浅谈风景画与风景

浅谈风景画与风景
浅谈风景画与风景

浅谈风景画与风景 ――从中国古代诗词看风景画 好的风景画不一定出自好的风景 风景画,在百度的搜索结果中的定义是以风景为题材的绘画。 那么,该怎样 评价一幅风景画的好坏呢?好的风景画一定要好的风景吗? 中国画中的山水画便属于风景画,只是没有使用风景画的概念。 那么,我们 可以就我们比较了解的中国的山水画来浅谈关于风景画与风景之间的关系。

2004年,美国《生活》杂志评选一千年来对人类最有影响的百大人物,中 国的山水画家范宽排名第59位。后人对范宽山水画的评价是:“巍峨的山峰,葱 茏的林木,突兀的巨石,描绘出雄伟的自然景色;山路间行商的小小驮队又显出 了人世间生活的脉搏,自然与人世的生命活动处于和谐之中。”就范宽的画而言, 似乎好的风景画都出自好的风景。 再来略览那些由诗词意境而来的山 水画。从初学中国古诗词至今,几乎每一 首诗词都有相应的一幅画与之相配。就山 水画方面而言,王维的“人闲桂花落,夜 静春山空。月出惊飞鸟,时鸣春涧中。” (《鸟鸣涧》) 王维的“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把 酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。”(《过故人庄》)

都别具风味。由他们表现 的唯美意境而来的山水画似乎在告诉 我们只有美丽的景色才能画出一幅好 的风景画。然而这是必然吗?笔者认为 任何事物都非绝对。

让我们来看看怎样判别风景画的 好坏。在百度上笔者找到了赏析风景画 的步骤:①了解作者,国籍,生平,年 代,流派②T 解创作这幅画的原因,没 有原因则了解这幅画的内容③了解是怎 P G-2U>Q 」 人我吗山粉诵flj 欽至対需i )话S 石家合斜励廉日 口 T 口 么画的,技法,材料,大小,风格 ④了解历史上的批评家对它的评价,对作者的

评价⑤你对它的最直观的评价,不要因为它是大师的作品而犹豫,当今世界任何人都是艺术家。其实,笔者个人认为若不是做什么专门的科学研究对于前四点不必要有过多的涉及,就个人兴趣爱好了解一点便可。对大多数的普通人而言,我们只需要从直观上评价好坏就好。也就是说不必拘束于这幅风景画的色彩泼墨是否完美,我们就它给我们带来的意境享受就好。那么,就这一点而言,笔者不禁想起自己比较喜爱的一首词“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家;古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”(《天净沙?秋思》)这首词让笔者见到了一幅沧桑悲凉的画面,这样的景色是该说好呢还是不好呢?

从心理学角度看,这样的画面应该是给人悲伤的感觉,那么我们姑且把它归

为不好的风景,至少不能说成是好。那么以它为意境作

的画是怎样的呢。笔者从网上随意找了一幅以这首词为

意境的画,不知道大家看到这幅画的感觉如何?在笔者

本人看来,这幅画并非出自名家之手, 色调泼墨连笔者这

样的行外人也看得出不算很好。可是简单的意象所表现

出的意境却很美。它流露出了诗词中的沧桑悲凉,仿佛

还能看到人内心的悲凉。就这点看来,笔者将这幅山水

画(风景画)列入了好的行列,笔者也相信很多人都同

意笔者的说法。

那么由此看来,好的风景画不一定出自好的风景。只要风景的意象所传递的意境能被风景画所表现出来,即使风景不是那种田园般美好宁静的景象或是别的唯美的景象,即使是像“枯藤老树昏鸦”这种悲凉的风景或是其他更为凄凉的景象照样可以创作出好的风景画。笔者曾见到过一幅描绘茫茫沙漠上仅有一棵倒下的枯树的画,笔者认为那幅画画得很好。这也算是我们所谈到的好的风景画不一定得出自好的风景的一个例证吧。其他还有很多类似的例子笔者就不加列举了。

总之,在笔者看来透过好的风景能得到好的风景画,然而笔者也不能不赞成好的风景画不一定出自好的风景。

的确,好的风景画与好的风景之间没有必然的联系。好的风景画不一定得出自好的风景。

2012.04.12

《色彩丰富的风景画》教案

《色彩丰富的风景画》课时教案 学号:20085171020 姓名:杨中军 年级:七年级教学时间:45分钟教师:杨中军课题:色彩丰富的风景画 课业类型:绘画(写生)本课就有“造型·表现”课程类型的性质与特征,最好采用独立完成的形式。 教学目标: 知识与技能:引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化,并思考它们形成的原因。 过程:课题引入——传授新知——实践体验——拓展延伸——总结反思; 方法:学生通过对照的比较方式了解色彩的变化(如何让画面具有空间感?这个知识技能是学生以前所没学过的,通过对大师作品的欣赏与讨论解决,在解决画面效果问题之后,可让学生使用讨论的方法,加深学生对色彩的认识) 情感态度与价值观:使学生充分的感受到风景画的观赏价值和艺术价值。 设计思路:本课程的特点:不讲枯燥的“作画步骤”等概念,强调直接通过观察表现色彩关系。课题引入一个成语可以吸引许多学生的兴趣,先是从教学中所采用的方法来切合此课题。罗列一些图片,结合书上的一些大师的作品让学生对“颜色”这一概念进行回忆,在对范画进行欣赏时,结合知识与技能和教学目标提出“如何让颜色更具有表现力的问题?”可以提示学生们就与前面有关颜色的变化的问题进行思考。 教学重点:学生能掌握“色彩”的有关观念,学会用基本的颜色变化,能画出具有一定观赏度的作品。 教学难点:通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调,尝试大胆运用色彩和各种方式展现个性的风景画画表现。 教具学具: 教学设备及软件:实物投影仪、 基本材料与工具:绘画纸、做取景框的卡纸 参考资料:一些具有观赏性,深度感强烈的作品图例《世说新语·方正》 学生准备:画纸、水粉颜料、水彩、笔、小水桶 教学过程: 组织教学(1分钟)

学生风景画图片优秀作品

学生风景画图片优秀作品 学生风景画图片优秀作品1 学生风景画图片优秀作品2 学生风景画图片优秀作品3 学生风景画图片优秀作品4 学生风景画图片优秀作品5 《色彩大家庭》 一、【教学目标】 1.初步认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩,并能说出它们的名称。 2.采用故事、表演等形式让学生结合春、夏、秋、冬四个季节,进行简单的色彩练习,进一步寻找自然界其他色彩,发现色彩的美感和魅力。 3.运用小组合作等方式加强学生的合作与交流,逐步提高他们对自然界的观察力,激发对艺术学习的兴趣,从而培养学生对大千世界的热爱和探求。 二、【重点、难点】 重点:认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩,并能作简单的练习。 难点:帮助学生能够顺畅地讲述色彩的故事,并能准确地运用色彩表达自己的情感。 三、【课时安排】

二课时 四、【教学准备】 (学生)彩笔 (教师)课件 五、【教学过程】 第一课时 (一)认识色彩,认识世界。 师:课件播放视频《多彩的世界》。让学生说说看到哪些颜色,并说出自己最喜欢的颜色。 生:红色、黄色、绿色…… 揭示课题:《色彩大家庭》 师:我们的大自然就是一个神奇的魔术师,他把我们的世界装扮的五彩缤纷,色彩斑斓。现在就跟着老师一起去找找看这位神奇的 魔术师都变出了哪些颜色?(课件展示出大自然的色彩的图片,并请 学生一一进行指出这些颜色) 教师在旁并提供欣赏的建议,让学生们感受到大自然的美。 (二)玩玩游戏,猜猜颜色。 师:老师这准备的了10只气球:我现在放飞气球,你们抢答气 球的颜色,谁先回答出它的颜色我就把气球奖励给他。 生:红色、蓝色、绿色…… (结合游戏,让学生更有学习的兴趣,增加教学活动的丰富性) 师:我现在想请拿到气球的同学说说,你们看着手中气球的颜色,你会联想到什么? (结合自己的生活体验,让学生说说对生活中的色彩的感受。)

人教版九年级美术第三课色彩丰富的风景画

人教版九年级美术第三课色彩丰富的风景画 教具准备:课件、范画 学具准备:学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等一、导入新课,揭示目标 把教师和学生在课外收集的图片和同学们分享一下,自然界的景色绚丽多彩,我们该如何把他们画出来呢?引出课题---色彩丰富的风景画 出示学习目标: 通过学习理解色调对情感的影响作用,了解色彩风景画的色彩关系和表达方法,尝试通过已有的色彩关系和绘画方法去表现内心对自然风景的感受,通过色彩表达内心的情感,完成一幅风格独特的色彩风景画。 二、出示自学指导 师:为了让大家顺利完成目标,请看本节课的自学指导: 请同学们认真看课本及课件上的内容,并结合图例思考,5分钟后,比谁能正确回答。1.画家笔下的风景和现实中的风景有什么不同?看图说说它们各是什么季节?分析一下 每张照片中的主要色彩。 2.这些画是什么色调?分别以什么色调为主?画面的色彩有何特点? 3.你看了画家的作品,谈谈你的看法或感受?如果让你选择一种色彩来代表春、夏、秋、冬,你会怎么选择?说说你的理由。 A、星月夜(荷兰)凡高 B、塞纳河(法国)修拉 C、巴戈利亚的秋天(俄国)康定斯基 三、学生自学,教师巡视 学生自学时,教师目巡每个学生,关注并确保每个学生专心自学、紧张思维,对认真学习的学生流露出满意的神情,对不够专心的学生悄悄提醒,但不宜讲话太多,否则会分散学生的注意力。 四、后教 思考题1:指名学生回答,其他学生补充。 师:画家创作的色彩风景画作品,用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感,这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。 思考题2:指名学生回答,其他学生补充。 师:色调可以分为暖色系、冷色系、中性色系三类。 思考题3:指名学生回答,其他学生补充。 师:思考题4:指名学生回答,其他学生补充。 师:星月夜(荷兰)凡高 A、凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触,描写了一幅具有极强表现力的星月夜,表达了他内心的挣扎和对生活的渴望。 B、塞纳河(法国)修拉 修拉把文艺复兴传统的古典结构和印象主义的色彩试验结合起来。他用各种色点描绘景物,使画面层次分明,表达了他内心对自然景物平静、和谐的追求。

《色彩风景画》教学设计

《色彩风景画》教案 教学目标: 引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化,并思考它们形成的原因。 教学重点: 学生能掌握“色彩”的有关观念,学会用基本的颜色变化,能画出具有一定观赏度的作品。教学难点: 通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调,尝试大胆运用色彩和各种方式展现个性的风景画画表现。 教学过程: 1、课题引入 前提测评/导入新课 师:同学们,如果让你选择一种颜色来代表春、夏、秋、冬,你会怎么选择? 说说你的理由。 生回答:绿色代表夏天的颜色等。 2、辩图分析 师:看图说说它们各是什么季节?分析一下每张照片中的主要色彩。 生:冬季—蓝白色等 师:分析下面两张图片分别以什么色调为主?把你课外收集的图片和同学们分享一下 认定目标: 师:自然界的景色绚丽多彩,我们该如何把他们画出来呢?我们先来看一看,画家们是如何把看到的景色变成一张风景画的。 大家仔细看看:1.画家笔下的风景和现实中的风景有什么不同? 2.这些画是什么色调?画面的色彩有何特点? 3.你看了画家的作品,谈谈你的看法或感受? 生:线条、点。 师:画家创作的色彩风景画作品,用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感,这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活,而这节课我们所要找我的就是用不同的表现手法画出一张属于自己的风景画。

3、理解概念(讨论) 师:大家讨论一下用什么办法能达到这个画面效果? 生:小组讨论。请一、两个小组交流一下讨论的结论。 师:我们先不说哪组同学说得对,我们先请一个同学说一说说自己的感受。 生:各位同学各抒已见。 4、观察写生 师:最后则是作业的设计,在作业的设计中结合刚才的拓展与延伸部分,鼓励学生选择两张你喜欢的风景进行创作,或者选择你课前准备的风景图片,改变它的构图、改变它的色调,用自己喜欢的表现手法进行创造 5、总结反思 (1)、色彩风景画的色调受哪些因素的影响? (2)、外出写生应该怎样选景?面对自然应该怎样取舍? 学习建议: 1、选择一幅自己喜欢的风景画作品临摹,主义体会原作的色调和用笔特点。 2、选择一幅自己喜欢的风景照片或风景画作品的局部,进行改画或扩画练习。

《色彩丰富的风景画》说课稿

《色彩丰富的风景画》说课稿 《色彩丰富的风景画》说课稿 尊敬的各位老师、同学们: 大家好!我说课的题目是《色彩丰富的风景画》。 今天我的说课将从五个部分来进行:分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。 对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我们首先来看教材分析。 一、教材分析 在教材分析中主要分为三点:教材定位、教学目标、教学重难点。 1、教材定位。本节课为《色彩丰富的风景画》,选自人民美术出版社七年级上册第三课,本课是一节绘画欣赏课,旨在师生共同的体验风格不同的风景画给人带来的不同的审美感受及视觉效果,引导学生掌握观察自然色彩变化的方法,获得表现自然色彩关系的能力,提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识。 2、教学目标。本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现,分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。首先来看知识与技能目标,本节课的知识与技能目标是引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化,并思考它们形成的原因。那么第二过程与方法目标,在过程与方法目标中,让同学们自己讨论和体会不同风格的风景画给人们带来的不同感受。那么第三点情感态度与价值观目标,在此

目标当中则使学生充分的感受到风景画的观赏价值和艺术价值。那么从教学目标中,我们不难看出本节的重点与难点。 3、重点与难点、重点:通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调,尝试大胆运用色彩和各种方式展现个性的风景画画表现。 我们都知道上好一节课,不仅要备教材,同时还要备学生,因为学生是鲜活的、生动的,在我的教学实践中我总结出,七年级的学生,正处在一个心理、知识、认知不成熟的过程,我将从心理特点、知识基础和认知能力三方面来进行学情分析。 二、学情分析 1、心理特点。 七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望,希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬,那么我就抓住学生的心理特点,丰富我的课堂而满足学生的求知欲望,从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力,提高课堂的学习效率。 2、知识基础。 七年级的学生在小学的美术课堂中已经对色彩有了初步的学习,在此我就采用体验中丰富已有的知识,在欣赏、交流与尝试中学习新知,从而对色彩风景的认识奠定了知识基础。 3、认识能力。 七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力,但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生的具体感受,激发他们的想象力,结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题,从而更好

人美版八年级美术下册《色彩丰富的风景画》说课稿

人美版八年级美术下册《色彩丰富的风景画》说课稿人美版八年级美术下册《色彩丰富的风景 画》说课稿 尊敬的各位老师、同学们:大家好~,我说课的题目是《色彩丰富的风景画》。 今天我的说课将从五个部分来进行:分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学 过程设计以及教学辅助设计。 对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我们首先来看教材分析 一、教材分析 在教材分析中主要分为三点:教材定位、教学目标、教学重难点。 1、教材定位。本节课为《色彩丰富的风景画》,选自人民美术出版社七年级上册第三课, 本课是一节绘画欣赏课,旨在师生共同的体验风格不同的风景画给人带来的不同的审美感受 及视觉效果,引导学生掌握观察自然色彩变化的方法,获得表现自然色彩关系的能力,提高 学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识。 2、教学目标。本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现,分别是知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观。首先来看知识与技能目标,本节课的知识与技能目标是引导

学生观察、分析自然界丰富的色彩变化,并思考它们形成的原因。那么第二过程与方法目标, 在过程与方法目标中,让同学们自己讨论和体会不同风格的风景画给人们带来的不同感受。 那么第三点情感态度与价值观目标,在此目标当中则使学生充分的感受到风景画的观赏价值 和艺术价值。那么从教学目标中,我们不难看出本节的重点与难点。 3、重点与难点、重点:通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调,尝试大胆运用色彩和 各种方式展现个性的风景画画表现。 我们都知道上好一节课,不仅要备教材,同时还要备学生,因为学生是鲜活的、生动的, 在我的教学实践中我总结出,七年级的学生,正处在一个心理、知识、认知不成熟的过程, 我将从心理特点、知识基础和认知能力三方面来进行学情分析。 二、学情分析 1、心理特点。 七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望,希望在得到老师在课堂上的 肯定与表扬,那么我就抓住学生的心理特点,丰富我的课堂而满足 学生的求知欲望,从而通 过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力,提高课堂的学习效率。 2、知识基础。

《色彩丰富的风景画》说课稿

《色彩丰富的风景画》说课稿 尊敬的各位老师、同学们: 大家好!我说课的题目是《色彩丰富的风景画》。 今天我的说课将从五个部分来进行:分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。 对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我们首先来看教材分析。 在教材分析中主要分为三点:教材定位、教学目标、教学重难点。 七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望,希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬,那么我就抓住学生的心理特点,丰富我的课堂而满足学生的求知欲望,从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力,提高课堂的学习效率。 七年级的学生在小学的美术课堂中已经对色彩有了初步的学习,在此我就采用体验中丰富已有的知识,在欣赏、交流与尝试中学习新知,从而对色彩风景的认识奠定了知识基础。 七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力,但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生的具体感受,激发他们的想象力,结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题,从而更好的感受风景画的创造与表达。

教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法则是源至于我的教学理念,我以新课标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂教学的其中,强调学生的自主探究学习,重视他们过程中的体验和感受,积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。 那么根据我这样的教学理念,那么我将本节课的教法与学法,结合教材与学情具体分析设计如下,他们分别如下:情景教学法、讨论教学法,而与之相结合的是实践以及小组之间的合作方法。 那么无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法,最终都会落实在我的教学过程当中。我的教学过程主要分为以下部分:导入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最后小结作业。先来看引入新课。 好的开始是成功的一半,作为一节课的导入是相当关键的。在此我也特别考虑到学生在课堂上喜欢尝试体验,并且在体验中能够加深理解能力,为此为学生准备了体验式的导入,聆听音乐画出自己最喜欢的颜色,并用颜色简单的表现一下春、夏、秋、冬,从而在画面中看到了学生的热情与激烈。我们通过这样的体验,紧接着提出问题: “同学们,如果让你们来选择一种色彩,代表春、夏、秋、冬,你会怎么选择呢?”那么这样我的学生在课堂上,先是通过了自己的动手体验,在我的问题中动脑思考,寻找

色彩丰富的风景画的教案

一、教学目标设计: 1、认知目标:让学生初步了解风景画艺术的特点风景色彩等方面的基础知识,了解中国风景画艺术富有的特色及鲜明的色彩性和艺术性,培养学生对风景画的欣赏能力。 2、实践目标:①学习按步骤临摹风景画。②根据对像进行写生。 3、情感目标:通过对风景画的学习,激发学生热爱艺术的情感,培养学生对美术的兴趣与创作。 二、教学内容及重难点: 1、教学内容,学习如何欣赏与绘画风景的知识、进行户外写生。 2、重点:培养学生对绘画艺术的认识和热爱。(通过多媒体、范画解决)。 3、难点:学习如何欣赏风景画,怎样进行风景画的写生。 三、教具学具: 1、学生:第一课时:看一些风景画的视频。欣赏这些作品的色彩。 第二课时:讨论风景画的色彩及特征。 2、教师:课本、课外资料、图片、视频、课件。 四、教学建议: 教学对象分析:本课教学对象是七年级学生,学生的感知力、理解力较强,对“时、空”观念也比较明确,理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平,有意注意占优势,并且能长久保持,兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高,对新鲜事物感兴趣。学习绘画艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识,学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 教材分析及教法设计: 1、教材分析:风景画是中国绘画艺术其中一门绘画教学,以写实与抽像相合的艺术夸张手法,鲜明地表现某些景物的面貌,揭示出大自然的真,善,美的品质。风景又是一种富有装饰性的绘画艺术,具有很高的欣赏价值。 人类的历史与人类所创造的艺术史有着根本的联系。艺术与人类一起诞生,伴随着人类一起发展。水彩画正如它字义所明示的——是用水作为媒介调和颜料,从而达到艺术家创作目的的一种绘画形式。就水彩画以水为媒介调和颜料描绘景物这样的理解以及人类目前所发现的史前壁画而言,水彩画是人类绘画史上最为古老的画种之一。 风景绘画兴起后,绘画艺术日益完善,在构图上奠定了基本形式,风景画进一步精致化、多样化,但仍然保持着风景画的基本特点。 风景画常分临摹与写生两大类。临摹主要是为了启发学生的兴趣,学习绘画的基本技能;写生则是为了学生更好的学习大自然的色彩,亲近大自然的艺术。 风景的颜色一般以某一种颜色象征某一个季节,这种颜色成为象征色,它是一个绘画最直观最主要的直觉表现手段。每副绘画都有它独特的色彩感觉,丰富多彩的颜色正是吸引人的地方。 本课选用了色彩视频教学与图片欣赏以及理论知识传授来进行这一堂课的教学,使学生能够很快的掌握本课学习内容,能在理解教师意图的基础上完成学习任务,达到学习目标。 2、教法设计 本课教学属于初中三年级绘画欣赏课,是学生在学习色彩知识的基础上,对色彩知识掌握的延伸、巩固,并学习运用色彩知识进行创作。 针对学生特点在教法设计上采用: ①观察理解法:初三年级学生观察想象的能力比小学生丰富,他们的感受能力很强,情感丰富,有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物,在认识客观世界时具有积极性、主动性,教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识,由模糊到清楚,帮

色彩丰富的风景画

第三课色彩丰富的风景画 教学目标 1、知识与技能:了解构成风景画的色彩知识,掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同一 2、过程与方法:通过观察、讨论与讲解,了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成,懂得如何欣赏,尝试几种表现风景画的方法,加深对知识的理解。 3、情感态度与价值观:培养学生审美能力,发现美、表现美,用艺术的形式表达自己的情感和愿望。 教学重点:培养学生对色彩风景画的欣赏能力,理解色调对情感的作用,提高动手能力 教学难点:用已有的色彩知识,通过色彩表达自己的情感 教具:课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等 学具:各种颜色、彩笔、彩色纸等 教学过程: 一、导入新课 1、复习上节课色彩知识, 2、教师出示图片并提出问题。学生赏析图片,展开讨论,思考并回答问题。 A、你喜欢这些色彩丰富的风景画图片吗?为什么? B、这些风景画有体现了哪些色彩知识?他们的表现手法又是怎样的呢?

3、组织学生讨论,或小组讨论,教师点评,引出课题 二、探究新知,自主学习: 1、教师出示学习目标和思考题。学生按照教师要求,自主学习,认真思考,通过查资料、观察、分析、比较这些图片并作出判断,形成初步成果 a. 让学生自读课文文字和欣赏图片 b. 色彩的基础知识 ①色调②构成③属性④特性 c. 课本上和搜集的图片进行归类(可从色调划分) 2、教师巡视并检查学生自学情况 3、对于疑难问题,由教师点拨、讲解和演示 a.色彩的来源构成、属性等有关知识,(教师结合图片作简要讲解) b.重点讲解色调的概念:(冷色调、暖色调、中性色调) c.简要讲解风景画的构图和色彩处理 三、欣赏感知: 1、欣赏名画并出示思考题。学生欣赏图片,认真观察、分析、比较,对于难点问题,也可互相讨论。 A. 分析理解修拉、梵高、蒙德里安各自的绘画手法 B. 画家在作品中如何运用色调表现情感 C. 扩画法 2、教师组织学生讨论、赏析以上图片

色彩风景画教案

第八课色彩风景画(八年级) 一、教材分析 本课要求学生运用风景画为载体来学习写生色彩的知识,七年级上册《向日葵》对主观色彩的运用进行了学习,而本课则把重点放在了对客观色彩的观察和认识上,在培养写生观察能力的同时,也为进行写生奠定了基础,教材虽然全面介绍了色彩知识,色彩的情感和风景画的步骤,但其重点应摆在对写生色彩知识的观察和认识上。 二、学情分析 注意选择能充分体现条件色彩色的资料图片,让学生确实感觉到条件色对固有色的影响,最好结合现场演示的方法,将色彩环境色展现出来,对学生来说有难度。重点放在色彩的表现上。 三、教学目标: 1、知识与技能 让学生初步了解风景画艺术的特点风景色彩等方面的基础知识,了解中国风景画艺术富有的特色及鲜明的色彩性和艺术性,培养学生对风景画的欣赏能力。 2、过程与方法:①学习按步骤临摹风景画。②根据对像进行写生。 3、情感态度与价值观:通过对风景画的学习,激发学生热爱艺术的情感,培养学生对美术的兴趣与创作。 四、教学重难点: 1、教学重点:培养学生对绘画艺术的认识和热爱。 (通过多媒体、范画解决)。 2、教学难点:学习如何欣赏风景画,怎样进行风景画的写生。 五、教学准备:PPT、风景画、视频 六、教学资源:课本,网络、《色彩风景学》 七、德育教育 民族团结一家亲

伟大祖国的56个兄弟民族,在漫长的历史发展中和睦相处,团结互助,用自己辛勤的劳动,共开拓了祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化,推动了人类社会的进步。 国家要富强,离不开各民族的团结。少数民族离不开汉族,汉族离不开少数民族,少数民族之间也相互离不开。 为了促进一些少数民族地区的经济发展,让各民族同胞共同走向富裕,国家把西部少数民族地区的丰富资源与东和部地区的资金、技术和人才优势结合起来,实施了西部大开发的计划。青藏铁路、“西气东输”、“西电东送”等重大的建设项目已经全面展开,在西部地区全面实施了免费义务教育,有利促进了西部少数民族地区经济和文化教育的和谐发展。 而作为学生,我们现在民汉合班,更应该搞好民族团结,相互帮助,相互团结。 八、教学过程: 主要内容:风景画的画法 步骤一:导入新课 〔播放〕:——《水彩画教学》。 1、提问,哪位同学回答下面的问题? ①你知道这是什么绘画吗? ②风景画有那些特色? 引导学生小结:欣赏风景画的色彩,了解风景画的画法。 2、教师总结, 水彩画正如它字义所明示的——是用水作为媒介调和颜料, 从而达到艺术家创作目的的一种绘画形式。 就水彩画以水为媒介调和颜料描绘景物 这样的理解以及人类目前所发现的史前壁画而言, 水彩画是人类绘画史上最为古 老的画种之一。 (板书:色彩丰富的风景画) 〔课件演示〕:

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