图像的加工教学设计

“图像的加工”教学设计

一、教材分析：

本节是普通高中课程标准实验教科书必修课“多媒体技术应用”模块第五章第二节的内容，本节内容位于文本信息加工之后，在动画视频之前，是起着承上启下的关键性的内容。本节内容主要为图像的加工方法，属于操作性知识。

二、新课程三维目标：

知识与技能：

a.知道加工图形图像的意义。

b.知道图形图像的获取途径。

c.掌握图像加工工具的使用方法。

过程与方法：

a在对图形图像的处理过程中，体验图像采集的方法。

b.在对图形图像的处理过程中，提高图像加工的能力。

情感态度与价值观：

a.通过本节课的学习，意识到图像加工处理的重要性。

b.通过本节课的学习，提高动手操作技能。并在完成任务驱动”的过程中激

发创新意识。

三、教学内容分析及重点难点分析：

1.内容分析：

2.教学重点：利用Ps 进行图像的大小，位置，特效等设置。

3.教学难点：利用Ps 技术能够合理的加工图像,要求是图像内容与主题表达相一致。

四、学习者分析：

1.高二的学生年龄都在十六七岁，大部分的学生都是在城市中长大的，对于报刊，杂志，海报，宣传单等并不陌生，所以学生对于图像的设计在无意当中就积累了关于数字化得一些知识。

2.他们在本课之前学习了关于文本处理的知识，已经掌握了美化文字，对文字的排版，修饰的操作，对本节课的内容很容易学会。

五、情境分析：

在计算机教室，每人一台机器，安装了PS 软件，计算机教室可联网，利于学生搜集素材，具备教学的基本条件。

六、绩效目标编写：

a.说出加工图形图像的意义。

b.说出图形图像的获取途径。

c.演示图像加工工具的使用方法。

七、开发评估工具：

等级评价量表

在任务驱动之后，有学生自己，小组另外的人，和教师填写此表。八、教学过程及策略第一课时：理论知识

一、由各种巧妙的图象加工，引出对图象加工意义的思考?

1、教师提出问题，鼓励学生根据自己的体会自主发言。

2、老师引导学生归纳出图象加工的几点意义。

二、因为图片处理首先得有素材，于是讨论图片获取的各种可能途径？

1、教师让大家回顾必修部分所学的图片获取的各种途径。

2、教师通过表格展示各种常用的图片获取途径，并做简单点评。设计意图：帮助学生熟悉已学知识，加深印象。

三、接着就是选择什么样的图象加工工具？

1、让学生列举的各种工具。

2、教师展示图片处理的各种常用工具，并简单描述各自特点，通过列举多种工具，让学生找到自己最熟悉的工具photoshop。

设计意图：了解它的一些基本界面和操作产生联想，对下节课的学习做铺垫。第二课时：

实际操作

四、正式进入到图象加工的学习中，要求学生认真听讲，对重要知识作好记录。

1、教师演示和讲解两个典型例子：

a给风景图片制作相框。方法：选框工具，通道，滤镜，浮雕效果，色彩调整等。

b、变脸法（交换人物局部图）。方法：套索工具，图章工具，海绵工具等。

2、学生仔细观察，认真思考，把重要的操作步骤记录下来。设计意图：由于都是操作的知识，对这样知识的讲解采用演示的方法来教，效果最佳。

第三课时：学生活动

五、布置课堂任务，让学生以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学知识。1、教师在课堂巡视，对有问题的学生进行答疑和辅导。

2、学生首先自己尝试，有困难由组内一起讨论解决，然后再考虑向老师寻求帮助。

设计意图：

1、趁热打铁，让学生完成实践任务，巩固当堂所学知识。

2、对于通道等新概念的理解和使用，很多同学不能很好地运用，通过小组成员的相互协助，力争用集体智慧化解问题。

3、使他们真正新知识消化吸收，也培养了学生的合作意识和虚心请教的态度。