科研课题研究报告
科研课题研究报告
【摘要】青年教师培养的方法是分类培训，防止“一刀切”，对新上岗教师、参加工作三年之内的青年教师、三年以上的青年教师采取不同的培训内容和培训形式，分类培训具有针对性。青年教师培养的主要途径是校本培训、校本教研、校本科研以及反思实践能力的培养。培养青年教师的反思实践能力是促使青年教师上道的切入点，也是撬动青年教师成长的支点，围绕反思实践能力的提高抓青年教师的培训，富有可操作性。
一、研究背景
随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍新老交替，青年教师的群体越来越大，青年教师成为教育战线的生力军。反思实践能力是新课程改革对教师和学生提出的新的要求，教师，特别是青年教师在反思中经验才会得到提炼和升华，才能促进自身的专业成长，提高教育教学质量，提高教学效率，这就要求教师在教学过程中要不断进行教学反思总结。教学反思是教师专业成长的必由之路，不仅在课前、课中要反思总结，尤其是课后更要反思自我总结。我校位于宝塔区北部乡镇，初中政治课教学以青年教师为主，由于多年在农村教学，好多教师在教学过程中单纯依赖于教材，职业倦怠、消
极狭隘思想较为严重，在教学中反思意识淡薄，或者说不能积极主动的反思，更重要的是缺乏反思的方法，反思能力较差。帮助青年教师提高反思能力，促进他们业务能力的提高，刻不容缓，因此，有必要深入地开展对农村中学政治课教师，特别是青年教师反思能力的培养与研究。
二、研究的意义与任务
（一）实用价值
1、教师可通过实践反思来认识和改变自己，培养良好的思维模式，打破思维定势、突破思维局限，提升解决教学问题的能力，并通过不断反思、总结，提高教师整体素质，加快教师专业化成长。
2、通过实践反思，教师可不断总结经验教训，及时查漏补缺，调整教学策略，优化课堂教学，提高教师的教学水平、驾驭课堂的能力、教学效果和教学质量，形成自己独特的教学风格和教学方法。并能充分了解和掌握学生的思维特点、对事物的认识程度、认识观点、思维能力等，从多角度多方位拓宽师生的思路。
（二）研究内容
1.教师反思的基本步骤；
2.教师自主反思的基本方法；
3.培养教师反思能力的策略（重点）；
4.教师反思的评价方法与步骤。
三、研究的方法与过程
研究方法
针对以上的研究内容，通过指导，帮助教师掌握反思的基本步骤，其次在教学中以指导互助的形式提高教师反思能力，最后总结自身的管理经验，提炼出培养教师反思能力的管理策略，从而探讨在现实教学中应如何培养教师的教学反思能力。
研究过程
1.前期工作（2018年4月底—2018年6月）
（1）制定课题研究的实施计划及具体方案；
（2）进行调查分析，了解实践反思的方法途径；
（3）收集并整理有关资料，科学规范的甄别、记录；
（4）做好其他教师的宣传动员工作，在研究过程中得到他们的帮助和配合。
2.具体实施阶段（2018年7月—2018年11月）
（1）按计划转入实施、实践、研究；
（2）做好实践反思研究过程中的记录，如实践反思内容、形式与方法途径等；
（3）及时掌握实践反思研究的反馈信息，及时调整计划和进程；
（4）做好阶段性总结，及时掌握成功经验，及时纠正实践
过程。
3.总结阶段（2018年12月）
1.做好各方面材料的整理、统计、评价、检测等项工作，对研究结果进行调查分析；
2.撰写论文，完成研究报告，提出结题申请，送上级和专家鉴定。
四、研究成果形式
（一）实践成果
1、对青年教师进行了集中培训,使他们在短时间内进入了角色；
2、落实了“导、帮、促”工作,使得青年政治教师得以顺利成长；
3、促使了青年教师在思想、风格、课型、教法方面的不断成熟和自我完善。
（二）理论成果
1、个案例证：七年级政治下册《法不可违》研究课例
内容摘要：本课内容主要是引导学生明确为什么要遵守法律,在内容设计上共两目,第一目“谁都不能违法”意在帮助学生了解什么是违法,课文通过“小勤的事例”说明不违法是人们行为的底线,尤其不能违反法律。之后通过三个情景引出违法的含义，填表区别三种违法含义及区别。第二目“犯罪必受惩罚”引导学生了解什以是犯罪行为和刑事处罚。通过教学让学生明白不论什么原因,只要触犯了法律,就是违法行为,都要受到法律的制裁,以提高学生的守法意识。
2、研究报告：《青年政治教师培养途径和方法研究》研究报告
内容摘要：青年教师培养的方法是分类培训，防止“一刀切”，对新上岗教师、参加工作三年之内的青年教师、三年以上的青年教师采取不同的培训内容和培训形式，分类培训具有针对性。青年教师培养的主要途径是校本培训、校本教研、校本科研以及反思实践能力的培养。培养青年教师的反思实
践能力是促使青年教师上道的切入点，也是撬动青年教师成长的支点，围绕反思实践能力的提高抓青年教师的培训，富有可操作性。
3、研究反思：《初中青年政治教师培养途径和方法研究》理论学习心得
内容摘要：课题研究，虽枯燥乏味但在即将收获果实之际，让我感受到苦尽甘来之意，更是能体会这是一个不断自我完善，不断自我警示，不断自我激励的一个过程。
参加了微型课题研究，我收获颇多。“微型课题研究”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面发展的载体。微型课题是指以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。微型课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有实用价值，教师从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法。
4、专题论文：《初中青年教师的培养途径和方法探究》
内容摘要：青年教师的培养途径和方法因时、因地、因人而
异,但总体来看还是有个规律可循的。下面是笔者在多年的教学实践中摸索总结出来的一些方法。
（1）集中培训新教师,使其尽快进入角色；
（2）落实“导、帮、促”工作,使其能够顺利成长；
（3）加强对青年教师的管理和考评。
思考及设想
思考1：教师流动过快，教师结构性短缺严重，导致部分教师岗位不稳定，专业成长的速度和效果大打折扣；
思考2：教师那女比例失衡，女青年教师比例大，结婚、生子需要两到三年时间，这一时间段刚好是新教师入职的时间，导致青年教师成长错过最佳时期。
设想：结合以上突出的两个问题，在青年教师培养中采取以下办法：
1、新入职的教师缩短岗位适应期，加大培训力度和频率，
使新教师入职第一时间适应岗位工作；
2、女教师在产前、产后两个阶段重点关注，产前在不影响身体健康的前提下，加强培训，专业引领，使青年女教师尽快在岗位角色中有所成就，产后第一时间介入培训，让青年女教师身心在最短时间内二次适应岗位。