造成的，如果经常说孩子粗心，可能会给他自己的过错找无数个“因为粗心”的借口。

（九）关于“检查”，我们要对孩子说，如果大号之后不擦屁股，请问你舒服吗？相信通过“厌恶疗法”，孩子会养成检查的好习惯。

家长辅导孩子有效学习的方法，还有最后一种就是“培养孩子能学习”，其实，这是最核心的一项，著名的软糖实验，表明了一个人的智力跟未来成功并不太有关联，影响一个人未来生活品质的是“个性品质”，也就是说：要想让孩子成绩好，除了会学习之外，孩子的学习能力也是需要我们培养的。

孩子的学习能力又有哪些呢？它包含了3个大项15个小项。3个大项又分别含若干小项，它们分别是：个性品质（自尊心、自信心、意志力、上进心、责任心、自控力）；知识储备（社会知识、文化知识、自然知识）；智力水平（注意力、想象力、观察力、记忆力、思维力、创造力）。这三大项中，其中培养孩子的“个性品质”是重中之重，有自控力的人可以很好的独立学习；有自信的人，可以挑战各种学习上的难题；有上进心的人，可以让自己更加优秀。总之，有意识的培养个性品质，对孩子的学习是有很大的帮助，因而我们要保护孩子的“自尊心”，别老拿他与别人比，只要让他与自己比，与今天和昨天的自己比，与这次和上次比；同时也要呵护孩子的“责任心”，别什么都替他包办，没有自尊心和责任心的孩子，光有“自信心”，其实会更加令人头疼；对于培养孩子的意志力，除了保持力训练外，另外有意识地训练他独立转换的能力也很重要；培养孩子的“上进心”，需要我们少批评、多评价；少表扬、多鼓励的原则。

综上所述，如果我们做家长的能够从中得到启示，去运用到孩子身上，并且有效果比有道理更重要。如果做到了，那真的是家长只要好好学习，孩子就能天天向上。

望简单的总结，对各位有所益，足矣。

2013/01/26