高效课堂教学设计心得体会

高效课堂教学设计心得体会

课堂教学的质量很大程度上依赖于课堂教学的有效设计。在小学数学课堂教学设计中，教师运用哪些教学策略来设计教学，才能调动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，取得良好的课堂教学效果呢？

一、“备”学生，促进学习的迁移。

教学设计要备学生，也就是要了解学生基础状况、思维状况，了解学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平，力求使教学内容和教学方法适合学生的知识水平和心理特征。在教学设计中，只有抓住新旧知识的连接点与生长点，从学生的现有状况出发，才能促进学生学习的正迁移。

如七册《平行四边形和梯形》一课，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的。因此，在引入新课时，教师采取了复习旧知的方式：先让学生复习正方形、长方形的特征，这样为学生学习平行四边形和梯形的特征作好了铺垫，从而促进了新知的正迁移。在教学探究平行四边形和梯形的特征和概念时，教材采用的教法是：首先从一般四边形入手，让学生画出四边形（有已认识的特殊四边形，一般凸四边形、凹四边形），并进行分类。整理出长、正方形、平行四边形、梯形，给出平行四边形和梯形的定义。根据教师对学生的了解，由于学生还不清楚平行四边形、梯形的特征，要他们画出比较规范的图形是很困难的，尤其是基础差的同学，难度更大。如果画出的图不规范，就会影响图形的分类。再者在分类时，学生找准分类的标准也有一定的难度。如果这个环节学生学习时感到茫然，就会影响概念的建立，当然谈不上对概念的理解了。于是在这一环节教师采取了“观察猜测、操作验证、分析、比较”这种探究式的教法。通过实际教学，这种教法教学效果很好。

在教学设计时要从分析学生出发，抓住新旧知识的连接点和“生长点”，全面把握学生已有知识、实践体验、生活经验、学习兴趣以及认知规律等设计教学，从而

提高课堂教学的针对性。

二、备好教学内容，优化教材内容。

教材是实施教学的工具，而不是惟一的标准。这要求我们用教材去教数学，而不是教教材上的数学。要创造性地使用教材，做到既要尊重教材又不能完全照搬教材；要根据课标、教学内容、学生情况，优化教材内容，使教材内容更科学、合理、有趣、实用。

如七册《平行四边形和梯形》一课，我对教材内容做了很大的调整：①复习旧知引入新课；②观察平行四边形和梯形，猜测它们的特征，自己动手操作，验证猜测是否正确，分析比较，归纳平行四边形和梯形的概念；③有关概念理解的判断题；

④教师用课件给学生提供生活中平行四边形和梯形应用的大量图片；⑤课件用动态形式呈现四边形之间的关系⑥猜图游戏。这样组织教材内容，在教学时，学生真正认识了平行四边形和梯形，掌握了特征，理解了四边形间的关系；培养了动手操作、探究、归纳、解决问题的能力；发展了学生的空间观念和空间思维能力，激发了学生学习数学的兴趣。

教师在设计教学时，要认真研读教材，把握住教学的核心内容，认真调查学生的现实基础及学习需要，创造性地选择并适当补充教材素材，优化教材内容，为学生的学习和发展提供恰当的学习材料，使课堂教学具有鲜活的内容，使课堂教学具有实用性。

三、创设有效的教学情境.激发学生的学习兴趣。

新课程标准强调：数学课程应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

在教学设计中可以选取教材中提供的情境素材或学生感兴趣的现实生活情境作为课堂情境，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣。如七册《平

行四边形和梯形》一课，在教学探究平行四边形和梯形的特征这一环节中，教师先让学生观察教材提供的校园情境图，找找哪些物体的表面是平行四边形，哪些物体的表面是梯形。在教学时，学生聚精会神地看着课件中的画面。这样的设计既让学生初步感知了平行四边形和梯形在生活中的应用是很广泛的，又使学生了解了研究平行四边形和梯形的必要性。同时也让学生体会到了数学来源于生活，并且培养了学生的观察能力。

教师创设良好有效的教学情境能使枯燥乏味的数学课堂教学变得生动有趣，使学生的认知因素和情感因素共同参与到解决问题的活动中来，从而保证了施教活动的有校性。

四，以学生为本，调整课堂教学策略。

一堂课的效果如何，取决于课堂教学结构是否合理。课堂教学结构的设计，必须根据教学内容和学生实际出发，要能充分调动学生的学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。因此教师要调整课堂结构，给学生提供充足的自主活动时间和空间，让学生在老师的指导下，积极思维，主动参与，充分发挥主体作用，并在亲身的学习实践过程中，自己去获取新知，不断主动地建构新的知识体系。

如七册《平行四边形和梯形》一课，在教学探究平行四边形和梯形的特征和概念时，先让学生对比观察平行四边形和梯形，通过观察，学生初步感知了平行四边形和梯形的特征，为学生科学地猜测图形的特征提供了依据，然后让学生讨论验证方法，并动手操作，再集体交流验证方法和学生的发现。这些教学形式，就使每个学生既动眼、动手，又动脑、动口，真正地使每个学生都主动地参与到学习中来了，为学生主动建构平行四边形和梯形的概念提供了条件。

总之要改变单调的教学结构，创设多样化的教学形式，如动手操作、讨论、小组合作学习等。通过多样化的教学形式的创设，将教学结构重新设计和调整，调动

学生的学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，达到自主学习、掌握知识、发展能力、促进学生主动发展，从而提高课堂教学的效果。

五、运用课件，使课堂教学的形象性、生动性、趣味性。

在课堂教学中恰当地利用多媒体，能将抽象的教学内容转化成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又能充分展示知识的形成过程，有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足。

如七册《平行四边形和梯形》一课，用课件呈现校园情景图、生活中梯形和平行四边形的应用，图文并茂、声像并举、形象直观，既让学生体会到了平行四边形和梯形在生活中的应用是很广泛的，又让学生体会到了数学来源于生活，还感受了图形之美。在教学验证其它平行四边形和梯形的特征和猜图形时，教师通过计算机动画演示直尺的平移、书本的移动过程，新奇有趣，能给学生留下深刻印象，从而使学生能有效地掌握平行四边形和梯形的特征，有助于学生对概念的掌握。

合理地运用多媒体辅助教学，易于激发学生的形象思维，创设适宜的情境，帮助学生把抽象的知识形象化，把难点化解，使学生各种感官并用，有效的帮助教师指导学生自主学习，培养探索能力，大大提高了课堂效率。

要使学生的“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感、态度与价值观”三个维度都有更好的收获与发展，我们必须从教学设计上肯下功夫，才能促进学生的全面发展。

高效课堂教学设计心得体会

雷晓莉合阳县第三小学