2014《高等教育心理学》试卷

20014年江苏省高等学校教师岗前培训

《高等教育心理学》试卷

一、单项选择题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题中的括号内。

1，个体在解决问题时往往只看到事物的某种通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题解决。这种现象称为（）

A．定势作用B．刻板印象

C．原形启发D．功能固着

2．学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为（）

A．认知的内驱力B．自我提高的内驱力

C．附属的内驱力D．胜任的内驱力

3．先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫做为（）A．先行组织者B．认知结构

C．复习D．固定点

4．在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（）A．皮亚杰B．科尔伯格

C．斯金纳D．巴甫洛夫

5．顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征，指的是（）

A．能力B．性格

C．气质D．动机

6．以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。这一教学称为（）

A．教学观摩B．教学反思

C．微型教学D．程序教学

7．道德行为培养的关键是形成良好的（）

A．道德习惯B．道德意志

C．道德意识D．道德情景

8．关于教师职业角色的形成阶段，正确的选项是（）A．角色认同—角色认知—角色信念B．角色认知—角色认同—角色信念

C．角色认知—角色理解—角色应用D．角色理解—角色认知—角色应用

9．美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算和推理能力等，属于（）

A．学业智力B．言语智力

C．晶体智力D．流体智力

10．人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫

（）A．服从B．模仿

C．感染D．从众

二、填空题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。

1．桑代克提出的三大学习规律分别是准备律、练习律和。

2．为了促进大学生有效地感知知识，教师在教学过程中常常需要运用实物直观、模像直观和言语直观三种直观教学形式。其中，最重要的直观教学形式是。3．学习者对自己的认知过程及其结果的认知，称为。

4．心理辅导分为两大类：一类是针对心理疾患而进行的矫正性心理辅导，另一类是针对心理潜能开发而进行的。

5．个体自我意识从内容上可分为生理自我、社会自我和。6．集体对成员的吸引力以及成员之间的吸引力形成的合力，称为。7．大学生自我意识发展经历了分化、————、统一、稳定的过程。

8．教师的教学水平可以分为尝试式教学、因循式教学和----------------三种。

9．学生知识的应用（或解题）过程一般包括审题、-------------、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。。

10．动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、联系阶段和

等几个阶段。

三、简答题：本大题共6小题，每小题6分，共30分。

1．简述大学生学习的基本特点。

2．简述大学生心理发展的常见心理矛盾。。

3．简述道德情感培养的主要途径。

4．简述大学生心理健康的标准。

5．简述建构主义学习理论的学生观。

6．举例说明什么是去个性化。

四、论述题：本大题共2小题，每小题16分，共32分。

1．论述影响问题解决的主要心理因素。

2．举例说明教学如何促进学习迁移。

五、案例分析题：本大题共2小题，共18分。

大一学生小张最近很是烦恼：作为理科生考生，入学时因为分数原因被调剂到了一个文科专业；他对所学专业不感兴趣，对未来感到迷茫；上课无精打采，作业被动应付，成绩不断下降；没有家长约束，过度放松自己，沉迷电子游戏；想想与高中时期“判若两人”的现状，他也试图改变，但总是提不起精神。小张的情况已经引起辅导员老师的高度重视。

问题：

1．小张当前的主要问题是什么？

2．改变其学习状况的措施或方法有哪些？请结合案例加以说明。

参考答案

一、选择题

1，D 2，C 3，A 4，B 5，A 6，C 7，A 8，B 9，D 10，D

二、填空题

1，效果律

2，模像直观

3，元认知

4，发展性

5，心理自我

6，集体凝聚力

7，矛盾冲突与自我探究

8，策略式

9，课题归类

10，自动化阶段

三、简答题

1．简述大学生学习的基本特点。

（1）学习内容上的特点

专业化很高，职业定向性强；

实践知识丰富，动手能力较强；

学科内容的高层次性和争议性。

（2）学习方式上的特点

自学方式日益占有重要地位；

学习的独立性、批判性和自觉性不断提高；

课堂学习与课外和校外学习相结合。

2．简述大学生心理发展的常见心理矛盾。

（1）独立性与依赖性的矛盾；

（2）理想性和现实性的矛盾；

（3）强烈的成才意识与知识经验不足的矛盾；

（4）心理闭锁与寻求理解的矛盾；

（5）群集友谊与争强好胜的矛盾；

（6）性生理成熟和性心理成熟相对迟缓的矛盾。

3．简述道德情感培养的主要途径。

（1）通过具体的道德情境培养直觉的道德情感；

（2）通过文艺作品或先进人物培养想象的道德情感；

（3）通过说理培养伦理的道德情感。

4．简述大学生心理健康的标准。

（1）具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣

（2）具有独立生活的能力

（3）具有真正的自我意识，能悦纳自我

（4）具有完整统一的人格品质

（5）具有协调和控制情绪的能力，心境良好

（6）具有良好的适应和改造环境的能力

（7）具有良好的人际交往能力，人际关系和谐

（8）具有符合年龄特征的心理行为

5．简述建构主义学习理论的学生观。

学生观学生具有广泛的知识和经验；学生原有的知识经验是新知识的生长点；学生的协作活动对意义建构起重要作用。

6．举例说明什么是去个性化。

去个性化：在群体作用下，个人的自我约束减轻，责任感意识下降，而产生的单独活动时不会出现的行为。

原因：

（1）匿名性

（2）责任分散

（3）自我意识

四、论述题

1．论述影响问题解决的主要心理因素。

（1）问题表征

（2）情绪状态

（3）动机强度

（4）定势作用

（5）功能固着

（6）迁移影响

（7）原型启发

2．举例说明教学如何促进学习迁移。

（1）科学选择教材内容

（2）合理编排教学内容

（3）改进教材内容的呈现方式

（4）训练学生掌握学习策略

五、案例分析题：本大题共2小题，共18分。

从学习动机、兴趣、意志、性格、游戏上瘾等方面回答。认知辅导、行为改变。