三国鼎立局面的形成
三国鼎立局面的形成
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七年级历史三国鼎立局面的形成练习题及答案
七年级历史三国鼎立局面的形成练习题及 答案 第四单元政权分立与民族汇聚 第20课三国鼎立局面的形成 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.东汉末年，在军阀混战中，_________控制了汉献帝，取得“________________”的有利地位。? 思路解析：曹操在东汉末年的诸侯混战中，控制了汉献帝，取得了“挟天子以令诸侯”的有利地位，为统一北方获得了有利的政治条件。? 答案：曹操挟天子以令诸侯? 2.200年，曹操打败_________，取得了________________的胜利，统一了黄河中下游地区。思路解析：首先明确时间：200年，然后得出此次战役是官渡之战，曹操在官渡之战中打败了袁绍，占据了黄河以南的大部分地区。? 答案：袁绍官渡之战? 3.填表： 战役名称时间交战双方结果 官渡之战 赤壁之战?
思路解析：该题将官渡之战和赤壁之战的内容诸要素以表格的形式对比进行分类综合，有助于比较记忆与理解。? 答案：200年曹操与袁绍袁绍战败208年孙刘联军与曹军曹军战败? 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.东汉末年，曹操招贤纳士，________________，实力日益增强，占据了_________以南的大部分地区，形成与_________隔黄河对峙的局面。? 思路解析：曹操重视人才的招纳，实行屯田制，发展经济，增强了实力，为统一北方提供了经济条件。? 答案：实行屯田黄河袁绍集团? 2.曹操为统一北方曾与袁绍进行了一场战役，这就是( )? A.官渡之战 B.赤壁之战? .淝水之战 D.长平之战? 思路解析：200年，曹操为统一北方，在官渡打败了袁绍，统一了黄河中下游地区。? 答案：A? 3.赤壁之战后，曹操无力南下，刘备攻占________________，孙权巩固了在________________地区的
历史人教版7年级上册同步练习及答案2-第18课三国鼎立92
第18课三国鼎立 基础达标 一、选择题 1、东汉末年割据一方的军阀中势力最强的有（） ①袁绍②刘备③曹操④孙权 A ①② B ②③ C ①③ D ③④ 2. 曹操也是一位著名的诗人，他曾在《龟虽寿》一诗中写到：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不 已。”表达了他的雄心壮志。结合史实你认为他的壮志是（） A消灭袁绍的势力B统一北方黄河流域C南下统一全国D废掉汉献帝 3.右图中的故事发生在（） A官渡之战前 B赤壁之战前 C蜀汉政权建立后 D西晋建立时 4.三国鼎立形成的关键性战役是（） A官渡之战B巨鹿之战C淝水之战D赤壁之战 5.三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与我国古代一位 杰出的政治家、军事家有关，他是（） A曹操B诸葛亮C周瑜D孙权 6.三国时期，夷洲是指（） A吴国B台湾C海南岛D辽东半岛 二、填空题 1．年，率十万大军，进攻曹军，主力直逼官渡。采纳谋士的计策，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，以少胜多，大败袁军，为统一奠定了基础。 2．“草船借箭、火烧连营”这些脍炙人口的历史故事出自赤壁之战中，这次战役发生在年，交战的双方是和联军。结果是曹操战败，奠定了的基础。 3．年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都，东汉结束。第二年，刘备在称帝，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王,国号吴，后定都。三国鼎立的局面形成。
4．三国的统治者都注意发展生产。国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。国的丝织业兴旺，行销三国。国的造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国船队曾到达，加强了内地和区的联系。 能力提升 一、选择题 1．东汉末年，河南、河北诸侯割据混战，其中占据河南一带的军阀是（） A．袁绍B．曹操C．刘备D．孙权 2．赤壁之战中孙刘联军的指挥是（） A．鲁肃B．周瑜C．诸葛亮D．黄盖 3．三国鼎立局面形成的时间是（） A．200年B．208年C．220年D．222年 4．杜甫有诗“功盖三分国，名成八阵图”评价的是（） A．刘备B．孙权C．曹操D．诸葛亮 5．下列事件不是发生在三国鼎立时期的有（） ①官渡之战②卫温到达夷洲③赤壁之战④孙权称王 A．②③B．②④C．②③④D．①③ 6．东汉灭亡于（） A．220年B．208年C．221年D．222年 7．有人为曹操翻案时说：“如果说曹操篡汉是为汉贼，岂不是儿子产生老子？”这里“儿子产生老子”的含义是（） A．曹丕废汉自立使曹操背受骂名 B．曹丕废汉自立是从曹操开始的 C．曹操废汉自立是从曹丕开始的 D．曹操废汉自立使曹丕背受骂名 8．下列关于三国经济特点叙述错误的一项是（） A．甘薯在魏国大面积种植B．魏国兴修许多水利工程 C．蜀国的丝织业兴旺D．吴国的造船业发达 二、材料解析题 赤壁破曹成鼎足。 刘备成都建汉业，曹丕洛阳建魏都。孙权建业称大帝，三国最长是东吴。
初一第18课三国鼎立教案
教学目的： 1、基础知识：官渡之战，曹操统一北方的条件；赤壁之战，三国鼎立局面的形成；马钧和翻车，诸葛亮治措施；卫温。 2、思想教育：（1）曹操、诸葛亮是我国古代著名的政治家和军事家。（2）马钧制成的翻车是当时世界上最先进的灌溉工具。（3）卫温率万人船队到夷州，这一史实说明了台湾自古以来就与大陆不可分割。 3、能力培养：通过引导学生讨论曹操在官渡之战以少胜多，而在赤壁之战以多败少的原因。培养学生分析问题的能力。教学重点： 官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 教学难点： 曹操能够基本统一北方的原因。 教学方法： 以讲述为主的综合教学法。 教学过程： 导入新课： 阅读课前提示并交待：中国封建社会历史自东汉后，进入了“三国两晋南北朝时期”。这一历史时期的特点是：封建国家的分裂和民族大融合。（由此导入新课）。 讲授新课： 提问：“东汉未年张角领导的黄巾大起义的特点和意义是什么？”（学生回答后，教师归纳）。由于黄巾大起义的打击，东汉政权已处于名存实亡的状态。与此同时，在北方，在镇压农民起义的过程中，各地出现了不少的军事割据政权，各自为了扩张势力，彼此征战形成了许多割据一方的军阀混战局面。（出示图片《东汉未年军阀割据形势》）。 在黄河流域实力最强的军阀是袁绍和曹操。他们为争夺天下，决战于官渡。 一、官渡之战（200年曹操——袁绍） （请学生阅读132页小字，分析曹、袁的力量对比） 袁绍：地广兵多粮足，出兵10万，轻视曹操，傲漫。 曹操：只有3—4万兵力，但他能谋善断，肯于采纳部下的建议，重视敌情。 提问：官渡之战中有一个关键人物是谁？为什么？ （答：许攸降曹献策），曹操采纳了许攸的建议，火烧鸟巢成功，10万袁军大乱，曹操大败袁军。袁绍从此一蹶不振，曹操取得了官渡之战的胜利。从此，北方军阀中再没有曹操的对手。所以说官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。 提问：想一想，曹操为什么能够在官渡之战中取胜？ （要求答出：（1）政治上“挟天子以令诸侯”，招贤纳士；经济上实行屯田，奖励农耕。（2）袁绍骄傲轻敌，听不进正确意见。） 请同学们齐声朗读131页的黑体字。（生读）这首诗抒发了他的雄心大志，曹操的雄心大志是什么？（生答：统一全国）。这时江南的局势如何呢？（请同学们阅读课文；生答：占有长江下游江南一带的孙权，建立了比较稳固的统治，依附于荆州地方势力的刘备，虽然还没有地盘，但他三顾茅庐，得诸葛亮的辅佐，力量也在不断壮大。） 曹操自持兵力强大，率20万大军南下。请问这时南方孙权、刘备采取了什么措施呢？（生阅读课文后答：孙、刘联合抗曹） 二、赤壁之战（208年曹操——周瑜、诸葛亮的孙、刘联军） 请同学们阅读课文，看看当时双方力量对比怎样？（生答：曹军20万，孙刘联军不到5万人）处于劣势的周瑜、诸葛亮定出什么计策战胜曹操的？（学生回答，教师强调“火攻”并生动讲述火烧赤壁）结果曹操以多败少，仓惶逃回北方，不敢轻易南下。 请同学们想一想：曹操为什么在官渡以少胜多，而在赤壁以多败少呢？（组织学生讨论）（学生回答后，教师归纳）原因有三：1、曹军不习水战。2、曹军骄傲轻敌。3、孙刘联军战术合乎天时地利。 赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。 三、三国鼎立局面形成 （打出投影片《三国建国年表》交待清楚三国时期开始的时间，魏、蜀、吴三国建国时间、人物、都城，结合《三国鼎立图》讲清各自的位置，并强调记忆）。 四、魏蜀吴经济的恢复和发展 1、曹魏重视农业 （强调屯田效果，请学生阅读课文后回答经过屯田，兴修水利后，出现的景象。） 曹魏政府注意水利灌溉，发明家马钧制造了能连续提水的翻车，效率很高（出示投影《翻车》，简要介绍其原理及作用）经过几年努力，北方生产得到恢复和发展。 2、诸葛亮治蜀 （出示投影片《诸葛亮》画像，请学生读有关文字，然后提出问题）诸葛亮治蜀采取的措施是什么？ （生答：奖励农耕，重视水利；注意改善同西南少数民族的关系，加速了西南地区的开发等） 3、孙吴开发江南 （引导学生一起分析江南经济得以发展的条件：（1）避战乱南迁的北方农民带去了先进的农具，农业生产技术及提供大批劳动力；（2）江南人民特别是与东南地区少数民族共同劳动的成果。（3）江南气候自然条件适合农业生产。）吴国经济的发展还表现在：（1）制瓷业；（2）造船业发达。据说孙吴的船队到过100多个小国和地区，其中有一次重大的航行，是孙权派哪位大将率万人船队到过了当时的什么地方？（生答：夷洲），这一事件证明了什么？（台湾与大陆早就建立了联系，说明台湾自古以来就与大陆不可分割）， 小结： 200年官渡之战曹操统一北方 208年赤壁之战曹操失败三国鼎立局面形成 作业：课后1—3题。
三国鼎立局面的形成
三国鼎立局面的形成教学设计 杨村中学赖汉鹏 教材分析 本课是“政权分立”中的一个代表课，通过学习该课，使学生认识到和平发展是大势所趋、人心所向，使学生了解中国古代史的发展脉络。该课重点是三国鼎立的形成和两大战役，难点是对战争胜负因素的分析。 设计理念 在教学中，我们所要做的是如何贯彻《历史课程标准》的要求，如何对知识进行科学、合理的重组，注重学生的学习过程和所得经验，实现开放性教学。 教学目标 1、识记与理解 记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方和战争的结果；知道魏蜀吴三国的建立者、建立时间、国号和都城。 理解官渡之战和赤壁之战的特点及其对历史发展的影响,三国鼎立局面的形成过程和影响,诸葛亮的外交政策。 2、能力与方法 通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析培养学生分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 重点和难点 重点： 赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点： 三国鼎立局面形成的主要原因、影响及三国的关系。教学过程： 创设音影教学情境，设置问题,导入新课
播放电视剧《三国演义》片头曲, 把学生带入情境，而后提问:这是哪个电视剧的片头曲呢? 学生响亮齐答：《三国演义》继续设疑: 同学们看过《三国演义》吗?你能说出生活在三国时期有影响的人物吗? （选择题）下列人物中不是三国时期的历史人物？（）A曹操 B刘备 C孙权 D诸葛亮 让学生选择，四个选项学生都有选，意见肯定不一致。设计悬念！引发学生兴趣。 曹操不是三国时期的人物,《三国演义》是一部有许多虚构成分的小说,《三国演义》中的曹操其实并没有称帝建国,他是东汉后期而不是三国时期的人物,那么曹操与三国到底是怎样的关系呢?学习本课以后，大家就会有所了解。本课介绍了跟曹操有关的两场重要的战役。过渡到本课第一个知识点——官渡之战。 探究新课： 一、从官渡之战到赤壁之战 (一)官渡之战 1、背景：东汉末年，军阀割据混战 幻灯显示：《东汉末年军阀割据形势图》 教师简要介绍当时的军阀混战局面，让学生找到当时在北方有哪些主要的军阀（曹操、袁绍），教师强调袁绍的势力最大，曹操经过发展，实力也在不断的壮大，让学生阅读教材，归纳曹操实力壮大的原因。学生回答后加以鼓励并归纳：政治上，“挟天子以令诸侯”；经济上，招募流亡农民垦荒，组织兵士耕田。这是曹操能战胜袁绍并统一北方的物质基础，在当时的混战局面中，曹操能这样做就表明他有过人的政治眼光。 2、官渡之战 课件显示《官渡之战形势图》，用箭头显示袁军、曹军的行军路线，之后让学生自己描述官渡之战的经过，教师强调：在这里我们要注意的是心理素质，战争之前，袁绍拥兵十万，曹操却只有三四万，袁绍在兵力上占有绝对的优势。但他却因此产生骄傲轻敌的情绪，拒绝采纳谋士的正确建议。谋士许攸看出袁绍必然要失败，投奔了曹操。曹操虽然兵力处于劣势，但他善于用人，不仅屈尊出迎许攸，而且采纳了许攸的计策，派兵袭击袁军的囤粮处，烧掉其全部粮草。袁军没了粮草，军心动摇。曹军乘机发动进攻，袁绍只能自食其果，败逃河北了。
第14课三国鼎立局面的形成
第14课三国鼎立局面的形成 【教学目标】 一、识记与理解 １.识记官渡之战和赤壁之战的时间，交战双方和战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。 ２.知道魏蜀吴三国的建立者，建国时间，国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。 ３.理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。 ４.初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。 二、过程与方法 １.通过播放《三国演义》主题曲导入新课。 ２.播放《三国演义》中赤壁之战的片断，让学生感受战争场面和人物性格。 ３.通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。 ４.通过观观察三国鼎立形势图了解三国形势。 三、情感态度与价值观 １.正确认识人的主观能动性对历史发展的作用。 ２.树立初步的评价历史人物的唯物主义观，把全推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。 【重点难点】 重点：赤壁之战；三国鼎立局面的形成。 难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及三国关系 【授课类型】新课
【教学准备】备课及制作多媒体课件 【学生准备】课前预习 【教学方法】讲述法、讨论法等多种方法结合 【教学时间】一课时 【教具媒体】多媒体 【教学过程】 引入新课： （多媒体播放《三国演义》主题曲），（教师引导过渡）同学们，你们知道这是哪部电视剧的主题曲吗？（学生回答后继续引导）你们最熟悉或最喜欢的剧中人物都有哪些？曹操是什么时期的人物呀？学生如果答是三国，教师则抓住机会纠正。老师进一步引导出学生对曹操的评价：有可能说曹操是军事家、政治家、诗人或者说他多疑、狡诈，是一位奸臣等等，在学生的发言和讨论中，教师指出电视剧《三国演义》中的故事人物和历史上的故事人物是有区别的，那么曹操与三国是怎样的关系呢？东汉末年都发生了哪些事呢？让我们来进入今天的新课。（出示课题《三国鼎立局面的形成》） 学习新课： （教师引导过渡）前面我们学习了西汉之后东汉建立，东汉末年，中央政权名存实亡，众多军阀各据一方，互相兼并，连年混战。于是，在袁绍和曹操之间发生了战争。 （课件显示标题） 一、从官渡之战到赤壁之战
第18课 三国鼎立
第18课三国鼎立 主备人：于晓慧副备人：日期： 【学习目标】 1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概况； 2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因； 3、认识：国家统一是历史的必然趋势。 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成【学习过程】 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） （一）官渡之战 1.背景：（1）__________末年，军阀割据，生产遭到严重破坏。 （2）__________占据河南一带，实力不断增强。 (3) __________盘踞在河北一带，势力很大。 2.时间：__________ 3.交战双方：__________和__________ 4.结果：曹操采纳谋士的计策，火烧袁绍的__________，以少胜多，打败袁军。 5影响：奠定了曹操统一北方的基础。 （二）赤壁之战 1.背景：（1）曹操基本统一了_______________，想要统一_______________。 （2）南方_________依附于荆州的割据势力，请_________辅佐。________割据江东，统治比较稳固。 （3）在诸葛亮的努力下，孙权与刘备结成联军，与曹操在长江沿岸的______________一带对峙。2.时间：________________ 3.双方:曹军和孙刘联军。 4.结果：________________指挥联军用_____________得办法，大败曹军。 5.影响：奠定了三国鼎立局面形成的基础。 (三)三国鼎立的形成 1.背景：（1）曹操退守____________流域一带（2）孙权在长江中下游的势力得到巩固 （3）刘备乘机占领____________的大部分地区 2.形成： 3.经济基础：（1）魏：魏国修建许多____________________，北方的生产明显恢复和发展起来。 （2）蜀:蜀国的____________兴亡，________________行销三国。 （3）吴：吴国的____________发达，吴国船队曾到达____________，加强了内地和____________地区的联系。 二、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 200年时战官渡，曹、袁力量有悬殊，曹操用了许攸计，统一北方定根据。老骥伏枥志千里，208年战又起，曹操南下到赤壁，孙刘联军齐抗击，孔明周瑜巧用计，火烧赤壁定大局。魏蜀吴国三鼎立，二二零年是曹丕，定都洛阳打魏旗，次年刘备亦称帝，定都成都汉业继，二二二年孙称王，定都建业吴旗举。三国经济大发展，各显神通抓生产，魏国重视抓水利，蜀锦丝绸数第一，吴国沿海抓造船，联系内地与台湾。 1.200年，军阀割据，生产遭到严重破坏。官渡之战爆发，袁绍VS曹操，曹操以少胜多，大败袁军，为曹操统一北方奠定了基础。
《三国鼎立局面的形成》习题1
第20课三国鼎立局面的形成 一、单项选择题： 1、东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是（） A、袁绍和曹操 B、曹操和孙权 C、曹操和刘备 D、刘备和孙权 2、曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（） A、巨鹿之战 B、长平之战 C、官渡之战 D、赤壁之战 3、奠定三国鼎立基础的重要战役是（） A、巨鹿之战 B、长平之战 C、官渡之战 D、赤壁之战 4、官渡之战中，曹操取胜的主要原因是（） A、兵精粮足 B、战术得当 C、政治优势 D、取得民心 5、下列对三国鼎立局面的评价，哪一项是符合历史发展趋势的？ A、战乱频繁，破坏了社会经济 B、三国鼎立，加剧了国家的分裂 C、破坏了民族关系，不利于民族融合 D、局部统一，为全国统一创造了条件 6、下列事件不是发生在三国鼎立时期的有（） ①官渡之战②卫温到达夷洲③赤壁之战④孙权称王 A、②③ B、②④ C、②③④ D、①③ 7、刘邦之所以打败项羽，曹操之所以能够战胜强敌统一北方，其共同原因是：（） A、据有关中 B、废除苛法 C、重视人才 D、释放奴婢 8、下列各项与曹操无关的是：（） A、挟持汉献帝 B、在官渡大败袁绍 C、在赤壁被打败 D、废汉献帝，自称皇帝。 9、赤壁之战曹操主要败在：（） A、远道而来 B、战争的非正义性 C、指挥不当 D、不习水性 10、蜀国丞相诸葛亮说：“今民困国虚，决敌之资，唯仰锦耳。”这表明：（） A、蜀锦已成为政府财政收入的主要来源之一。 B、蜀锦是打败魏．吴的主要武器。
C、蜀锦制造业耗费国家资财，使国库空虚。 D、蜀锦生产技术落后，难与敌人生产相配。 二、非选择题： 11、“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 阅读材料回答： ①此诗的作者是谁？ ②他的“壮心”是什么？ ③此人最大的历史功绩是什么？他为什么能有如此作为？ ④我们今天应如何评价此人？ 12、阅读下列材料： 自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天也，抑亦人谋也，今操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋，孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 请回答： ①这是什么朝代谁对当时形势的分析？ ②“跨州连郡者”指的是什么？ ③“然操遂能克绍”是指哪一年的什么战役？ ④作者在文中提出了什么样的谋略？产生了什么历史作用？ 参考答案： 1、A 2、C 3、D 4、C 5、D 6、D 7、C 8、D 9、D 10、A 11、①曹操。②完成统一大业。③基本统一北方，因为有远大理想，并能采取正确策略。 ④曹操是我国古代史上的政治家．军事家。 12、①东汉，诸葛亮。②割据一方的军事集团。③200年，官渡大战。④联孙抗曹。赤壁之战取胜，奠定了三国鼎立局面的基础。
第14课三国鼎立局面的形成典型练习
第14课三国鼎立局面的形成典型练习 夯实基础典型题 1、东汉末年割据一方的军阀中著名的有（） ①袁绍②刘备③曹操④刘表A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 2、官渡之战的交战双方是（） A.曹操和袁绍 B.曹操和孙刘联军 C.孙权和刘备 D.袁绍和孙刘联军 3、下列官渡之战的正确叙述是（） A.发生在三国时期 B.袁绍全军覆没 C.发生在公元前200年 D.曹操火烧袁绍全部粮草 4、208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是（） A.袁、曹、刘集团 B.曹、刘、孙集团 C.刘、孙、袁集团 D.孙、袁、曹集团 5、三国鼎立形成的关键性战役是（） A.官渡之战 B.巨鹿之战 C.淝水之战 D.赤壁之战 6、三国鼎立后，占领湖南、湖北大部分地区的统治者是（）A.曹操 B.刘备 C.孙权D.袁绍 7、孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是（） A. 巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 8、三国时期，魏国的建立者是（）A. 曹操 B. 曹丕 C. 司马懿 D.刘备资料个人收集整理，勿做商业用途 9、下列哪一位历史人物不属于三国时期的是（）A.曹操 B. 孙权 C. 刘备 D. 诸葛亮资料个人收集整理，勿做商业用途 10、“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最 为相关？（）A.曹操 B.司马懿 C.诸葛亮 D. 孙权资料个人收集整理，勿做商业用途 11、东汉结束的标志是（） A.三国鼎立局面的形成 B.曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，定国号魏 C.刘备成都称帝，国号汉，史称蜀 D.孙权称王，后改称帝 12、三国鼎立局面正式形成于（） A．公元200年B．公元208年C．公元220年D．公元229年 能力提高典型题易错题
三国鼎立局面的形成
《三国鼎立局面的形成》教学设计 一、教材分析 《三国鼎立局面的形成》选自北师大版七年级上册第四学习主题第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。本课所涉及的三国鼎立这一史实是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。东汉末年政局混乱，黄巾大起义使东汉政权名存实亡，地方割据势力膨胀，军阀混战，民不聊生，百姓渴望结束混战，实现统一，恢复安定生活。经过“官渡之战”曹操统一了北方；经过“赤壁之战”，曹操、孙权、刘备分别据有中原、江东、四川等地，形成三分天下之势，最终形成三国鼎立局面。 二、学情分析 学生对三国历史多少有一些了解，对历史课的学习兴趣浓厚，表现欲望强烈，通过形象直观的多媒体教学，可以进一步刺激学生对历史知识的渴求；通过学生的课堂讨论分析，可以增强师生的互动性。 三、教学设计 充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 四、教学目标 知识与能力： 知道三国鼎立局面形成中的重要历史人物，如曹操、诸葛亮；了解“官渡之战”、“赤壁之战”；简述三国鼎立局面的形成，并指出三国的大概地理位置； 过程与方法： 利用多媒体课件，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实；让学生收集有关于三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件； 情感态度与价值观： 通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史的进步所起的重要作用；通过本课的学习，能认识到国家的统一是历史发展的必然趋势。 教学重点：官渡之战，赤壁之战，三国鼎立局面的形成。 教学难点：三国鼎立局面形成的原因、影响。分析战争胜败原因。 五、教学过程 （一）导入 播放《三国演义》主题曲，同时提问：文艺创作的三国与历史的三国究竟有何区别？你们也当回历史学家找找看。（从回忆中回到教材。发挥学生主体地位作用，使其积极主动参与教学） （二）讲授新课 投影本课学习主题。 1、官渡之战 投影《东汉疆域图》、《东汉末年军阀割据形势图》 提问：从这两幅图中，可以得出哪些信息？（提示：东汉末年，社会状况怎样？北方实力最强的两个军阀是谁？关系如何？）
七年级第18课三国鼎立教(学)案
（1） 教学目的： 1、基础知识：官渡之战，操统一北方的条件；赤壁之战，三国鼎立局面的形成；马钧和翻车，诸亮治措施；卫温。 2、思想教育：（1）操、诸亮是我国古代著名的政治家和军事家。（2）马钧制成的翻车是当时世界上最先进的灌溉工具。（3）卫温率万人船队到夷州，这一史实说明了自古以来就与大陆不可分割。 3、能力培养：通过引导学生讨论操在官渡之战以少胜多，而在赤壁之战以多败少的原因。培养学生分析问题的能力。教学重点： 官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 教学难点： 操能够基本统一北方的原因。 教学方法： 以讲述为主的综合教学法。 教学过程： 导入新课： 阅读课前提示并交待：中国封建社会历史自东汉后，进入了“三国两晋南北朝时期”。这一历史时期的特点是：封建国家的分裂和民族大融合。（由此导入新课）。 讲授新课： 提问：“东汉未年角领导的黄巾大起义的特点和意义是什么？”（学生回答后，教师归纳）。由于黄巾大起义的打击，东汉政权已处于名存实亡的状态。与此同时，在北方，在镇压农民起义的过程中，各地出现了不少的军事割据政权，各自为了扩势力，彼此征战形成了许多割据一方的军阀混战局面。（出示图片《东汉未年军阀割据形势》）。 在黄河流域实力最强的军阀是袁绍和操。他们为争夺天下，决战于官渡。 一、官渡之战（200年操——袁绍） （请学生阅读132页小字，分析、袁的力量对比） 袁绍：地广兵多粮足，出兵10万，轻视操，傲漫。 操：只有3—4万兵力，但他能谋善断，肯于采纳部下的建议，重视敌情。 提问：官渡之战中有一个关键人物是谁？为什么？ （答：许攸降献策），操采纳了许攸的建议，火烧鸟巢成功，10万袁军大乱，操大败袁军。袁绍从此一蹶不振，操取得了官渡之战的胜利。从此，北方军阀中再没有操的对手。所以说官渡之战奠定了操统一北方的基础。 提问：想一想，操为什么能够在官渡之战中取胜？ （要求答出：（1）政治上“挟天子以令诸侯”，招贤纳士；经济上实行屯田，奖励农耕。（2）袁绍骄傲轻敌，听不进正确意见。） 请同学们齐声朗读131页的黑体字。（生读）这首诗抒发了他的雄心大志，操的雄心大志是什么？（生答：统一全国）。这时江南的局势如何呢？（请同学们阅读课文；生答：占有长江下游江南一带的权，建立了比较稳固的统治，依附于荆州地方势力的备，虽然还没有地盘，但他三顾茅庐，得诸亮的辅佐，力量也在不断壮大。） 操自持兵力强大，率20万大军南下。请问这时南方权、备采取了什么措施呢？（生阅读课文后答：、联合抗） 二、赤壁之战（208年操——周瑜、诸亮的、联军） 请同学们阅读课文，看看当时双方力量对比怎样？（生答：军20万，联军不到5万人）处于劣势的周瑜、诸亮定出什么计策战胜操的？（学生回答，教师强调“火攻”并生动讲述火烧赤壁）结果操以多败少，仓惶逃回北方，不敢轻易南下。 请同学们想一想：操为什么在官渡以少胜多，而在赤壁以多败少呢？（组织学生讨论）（学生回答后，教师归纳）原因有三：1、军不习水战。2、军骄傲轻敌。3、联军战术合乎天时地利。 赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。 三、三国鼎立局面形成 （打出投影片《三国建国年表》交待清楚三国时期开始的时间，、蜀、吴三国建国时间、人物、都城，结合《三国鼎立图》讲清各自的位置，并强调记忆）。 四、蜀吴经济的恢复和发展 1、重视农业 （强调屯田效果，请学生阅读课文后回答经过屯田，兴修水利后，出现的景象。） 政府注意水利灌溉，发明家马钧制造了能连续提水的翻车，效率很高（出示投影《翻车》，简要介绍其原理及作用）经过几年努力，北方生产得到恢复和发展。 2、诸亮治蜀 （出示投影片《诸亮》画像，请学生读有关文字，然后提出问题）诸亮治蜀采取的措施是什么？ （生答：奖励农耕，重视水利；注意改善同西南少数民族的关系，加速了西南地区的开发等） 3、吴开发江南 （引导学生一起分析江南经济得以发展的条件：（1）避战乱南迁的北方农民带去了先进的农具，农业生产技术及提供大批劳动力；（2）江南人民特别是与东南地区少数民族共同劳动的成果。（3）江南气候自然条件适合农业生产。）吴国经济的发展还表现在：（1）制瓷业；（2）造船业发达。据说吴的船队到过100多个小国和地区，其中有一次重大的航行，是权派哪位大将率万人船队到过了当时的什么地方？（生答：夷洲），这一事件证明了什么？（与大陆早就建立了联系，说明自古以来就与大陆不可分割）， 小结： 200年官渡之战操统一北方 208年赤壁之战操失败三国鼎立局面形成 作业：课后1—3题。 （2）
14、三国鼎立局面的形成
第14课三国鼎立局面的形成 教学目标 1、识记：记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。 2、理解：知道魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。 3、运用：理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用唯物史观评价历史人物能力。 教学重点 赤壁之战三国鼎立局面的形成 教学难点 三国鼎立局面形成的主要原因、影响及三国的关系 合作探究 （一）、背景： （三）、三国鼎立的形成 官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”为什么曹操在官渡之战中大获全胜，在赤壁之战中却惨遭失败？你得到什么启示？ 当堂巩固 1、阅读材料 材料一：南阳武侯祠联：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，占四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。” 材料二：功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。——杜甫 请回答： （1）写出与材料一对联中涉及到的我们学习的典故（或成语）及战役各一例。 （2）两则材料都与哪位人物有关？如何评价此人？
（3）在材料中找出一句最能概括他功劳的一句话? （4）请你用一句成语来概括他的高尚品质吗？（或写了一句与他相关的诗句） 课后巩固 1、东汉末年割据一方的军阀中著名的有（） ①袁绍②刘备③曹操④刘表 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 2、官渡之战的交战双方是（） A.曹操和袁绍 B.曹操和孙刘联军 C.孙权和刘备 D.袁绍和孙刘联军 3、下列哪一位历史人物不属于三国时期的是（） A.曹操 B. 孙权 C. 刘备 D. 诸葛亮 4、“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最为相关？（） A.曹操 B.司马懿 C.诸葛亮 D. 孙权 5、巨鹿之战、官渡之战和赤壁之战的共同特点是（） A.以少胜多 B.战术上采用偷袭方式获得成功 C.以众胜寡 D.战术上采用火攻方式获得成功 6、三国鼎立局面正式形成于（） A．公元200年B．公元208年C．公元220年D．公元229年 7、曹操在《蒿里行》这首诗里写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”它描写的这一惨境发生在 A．东汉初年B．东汉末年C．三国D．西晋 8、三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与我国古代一位杰出的政治家、军事家有关，他是（） A.曹操 B.诸葛亮 C.周瑜 D.孙权 9、对赤壁之战中曹操战败的原因的分析，不正确的是（） A．曹军来自北方，不习水战B．骄傲自满，对孙、刘联军采用的战术未引起重视 C．曹军疾疫流行，战斗力减弱D．天气环境（刮东风）使曹军失败 10、阅读下列材料 材料一：“今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。” ——《三国志·诸葛亮传》 请回答： （1）材料一中的“操”与“天子”各指谁？“挟天子以令诸侯”有什么作用？ （2）从材料一中可以看出这是诸葛亮说给谁的建议？此建议是否正确？结合史实说明。 教学反思：
人教版部编初中七年级历史上册第18课《三国鼎立》教学设计
第18课《三国鼎立》教学设计 教学目标： 1、知识与能力 （1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。 （3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 2、过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、设身处地、史实辩析、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。 3、情感态度和价值观 （1）通过三国鼎立局面的学习，也让学生们认识到，三国鼎立局面的形成是局部的统一，不是历史的倒退而是历史的进步，为以后全国的统一打下了基础，更让同学们认识到，国家的统一是历史的趋势。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。 教学重点：
赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点： 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段：多媒体教学 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 播放《三国演义》的主题曲，把学生带入情境后，激发学生的探究兴趣。我适时地引导学生们说：正如歌词里唱到的世事成败转头空，三国时期多少英雄豪杰都已付诸谈笑中，今天就让我们学习第18课三国鼎立，重温那段硝烟弥漫的历史。 二、讲授新课。 1、首先，检查一下提前下发的学案上的需要学生们预习的内容。 2、讲解第一目的内容：官渡之战： 过渡语：一说到三国就得从东汉末年说起，汉末天下大乱，军阀割据混战不得不提到我国北方的两个军阀：袁绍和曹操，同时出示PPT三国时的地图：袁绍和曹操各自的实力范围，简单地介绍和评价一下曹操。然后，让学生自己在课本中寻找PPT出示的问题：官渡之战的时间、地点、交战双方、结果、影响。然后让学生自己站起来回答这些问题，发挥学生学习的主体性作用。随后让学生观看一段简短的视频来直观形象地感受官渡之战，通过观看的视频方式，创设情境，更能调动学生学习的兴趣。最后，小组合作学习：集思广益：讨论曹操为什么能够打败袁绍，统一北方？
第18课 三国鼎立 导学案
第18课三国鼎立 【学习目标】 1、识记官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果；魏、蜀、吴三国建立的时间、都城、建立者；三国经济概况。 2、理解三国鼎立是由分裂走向统一的重要过渡；； 3、通过对历史事实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学作品地分辨能力。 【重点和难点】 1、重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成 2、难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 【自主学习】（我自信，我学习，我思考，我快乐！） 要求：（1）认真阅读课文，完成自主学习； （2）在阅读课文时，要边阅读边勾画，对重点知识作出重要标记； （3）规范书写，认真完成； （4）力争把自主学习部分全部掌握。 一、官渡之战： 1、背景：(1)东汉末年，军阀割据混战，生产遭到严重破坏。 (2)曹操占据带，实力不断增强；袁绍盘踞一带，势力很大，想消灭曹操。 2、经过：________年，_________率十万大军，主力直逼曹军所在地_______。曹军只有三四万人，___________采纳谋士的计策，袭击袁军屯粮处，大败___________。 3、意义：官渡之战，奠定了曹操统一_____________的基础。 二、赤壁之战： 1、背景：官渡之战以后，曹操基本统一___________。_________年，曹操率领20多万大军南下，想要统一南北。依附于荆州割据势力的___________，请来了有才能的___________辅佐。割据江东__________，统治比较稳固。 2、经过：经过___________和__________等说服，孙权同意联合抗曹，双方组成五万人的孙刘联军，在长江沿岸的____________一带和曹军对峙。___________指挥联军用火攻的办法，大败曹军。 3、意义：赤壁之战奠定了_____________局面的形成。 三、三国鼎立的形成 1、背景：赤壁之战后，__________退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。_____________在长江中下游的势力得到巩固。__________乘机占领湖北、湖南大部分地区，又向西进占四川。 2、三国鼎立局面的形成：220年，曹操的儿子_________废掉汉献帝的，自称皇帝，国号_______，定都_________；221年，_________在_________称帝，史称______________；222年，________称王，国号_________，后定都___________，三国鼎立局面形成。
第14课三国鼎立局面的形成同步练习1(川教版七上)
第14课三国鼎立局面的形成同步练习 达标训练： 1.东汉末年，曹操统一北方的主要军事对手是（） A.孙权 B.刘备 C.袁绍 D.刘表 2.官渡之战的性质是（） A.军事割据集团的争霸兼并战争 B.农民起义军反封建王朝的战争 C.皇族内部争夺中央政权的混战 D.少数民族反对民族压迫的战争 3.赤壁之战的交战双方是（） A. 曹操和袁绍 B.曹操和刘备、孙权 C.刘备和孙权 D.袁绍和刘备、孙权 4.孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是（） A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 5.奠定三国鼎立局面基础的重要战役是（） A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 6.“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最为相关？（） A.曹操 B.司马懿 C.诸葛亮 D. 孙权 7.三国时期，魏国的建立者是（） A. 曹操 B. 曹丕 C. 司马懿 D.刘备 8.下列哪一位历史人物不属于三国时期的是 A.曹操 B. 孙权 C. 刘备 D. 诸葛亮 9. 材料解析： 官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 请回答： ①你认为他的“壮心”是什么？诗歌表达了他怎样的境界？ ②说说他最大的历史功绩是什么？你认为他为什么能有此作为？ 拓展训练： 10.巨鹿之战、官渡之战和赤壁之战的共同特点是（） A.以少胜多 B.战术上采用偷袭方式获得成功 C.以众胜寡 D.战术上采用火攻方式获得成功 11. 在历史课上，同学们讲了一些有关三国的故事，下列符合历史史实的是（） A.曹操建立了魏国 B.刘邦在成都称帝建蜀汉 C.孙刘联军战曹军于赤壁 D.诸葛亮派船队到达夷洲 12.历史成语典故“三顾茅庐”“七擒七纵”都与下列哪一位历史人物有关？（） A.曹操 B. 孙权 C.诸葛亮 D. 刘备 13. 动手设计一幅三国鼎立的示意图
第14课 三国鼎立局面的形成
第14课 三国鼎立局面的形成 【找准目标】了解三国鼎立形成的史实 曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯（今安徽亳州） 人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和 主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一 定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区 社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接 要》《孟德新书》等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。 诸葛亮（181年7月23日－234年8月28日），字孔明，号卧龙（也 作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，蜀汉丞相， 三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。在世时被封为 武乡侯，谥曰忠武侯；后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的军事才能， 特追封他为武兴王。代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫 子书》等。发明木牛流马、孔明灯等。诸葛亮在后世受到很大的尊 崇，成都有武侯祠，大诗人杜甫也有赞扬诸葛亮的《蜀相》名篇传 世。 1.东汉末年割据一方的军阀中著名的有 （ ） ①袁绍 ②刘备 ③曹操 ④刘表 A. ①② B.②③ C.①③ D.③④ 2.官渡之战的交战双方是 （ ） A.曹操和袁绍 B.曹操和孙刘联军 C.孙权和刘备 D.袁绍和孙刘联军
3.208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是 （ ） A.袁、曹、刘集团 B.曹、刘、孙集团 C.刘、孙、袁集团 D.孙、袁、曹集团 4.三国鼎立形成的关键性战役是 （ ） A.官渡之战 B.巨鹿之战 C.淝水之战 D.赤壁之战 5.三国鼎立局面正式形成于（ ） A ．公元200年 B ．公元208年 C ．公元220年 D ．公元229年 1．东汉末年著名的军阀有哪些？他们之间进行了哪些战争，各自产生了什么影响？ 2．魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城？ 1．官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟 时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”为什么曹操在官渡之战中大获全胜，在赤壁之战中却惨遭失败？你得到什么启示？ 2.三国鼎立局面是如何形成的？ 官渡之战：200年， 在官渡以少胜多，大败袁绍，奠定了统一北方的基础。 三国鼎立 赤壁之战： 年，曹操率军南下，孙权、刘备组成联军，在赤壁以少胜多， 大败曹军。 魏、蜀、吴的建立：220年， 称帝，改国号为魏，建都洛阳。221年，刘 备在 称帝，国号汉，历史上叫做蜀。229年， 称 帝，国号吴，定都建业。随着魏、蜀、吴、的建立，三国鼎立 局面正式形成。 1.孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是 （ ） A. 巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 2.“东望夏口，西望武昌……此非孟子之困于周郎者乎？”这是宋朝散文家 苏轼对下列哪次战役的感叹 （ ） A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 3.三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与我国古代一位杰出的政治家、军事家有关，他是 （ ） A.曹操 B.诸葛亮 C.周瑜 D.孙权 4.对赤壁之战中曹操战败的原因的分析，不正确的是 （ ） A ．曹军来自北方，不习水战 B ．骄傲自满，对孙、刘联军采用的战术未引起重视 C ．曹军疾疫流行，战斗力减弱 D ．天气环境（刮东风）使曹军失败 5.阅读材料