人物外貌描写专题训练
人物外貌描写专题训练
学习目标:
1、认知目标:外貌描写的具体容及外貌描写的作用。
2、理解目标:通过观察,掌握不同人的外貌特征;在不同的心情下,不同状态下外貌特征的变化。
3、技能目标:提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力,通过写作训练与实践,掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
4、情意目标:在轻松、的教学氛围中,通过自己观察、讨论等多种形式,引导学生自主探索,自主掌握知识,在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
创新点设计:
以学生发展为根本,以自主创新性学习为目标,多角度精选例文,培养学生发散思维,用现代手段展示图片,引导学生用自己的眼镜观察生活,在比较求异中把握特征,教学,轻松和谐,充分体现自主学习,多角度的训练,引导学生敢说敢思,敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
学习过程:
一、揭题导入:
1、简略介绍:“写人的记叙文”。
要点:
(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。
(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。
(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题:《外貌描写》。
二、初步感知,了解外貌描写的具体容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体容。(长相、衣着、神态、姿态等)
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?
B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征?
(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那伶俐的小嘴。)
(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。)
小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。
C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征?(讨论)
2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。
3、呈现例文。
(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)
(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)(例文3:他真的发怒了,一原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……)
(例文4:他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。)
4、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里,还可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,体现人物的精神世界,可以使作文更加生动。
六、命题写话,当堂训练。
1、请写一段话,介绍老师或者同学的外貌,比一比,看谁写得最像。
2、播放录象:(班上明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点,获得了第一名)。请用一段话,对明冲过终点后的外貌进行描写,注意表情要写生动。
七、课后作业:
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一两句话写出你的阅读体会。
教学目标:
1、使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
2、学习掌握语言描写的方法。
教学重点:
逐步引导学生认识语言描写中应该注意的几个问题,教会学生运用所学方法进行语言描写训练。
教学难点:
指导学生根据语境写作。
教具准备:
多媒体课件等。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,请看老师表演,猜一猜这是谁?(老师表演,学生猜。)
同学们,这里运用简单的语言描写,生动形象地表现了进确信自己中举后惊喜异常的情形。一个“好了”表明了进几十年屈辱、痛苦的生活从此结束了;一个“中了”表明进梦寐以求的功名富贵到手了。同学们,其实,在文学作品中,语言描写也是塑造人物形象的重要方法,语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。文学大师鲁迅先生曾说过:“写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了。”《集外集<穷人>小引》由此可见,语言描写在刻画人物形象,揭示人物性格的过程中具有不可替代的作用。这节课,我们就来一起探讨一下语言描写方面的问题。(板书:语言描写)
二、方法指导。
(一)语言描写要符合人物的身份。
同学们,你喜欢听故事吗?我先给大家讲一个故事:话说一个下雪天,庙里来了四个人,望着门外纷纷扬扬的大雪,一个秀才诗兴大发,吟道:“大雪纷
纷落地。”一个县官乘兴接道:“都是皇家瑞气。”一个财主则笑着说道:“再下三年何妨?”正在这时,同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈,破口骂道:“放你娘的狗屁!”(逐句出示)
同学们,这四句话都是针对下雪这件事说的,但是语言各有特色。你看,能不能给他们换一下角色?不行吧!为什么?俗话说:“什么人说什么话”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是个读书人,谈吐文雅;财主才大气粗,衣食无忧,简直把下雪当成了乐事;而流浪汉衣食无着、饥寒交迫,当然要埋怨骂人了。
我们再来看两句话,看表述是不是恰当。
1、小表妹才四岁,一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家就你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、老伯伯、双喜、爷爷……”
2、四岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下了班就回家,不准去喝酒打牌……”
学生发表见解,教师总结:同学们,以上这些都说明了在进行语言描写的时候,应该注意什么?(生答)<板书:符合身份>
(二)语言描写要符合人物的性格特点。
那么,我们在进行语言描写的时候,还应该注意哪些问题呢?请同学们看下面两句话:
1、出示:
(1)“问甚么!但有只顾卖来,一发算钱还你!这厮只顾来聒噪!”
(2)“呸!俺只道哪个大官人,却原来是杀猪的屠!这个腌臜泼才,投托着小种相公门下做个肉铺户,却原来这等欺负人!”
2、引导学生说说这两句话是谁说的?体会语言是人物性格的外在表现,人物语言要体现人物的性格特点。<板书:体现性格>
3、现场说话练习。
出示:
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了,这时
(1)性格温和的你会说:
(2)脾气暴躁的你会说:
4、点评。
(三)语言描写要符合说话的场合。
同学们,我认为语言描写除了要符合任务的身份、能够体现人物的性格特点,还要符合说话的场合。<板书:符合场合>比如上课时、游戏时、在家时······即使是同一个人,同一件事,在不同的场合,说话的方式、语气都应该有所不同。
例如:
1、出示:小明的语文课本不见了,在不同的场合,他会怎样说?请你动手写一写。
(1)在课堂上
(2)下课时
(3)在家里
2、点评。
(四)语言描写要写清提示语(说话时的神态、动作等。)
老师这里也有几句话:
1、出示:
课堂上:小明小心翼翼地翻着书包,小声嘟囔着:“语文书,语文书哪去了?”
下课时:小明着急地翻着书包,“语文书哪去了?”他大声喊道:“谁见我的语文书啦?”
在家时:“老妈,我的语文书不见了!快帮我找找!”小明嚷道。
2、引导学生观察,这里除了人物语言之外,还有一部分容,它们叫做
“提示语”。看看这些提示语写了那些容?起到了什么作用?(动作、神态;
使人物形象更加生动。)所以,我们以后在进行语言描写的时候,就应该注意写清提示语。<板书:写清提示语>
3、引导学生观察例句,说一说提示语的位置有什么不同?
4、情景表演,练习写话。注意写清人物说话时的动作、神态等。
5、点评。
(五)人物语言要分段布局。
同学们,老师还想告诉大家,在进行语言描写时,还要注意分段布局。
<板书:分段布局>
引导学生观察下面一段对话:
1、出示:
“京京,又是你不定神。”程老师皱起眉头。
京京脸一红,低下头。可是随即又抬起来,并且举了举手。
“什么事?”
京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”
“不行,”程老师干干脆脆地回答,“不行。你的嗓子沙哑得厉害,念不好。”
2、提示学生分段写作的好处:(1)使文章显得非常清晰。(2)老师
改作业、读者读你的文章眼睛不疲劳。(3)文章显得很长。
三、综合练习。
请将下文中同学们议论的话补写出来。(至少写出三种人的议论。注意刚才提到的几点要求。)
急促而又清脆的下课铃声响了,同学们精神为之一振,眼巴巴地望着窗外——2009年的第一场雪纷纷扬扬,可老师仍在……
四、总结。
同学们,今天咱们重点探讨了语言描写中应该注意的几个问题。同学们在课堂上表现的都很棒,真心希望着节课能给你以后的写作带来一点帮助。
五、板书设计。
符合身份
体现性格
语言描写符合场合