农村小学后进生转化策略4篇-后进生转化

农村小学后进生转化策略4篇-后进生转

化

农村小学后进生转化策略第1篇

农村小学受地理位置、办学条件及家庭等多方面的影响，留在农村小学读书的大多都是老人带着读书的留守学生，这些留守学生由于缺乏父母的有效监管，加上受社会上一些不良风气的影响，他们中的部分人逐渐变得无心上学、纪律观念淡薄、有较强的逆反心理、成绩不理想等，也就是我们常说的后进生。那么面对这些留守儿童演变而来的特殊后进生我们应该采取怎样的策略来转化他们？其实这些后进生虽然有很多不良习性，但我们也应该注意到农村小学的学生本性淳朴，他们有可塑性很强，只要我们讲究方法策略，他们其实一样可以变好的。

一、施之以爱，拉近与学生的距离

我国现代教育家夏丏尊先生曾经说过：教育如果没有爱就如同池塘里没有水。因此，我们要想转化好他们，首先要转变观念，把他们当作自己的孩子来看待，对他们施之以爱，用爱的甘露浇灌他们的心田，消除他们的戒备心理，拉近与他们的距离。

例如，曾经教过这样的一个学生，平时总是若是生非，作业不交，成绩一塌糊涂，以前教他的老师都认为是刺头，家里只有年迈的爷爷奶奶，家长在外地打工联系无果，因此以前的班主任都只能冷处理。后来分到我班，我了解情况后想私下找他谈谈，谁知刚到办公室就给我下马威，说：说吧有什么事，我就是这样了，我爸妈都不管，你能怎么着？碰了钉子的我并没有放弃，而是寻找切入的时机。不久，他在课间追逐的时候摔了一跤，头破血流，学生跑来告诉我，我赶紧跑到现场看到头上流着血，但他竟然没有哭，我也没有骂他而是马上带他到附近的诊所就诊，一直到处理完后，我又亲自把他送回了家，并叮嘱他的奶奶要照顾好他。接下来的几天，我时不时地问候他，并且买了点营养品送到他的家里，他的伤就这样慢慢好起来了，突然有一天我在办公桌上收到了一份礼物，打开一看是一个水晶球，里面一张字条写着：老师您就像水晶球一样完美！以后我不会

再胡作非为了。我心里释然了，知道他心里的冰块开始融化了。果然，他以后在我的督促下，慢慢地变好了，成绩也有了明显的进步。

二、保护自尊，赢得学生的信任

著名的心理学家弗洛姆曾经说：自尊心是人进步的动力之一。事实后进生跟正常的学生一样，他们也渴望被老师信任，渴望能得到老师的重视。因此，要想转化好后进生，我们当班主任的就得如何保护他们的自尊心，只有他们的自尊心得到保护和尊重，他们才会从内心里敬重你，你才会赢得他们的信任。

例如，记得有一年担任五年级的班主任，我上课的时候突然听到安静的教室里传来了手机铃声，我非常的恼火，我发现全班同学都把眼光集中在一个叫小林的身上，只见这位学生脸涨得通红，低下了头，两手紧紧地放在袋子里，生怕什么东西被拿走一样。这位同学生性腼腆，成绩不好，是刚刚从外地转回来读的。我想他一定有什么难言之隐，因此我没有马上就走上前去没收他的手机，而是强调了上课应该注意的纪律。下课了，我私下把该学生叫到我的房间，摸着他的头问他刚才上课是怎么回事？他说：我刚从外面转学回来，不是很记得回家的路，所以妈妈就给我一部老人手机，便于奶奶来学校接我的时候联系。刚才不知道怎么铃声就响起来了，老师我真的不是故意的，不要没收我的手机好吗？我笑了笑说：傻孩子，你这样做并没有错，我为什么要没收你的手机？自从这件事之后，他对我很是信任，不管什么事情都能主动跟我沟通，并且把他在外面学校的一些好的做法告诉我，在我的努力下他也从一个腼腆的孩子，变得阳光而积极向上。我很庆幸自己当时没有莽撞地上前没收他的手机，不然我就永远也不会知道这位学生真正的原因是什么，也会严重伤害他的自尊，也就不可能有后来他对我的信任。

三、挖掘优点，给学生进步的动力

法国著名雕塑家罗丹曾说过：世界上不是没有美而是缺少发现美的眼睛。农村小学的后进生他们成绩差，吊儿郎当这是事实，但他们并不是一无是处，其实只要我们肯去发现，我们就会发现其实，总会发现他们身上的优点。因此，在转化这些后进生的过程中，我们得多些耐心，善于去挖掘他们身上的优点，让他们在优点和掌声的支撑下找到进步的自信。

例如，曾經教过这样的一位学生，他是全校出了名的刺头，后来分到我

班上，所有跟我搭班的老师都好像霜打了茄子似的。因为他总是把课堂搞的乌烟瘴气不说，还经常唆使同学若是生非，甚至逼同学不准交作业为此我没少在他身上费心思，经过我的软硬兼施，他似乎有好转，但一段时间后又旧病复发，真拿他没办法。一次偶然的机会，我发现他踢足球挺不错的，恰逢学校要组织班级足球赛，我马上任命他当队长，很多老师都认为他不堪大用，我则信心满满，没想到他从调队员到组织训练，再到场上的位置安排，都布置的有条不紊，俨然就是一个教练。经过他的精心组织，我们班的足球队过五关斩六将，拿到了冠军。我借机在班上表扬了他，并且给了他奖励，为此还让他担任班上的体育委员，并且诫勉他：老师相信你可以做好！他重重的点了点头。与此同时，不失时机地指出他平时调皮捣蛋、打架斗殴的行为要不得，要努力及时地改正。后来他逐步改了这些缺点，他的学习有了进步。

总之，农村小学的后进生转化的确是令人头疼的事，但只要我们教育工作者能抱着满腔的热情，对他们不放弃、不抛弃，对他们多些爱心，懂得保护他们的自尊，能够挖掘他们的优点，这些后进生也肯定能茁壮成长，他们一样也可以成才。

农村小学后进生转化策略第2篇

后进生只是相对于一般同学来说，学习速度较慢，理解知识需要一定的过程，并不代表学生已无药可救，需要教师端正自己的态度，为后进生的转化贡献自己的力量。

1.后进生存在的主要问题

1.1 学习意识不强。

部分后进生在学习中存在学习落后的情况的原因是由于学习意识不强，学习动力不足，对学习没有较强的好胜心，也没有意识到学习对生活、成长的积极意义。这就使得此类学生在学习中存在学也可以，不学也可以;简单多学点，困难少学点;教师讲得有趣，认真听;教师讲得无趣，恕不奉陪等的现象，更有甚者，学生家长也是此类心态，严重阻碍了学生的发展，给学生的学习无形之中加上了枷锁，使得学生丧失了努力的劲头。久而久之，学生很容易被其他事物所吸引，而教师也会在学生屡教不改的情况下，对学生丧失信心，缺乏对学生管教，使得学生更加变本加厉，形成了恶性的循环，值得教师的警示。

1.2 学习环境有待进一步提高。

部分学生在学习中有着想要好好学习的意识，但是由于家庭环境、学习环境等的影响，而无法安稳地学习、全身心地投入，给学生的学习带来了困境，学生常常会因为赶不上其他学生而感到沮丧和绝望，渐渐丧失学习的动力。部分学生家长由于自己教育的缺失，受眼界所限，对学生的学习采取了消极或是反对的态度，即使面对学生的进步也不会改变教育的观点，认为学生安全长大即可，能够认识几个汉字即可，不需要了解太多的知识，对于教师所倡导的家长辅助学生学习也不配合，影响了学生的发展。

1.3 学习能力的培养需要教师付出更多的耐心。

部分学生由于家庭背景、学习条件、学习意识、学习能力等的影响，在学习过程中与其他学生存在一定的差距，不能在相同的时间内转化与一般学生相同的知识量，需要教师在教学中付出更多的细心和耐心，为学生扫除学习的障碍。但是，受农村硬件、软件等条件的限制，教师常常面临着一人教多门学科，管理数十个学生的情况，很难对学生做到实时管理、全方位覆盖学生的学习，这就使得后进生在学习的過程中缺乏教师的有效指导，对知识消化、吸收存在困难，并在逐渐累积后，很容易就落后其他学生一大截。

2.后进生转化的有效策略

2.1 教学围绕学生兴趣进行。

都说兴趣是学生学习最好的教师，能够有效激发学生内在的学习动力，使学生自觉探索知识的力，看到学习的深远意义。教师在教学中围绕学生的兴趣进行，相当于为学生找到了另一位隐形的教师，这位隐形的教师可以时时刻刻陪在学生的身边，为学生的学习出言献策，使学生拥有更多学习的乐趣。同时，教师在教学中围绕学生的兴趣展开时，还要注重与教学内容的融合，不能一味地迁就学生，只激发学生的兴趣，而不对学生的学习能力进行培养，最终造成学生学习实力受损的现象。因此，要想使后进生及时转化，教师要重视学生学习兴趣的培养。

2.2 采用多种教学模式。

我们常说种植庄稼要考虑因地制宜，要结合土壤的情况来选择适宜的种植品种，才有可能获得高产。教学也是如此，只有选择适宜本土学生学习的教学

模式，才能推动后进生进步，让他们摆脱后进生的身份。这就需要教师在教学中结合教学内容灵活选用不同的教学模式，激活学生不同的学习技巧，使学生在不同的教学模式下，获得不同的感受，与教师一起构建五彩的课堂，掌握知识的应用。在学习与生活息息相关的知识时，教师可以充分利用现实生活中常见的实物，对学生进行指导，使学生通过观察、触摸等，了解知识的变化。在学习场景类知识时，教师可以利用现代信息技术对学生进行教学，使学生获得动态的享受，更好地理解知识

2.3 关注学生学习心理动态变化。

教师在对学生教学的过程中，不能只将目光放在学生的学习成绩上，还要关注学生的心理动态，及时为学生解决心理问题，解除学生的后顾之忧，使学生能够真正投入学习中，汲取学习的营养。以笔者目前研究的积极心理学理念来看，教师有意识地挖掘、培育学生的天赋和才华，比解决学生的心理问题更能使学生满意，更容易使学生获得幸福感和价值感。李白在其名篇中说道：天生我材必有用，教师要做的就是通过研究学生的学习心理，来挖掘学生的才，使学生看到自己学习的优点和长处，满足学生的学习需求，增强学生的学习自信心，让学生以更加积极的状态面对学习。

总之，本文通过讨论后进生存在的主要问题，提出了后进生转化的有效策略，能够为后进生的发展提供可靠的参考。

农村小学后进生转化策略第3篇

一、农村小学数学后进生形成原因

本人长期在农村小学任教，通过对后进学生的观察与研究中得知，农村小学后进生形成原因主要有以下几种：

1、家庭原因：农村学生家长的素质普遍要比城区的低，有的家长会认为，学生学习是老师的事，家长只管孩子吃、穿，因而他们一年四季忙于农事或外出打工，无心顾及自已孩子的学习，使自已的孩子养成了学习松散的习惯。特别是每学期新转入的外来民工子女，他们知识基础差异大、学习习惯不好的又比较多，这对教学质量的提高增加了很大的难度。再次，单亲家庭子女（母亲生下小孩后把小孩留下自己出走）日益增多，这些孩子缺乏家庭温暖，心理上造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进性方面都失去了勇气和信心。

2、学校教育原因：农村小学由于受到教育方面的很多客观因素的制约，与城里的学校相比存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里学校差的不良局面。

3、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有养成起吃苦的精神，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，上课不专心，没有兴趣参与教学互动，有的学生上课经常性地开小差而走神，做小动作，不懂也不向老师请教，长期对旧知识的欠账太多，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解。

4．教师的原因：农村学校老师大多数想调到县城或以上学校教书，因而他们有的教学积极性不高。另外，老师住在县城或以上的比较多，没有太多时间对后进生进行辅导，虽有的老师是住校，但由于安全方面的考虑，在很多情况下也就不可能出现留学生的事件。所以一部分后进生就尽可能拖时间，这样教师对后进生较少得到关爱。另外有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。

5、社会原因：很多学生由于受到社会上不良风气的影响，如网吧、游戏厅、电视、电影等。给学生传播很多不好的观念，使学生对他们的学习产生了消极的影响。

二、后进生的学习转化对策

1．调查摸底，建立个人档案

由于后进学生的形成是多种多样的，即：有的由于家长素质低又没时间管教，学生调皮贪玩、懒惰不求上进，对旧知识的欠账太多，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱，体质差，缺课多，学习又不努力。因此，每次接受新班后要及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。

2．及时与家庭联系，形成教育合力

后进生的形成由其家庭背景。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。家庭因素对后进生的影响很大，有些父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，

教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大原意参加家长会认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长。针对这种情况我首先逐个与家长电话联系沟通、深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的分析，了解学生在家里学习情况制定补习和提高的方案，并提出家长在家应配合老师所做的工作。其次我保证在家长会上不报成绩，适当请几位家长谈谈教育子女进步的方法。同时建立班级家长通信网络（利用校讯通）随时与家长取得联系。学生有进步了及时报给家长，给家长和学生以鼓励。学生出现波动也要及时与家长取得联系一起想办法。久而久之家长们也能主动打来电话了解子女在学校的情况，家长、老师同心协力后进生转变有成效。

3．逐步要求，培养上进心

对后进生要逐步要求考虑他们的心理承受能力及基础等，不能操之过急，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人近期目标，远期奋斗的方向。分设几个台阶，使他们跳一跳，摸得着，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。只要在原有基础上有进步的及时表扬。如我班的xx同学，父母只管做生意跟本不管孩子的学习，就连一年级的简单计算他都不会。一开始我就让他做分成，先做2至10的分成，懂得了分成就会做加减法，然后我就每天给他设计计算题，要求他第二天给我检查，并选几个题让他讲讲计算的过程，之后再是设计口算题，让他在最短的时间内计算出得数，还在班里给了他一个小组长的职位，慢慢地他学习的积极性也提高了，学习成绩也慢慢地提高了。对每位后进生进行每个月一小结，并在每次测试后评选进步奖，及时联系家长给予鼓励，提高他们学习的积极性。

4．建立学习小组，引入竞争机制

后进生都缺乏竞争意识：抱着我反正不会做，反正我的成绩就那样，再怎么也比不上成绩好的同学，抱着一种无所谓的态度，不愿意去认真学习、认真完成作业。所以我就把班里学生按不同的层次分成几个小组，而且不同的小组完成作业的难度不同，让他们在自己的小组中比一比谁做得认真、做得好、进步快，这样虽然教师的工作量大很多，但好、中、差的学生都能照顾到，能提高班级的整体水评。

5．耐心引导，教师要有恒心

后进生不是一朝一夕形成的，因此转化工作也不是一两天、一个月能完成的。他们自学能力差不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，也不能运用学过的知识解题，一些看似简单的问题也要讲好几遍才能懂，所以教师必须耐心引导。他们记忆力差理解和记住教材所花的时间，要比大多数普通学生要多得多。因为他们的记忆往往属于机械记忆，死记硬背，没有去理解，头天学过的东西第二天就忘了，教师必须反复、多次去回顾去复习。

6．善待后进生，增强学习的信心

亲其师，才能信其道。转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。要爱一个后进生说说容易，但做起来并不容易，因为成绩差的学生往往品德也差，教师要真正转变观念，不鄙视他们，应充满热情地去爱每个学生，对后进生更要关怀备至。无论是生活上还是学习上都要关心他们时时让他们体会教师对他们的爱，在平日里用一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情地目光给孩子以鼓励和勇气。（特别是单亲家庭的孩子教师应给以更多的爱。）鼓励他们参与学校组织的每项活动，希望他们成功，从而影响他们的学习自信心，课堂提问要有耐心。后进生回答问题一般不完整，老师应注意多加提示，引导他们完整地回答问题，从而逐渐提高学生自信度。练习中多巡视提示，以让他们能以较快的速度完成作业，分组讨论时教师应到差生组里进行指导，小组汇报时也让他们参与，逐渐树立他们在同学中的平等地位。在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于后进生要有意识地他们回答一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，对他们的作业进行面批这样可及时发现存在的问题及时解决，使这些后进生经过努力有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。要耐心并且细心地关注后进生的点滴变化，走进后进生的心灵，去感化他们转化他们。但爱不等于迁就，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活

懒惰，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，特别是回家作业。在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的闪光点。我们教师应当看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。

近四年来的实践证明，后进生的转化工作不容易，但只要我们付出爱心和耐心，并辅以行之有效的方法和方式，一定会得到回报的。

农村小学后进生转化策略第4篇

农村小学由于受到多种因素的影响，在每一个班级中，都存在一些后进生，且其队伍日渐壮大。后进生是教师教育工作中的一个难题，做好后进生转化工作，直接关系到班级的稳定和发展。树有根，事有因，治病还需对症下药。在进行后进生转化工作前，分析后进生的成因十分必要。找到症结，才能药到病除。

一、后进生形成的原因

1.个人因素

个人因素是后进生形成的主要原因之一。其表现为意志薄弱、自觉性差，缺乏自信心、上进心和学习动力。另外就是由于某些特殊原因造成抑郁的性格和自卑的心理，不愿或不敢向同学和老师请教问题，逐渐变成了后进生。

2.家庭因素

有些家长望子成龙，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子将学习当作负担，失去学习的兴趣；而有些家长一味溺爱，忽视对孩子的教育引导，对其学习不闻不问，孩子也自然对学习不重视了；也有些家长自身行为不良，学生耳濡目染。这些家庭的状况，是一部分学生成为后进生的原因。

3.社会因素

随着经济的发展和城市建设的加速，越来越多的社会问题凸显出来。很

多孩子，小小年纪就早早地步入了社会。在校的很多学生在放学后难免和这些孩子接触，沾染上很多不良习惯，总感觉读书没什么意思。还有的学生沉迷于电子游戏厅、网吧等现代娱乐场所，不能自拔。

二、后进生的转化对策

后进生形成的家庭因素和社会因素，仅靠教师无法解决，还需要社会各界的帮助。而对于后进生形成的个人因素我认为可以采取以下几项措施。

1.理解、尊重后进生，保护后进生的自尊心

现代教育心理学认为，相互尊重是改善人际关系最基本的原则。对待后进生，教师应当尊重他们，用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，逐步消除他们的疑虑。教师在做转化工作时，不能持有偏见，应充分信任他们，要善于发现他们身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，使他们在心理上获得满足，从而促使他们主动地把这些闪光点发扬光大，在如此的良性循环中，不断增强他们的自信心，不断激励他们去完善和超越自己，为他们的全面发展树立牢固的心理基础。

我班的插班生xx，由于之前没有学过英语，成绩相当差，每次考试都勉强及格。平时他沉默寡言，性格内向，不喜欢参加集体活动。我和他谈了几次话，也没有什么实质的效果。后来我从数学老师那里得知，他的数学成绩相当不错。针对这一现象，我又重新找他谈话，告诉他：老师相信他是一个聪明的孩子，数学能考那么高的分数，只要多花点时间，英语成绩肯定能赶上其他同学，甚至超过一部分同学。我鼓励他多与同学交朋友，鼓励他遇到不懂的问题及时请教同学或者老师。在同学和他自己的共同努力下，其英语成绩有了明显的提高，也乐意和周围的同学做朋友了。

2.建立良好的师生关系，增强后进生的自信

赞可夫说：就教育的效果而言，很重要的一点是看师生的关系如何。一个取得了学生信任和爱戴的教师在学生心目中有很高的威望，即便是严厉的批评，学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意，因而能心悦诚服。

教师要进一步了解学生，既要了解他们的过往和现在，又要了解他们的家庭和成长的社会环境；既要了解他们优缺点和专长，又要了解他们的苦恼和忧愁。了解学生的过程也是关注学生的过程，后进生更希望得到老师的关注。对学

生的了解和关注是一把钥匙，它能打开学生心灵之锁，才能长其善，救其失。

3.充满爱心，营造转化氛围

教师有爱心才会热爱每一个学生。这种师爱，一要真诚，二要持久。教师对学生施爱，这种爱的信息将会通过各个方面传达给学生，让他们感受到老师的关爱、呵护，从而产生对老师的信任和热爱。亲其师而信其道。通过这样一个过程，促使后进生更快地成长和进步。

4.锻炼后进生的意志，真正转化后进生

后进生的转化需要时间，需要教师不断巩固已取得的成绩，为了一劳永逸，最好的办法就是创设一定的情境，锻炼后进生的意志。当后进生出现问题时，我们既要耐心引导、教育，又要给予必要的批评，以增强其心理承受能力。此外，还可以人为地创设一些带有困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。

后进生的转化非一日之功，也不可能一蹴而就。后进生的转化一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，后进生在转化过程中出现故态复萌、出现多次反复都是正常的现象，需要我们认真对待，耐心教育，反复抓，抓反复力求因势利导，使后进生不断进步。

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