小学二年级识字课教案

小学二年级识字课教案

【篇一：语文二年级下识字六公开课教案】

《识字6》教学设计

【教材分析】课文采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂

的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略，充分调

动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”

与“麋鹿”因是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的

领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外去学

语言。它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。

韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，

保护野生动物的思想情感。

【学情分析】本篇韵文富有童趣，读来朗朗上口，孩子较感兴趣，

但韵文介绍的12种动物，虽然大多数是孩子们熟悉的，但“麋鹿”和“棕熊”孩子们不太常见，所以不太了解。

【教学目标】 1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。

2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。

3.培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。

【教学重难点】1．通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。

2.培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。。

教学方法：1.指导学生学会观察动物，并学会区分动物的特点。2.通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。【课时安排】2课时

【教学准备】1．完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。

教学过程：一、复习导入

1、同学们，在上一节课，我们简单的认识了一些关于动物的生字，

动物园里有很多动物，今天老师带同学们再去动物园里逛一逛，好

不好？

2、把语文书拿出来，翻到识字6，让我们一起齐读课题。（识字6）

二、初读韵文

1、首先请同学们打开书本，自由大声练读。听清要求：大声朗读课

文字音，朗读两遍。

2、刚刚小朋友们都读得很认真，那么大家到底读得怎么样呢？出示

学习内容，指名朗读，正音。

3、去掉拼音，你还会读吗？（指名读，齐读，开火车读。）

4、小朋友们读得真棒，你们看，小动物们都出来迎接你们呢！还认

识它们吗？老师点到哪一个，请你响亮地喊出它的名字，读得准的

同学当小老师，其他同学跟他一起读。

三、了解动物

接下来就让我们走进奇妙的动物王国，一起来了解这些动物朋友。

1.认识：狮子、大象、老虎

（1）出示“狮子”：谁来跟它打打招呼？（指名读）仔细观察观察，

你觉得这是什么样的狮子？

威武：我仿佛看到一头在原野上咆哮的狮子。

凶猛：这头狮子正呲牙咧嘴地奔向猎物。

温顺、舐犊情深：

听见大家夸赞狮子勇猛，谁不服气了呢？

（2）出示老虎，认读“老虎”。叫叫它的名字。（指名读）同学们，你们觉得老虎长相上最大的特点是什么？怪不得被称为“百兽之王”呢！

那谁再来和它打打招呼？这头老虎要是走在森林里一定会吓跑百兽。（3）还有一种动物，即使狮子和老虎见到它，也要退让三分呢！它

就是——出示“大象”。

谁来认认这个好朋友？（指名读）

大象是世界上最大的陆栖动物，体重远远超过狮子和老虎。我们一

起来看一下，（出示儿歌：大象的耳朵像什么？像扇子，大象的鼻

子像什么？像管子，大象的腿像什么？像柱子，大象的牙齿像什么？像两把弯弯的尖刀。）

（4）这三种动物在体型上有什么共同点呢？（都属于猛兽）请同学

们有感情地朗读这三种猛兽的名字。

（指名读）真有气势啊！我们一起像他一样来读一读。

2、认识：仙鹤、孔雀、鹦鹉

（1）森林里绿树成荫，瞧！有三种鸟正在这儿比美呢！

（2）谁来叫叫它们？（指名读）

（3）小评委们，如果让你投票选出最美的鸟，你会把票投给谁？为

什么？

生:a.仙鹤：仙鹤还有一个名字，谁来说说仙鹤的另一个名字叫什么？（丹顶鹤）

你能用上学期的课文来描绘丹顶鹤的美丽吗？

高雅：是呀，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

洁白：是呀，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫

它丹顶鹤呢。

上个学期的课文大家依然熟记于心，看来大家不仅是生活中的有心人，也是学习中的有心人。

谁来叫叫它的名字？（指名读仙鹤）真是一只洁白无瑕的仙鹤。 b.

孔雀

因为孔雀头戴美丽的皇冠，身穿五彩斑斓的羽衣，有人说孔雀是鸟

类中的美女，这个说法对吗？

不对，因为只有雄孔雀才会有五彩斑斓的、长长的尾羽。

这只孔雀的羽毛真让人羡慕，谁来喊喊它？。

c.鹦鹉：鹦鹉不仅有一身艳丽的羽毛，而且特别聪明，会学人类说话，是人类的好伙伴、好朋友。

啊！老师仿佛听到这只鹦鹉清脆动人的叫声了，谁来叫叫它？（指

名读）

（4）这三种动物在外型上有什么共同点呢？哦，它们都长着一身美丽的羽毛。你能读出它们的美丽吗？

真是一群迷人的鸟儿，它们各有各的长处呢。

3.看到这三种美丽的鸟，这些小动物也迫不及待地要来跟大家见面啦。

让我们认识另外6种兽类动物：猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、

袋鼠。

齐读6种兽类动物。

（1）出示：麋鹿。找生来介绍麋鹿？

同学们，你们愿意当一当自己最喜欢的小动物来做个自我介绍吗？

下面请同学从其中五种动物中选择自己最喜欢的一种进行自我介绍，可以介绍自己的外形、喜欢吃的食物等等。

（4）指名生交流，你是怎么介绍自己喜欢的小动物的。

（5）预设：

a、猴子的反应灵敏，动作迅速，性格也很调皮。你能把它的名字读好吗？

嗯，老师仿佛看到了一只正在两棵树之间荡秋千的小猴子。

b、猩猩是猿的一种，是与我们人类最接近的一种动物，你想用哪些词语来形容大猩猩呢？

（虎背熊腰、机灵聪明、强壮）

你来叫叫它？这只猩猩长得真是魁梧。

c、斑马的家在非洲草原，它的全身密布着黑褐色和白色相间的条纹，起保护作用，所以被称为“斑马”

d、棕熊的身体十分健壮，别看它们有些笨重，奔跑的速度能达到每小时56公里，能爬树，会游泳。

棕熊给你留下了怎样的印象呢？憨态可掬、可爱。

你能带着自己的感觉来叫叫它的名字吗？

多么憨厚可爱的棕熊啊。

e、袋鼠跳得特别远，一步能跳3-5米，有时连7-8米的小河也能一

跃而过。所以被称为——跳跃能手。雌性袋鼠的肚子上长着一个口

袋叫做“育儿袋”，是用来养育小袋鼠的，这就是袋鼠名称的由来。

4、瞧，第三行词串里的小动物多么机灵活泼，你能读出它们的那种

聪明劲儿吗？

老师好像看到了小猴子们快乐玩耍的身影。

第四行词串里的小动物又是那么憨厚可爱，能用你的朗读让这些小

动物出现在大家眼前吗？

是呀，胖乎乎的棕熊是多么可爱啊。

让我们一起再来读读三四两行词串。

四、诵读韵文，积累成语

1. 通过近距离的接触和了解，我们认识到了威武勇猛的______，外

形美丽的_______，机灵活泼的_______，憨厚可爱的________，

是不是更加喜欢这些小动物了呢？那就把你们对它们的了解、喜爱

融入到你们的朗读中去吧！

2. 齐读词串。

五、总结回顾

动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！动物们是我们的朋友，我们要保护它们，和它们共享幸福生活。

六、布置作业。

1、搜集有关动物的资料，

可以画画或者贴图片。

板书：识字6

制作一张动物名片，写上动物的资料，

【篇二：人教版二年级语文识字一教学设计】

课时教学设计

总第 1 课时第 1 课时

课型新授

备课时间： 2014年 8月 30日复备时间： 2014年 9月 1 日

课时教学设计

总第 2课时第 2 课时

课型新授

备课时间： 2014年 8月 30日复备时间： 2014年 9月

日

【篇三：二年级识字、写字教学设计】

一、设计理念：书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。

二、教学目标：

（一）知识与技能：

1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。

2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。

（二）过程与方法：

1、能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字。

2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差异，关注学生心理发展。

3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

（三）情感、态度与价值观：

1、培养主动识字的愿望和兴趣。

2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。

3、在书写过程中，培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

三、教学重难点：

（一）重点：

1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。

1

2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。（二）难点:

1、根据字形特点灵活运用识字方法。

2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。

四、教学准备：

ppt课件（书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等）、书法纸。

五、教学方式：

在巩固识字上，主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实

践等方式让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

在指导写字上，夯实写字指导的“九字诀”（观、析、书、描、临、练、评、改、展），注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画

笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。

六、课时安排：

一课时

七、教学过程：

（一）讲字理

1、谈话导入：

师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字。看，老师在黑板上就

写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

2

师:我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历

史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。（板书：魅力）

齐读课题——《魅力汉字》

2、字源识字。（主要方法：借助图画发现字理、动作表演再现字理、创编谜语揭示字理、类比推理辨析字理）

过渡：汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着

内在的联系。那么，据汉字的构字规律,追本溯源，运用直观、联想

等手段，采用生动活泼的形式，形象真实、深入浅出地进行识字方法，被称之为讲字理。

（1）师: 中国的汉字方方正正，经历了五千年的变化，不但神奇而

且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。

师：在学习生字之前，老师想问大家一个问题，你们都是从哪里来的？哦，大家都知道，我们是从妈妈的肚子里出来的，那么我们的

先辈，根据怀孕妈妈的造型，发明一个汉字，让我们来看看是什么字?

包，像妇女怀孕，甲骨文（胎膜）（人），像胎膜里有个小人儿。

金文像胎膜里的胎儿。有的金文将胎儿“巳”写成“子”。篆文将金文

字形中的胎膜形象写成“勹”。

根据我们之前的分析，我们知道包字的造字本义：裹着胎儿的胞衣。（2）学习生字“抱”。

过渡：通过刚刚学习“包”字，我们知道它是怎么从象形字演变过来

的（象形字，汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画

出来的，这类汉字被称为“象形字”。它有着鲜明而独特的直观性。），为什么是现在的字形了，原来他是根据胎儿而造的字，那

么通过妈妈十个月 3

的孕育，胎儿出生了，妈妈看到这可爱的宝宝，不禁时时刻刻都想

抱着他。（课件出示）同学们，这个抱字就是我们要学习的第一个

生字。我们一起来看这个“抱”字，为什么要加上“扌”呢？谁来说一说，那么你可以和老师一起来完成这个动作吗？

※动作表演再现字理

过渡：谁来当小老师给大家总结一下为什么“抱”字是提手旁？（和

手有关）

那么现在让我们来验证一下，在汉字的左右结构中，同样有相当一

部分字是带有提手旁，是不是他们都和手有关的字都是提手旁呢？

让我们通过动作表演再现字理。

老师出示生字，你们来表演，好不好？

通过刚刚同学们精准的表演我们得出一个确定的结论：原来和手的

动作有关的字都是提手旁。

（准确的说是和手的动作有关）同学请看，静态的手和动态的手是

有区别的，提手旁表示的是动态的手。

（金文字形像五指伸张的样子。造字本义：伸张的五指，人的前肢。篆文承续金文字形（金文篆文的“手”与篆文的“毛”在字形上颇为相

似）。隶书变形，将篆文的五指形象，简化成一撇两横。古人称静态的前肢为“手”，称动态的手为“又”（抓握、操持），“又”通常作为造字部件以“边旁”的形式出现。）

现在老师把这个规律编成了一个小儿歌送给你们，和老师一起读一读吧：

提手旁，动作多。

指一指，摸一摸。

擦擦桌儿，扫扫院儿。

打打球儿，找找伴儿。

高兴拍拍手，

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