部编版《带刺的朋友》教学设计(含教材分析、三维目标、教学反思)

《带刺的朋友》教学设计

中卫四小丁秀芳

教材分析：

《带刺的朋友》这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵.

教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对

知识与技能目标：

1、正确认读“刺”“涨”等14个生字，正确书写：满、摆等8个生字。

2、正确认读“赶忙”“注视”“轻手轻脚”等词语。正确读写“枣树”“摆动”“晚上”等词语。

3、正确有感情的朗读课文，理解关键词语的意思，初步体会句子的意思。

4、能用找近义词的方法理解词语的意思，能简单概括刺猬偷枣的意思。

过程与方法目标：

随文识字、巩固识字、教师范写、引导发现，通过不同形式的朗读，边读边悟、图文结合，以悟促读。

情感、态度目标：

感受刺猬偷枣本领的高明之处及我对刺猬的喜爱之情。

教学重点：

1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第2课时

教学过程：

一、回顾交流，导入新课

1、复习生字词。

2、引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?

3、找出相关段落读一读。

二、分段读议，体验感悟

1、教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。

2、引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。

3、有感情地朗读第2~11自然段。

4、引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。

5、秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）这是一个_________句，把________比作________。

（2）请仿写一个比喻句。

三、讲述故事，训练表达能力

引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。 1、学生读文后，小组内讲述。

2、指名上台讲述刺猬偷枣的过程。

四、总结拓展

1、课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？

2、刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？

板书设计：

23带刺的朋友

刺猬偷枣仔细观察

高明爬摇晃掉下来动词

《带刺的朋友》教学反思

中卫四小丁秀芳

《语文课程标准》：语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的人生观培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。作者把小刺猬寻食采枣的过程拟人化地写成了偷枣，其中体现出作者对小刺猬无尽地喜爱之情，同时也体现了小刺猬聪明培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。作者把小刺猬寻食采枣的过程拟人化地写成了偷枣，其中体现出作者对小刺猬无尽地喜爱之情，同时也体现了小刺猬聪明机灵。秋天，枣树上挂满了如果教师在课堂教学只是单纯地讲授给学生枣子很好，作者从三个方面描写，让人感受到枣子很多、很漂亮、很香，刺猬去偷枣。刺猬利用自己的聪明、机灵。成功躲过人类的注意偷取枣子，往往会给学会形成一种误导，只要是别人的好东西，我皆可以运用别人觉察不到的方法或手段，占为己有。因此教师要在课堂上适时引导点播，这是动物觅食的过程，作者之所以用一个“偷”字，作者已经把小动物看做了人，是它如好友了。让学生联系生活实际，树立正确的人生观。

《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。因

此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。

一、取得的教学效果：

本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”的想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。

二、成功之处：

整个教学紧扣本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，从三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词这三个“点”聚焦语言文字的学习，板块清晰，旨在引导学生仔细品味文章用词的生动之处，进而体会文章所表达的思想感情，并由此激发学生留心周围有趣的现象，学习用生动的语言记录自己的所看、所听和所想。上课伊始，我以课文所描写的后院枣树为本创作板画，让学生仿佛跟着小刺猬置身其中。接下来独辟蹊径，以“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同”这个问题统领课堂始末，和学生一起学习文本中的三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词，引导学生通过想象朗读、比较朗读、角色体验朗读等方式，体会作者在观察小刺猬“爬树、摇枣、下树、收枣”等四个有趣的画面中引起的情感变化：从“惊讶”——“关心”——“喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。整节课主线清晰，风格朴实。

三、不足之处；