新课标下的高中英语听力课堂实践与反思

发表时间：2013-04-02T10:19:47.123Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第1期供稿作者：崔颖[导读] 本文依据《英语课程标准》所提出的听力技能目标，结合笔者从教6年以来的典型的英语听力教学案例，论述了教师在日常教学中应如何针对教材和学生的实际情况设计切实有效的教学方案。

崔颖

摘要：本文依据《英语课程标准》所提出的听力技能目标，结合笔者从教6年以来的典型的英语听力教学案例，论述了教师在日常教学中应如何针对教材和学生的实际情况设计切实有效的教学方案。在听力课堂中，切实地将听、说、读、写几项技能有机地结合起来，以提高听力技能为契机，从而真正使学生各项技能得到全面的提高。

关键词：听力教学；教学设计；设计意图；个人体会

听、说、读、写是人类语言交际活动中的四个重要环节，它们环环相扣，既可相互促进，又可相互制约。而位于这四大技能首位的听力技能，无论对掌握语言、还是激发学习动机和调动情感都非常重要。《高中英语课程标准》(以下简称新课标)明确指出：听力技能的教学目的是培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。

笔者所在学校使用的教材是人教版普通高中新课程标准实验教科书。教材中的听力内容都与各单元的中心话题有紧密联系，有些听力内容甚至是阅读材料的继续和延伸。听力材料的语速、连读等都接近以英语为母语者的正常说话水平。听力训练的设置在课本内Using language部分和课后练习册中均有出现，这就给予广大教师充分的选择空间。但是教材中某些练习对学生们提出了较高的听力要求，这就意味着教师必须要进行行之有效的教学设计，才能在听力练习中使学生们有所收获。

笔者经过调查发现，有不少听力课堂经常呈现“教师播放录音——学生边听边做练习题——教师核对答案”的模式。若仅此而已，教师并没有将英语学习中的四项技能结合起来。与其说这是在进行听力教学，不如说是在进行听力测试，只不过在最后多了一个公布答案的环节。这样的教学模式较为机械和单调，无法最大程度地调动学生的学习热情，因此很难收到理想的教学效果。因此，笔者在听力教学过程中，尝试各种方法，将多种有效的听力活动有机结合，取得了良好的效果。

一、教师课前要精心准备

1.教师课前应结合本单元的教学主题和学生现有的英语听力水平挑选适当的听力材料，所选材料的难度水平应略高于学生的现状。这样，既可以给学生提出略高一点的要求，又可以在学生通过努力即可完成任务的范围之内。

2.所选材料应从易到难，句子的长度由短及长，所谈论的话题要从日常生活中熟知的内容开始。

3.所选的材料口语化，语言地道，交际性强，这样可以使听力素材成为学生口语会话练习的摹本。

4.除了合理挑选听力教学材料外，教师应充分利用实物和图片、幻灯、投影、录音、录像、电视等多媒体教学手段进行听力教学，从而做到形象直观、生动活泼，有助于学生理解听力材料。

二、教师可适当地增加听前的试听环节

在传统听力课上，教师在进行简单的导入之后就直接开始播放听力录音，要求学生听完第一遍后获取文章大意。殊不知，学生很难立刻进入到一个中等语速的英语听力材料中，他们只能捕捉到文章的部分细节，更有甚者在听过一遍后仍是丈二和尚摸不着头脑。但这种现象并不能代表学生的实际听力水平，而是由于在听前缺乏适当的热身活动而造成的。因此，笔者尝试在播放听力材料之前先播放一些相关的英语听力素材，如与本单元话题相关的简单对话或视频，以帮助学生快速进入听力状态。

三、教师要培养学生听前预测的能力

课堂中的听力活动大致可分为听前预测、听中答题、听后检查三个步骤。在听前预测这个环节，学生通过快速阅读所给的题目和选项即可对文章的大致内容进行预测，这样更便于学生对听力材料的理解。

案例1：Module4 Unit3 A Taste of English Humor, Workbook, listening (P55) 本单元所选听力材料是一则幽默故事，讲述的是一个小偷去一户穷人家偷东西，结果不但没有偷到东西反而弄丢了自己的衬衣。 Step1: Prediction

学生在听前仔细阅读学案，根据学案所设计的各个问题，猜测故事内容。学案如下： Unit3 A taste of English humor

Listening and speaking

Task1 Listening Who’s taken my shirt?

1. Before listening, look at the exercises below and predict what the story is about? _________________________________________________________________

2. Listen to the tape and tick the words that you hear.

( ) potatoes ( ) carrots ( ) thief ( ) knife

( ) mushroom ( ) shirt ( ) trousers ( ) shouted

1. Listen again and then answer the following questions.

(1)Where did Peter get the potatoes?

Peter got the potatoes from ________________.

(2)Why did he ask his wife to be quiet when she heard the thief?

He thought the thief _______________ and he did not want to _____________.

(3)Why couldn’t the thief take away the potatoes?

He did not have _________ to carry the potatoes.

(4)How did Peter stop the man stealing the potatoes？

Peter __________________ that the thief had planned to put the potatoes in. (5)Why was the thief angry？

The thief thought ___________ had stolen his shirt so he could no longer steal______________.

1. Listen again and write down some key words to help you retell the story.

_______________________________________________________________