教育技术导论样卷(含参考答案)

北京师范大学2005～2006学年第二学期期末考试试卷（A

卷）

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课程名称：任课教师：学号：院（系）：专业：年

级：分数：

一、名词解释（每题 6 分，共 5 题）

1. 教育技术

2. 技术观

3. 调查研究方法

4. 教学设计

5. 教育软件

二、简答题（每题 10 分，共 4 题）

1、简述教育技术学的研究对象与研究范畴。

2、简述教育技术学的三大理论基础，以及技术的应用对学习、教学、课程等问题的影响和作用。

3、简述教育技术学的五大技术基础，以及技术观对教育技术学专业发展的影响。

4、根据研究方法的来源将教育技术学研究方法分为哪四类？每一类请举出至少两种研究方法。

三、请在下面的三道论述题中，选择其中一道作答。请将观点陈述清楚，论证条理清晰，结论明确。（每题 30 分，共 1 题）

1、请列出以技术发展为线索将教育技术发展分成的三个阶段，总结教育技术领域发展的规律，并预测该领域未来的发展趋势。

2、分析学习理论的发展演变历史并论述其对改进人类学习策略的启示和影响。

3、一名 18 岁的高中生今年高考后，以优异的成绩升入北京师范大学教育技术学院，该生热衷于学习计算机程序设计，理科成绩优异，逻辑思维能力强，但文字表达能力较差，性格偏内向，请根据自己小组选择的专业方向为该生的培养和就业提供一些建议。（可以从以下几个方面进行思考，如专业方向发展现状、社会需求现状、理想岗位需要具备的能力以及如何通过方案培养此类人才等）

北京师范大学2005～2006学年第二学期期末考试试卷

（A卷）参考答案

课程名称：任课教师：学号：院（系）：专

业：年级：分数：

一、名词解释（每题 6 分，共 5 题）

1. 教育技术：是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2. 技术观：人们用来衡量技术的好与坏、高级与低级的价值尺度或评价标准，也是对技术的价值的看法。

3. 调查研究方法：是指为发现问题、探索规律、寻求对策或其他目的，有计划、有系统地搜集有关研究对象状况的材料，并加以分析处理，进而得出某种结论或推论的研究方法。

4. 教学设计：教学系统设计是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。

它以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。

5. 教育软件：是以服务于教育为目的，以数字代码方式，将文图声像等信息存储在磁、光、电介质等载体上，通过计算机或具有类似功能的设备，供人们阅读、听录或观赏使用的计算机软件或电子出版物。

二、简答题（每题 10 分，共 4 题）

1. 简述教育技术学的研究对象与研究范畴。

1) 研究对象：学习过程和学习资源（3 分）

2) 研究范畴：设计、开发、利用、管理和评价（7 分）

或学科基础理论、视听教育的理论与技术、计算机辅助教育的理论与技术、教学设计与教学评价的理论与技术、远程教学的理论与技术、教育技术管理的理论与技术，以及新媒体、新技术、新方法和新观念在教育教学中的应用研究。

2. 简述教育技术学的三大理论基础，以及技术的应用对学习、教学、课程等问题的影响和作用。

1) 三大理论基础：学习理论、教学与课程论、系统科学与传播理论（3 分）

2) 信息技术促进有效学习的发生（3 分）

3) 信息技术与学科教学有机地结合，从根本上改变传统教与学的观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。（2 分）

4) 信息技术整合于课程教学即信息技术在课程教学中的应用，也称为课程本位的信息技术整合观。（2 分）

3. 简述教育技术学的五大技术基础，以及技术观对教育技术学专业发展的影响。

1) 手工技术、视听技术、多媒体计算机技术、网络与通信技术、人工智能技术（4 分）

2) “技术决定论”认为工具和物质手段是解决教育问题的全部，认为只要有了先进的设备和技术，就可以解决教育教学过程中存在的问题。（2 分）

3) “技术无用论”是由于新技术出现时产生蜂拥而上的现象，进行新的技术改装，结果却因为没有考虑如何使用的问题而以失败告终，这种恶性循环导致的结果。（2 分）

4) “全面技术观”既要看到技术对教育发展的重大促进作用，也要看到技术的负面作用。只有这样才能全面地看待技术，让物化形态和智能形态共同发挥作用，对教育做出最大的贡献。（2 分）

4. 根据研究方法的来源将教育技术学研究方法分为哪四类？每一类请举出至少两种研究方法。

1) 教育技术学专门的研究方法：开发性研究方法、对话分析研究方法（3 分）

2) 从教育学科群中引用的研究方法：实验 / 准实验研究、质的研究（3 分）

3) 从社会科学体系中引用的研究方法：调查研究、案例研究、人种志研究、行动研究法、内容分析法（2 分)

4) 从自然科学体系中引用的研究方法：量的研究、系统科学方法、数学方法（2 分）

三、请在下面的三道论述题中，选择其中一道作答。请将观点陈述清楚，论证条理清晰，结论明确。（每题 30 分，共 1 题）

1. 请列出以技术发展为线索将教育技术发展分成的三个阶段，总结教育技术领域发展的规律，并预测该领域未来的发展趋势。

1) 手工技术时代的传统教育技术，物化形态的技术包括竹简、粉笔、黑板、印刷材料、实物和模型等；观念形态的技术包括口耳相传、诡辩术、讲演术、孔子的启发式教学、

苏格拉底的产婆术、直观教学法等。（5 分）

2) 机电技术时代的视听媒体教育技术，物化形态包括幻灯、投影、广播、电影、教学机器、电视、录像、卫星电视等；观念形态的技术包括经验之塔理论、教育目标分类学、标准参照评价、程序教学、先行组织者理论、基于行为主义的教学系统设计、系统方法、细化理论、成分显示理论等。（5 分）

3) 信息技术时代的信息化教育技术，物化形态的技术包括多媒体计算机、人工智能技术、校园网、互联网、虚拟现实等以数字化为标志的技术；观念形态的技术包括网络课程开发理论、基于认知理论的教学设计、基于建构主义的以“学”为主的教学设计、技校技术、知识管理技术等。（5 分）

4) 教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。在人类文明史上，技术的发展经历了三个大的发展阶段，随着技术在教育教学中的应用，也相应地带来了教育技术的三个不同时代。（10 分）

5) 预测未来发展趋势为自由发挥部分，言之有理即可。（5 分）

2. 分析学习理论的发展演变历史并论述其对改进人类学习策略的启示和影响。

1) 行为主义学习理论， 20 世纪 20 年代由美国心理学家华生提出，以简单的技能学习为主，实验对象多以动物为主，认为教学就是要控制学习的环境，以达到预期的结果；控制学习行为的主要措施是强化正确的反应。对学习策略的启示有程序教学理论、教学设计中的任务分析、行为目标和目标参照式评价。（7 分）

2) 认知主义学习理论， 20 世纪 70 年代末和 80 年代初逐步占据主导地位，认为学习是个体作用于环境，环境只是提供潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。对学习策略的启示有计算机辅助教学的课件设计中开始注意学习者的内部心理过程，开始研究并强调学习者的心理特征与认知规律，把学习看作是学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好，利用自己的原有认知结构，对当前

外部刺激所提供的信息主动做出的有选择的信息加工过程。（7 分）

3) 人本主义学习理论，创始于 20 世纪 50 年代， 60 年代后开始盛行。特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。对学习策略的启示有教师在教学中要扮演咨询者的角色，努力创造促进经验学习的课堂气氛，促进儿童自我指向的主动学习。（8 分）

4) 建构主义学习理论，起源于 20 世纪 80 年代末期，认为只是不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。对学习策略的启示有重视教学情境的设计、强调学习者主动积极的角色、重视错误概念对学习的贡献。（8 分）

3. 一名 18 岁的高中生今年高考后，以优异的成绩升入北京师范大学教育技术学院，该生热衷于学习计算机程序设计，理科成绩优异，逻辑思维能力强，但文字表达能力较差，性格偏内向，请根据自己小组选择的专业方向为该生的培养和就业提供一些建议。（可以从以下几个方面进行思考，如专业方向发展现状、社会需求现状、理想岗位需要具备的能力以及如何通过方案培养此类人才等）

1) 选择的专业方向（2 分）

2) 选择原因，分析所给材料中的学生基本信息（4 分）

3) 所选方向的发展现状（4 分）

4) 社会需求现状（4 分）

5) 理想职位需要具备的能力（4 分）

6) 人才培养的建议（6 分）

7) 就业求职的建议（6 分）